廣西南寧市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試卷（含答案）

姓名：年級：姓名：年級：班別：考號：座位號：高一語文注意事項：1.答題前，考生務(wù)必將姓名、座位號、考籍號填寫在試卷和答題卡上。2.考生作答時，請在答題卡上作答(答題注意事項見答題卡)，在本試卷上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（39分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，21分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織實施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是校內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合實踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行在培育學(xué)生社會主義核心價值觀，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺，中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行，研學(xué)旅行也成為研究熱點。筆者對某省某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，研學(xué)旅行對學(xué)生影響的調(diào)查結(jié)果如圖所示。研學(xué)旅行有著獨特的價值和明確的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感。但由于認識不到位，有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，未達到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認為研學(xué)旅行花費時間，打亂了正常的教學(xué)計劃，且容易使學(xué)生分心。還有教師認為開展研學(xué)旅行，只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認為研學(xué)旅行類似于以往學(xué)校開展的春游、秋游活動，用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對研學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價值認識不到位，影響了研學(xué)旅行的有效實施。研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學(xué)旅行有一定隨意性。調(diào)查得知，學(xué)生認為研學(xué)旅行存在如表所示問題。研學(xué)旅行存在問題調(diào)查表存在問題人數(shù)百分比研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富19363.90%游與學(xué)時間分配不合理12541.40%研學(xué)課程實施方式單一5518.20%研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力4213.90%科學(xué)技術(shù)的每一次進步，都將推動藝術(shù)和文學(xué)向著更加開闊和自由的世界拓展，并在作家作品中形成時代與時代之間的代際感。在藝術(shù)回歸的時代，全媒體是技術(shù)，是背景，是視角，也是價值觀和審美觀，但它不是內(nèi)涵和內(nèi)容。它的內(nèi)涵和內(nèi)容仍然是人的身體、聲音、情感，以及其所依附的鄉(xiāng)土和家國，這是人類所共同面對的全媒體背景下的極其珍貴的個別性、獨特性。我們可以擁有一萬臺相同的電腦，透過屏幕能映射出一萬張不同的面龐。這一萬張不同的面龐因不同的人種、不同的國度、不同的宗教而構(gòu)成不同的表情。如果這一萬臺電腦映射出的是同一張面孔、同一個表情、同一種眼神，那么全媒體時代的到來，就是人類文明的災(zāi)難。從目前來看，研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主，對學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層，教育性不夠。在評價方法方面，較多采用質(zhì)性評價的方法，相對來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多，評價內(nèi)容需要根據(jù)不同主題進行建構(gòu)，具有靈活性和針對性。對學(xué)生的能力鍛煉、知識學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進行評價，需要科學(xué)的評價指標(biāo)體系。研學(xué)旅行應(yīng)把教育性原則放在首位，要根據(jù)各學(xué)段研學(xué)旅行課程目標(biāo)，精心選擇研學(xué)地點，開發(fā)特色課程，形成學(xué)段銜接緊密、主題鮮明的系列研學(xué)旅行課程。以主題活動方式開展研學(xué)旅行，讓學(xué)生圍繞主題進行深層次的研究，提高自主、合作與探究學(xué)習(xí)的能力。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實施現(xiàn)狀與對策研究》）材料二：研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)體系的構(gòu)建是對研學(xué)旅行課程實施進行科學(xué)評價的前提。研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計要素、過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個要素，不同的要素對應(yīng)不同的維度與關(guān)鍵評估點，在評價研學(xué)旅行課程實施時，5個要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中，課程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個方面：一是關(guān)于個體的評價，包括“對學(xué)生的評價”“對研學(xué)導(dǎo)師的評價”；二是關(guān)于課程的評價，“形成性評價”和“終結(jié)性評價”是課程評價的兩大類，具有不同的決定價值，前者強調(diào)如何提高課程的決定，后者強調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗”，課程評價就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗的價值判斷，主要評價這些教育經(jīng)驗是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”，課程評價就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果，主要評價這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符，如課程中學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達到了預(yù)定的目標(biāo)；學(xué)生是否能利用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，最大效益如何；學(xué)校是否沿用該課程的方案。（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實施評價研究》）材料三：在“研學(xué)旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題”進行了發(fā)言。甲（某研究中心首席專家）青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點：第一是實踐性、體驗性，第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑。乙（某文物部門負責(zé)人）：游三孔，知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全面整合資源，針對學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。丙（某校校長）：研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)，把它當(dāng)作一種手段來運用，讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗、去總結(jié)、去反思。從實際的操作層面上來講，主要是：（1）根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育人目標(biāo)，確立主題，使研學(xué)旅行具有教育性。（2）合理規(guī)劃，保證它的系統(tǒng)性。（3）強化管理，確保它的安全性。比如活動的方案及安全預(yù)案、學(xué)生的意外傷害保險、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負責(zé)人及職責(zé)，這些必須做細，確保安全。（4）自愿選擇，保證它的多樣性。（摘編自《研學(xué)旅行在中國構(gòu)建新教育新生態(tài)》，《中國教育報》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，相當(dāng)于學(xué)校以往開展的春游、秋游活動。B．中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，在積極開展研學(xué)旅行活動的同時，也有一定的隨意性。C．研學(xué)旅行有著獨特的價值，其中能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面，得到了某市參與調(diào)查學(xué)生的普遍認同。D．無論是對學(xué)生研學(xué)旅行活動的評價，還是對研學(xué)旅行課程實施的評價，都需要有科學(xué)的評價指標(biāo)體系。2．根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下面結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容，正確的一項是（）（3分）A．課程評價形成性評價終結(jié)性評價B．課程實施評價

形成性評價終結(jié)性評價C．課程實施評價

終結(jié)性評價形成性評價D．課程評價終結(jié)性評價形成性評價3．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）（3分）A．通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在研學(xué)旅行對學(xué)生影響的問題上持積極正面的看法，這有助于研學(xué)旅行的有效實施。B．學(xué)生在問卷調(diào)查中認為研學(xué)旅行存在問題，問題產(chǎn)生的原因與在研學(xué)旅行評價上教師較多用質(zhì)性評價方法密切相關(guān)。C．要滿足當(dāng)前開展研學(xué)旅行的需求，研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證，在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。D．如果研學(xué)旅行的主題沒有明確，學(xué)生就不能圍繞主題進行深層次研究，還會影響教育性，也會影響評價內(nèi)容的建構(gòu)。4．材料三的三位嘉賓發(fā)言的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）某校團委準(zhǔn)備組織高一學(xué)生到白洋淀革命老區(qū)進行研學(xué)旅行，為了避免出現(xiàn)材料一所列的“研學(xué)旅行存在問題”，請結(jié)合材料就研學(xué)課程內(nèi)容及教學(xué)方式提出你的具體建議。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9題。存在感孫華孔德衛(wèi)“砰”的一聲關(guān)上門，聽到老婆子在門里大聲問：“你到哪里去？”他理也沒理，心里暗自得意，看我回來后，你還整天當(dāng)我不存在不？走出單元門，孔德衛(wèi)抬眼看了一下天，太陽明晃晃的，暖融融的，使勁地嗅一口氣，空氣中彌漫著早春的清香，沁人心脾。他覺得自己仿佛也融化在了空氣中。自從退休后，我不就是一團空氣嗎？孔德衛(wèi)想。每天在家里，老婆子自個兒忙自個兒的，買菜擇菜、洗衣做飯、打掃衛(wèi)生、看電視，一天到晚跟他都說不到三句話。甚至剛退休那幾天吃飯時，老婆子常常是自己裝上一碗，“吧嗒吧嗒”地吃起來，就像家里根本就不存在他這個人似的。他不止一次地惱怒地問老伴兒：“你還當(dāng)我存在嗎？”老婆子憨憨地笑笑說：“我已經(jīng)習(xí)慣了一個人吃飯，，忘了你已經(jīng)退休在家了。”細想想，還真是不能怪老婆子，幾十年了，自己陪她吃過幾次飯？那時的家，只不過是自己的一個旅館，遇到案子，一個月兩個月不著家是常事。小區(qū)的公園里，幾個老頭兒老太太正在打太極拳，一旁的石桌上，王老漢和另一個老頭兒正在下象棋?？椎滦l(wèi)經(jīng)過時，他們連眼皮都沒抬一下。這樣的事已經(jīng)不是一次兩次了。以前可不是這樣，每當(dāng)孔德衛(wèi)夾著包從他們身旁匆匆而過時，他們總是搶著和他打招呼。“孔大隊長，早上好啊”“上班啊，孔大隊長”……退休后，孔德衛(wèi)每次出門路過時，他們都像沒見著他似的，鼻子里連哼都不哼一聲。盡管退休后他出門很少，可也不應(yīng)當(dāng)變化這么大啊。那天孔德衛(wèi)實在憋不住了，拉住正準(zhǔn)備從他身旁擦身而過的王老漢問：“我哪里得罪你們了？”“沒有啊?！蓖趵蠞h一臉茫然?！澳悄銈円娢艺Χ枷裎也淮嬖诘臉幼??！薄澳阃蝗徊淮┚?，有點兒不適應(yīng)了呢?！蓖趵蠞h囁嚅道?？椎滦l(wèi)瞅瞅身上的羽絨服，再看看王老漢的打扮，自己確實跟他們并無區(qū)別。松開王老漢，孔德衛(wèi)深深地嘆了一口氣：“咋不穿警服就沒有存在感了呢？”今天孔德衛(wèi)可沒工夫嘆氣，甚至心里還有一絲小小的得意。昨天晚上，他突然接到一條短信，說明天上午十點左右，有兩伙人相約在何垛橋斗毆。這條短信是誰發(fā)的呢？自己的手機通訊錄里肯定沒有這個人，不然肯定會顯示名字的，看號碼似乎又有點兒熟悉。盯著短信，孔德衛(wèi)在記憶里搜索了許久，也沒想起這個號碼是誰的。管他呢，寧可信其有，明天就去何垛橋走一遭，真要有人斗毆，正好顯示一下我的存在感，看老婆子和王老漢他們還敢當(dāng)我是一團空氣不？咋說我也是一名退休警察啊。想到這些，孔德衛(wèi)安安穩(wěn)穩(wěn)地一覺睡到天亮。到了何垛橋，果真見到橋下站著兩撥人，隔著五六米，互相觀望著。有幾個人還穿著寬大的風(fēng)衣，應(yīng)該是有“家伙”藏在里面。孔德衛(wèi)正猶豫著要不要通知一下派出所時，忽然在右邊的一撥人中看到了一張熟悉的面孔。他立即走到那人面前，朗聲說道：“大船，你出來了??？”“托你的福，到里面吃了幾年的蘿卜干飯，終于又見天日了?！蹦莻€叫大船的乜斜著眼，冷冷地說?！翱磥砉愤€是改不了吃屎啊?！薄澳悴灰彩且粯訂幔科ひ呀?jīng)脫了，還趕到這里來刷存在感？”大船回敬道。孔德衛(wèi)沒接他的話，轉(zhuǎn)身對著兩撥人說：“你們知道大船是怎么進去的嗎？就是因為聚眾斗毆致人重傷。你們現(xiàn)在走還來得及，不然只有像大船那樣，去里面吃蘿卜干飯。”“老東西，讓你來笑話我大哥?！比巳褐?，一個二十歲左右的“愣頭青”嘴里罵著，右手從羽絨服袖口里抽出一根甩棍，狠狠地向孔德衛(wèi)頭上砸來?？椎滦l(wèi)站在人堆中，已沒有躲閃的余地，只好將頭一偏，露出肩膀，準(zhǔn)備硬生生地扛過這一棍。耳中聽到了“咚”的一聲，孔德衛(wèi)卻沒感覺到疼，抬頭見大船正甩著胳膊。“好小子，這一棍還真不輕，你知道你要打的是誰嗎？他是刑警大隊的孔神探，你想找死嗎？”大船對那個“愣頭青”呵斥道。大船又扭頭對旁邊的人說：“昨晚我就勸你們不能打，想不到你們今天還是來了?？桌项^說得沒錯，如果你們不想學(xué)我，就趕緊散了。要打，也先過了我這一關(guān)。”大船說著，一把甩掉外套，往前走了幾步，站在了兩撥人中間。沉默了一會兒，只見這邊一拔人中一個看上去為頭兒的人說：“看在大哥的面子上，我們撤?！闭f完，跨上了路邊的電瓶車。對面的那撥人中響了一聲口哨，一下子也全都散了?？椎滦l(wèi)從地上拾起外套，待大船穿好，問道：“到社區(qū)報到?jīng)]有？”大船搖搖頭：“還沒來得及呢?！薄罢梦椰F(xiàn)在有空兒，陪你到社區(qū)和派出所走一趟，順便幫你落實一下工作。”“您都退休了，還行嗎？”大船笑著說。“去了就知道了，讓我在你面前刷一下存在感?！笨椎滦l(wèi)一邊撣著大船外套上的灰塵，一邊說。走了幾步，孔德衛(wèi)像忽然想起什么似的，停下腳步，問：“昨晚的信息是你發(fā)給我的吧？”“在里面我一直念叨著那個叫我投案自首的手機號碼，想不到這么多年，您一直沒換。發(fā)個短信給您，也是為了刷一下存在感啊。”大船說。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．人民警察孔德衛(wèi)退休后，老伴對他依然視而不見，從側(cè)面表現(xiàn)了孔德衛(wèi)平常工作時的敬業(yè)態(tài)度和飽滿的熱情。B．孔德衛(wèi)出門后，明媚、溫暖的天氣烘托了他的得意心情，存在感的問題他已經(jīng)放下了，開始欣賞這美好的景色。C．鄰居們認為孔德衛(wèi)不再穿警察服是他沒有存在感的原因，他們說的存在感其實和孔德衛(wèi)追求的存在感不太一致。D．小說結(jié)尾處大船用戲謔的口氣對孔德衛(wèi)說發(fā)短信是想要刷一下存在感，大船有這樣的想法本是想阻止一場斗毆。7．關(guān)于文中孔德衛(wèi)制止年輕人群毆的部分，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．孔德衛(wèi)在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了大船，他認為大船是來參與打架的，對大船進行了諷刺。B．愣頭青打孔德衛(wèi)時，孔德衛(wèi)想要挨這一棍，卻被大船擋住了，這出乎他的意料。C．“要打，也先過了我這一關(guān)”，此處語言描寫表現(xiàn)了大船英勇的一面，令人感動。D．這群年輕人在大船和孔德衛(wèi)的干預(yù)下，沒有打群架，他們已經(jīng)幡然悔悟，自新。8.小說中所講述的“存在感”在文中有不同的含義，請結(jié)合原文進行分析。（6分）9.請結(jié)合小說分析大船這個人物在小說中的作用。（6分）二、古代詩文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（本題共3小題，17分）選文一：六國論（節(jié)選）蘇洵嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫六國與秦皆諸侯其勢弱于秦而猶有可以不賂而勝之之勢茍以天下之大下而從六國破亡之故事是又在六國下矣。選文二：阿房宮賦（節(jié)選）杜牧嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷：直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。10．對下列文段斷句，正確的一項是（）（3分）A．夫六國與秦皆諸侯/其勢弱于秦/而猶有可以不賂而勝之之勢/茍以天下之大/下而從六國破亡之故事/是又在六國下矣B．夫六國與秦皆諸侯/其勢弱于秦/而猶有可以不賂/而勝之之勢/茍以天下之大/下而從六國破亡之故事/是又在六國下矣C．夫六國與秦皆諸侯/其勢弱于秦/而猶有可以不賂/而勝之之勢/茍以天下之大下/而從六國破亡之故事/是又在六國下矣D．夫六國與秦皆諸侯/其勢弱于秦/而猶有可以不賂而勝之之勢/茍以天下之大下/而從六國破亡之故事/是又在六國下矣11．下列對有關(guān)文化常識的解說，不正確的一項是（）（3分）A．賦，一種文體，它講究文采、韻律，兼具詩歌散文的性質(zhì)。其特點是“鋪采摛文，體物寫志”，側(cè)重于抒情，借景抒情。B．論，是一種議論性的文體，是議論當(dāng)前政治問題、向朝廷進言獻策的文章，也是宋代以來常用作科舉取士的項目之一的文章體式。C．故事，指舊事或先例，舊日的典章制度等。D．錙銖，錙銖，古時銀兩的計量單位，舊制錙約為一兩的四分之一，銖約為一兩的二十四分之一。比喻極其微小的數(shù)量。12．下列對兩篇文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．兩篇文章雖然在語言上都是整散結(jié)合，但《阿房宮賦》辭采華麗，鋪陳夸張；《六國論》嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，簡潔明快。B．兩篇文章運用對比的方式不同：《六國論》是橫式對比，感情激切；《阿房宮賦》是縱向?qū)Ρ取⑻搶嵪嗌?。C．《阿房宮賦》是為帝而作，意在誡唐。借秦統(tǒng)治者荒淫奢侈、自取滅亡的史實、諷喻唐敬宗應(yīng)當(dāng)節(jié)儉愛民。D．《六國論》是緣事而作，意在鑒宋。警告北宋統(tǒng)治者不要采取妥協(xié)茍安的外交政策，以免像六國那樣“為積威之所劫”。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。（4分）（2）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（4分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。采桑女【唐】唐彥謙春風(fēng)吹蠶細如蟻，桑芽才努青鴉嘴。侵晨采桑誰家女，手挽長條淚如雨。去歲初眠當(dāng)此時，今歲春寒葉放遲。愁聽門外催里胥，官家二月收新絲。【注】唐彥謙，唐末詩人。朝廷財政入不敷出，統(tǒng)治者就加緊掠奪，把征收夏稅的時間提前到陰歷二月。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)運用了比喻等修辭手法，生動形象地寫出了蠶之細小、桑芽之嫩的特點。B．頸聯(lián)通過對比，寫出因倒春寒，今年的桑葉長勢堪優(yōu)，暗示了收成可能不好。C．詩人刻畫采桑女，把動作描寫和心理描寫融為一體，使采桑女形象感人至深。D．尾聯(lián)一個“愁”，詩人直抒胸臆，表達了對現(xiàn)實的不滿和對下層人民的同情。15.頷聯(lián)寫采桑女“手挽長條淚如雨”，采桑女為何“淚如雨”？詩人想要反映什么樣的社會問題？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，公西華認為自己能力不足仍需要學(xué)習(xí)，對于宗廟祭祀和諸侯會盟之事，他說：“，”。（2）杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句，寫阿房宮占地極廣且極為高大，以表現(xiàn)其雄壯之美。（3）蘇洵在《六國論》中用形象的比喻表現(xiàn)六國子孫割地之輕率的句子是“，”。三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用I(本題共2小題，9分)閱讀下面文字，完成17～18題。“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降。冬雪雪冬小大寒。”音律和諧、①的二十四節(jié)氣歌至今仍在廣泛傳誦，其中蘊藏的中國智慧也在②地滋潤著一代代中國人，讓人們在不知不覺中感悟節(jié)氣的文化內(nèi)涵。二十四節(jié)氣始于立春，終于大寒，是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)③，什么時候耕地、播種、除草收獲，都要遵循節(jié)氣之規(guī)。二十四節(jié)氣的思想理念是人們對“天時、地利、人和”的追求。歷代文人墨客用各種形式，不斷豐富著節(jié)氣的內(nèi)涵，天地萬物都被容納在節(jié)氣的框架中，使今天的我們能有一種與天地感應(yīng)的詩意浪漫。當(dāng)下，雖然很多節(jié)氣已不能再像過去一樣指導(dǎo)人們的生活實踐，多數(shù)人或許已經(jīng)離農(nóng)耕很遠，但“二十四節(jié)氣”卻如潤物無聲的春雨，仍然浸潤著百姓的生活，也滋養(yǎng)著我們的精神。走進“二十四節(jié)氣”，向祖先學(xué)習(xí)，跟隨節(jié)氣生活，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的碰撞中，體驗中華民族獨有的樂趣與美好，或可讓尋常生活更加有趣，讓有限的生命歷程體驗更加豐盈。17．依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。（3分）A.朗朗上口耳濡目染息息相關(guān) B.字正腔圓潛移默化休戚相關(guān)C.字正腔圓耳濡目染休戚相關(guān) D.朗朗上口潛移默化息息相關(guān)18.文中畫波浪線的句子運用了什么修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。（6分）（二）語言文字運用II(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成19～20題。新學(xué)期開始了，又到了大量購買新文具的時候。文具盲盒因為色彩鮮艷、種類多，通常被擺放在文具店最醒目的位置，受到不少孩子的喜愛。由于拆開之前無法知曉文具款式，①，一些孩子就會不停購買。而一些普通文具被放入盲盒，“身價”便會翻番，成了名副其實的“刺客”。文具盲盒漸成潮流，一方面是因為文具盲盒的盲盒屬性，迎合了孩子們的獵奇心理，他們?nèi)菀讓γず兄胁淮_定的產(chǎn)品產(chǎn)生期待，追求博彩的刺激感。另一方面，文具盲盒捆綁孩子們喜歡的熱門IP，成為孩子們溝通交流的社交“硬通貨”。不少孩子購買文具盲盒，②，和同學(xué)們有共同話題。文具盲盒往往價格不菲。此前上海市消保委調(diào)查線下實體店發(fā)現(xiàn)，一支普通中性筆的售價在2元左右，③，售價可高達12元，價格較原來整整翻了6倍。而一些隱藏人物款盲盒，溢價更是高達十幾倍。正因如此，不少孩子依然趨之若鶩。這既擴大了家長的經(jīng)濟負擔(dān)，又容易助長孩子們的賭博心態(tài)，不利于未成年人的健康成長。19.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）20．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）四、作文（60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古人重視“志”的作用。如清代金纓就曾說：“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也。”大意是，志所指向的地方，無論多遠都能到達，無論多難都能攻克。我們處在一個越來越美好的時代。志在科技興國的如鄧稼先、于敏，志在防沙護綠的如焦裕祿、塞罕壩人，志在醫(yī)學(xué)報國的如屠呦呦、鐘南山，志在體育強國的如許海峰、蘇炳添……他們所做的是為了祖國的強大，而我們的今天正得益于身后強大的祖國。上述材料能給志存高遠的當(dāng)代青年以啟示，請以“志氣與底氣”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高一語文(B卷)參考答案【答案】1．A2．D3．B4．①甲側(cè)重于研學(xué)旅行與青少年健康成長的關(guān)系；②乙側(cè)重介紹文物部門是如何打造具有地方特色的研學(xué)旅行模式；③丙側(cè)重于研學(xué)旅行實際操作的注意事項。5．課程內(nèi)容：應(yīng)符合高一學(xué)情，豐富且具有吸引力，體現(xiàn)白洋淀地方特色和革命文化精神。教學(xué)方式：避免單一講授，多采用自主、合作與探究的方式，貼合高一學(xué)生的年齡特征?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A．“研學(xué)旅行……相當(dāng)于學(xué)校以往開展的春游、秋游活動”錯，根據(jù)原文“另有教師認為研學(xué)旅行類似于以往學(xué)校開展的春游、秋游活動”可知，“相當(dāng)于學(xué)校以往開展的春游、秋游活動”只是個別老師對研學(xué)活動的不到位認識。故選A。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?！罢n程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個方面：一是關(guān)于個體的評價，包括‘對學(xué)生的評價’‘對研學(xué)導(dǎo)師的評價’；二是關(guān)于課程的評價”可知①應(yīng)為“課程評價”。②“課程評價就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果，主要評價這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符，如課程中學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達到了預(yù)定的目標(biāo)；學(xué)生是否能利用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，最大效益如何；學(xué)校是否沿用該課程的方案”“‘形成性評價’和‘終結(jié)性評價’是課程評價的兩大類，具有不同的決定價值，前者強調(diào)如何提高課程的決定，后者強調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定?！笨芍谠u價的是學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)為“終結(jié)性評價”。③“課程評價就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗的價值判斷，主要評價這些教育經(jīng)驗是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適在有盛和安全”“‘形成性評價’和‘終結(jié)性評價’是課程評價的兩大類，具有不同的決定價值，前者強調(diào)如何提高課程的決定”可知③評價的是教育經(jīng)驗，應(yīng)為“形成性評價”。故選D。3．本題考查學(xué)生概括分析和比較材料的能力。B．“問題產(chǎn)生的原因與在研學(xué)旅行評價上教師較多用質(zhì)性評價方法密切相關(guān)”錯誤，原因是多方面的，如“研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富、游與學(xué)時間分配不合理、研學(xué)課程實施方式單一、研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力”“研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師”等，評價方法只是其中之一。故選B。4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。甲：由“青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程?！薄斑@是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑”可知，研學(xué)旅行是青少年健康成長的一種方式，甲是從研學(xué)旅行與青少年健康成長的關(guān)系角度側(cè)重論述的。乙：由“游三孔，知天下”“推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行‘曲阜模式’”可知，論述的是文物部門如何吸引學(xué)生，乙側(cè)重的是介紹文物部門是如何打造具有地方特色的研學(xué)旅行模式。丙：由“研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)”“從實際的操作層面上來講”可知，這是論述要把研學(xué)旅行作為課程的實際來操作，丙是從研學(xué)旅行實際操作的注意事項角度側(cè)重論述的。5．本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。由“研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富、游與學(xué)時間分配不合理、研學(xué)課程實施方式單一、研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力”可知，應(yīng)該結(jié)合紅色路線，課程內(nèi)容以教育為主，體現(xiàn)地方特色和革命文化。所以可從課程內(nèi)容應(yīng)符合高一學(xué)情，豐富且具有吸引力，體現(xiàn)地方特色和革命文化等角度提出建議。由“研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師”可知，要避免單一講授形式，互動性要強，激發(fā)學(xué)生自主性與創(chuàng)造性。所以可從教學(xué)方式避免單一講授，多采用自主、合作與探究的方式，貼合高一學(xué)生的年齡特征等角度提出建議。B（“存在感的問題他已經(jīng)放下了”說法錯誤，從下文孔德衛(wèi)的想法可以看出。）7．D（“他們已經(jīng)幡然悔悟，自新”說法錯誤。根據(jù)原文來看，他們只是暫時停止了群毆，并未說要改過自新。）8．①小說一開始所講述的存在感是指“不被人忽略，能引起別人的注意”，孔德衛(wèi)退休后發(fā)現(xiàn)在老伴和鄰居那里無人注意他，這令他很失落、惱火，他希望得到別人的關(guān)注；②小說后來所說的存在感，是指孔德衛(wèi)的警察身份得到重視，大船給他發(fā)短信讓他制止群毆就是證明；③全文結(jié)束時，存在感是指別人對自己的需求和自己對職業(yè)的堅守（或自己對社會的貢獻和價值）。（每點2分，答出三點得6分）9．大船在小說中推動了情節(jié)的發(fā)展，如他給孔德衛(wèi)發(fā)短信、替孔德衛(wèi)擋甩棍等；（2分）表現(xiàn)作品主題，大船出獄后主動制止惡性事件，改過自新，找到自身的存在感，弘揚社會正能量；（2分）凸顯主要人物孔德衛(wèi)的形象，大船形象的改變，折射出孔德衛(wèi)這樣的優(yōu)秀警察工作細致、認真、負責(zé)，弘揚了社會正氣。（2分）（其他答案言之成理亦可）10.A11．A12．B13．（1）有這樣的優(yōu)勢，卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，土地一天天削減，一月月割讓，以至于走向滅亡。（得分點：為…所：被；劫：脅迫；日/月：每日每月，句意1分）（2）如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓(xùn)，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。“哀”，哀悼；“鑒”，以……為借鑒；“復(fù)”，又。句意1分11．“側(cè)重于抒情”錯誤，應(yīng)側(cè)重于寫景12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“《阿房宮賦》是縱向?qū)Ρ取卞e?！栋⒎繉m賦》中的對比是縱橫交錯、虛實相生的。如將阿房宮建成時的盛況與被焚時的慘景對比，屬于縱向?qū)Ρ?；一人之心”與“千萬人之心”等情況進行對比，是橫向?qū)Ρ?。故選B。參考譯文：選文一：六國論（節(jié)選）唉?。ㄈ绻鶉T侯）用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對付秦國），那么，我恐怕秦國人飯也不能咽下去。真可悲??！有這樣的有利形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，每日每月割讓土地，以至于走向滅亡。治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫??！六國和秦國都是諸侯之國，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以不賄賂秦國而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢。如果憑借偌大國家，卻追隨六國滅亡的前例，這就比不上六國了。選文二：阿房宮賦（節(jié)選）唉，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使承擔(dān)棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，嘴上不敢說，心里卻敢憤怒?？墒鞘ПM人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結(jié)果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。唉！滅亡六國的是六國自己，不是秦國啊。消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊?？蓢@呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。假使秦王朝又愛護六國的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓(xùn)，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。D本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。D．“詩人直抒胸臆”說法有誤。尾聯(lián)中這個“愁”指的是采桑女的愁，不是詩人自己的愁。15.【答案】原因：①蠶細如蟻，尚未初眠；②倒春寒使得桑樹葉生長延遲；③絲繭收成難卜，里胥提前上門催征。社會問題：通過描寫勤勞善良的采桑女子在苛捐雜稅的壓榨下所遭到的痛苦，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社會現(xiàn)實。【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。在詩的頷聯(lián)寫到采桑女“手挽長條淚如雨”，采桑女之所以“淚如雨”的原因在上下文中都有交代。詩的首聯(lián)和頸聯(lián)“春風(fēng)吹蠶細如蟻，桑芽才努青鴉嘴”“去歲初眠當(dāng)此時，今歲春寒葉放遲”，說明因為倒春寒天氣較平時寒冷，此時的春蠶還很小，如同螞蟻般細小，而且還沒有初眠；而桑葉也只是青鴉嘴那樣剛剛發(fā)芽，遠沒有到采摘喂蠶的時候。但此時“門外催里胥”，稅吏已經(jīng)開始收稅，絲繭收成難卜，如此情況，讓勤勞善良的采桑女子感到痛苦，傷心之下就“淚如雨”。作者對勤勞善良的采桑女子在苛捐雜稅的壓榨下所感受的痛苦的描寫，寫出了當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實，根據(jù)注釋中“朝廷財政入不敷出，統(tǒng)治者就加緊掠奪，把征收夏稅的時間提前到陰歷二月”的內(nèi)容可知，揭露了唐末“苛政猛于虎”的真相，表達對農(nóng)民階層的同情和對統(tǒng)治階級的譴責(zé)。（1）端章甫，愿為小相焉覆壓三百余里，隔離天日舉以予人，如棄草芥17．D18．比喻。表達效果：將二十四節(jié)氣比作潤物無聲的春雨，表現(xiàn)了二十四節(jié)氣在百姓生活及滋養(yǎng)人們精神方面的重要性；生動形象，使說理通俗易懂?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①朗朗上口：指誦讀詩詞文章時的聲音響亮而順口。字正腔圓：形容吐字準(zhǔn)確，唱腔圓熟。根據(jù)語境“二十四節(jié)氣歌至今仍在廣泛傳誦”可知是評價歌曲的“音律和諧”，順口，應(yīng)填“朗朗上口”。②潛移默化：指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。耳濡目染：經(jīng)常聽到看到，不知不覺地受到影響。根據(jù)語境“讓人們在不知不覺中感悟節(jié)氣的文化內(nèi)涵”可知是二十四節(jié)氣歌中蘊藏的中國智慧讓人們的思想受到了影響，應(yīng)填“潛移默化”。③息息相關(guān)：彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系非常密切。休戚相關(guān)：形容關(guān)系密切，利害一致。根據(jù)語境“什么時候耕地、播種、除草收獲，都要遵循節(jié)氣之規(guī)”可知二十四節(jié)氣歌與農(nóng)業(yè)關(guān)系密切，應(yīng)填“息息相關(guān)”。故選D。18．本題考查學(xué)生賞析修辭手法及其表達效果的能力。①“‘二十四節(jié)氣’卻如潤物無聲的春雨”是比喻句，本體是“二十四節(jié)氣”；喻體是“春雨”；比喻詞“如”。②比喻具有生動形象的表達效果。“‘二十四節(jié)氣’卻如潤物無聲的春雨”將二十四節(jié)氣比作潤物無聲的春雨，以春雨對萬物的滋養(yǎng)生動形象地表現(xiàn)了二十四節(jié)氣在百姓生活及滋養(yǎng)人們精神方面的重要性，化抽象為具體，使說理通俗易懂19．①為了買到喜歡的款式。②就是為了融入群體。③但套上文具盲盒的包裝后。【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、準(zhǔn)確。第①處：前文介紹了“由于拆開之前無法知曉文具款式”，后文說“一些孩子就會不停購買”，所以橫線處應(yīng)該填寫的是一些孩子會不停購買的原因，再結(jié)合前文介紹的盲盒屬性和后文介紹的“文具盲盒漸成潮流”的兩個方面的原因可推知，不停購買的原因應(yīng)該是一些孩子想要買到自己喜歡的款式。由此可知此處應(yīng)填寫“為了買到喜歡的款式”之類的內(nèi)容。第②處：前文介紹了“文具盲盒漸成潮流”的原因，離橫線比較近的原因是“文具盲盒捆綁孩子們喜歡的熱門IP，成為孩子們溝通交流的社交“硬通貨””，再結(jié)合后文中的“和同學(xué)們有共同話題”，可推知“不少孩子購買文具盲盒”應(yīng)該是為了處理好和同學(xué)們的社交關(guān)系。由此可知此處應(yīng)填寫“就是為了融入群體”之類的內(nèi)容。第③處：此處語境是說文具盲盒價格不菲，普通文具被放進盲盒里價格就會翻好幾倍。橫線前說“一支普通中性筆的售價在2元左右”，橫線后說“售價可高達12元”，普通中性筆價格變高的原因是被放進了盲盒里。由此可知此處應(yīng)填寫“但套上文具盲盒的包裝后”之類的內(nèi)容。20.即使如此，不少孩子依然趨之若鶩。這既增加/加重了家長的經(jīng)濟負擔(dān)，又容易助長孩子們的賭博心態(tài)，不利于未成年人的健康成長。（每改對一處給2分，共4分）【解析】本題考查辨析并修改病句。細讀畫波浪線部分，聯(lián)系上下文梳理句子邏輯，理解句意，然后再根據(jù)句意分析句子