淺談音樂與數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談音樂與數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求實；教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的真諦在于創(chuàng)新。隨著多媒體技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂上使用音樂已經(jīng)成為新課堂創(chuàng)新的一道風(fēng)景線。在數(shù)學(xué)課堂上巧用音樂，不僅能調(diào)節(jié)氣氛，增強(qiáng)數(shù)學(xué)美感，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索的欲望，調(diào)節(jié)疲勞感，起到推波助瀾的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)

音樂

教學(xué)

數(shù)學(xué)，作為現(xiàn)代文明的重要組成部分，因為它的思想性、技術(shù)型而顯“抽象”和“單調(diào)”，為了幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、培養(yǎng)興趣、增長智慧，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果，更應(yīng)該把音樂和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，把音樂引進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂。

一、音樂在數(shù)學(xué)課堂的魅力和作用

（一）消除緊張情緒，調(diào)和課堂氛圍。

在觀摩的公開課上，不緊張的學(xué)生是沒有的。作為老師，怎樣營造一種正常的輕松的快樂的課堂氛圍？除了老師親切的表情溫和的語言外，音樂可以發(fā)揮重要的作用。

（二）啟迪思維，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿思考。思考的過程又總是經(jīng)歷無數(shù)的困惑與挑戰(zhàn)。用什么來點燃學(xué)生思維的火花？如果老師的啟發(fā)顯得單薄，為何不用音樂給學(xué)生帶來靈感？愛因斯坦的《廣義相對論原理》不就是在美妙的琴聲中誕生的嗎？拉格朗日也是在圣保羅教堂聆聽圣樂時萌發(fā)了求積分極值的變分法念頭。

（三）用音樂激發(fā)學(xué)生探索欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。在對數(shù)學(xué)理解的同時，思維能力、情感態(tài)度與價值觀等都得到進(jìn)步和發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行小組合作、動手操作時插入一段音樂如鋼琴曲《神秘的花園》，就好象在神秘的花園里探索未知的世界。在神秘的音樂聲中，不僅激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，學(xué)生的審美情操、情感態(tài)度、價值觀都得到了熏陶。

二、背景音樂的使用需要遵循三條原則。

（一）必需性原則。即在課堂教學(xué)進(jìn)程中，背景音樂的使用需要考慮其必需性：用音樂來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用音樂來創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，用音樂來吸引或轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力；甚至在前述基礎(chǔ)上，用音樂的長度來控制學(xué)生小組學(xué)習(xí)的時間等。

（二）適當(dāng)性原則。即背景音樂是為課堂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)時要做到節(jié)奏適合，音量適中，時機(jī)適當(dāng)。如果希望通過背景音樂讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好，那么首先需對背景音樂進(jìn)行精心選擇，盡量選擇純音樂或歌詞語言不熟悉的歌曲和古典音樂，選定的曲目要輕柔，舒緩、平和，不能過分激昂，否則不僅無助于學(xué)習(xí)，反而會成為一種干擾信息。

（三）輔助性原則。即背景音樂作為課堂教學(xué)的輔助手段，它的選用無論是作為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的手段，還是為了調(diào)動學(xué)生思維，緩解緊張壓力，都應(yīng)服從于課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、背景音樂在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前巧用音樂調(diào)節(jié)氣氛，學(xué)生更容易進(jìn)入課堂良好的開端是成功的一半，利用課前師生交流對話已經(jīng)成為名師上課的重要細(xì)節(jié)。新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的面孔總少不了幾名寒暄，如何在這幾句寒暄中抓住學(xué)生的注意力，不是一件容易的事，但卻是一件重要的事。

案例：在背景音樂中，師生互動交流

（上課鈴聲剛響，學(xué)生興奮地走進(jìn)多媒體教室，準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課）

師：老師知道同學(xué)們都很興奮。來，我們先聽一聽音樂。（師播放班得瑞鋼琴曲）

師：同學(xué)們聽一聽這美妙的音樂，在這美妙的音樂聲中安靜下來。

（同學(xué)們逐漸安靜）

師：今天有那么多老師來聽課，老師的心里面呀，有點擔(dān)心。同學(xué)們你們覺得可能擔(dān)心什么？

生1：我覺得老師擔(dān)心我們表現(xiàn)不好。

師：那你們能表現(xiàn)好嗎？

生：能

生2：我覺得老師擔(dān)心自己會緊張。

師：那你們會緊張嗎？

生：不緊張。

師：那老師也不緊張。其實，老師擔(dān)心你們心里面有想法不敢說出來，把自己的想法勇敢地表達(dá)出來，這太重要了，同學(xué)們你們敢嗎？

生：敢

師：那老師就放心了，你們準(zhǔn)備好上課了嗎？

……

這是我到外面借班上課課前的互動交流。學(xué)生從日常習(xí)慣的教室來到寬敞不常用的多媒體教室，心里面多少有點興奮，座位可能還會和平常不一樣，總會有一點躁動。如何讓學(xué)生盡快平靜下來，還要讓學(xué)生對馬上要學(xué)習(xí)的新知有一種期待感，這是上課老師要迫切要解決的問題。有的老師可能會讓學(xué)生唱一首歌。是的，唱一首歌管住了學(xué)生的嘴巴，但是這樣會降低學(xué)生對新知的期待感。但是在舒緩的音樂聲中，師生互動交流，學(xué)生會慢慢平靜下來，還可以提高學(xué)生的求知欲。

（二）課堂中音樂的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是美的，獨具的簡潔美（抽象美、符號美、統(tǒng)一美）、和諧美（對稱美、形式美）、奇異美（有限美、神秘美等）。課堂上，學(xué)生在享受數(shù)學(xué)美的同時，感受音樂的美妙，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)的美感，有利于感悟數(shù)學(xué)美的真諦。

如；我在上《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》一課，大約上了5分鐘，就安排了一個操作活動：把一張長方形的紙折一折，并把它的1/2涂上顏色。就在學(xué)生操作活動一開始，美妙的輕音樂在教室響起，它象一股春風(fēng)，它更想一雙溫暖的手，輕輕撫摸孩子的心靈，讓他們找到依靠，找到安全。無拘的天真終于顯露出來，笑臉有啦，交流有啦，操作成果更是全班開花。

又如：我在執(zhí)教《軸對稱圖形》時，在和學(xué)生一起探討生活中的對稱現(xiàn)象時，一幅幅美麗的桂林山水山與水的天然映襯圖伴隨著優(yōu)美的古箏樂呈現(xiàn)在孩子們眼前，一幅幅自然界和諧、對稱、美妙的畫卷在美妙的音樂聲中沖擊著孩子們的眼球。有人說因為美，所以大自然選擇了對稱。通過音樂往往可以達(dá)到神奇的藝術(shù)境地界，通過音樂增強(qiáng)了學(xué)生對對稱圖形這課的理解。

再如:在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時，常會用一首兒歌作為學(xué)習(xí)素材，“1只青蛙1張嘴，2條腿；2只青蛙2張嘴，4條腿；……”教學(xué)《找規(guī)律》時還可以讓學(xué)生聽一聽音樂，找一找音樂聲中的輕重規(guī)律。增強(qiáng)學(xué)生對《找規(guī)律》知識的理解和掌握。

往往當(dāng)一節(jié)課上到一半時，學(xué)生就會煩悶不安，聽不進(jìn)課。這時，如果能適當(dāng)播放一段輕音樂，就能幫助學(xué)生消除疲勞感，并活躍課堂氣氛、增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，讓孩子們振作精神繼續(xù)上課。

總之，音樂是最能撥動人心弦的藝術(shù)。優(yōu)秀的音樂作品可以給人