2025年初中畢業(yè)生第一次質(zhì)量調(diào)查語文試卷（含答案）

2025年初中畢業(yè)生第一次質(zhì)量調(diào)查語文試卷

一、積累與運用（滿分17分）

1.請選出下列詞語中加點字音形全都正確的一項（）

A."而詳xiang來襖Jia天輪之樂lun不修邊幅fu

B.停滯zhi蒙拜chong根深蒂固di斷章取意yi

C.創(chuàng)傷chuang星信xiU自遮其說yuan鍥而不舍qie

D.涉獵she愚蠢yu神采奕奕cai潛滋暗長qidn

2.選出依次填入下面語段中橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

漢字是世界上最具造型感的文字，而軟筆書寫讓它散發(fā)出無窮的魅

力。中國人使用一支有彈性的筆，地追求書法的線條美，創(chuàng)造出五彩

繽紛的書法藝術(shù)。秦代李斯的鐵畫銀鉤，東晉王羲之的秀美飄逸，唐代柳公權(quán)的

剛勁有力……不同時代名家輩出，了書法藝術(shù)的一個又一個高潮。如

今，隨著書法藝術(shù)的普及，我們期待這支筆煥發(fā)新的生機，而且?guī)?/p>

新的風(fēng)格流變。

A.更鍥而不舍掀起不但

B.也鍥而不舍掀起如果

C.更兀兀窮年涌現(xiàn)不但

D.也兀兀窮年涌現(xiàn)如果

3.選出下列各項中分析錯誤的一項（）

如果奇跡有顏色，那一定是逐夢于星辰大海，飄揚在蒼穹之上的“中國紅”?！吧?/p>

舟”飛天，“天和”遨游，“嫦娥”奔月，“祝融”探火，一面面鮮艷的五星紅

旗跟隨大國重器奔向深邃而廣袤的太空；從地球到月球，再到火星，“中國紅”

正成為一抹耀眼的亮色，在太空中熠熠生輝。它屬于每一位志在踏上探索太空新

征程的中國人，它將一直在浩瀚的太空中指導(dǎo)著中國人砥礪奮進的方向。

A.選段首句“如果奇跡有顏色，那一定是逐夢于星辰大海，飄揚在蒼穹之上的

‘中國紅'。”是假設(shè)關(guān)系復(fù)句。

B.“奇跡”“蒼穹”都是名詞，“飛天”“奔月”都是動詞。

C.“星辰大?！笔遣⒘卸陶Z，“熠熠生輝”是偏正短語，“探索太空”是動賓

短語。

D.文中畫橫線的句子有語病，可將“指導(dǎo)”改為“指揮”。

文學(xué)、文化常識與名著閱讀。（5分）

4.選出下列各項中表述不正確的一項（）

A.陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩人。我們學(xué)過他的詩《飲酒》、散文《桃花

源記》。

B.在古漢語中，“甫”是對男子的美稱，多附于表字之后。如：“王毅叔遠(yuǎn)甫”。

C.《水滸傳》中，“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大鬧桃花村”“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)生動

地展現(xiàn)了魯智深愛憎分明、疾惡如仇、直率魯莽的形象。

D.《西游記》中觀世音菩薩命八大金剛護送師徒回東土，但他查看三藏所經(jīng)難

簿，發(fā)現(xiàn)共經(jīng)歷八十難，便命揭諦趕上金剛，再生一難。

名著閱讀（3分）

5.“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！闭垙南旅婷羞x取一個，結(jié)

合名著相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。

A.《鋼鐵是怎樣煉成的》B.《艾青詩選》C.《朝花夕拾》

6.古詩文默寫

（1）蓬山此去無多路，。（李商隱《無題》）

（2）,錦鱗游泳。（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）安得廣廈千萬間，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（4）以中有足樂者，。（宋濂《送東陽馬生序》）

（5）《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中蘊含著舊事物必將被新事物取代之哲

理的詩句,o

二、古詩文閱讀（17分）

（-）（3分）

7.閱讀下面兩首詩，完成文后賞析題。

行路難

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

金陵酒肆留別

李白

風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬①壓酒喚客嘗。

金陵子弟①來相送，欲行不行各盡觴③。

請君試問東流水，別意與之誰短長？

【注釋】①吳姬：吳地的青年女子，這里指酒店中的侍女。②子弟：指李白的朋

友。③盡觴：喝盡杯中的酒。觴，酒杯。

選出對兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.詩句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中，詩人用“冰塞川”，“雪滿

山”來比喻人生道路上的艱難險阻。

B.“風(fēng)吹柳花滿店香”中的“香”字既指柳花香，又指酒香，渲染了金陵子弟

相送時熱烈溫馨的氛圍。

C.兩首詩均寫了酒食，但表現(xiàn)詩人的心緒卻截然不同，前者苦悶抑郁，后者情

意綿綿，嘆而不傷。

D.兩首詩的結(jié)尾都表達了詩人與友人山高水長的深厚情誼，不同的是前者還展

現(xiàn)了詩人自己對實現(xiàn)理想的樂觀與自信。

（二）（14分）

閱讀下面選文，完成文后各題。

【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行

六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨

于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守

與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在

乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而

禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太

守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

選自歐陽修《醉翁亭記》（節(jié)選）

【乙】寓山之勝，不能以寓山收，蓋緣身在山中也。子瞻于匡廬道之矣。此亭不

晦①于山，故能盡有山。幾疊樓臺，嵌入蒼崖翠壁，時有云氣往來縹緲，掖②層霄

而上。仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。倏然回目，乃在一水中。激

石穿林，泠泠傳響，非但可以樂饑，且滌十年塵土腸胃。夫置嶼于池置亭于嶼如

大海一返③然。而眾妙都④焉，安得不動高人之欣賞乎！

選自祁彪佳《寓山注》（有刪改）

【注釋】①畸：同“昵”，親近。這里指挨近，靠攏。②掖：攙扶，挾持。③泯:

水中氣泡。④都：匯聚。

8.選出下列句子中加點詞語的意思和用法相同的一項（）

A.林壑尤美水尤清冽

B.然而禽鳥知山林之樂黃發(fā)垂髻，并怡然自樂

C.子瞻于匡廬道之矣益慕圣賢之道

D.寓山之勝予觀夫巴陵勝狀

9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。

（2）仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。

10.用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）

夫置嶼于池置亭于嶼如大海一近然

11.（1）甲文歐陽修以自己的號命名亭子為“醉翁亭”，而乙文祁彪佳命名亭

為“妙賞亭”，其原因是（用原文回答）。

（2）結(jié)合甲乙兩文作者在亭中的活動，揣摩兩位作者的思想感情有什么不同。

三、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）（8分）

閱讀下面選文，完成文后各題。

［材料一］新課標(biāo)明確規(guī)定七至九年級學(xué)生課外的閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)

年閱讀兩至三部文學(xué)名著，但目前初中生閱讀名著的現(xiàn)狀不容樂觀，下面是光明

中學(xué)所做的該校初中生課外閱讀情況的調(diào)查。

初中生課外閱讀情況初中生名著閱讀困;

10-------------------------------------------

9-------------------------------------------

口喜愛程度

□每天閱讀

時長

口閱讀自覺

程度

［材料二］提倡和促進青少年多閱讀、善閱讀、常閱讀，對幫助孩子樹立遠(yuǎn)大理想,

開闊精神視野、塑造健全人格、增強學(xué)習(xí)能力，具有不可替代的作用。總體來看，

當(dāng)前孩子的年閱讀量偏低，每天課外閱讀時長仍偏短，說明提升青少年閱讀質(zhì)量

仍有較大空間。特別在電子產(chǎn)品擠占注意力、信息傳播日趨碎片化的當(dāng)下，培養(yǎng)

青少年良好的閱讀習(xí)慣更加具有重要的現(xiàn)實意義。

（摘編自《光明日報》2024年1月28日）

［材料三］數(shù)字閱讀對于青少年閱讀的作用是多方面的，既有積極影響，也存在一

些潛在的挑戰(zhàn)。

數(shù)字閱讀為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料。青少年可以輕松地獲取各

種類型的電子書、網(wǎng)絡(luò)文章等，這些閱讀內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、藝術(shù)等

多個領(lǐng)域，極大地拓寬了青少年的閱讀視野，而且還具有互動性和社交性，有助

于激發(fā)青少年的閱讀興趣。青少年可以通過在線評論、分享、點贊等方式與其他

讀者互動，分享自己的閱讀體驗和感受。

但數(shù)字閱讀也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。長時間盯著電子屏幕進行閱讀，容易導(dǎo)致眼

睛疲勞和干澀，進而引發(fā)視力下降。況且數(shù)字閱讀平臺通常伴隨各種推送通知、

廣告等，這些都會分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質(zhì)量。再者，數(shù)字閱讀

內(nèi)容往往呈現(xiàn)碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和系統(tǒng)性理解。

（摘編自百度百科）

［材料四］深閱讀是指對有價值的作品進行仔細(xì)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在

一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質(zhì)疑、探究，

形成更深層價值取向、實現(xiàn)精神跨越的過程。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下

方法：

一、尋找關(guān)聯(lián)。閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯(lián)

想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對該知識點的理解。

二、縱向挖掘。遇到一些重要或難以理解的知識，我們要去深度挖掘它背后的原

理和背景知識，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識融會貫通。

三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學(xué)會用自己的語言去整理和講述。

這是一個對書本內(nèi)容進行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當(dāng)你進入這

樣一個過程的時候，你就邁進了深閱讀的門檻。

四、圈畫批注。在閱讀中要提出問題并思考，把問題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文

字。通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來實現(xiàn)你與所讀材料的互動，讓閱讀向縱

深行進。

其實，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”，

又要“專精”''讀活"。書海無涯，采用何種方式閱讀最終取決于個人的閱讀能

力及閱讀目的。

（根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐一一深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）

12.從材料一的兩個圖表能看出初中生在閱讀名著方面存在哪些問題？

13.選出下列對以上材料的理解和判斷不正確的一項（）

A.利用電子產(chǎn)品擠占注意力的特點倡導(dǎo)電子閱讀，能改變孩子年閱讀量偏低、

閱讀時長偏長的現(xiàn)狀，有利于提升青少年的閱讀質(zhì)量。

B.數(shù)字閱讀具有互動性和社交性，青少年可以通過在線評論、分享、點贊等方

式與其他讀者互動，分享自己的閱讀體驗和感受。

C.數(shù)字閱讀內(nèi)容往往呈現(xiàn)碎片化，這種閱讀方式不利于青少年形成深度思考和

系統(tǒng)性理解。

D.深閱讀的過程是質(zhì)疑、探究，形成更深層價值取向、實現(xiàn)精神跨越的過程。

14.小順正在閱讀《水滸傳》，但讀得很粗略。請你根據(jù)材料四，向他推薦一

種方法，助力他進行深閱讀。請簡要說明在閱讀《水滸傳》時，如何運用這種方

法。

（二）（17分）

閱讀下面選文，完成文后各題。

在自己的世界里耕耘

①14歲的夏天，馬路兩邊的熊貓堇正在爆花，開出來的花像熊貓的耳朵，憨態(tài)

可掬。彼時的楊采采是個并不討喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黃的頭發(fā)，細(xì)長的

眉眼，透著誠惶誠恐的膽怯。成績平平的她在班級里是一個無人關(guān)注的小透明，

她的父親是海員，長年在海上航行，母親整天忙于工作，在她看來，自己在老師、

父母的眼中，是一朵無足輕重的云，這讓她既自卑又焦慮。

②暑假，母親打發(fā)楊采采到了鄉(xiāng)下的外婆家。慵懶寂靜的下午，楊采采在河邊喝

梨子水，那時候的楊采采以為，自己的人生就像這梨子糖水一樣平淡無奇。

③日子枯燥無味，直到她遇見了一個放鵝的少年。

④已是七月，楊采采出神地望著四周如披熾焰的萬物，一個放鵝的少年，就那樣

穿過時光，走進她的視野里。

⑤少年趕著一群鵝過來了。少年很瘦很高，皮膚黝黑。少年抓起一把海瓜子，揚

起手，空中便多出一道灰綠色的拋物線。沙沙沙，每顆都落了地。那群鵝嘎嘎嘎

涌過來，拍著翅膀，你爭我搶著這種薄薄的綠色小貝殼。

⑥少年坐在河邊，看著他的鵝群。鵝...鵝，鵝！少年突然一聲喊，所有鵝都抬

起頭，屏息側(cè)聽，然后嘎嘎嘎地回應(yīng)起來。

⑦太酷了！這群鵝都聽他的。楊采采露出羨慕的神情。

⑧這天楊采采很晚才到家，餐桌旁盛飯菜的外婆絮絮叨叨地說：“采采，你知道

樓下那塊荒地被挖了一個大坑吧？”“有大坑嗎？我沒注意?！蓖馄爬^續(xù)說：''那

可不，那塊地該是有魚家的吧，已經(jīng)挖了好一段日子了，不知道要干啥?！?/p>

⑨楊采采并沒有把外婆的話放在心上，但是在那個周末的下午，她聽到了不尋常

的動靜。少年正灰頭土臉地在那個坑里挖土，他像一只土撥鼠，吃力地把挖出來

的泥土一筐一筐運到一輛板車上。楊采采的出現(xiàn)讓少年有些局促不安,他和楊采

采對視了好幾秒，才緩緩放下手中的鏟子，然后輕輕地拍了拍身上的灰。

⑩“我叫陳有魚?！?/p>

?“哦，我聽外婆說過你的名字?！?/p>

?“嗯，你會不會覺得我很怪？他們都說我在做一件蠢事，說我瘋了。”

?“不會，你的鵝都聽你的，感覺你很厲害?！标愑恤~回頭，以一種超然的眼光，

盯著她說：“我養(yǎng)的鵝會飛，能飛很高很高。”

?“能飛多高呢？”楊采采驚訝地張大了嘴巴。陳有魚就指了指天，蔚藍(lán)的天空

有半輪殘月，像道淺淺的牙印?！澳茱w到那兒！”說完他嘿嘿地朝她笑。

?楊采采偶爾會聽到關(guān)于陳有魚爸爸的事情：說他爸爸是養(yǎng)鵝的，整個村子，他

爸養(yǎng)鵝最厲害，但他爸在一次臺風(fēng)天出去后就沒有再回來。鄰居們說陳有魚的爸

爸死了，救了三個溺水的人，自己卻沒能活下來。

?那以后，陳有魚就開始日復(fù)一日地挖土。村里的人都說他瘋了，楊采采也不明

白他為什么要這么做。陳有魚爬到高高的土堆上，拿起水壺喝個精光，然后張開

細(xì)長的雙臂箍了一個圓，說：“我要挖一個池塘。”

?楊采采驚叫一■聲："池塘？”

?陳有魚點了點頭，說：“我爸說了，你天性是什么樣的，就干你歡喜自在的事

情。要想成為一個最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給它們建一個池塘。這是我爸的愿望，

我要替他完成?！贝藭r的楊采采的內(nèi)心深受震撼。

?雨季提前來了，陳有魚的池塘也完工了，大雨將池塘蓄滿了雨水，附近的樹葉

都漂到池塘中心去了。在漫長的黃昏，陳有魚把鵝都趕去池塘。鵝見到水，開始

加快步伐。它們嘎嘎嘎叫著，伸長脖子，往池塘邊探了探，然后撲打著翅膀，嘩

啦一聲，躍入池塘中，先將頭埋入水下，弓了弓脖子，反復(fù)幾下，晶瑩的水珠從

羽毛上紛紛滑落。

?陳有魚不禁放聲歌唱——藍(lán)天撇下了我，我點起一堆火。點起火，以便做火的

朋友；點起火，好進入沉沉的黑夜；點起火，為了更好地生活聽著陳有魚的

歌聲，楊采采的內(nèi)心也被點燃，升騰起一種不會被摧毀的力量。

?暑假即將結(jié)束，楊采采不想回城，但母親嚴(yán)令她按時回去上課。楊采采決定離

開前再去看看陳有魚的池塘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，她看見鵝群在金色的水面上嬉戲，村民們

愜意地在池塘邊閑聊...眼前的一切，徹底治愈了她。

?開學(xué)季，楊采采腳步輕盈地走進校園。她仿佛再次看見那一個個夏日的夜晚，

星空之下，陳有魚在池塘里一釘耙一釘耙掄得老高的模樣。她忍不住勾起嘴角笑；

青春最好的年華，哪怕站在最黑暗的時空，也可以點起一堆火，在自己的世界里

有聲有色地耕耘。

（原文有刪節(jié)）

15.文中楊采采的一系列經(jīng)歷讓她的心態(tài)也在不斷變化，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫

表格。

段落事件心態(tài)

①A________________自卑又焦慮

②一⑦看到少年可以酷帥地驅(qū)使鵝B________________

⑧一?C________________深受震撼

?一?回校前去看陳有魚的池塘D________________

16.請從修辭的角度賞析選文第⑨段畫線句。

17.選文第?段運用了哪種記敘順序，有什么作用？

18.?段的歌詞看似閑筆，能否去掉，為什么？

19.讀完本文，同學(xué)們認(rèn)為陳有魚、楊采采、《孤獨之旅》中的杜小康有相似

之處，就此展開了積極的討論，請你依據(jù)選文補全對話。

小語說：“我認(rèn)為陳有魚與杜小康在面對困境時都很A。”

小文說：“我倒覺得楊采采和杜小康也有相似之處，他們曾經(jīng)都很孤獨，他們也

都能從經(jīng)歷中B,不斷成長。”

小順說：“我覺得楊采采和陳有魚雖然性格不同，但在那年夏天，楊采采受到陳

有魚的影響，將來一定會成為一個C的人?！?/p>

（三）（11分）

閱讀下面選文，完成文后各題。

追求有趣的靈魂

①英國作家王爾德在小說《道林格雷的畫像》里說：“好看的皮囊，千篇一律；

有趣的靈魂，萬里挑一。”

②外國人且不說，就中國古今人物里，戰(zhàn)國學(xué)者莊子，漢代智者東方朔，晉人王

子猷，宋代詞人蘇東坡，明代書畫家唐伯虎，清代書評家金圣嘆，現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者胡

適、雜文家魯迅、錢錘書先生、書法家啟功、畫家黃永玉等等，都是靈魂有趣的

人。其文、其畫、其書、其言、其行、其跡，無不妙趣橫生，意趣盎然。

③我們可以這樣來識別有趣的靈魂。

④風(fēng)趣幽默是它的標(biāo)配。啟功先生被任命為中央文史研究館館長后，有人拍他馬

屁說：“這可是部級呀?！彼溨C地說：“不急，不急，我真的不急?！痹趯W(xué)校

里，每當(dāng)有人叫他“博導(dǎo)”時，他就笑咪咪地說：“我是一撥就倒，一駁就倒，

不駁自倒矣?！膘`魂有趣，啟功堪稱楷模，滑稽幽默，且不傷和氣。

⑤特立獨行則是它的顯著特征。錢錘書先生的文字有趣，做人做事也有趣，情趣

高潔雅致，遠(yuǎn)非常人所及。他最煩那些無聊應(yīng)酬，偏偏來請的人很多，他就直言

不諱地回絕：“不愿見些不三不四的人，說些不痛不癢的話，吃些不干不凈的飯，

花些不明不白的錢?！憋L(fēng)趣幽默，綿里藏針，拒了很多無趣無聊飯局。

⑥靈魂有趣將使人生變得愉快輕松而又充實自在。和靈魂有趣的人在一起，如沐

春風(fēng)，心靈被凈化，學(xué)業(yè)能進益。有趣的靈魂意義非凡。

⑦靈魂有趣的人通常達觀豁然，樂觀幽默，寵辱不驚。功利心太強的人不可能有

趣，事事都精心算計，患得患失，自己累別入也累；勝負(fù)心太重的人也不可能有

趣，殺紅了眼，較上了勁兒，哪還有什么趣味可言？爭名于朝、爭利于市的人，

更是注定難與有趣結(jié)緣。所以，追求靈魂有趣，首先需要樹立良好的心態(tài)。

⑧其次，還要做到廣學(xué)多思。胸?zé)o點墨，沒有一定的學(xué)識與智慧作基礎(chǔ)，可能會

弄巧成拙，適得其反，甚至自取其辱。畢竟，有趣不是耍貧嘴，扮滑稽，耍酒瘋，

乃至說段子。有趣是多識、幽默、新奇、博聞廣見。無趣、無知、死板、無聊是

有趣的敵人，想要戰(zhàn)勝敵人，就要廣泛學(xué)習(xí)，勤于思考。如此，才能為有趣打下

基礎(chǔ)，為聰慧建立后盾。

⑨有趣，是人生的一種境界。有趣的人是生活的“開心果”，有趣的事是人生的

“快樂源”，有趣之境是公眾的“伊甸園”，而這一切都來源于有趣的靈魂。豁

達一點，寬容一點，大度一點，博學(xué)一點，多與有趣的人交往。勤做有趣的事。

久而久之，日積月累，或許很多人都能躋身有趣靈魂的行列。

20.簡要概括選文的中心論點。

21.選文⑤段運用了哪種論證方法，有什么作用？

22.理清文章④-⑧段的論證思路，填寫下面的空格。

(1)④⑤段論述了靈魂有趣的特征。

(2)⑥段論述了A

（3）⑦⑧段從追求靈魂有趣要做到B和廣學(xué)多思兩個方面，論述了

CO

23.下面這段文字可作為本文哪一段的論據(jù)？請簡述理由。

蘇軾被貶到惠州之后，生活困頓。當(dāng)時的惠州偏遠(yuǎn)貧窮，食材匱乏。據(jù)說惠州街

市上一天才殺一只羊，蘇軾作為貶官，只能買到當(dāng)時沒人要的羊脊骨，蘇軾卻用

它做成了一道美味。他終日在羊脊骨間摘剔碎肉，自稱吃出了海鮮螃蟹的味道。

他在家信中把做法告訴了弟弟蘇轍，還不忘詼諧調(diào)侃一番：我這個吃法，那些等

著啃骨頭的狗都不高興了……”

四、寫作（滿分50分）

請從下面兩個作文題中，任選其一，按要求作文。

24.請以“我原諒了他（她）”為題，寫一篇記敘文。

要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。

②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

③不少于600字。

④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

25.有人說：“做你沒做過的事情叫成長；做你不愿意做的事情叫改變；做你

不敢做的事情叫突破。最可怕的是不做?！?/p>

請根據(jù)對上述材料的理解和思考，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。

②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

③不少于600字。

④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

答案及簡析

一、選擇題

1.答案：D

簡析：A項“夾襖”的“夾”應(yīng)讀“尚”，“天輪之樂”應(yīng)為“天倫之樂”；B項“崇拜”的“崇”應(yīng)

讀“ch6ng”,“斷章取意”應(yīng)為“斷章取義”;C項“創(chuàng)傷”的“創(chuàng)”應(yīng)讀“chuWng”,“自源其說”應(yīng)為“自

圓其說

2.答案：A

簡析：第一空，“更”表遞進，突出軟筆書寫對漢字魅力展現(xiàn)的進一步作用，“也”表并列，

此處用“更”合適；第二空，“鍥而不舍”強調(diào)有恒心、毅力，“兀兀窮年”側(cè)重終年辛苦，這里

用“鍥而不舍”形容追求書法線條美更恰當(dāng)；第三空，“掀起”與“高潮”搭配更常見、形象；第

四空，“不但……而且......”表遞進，“如果”表假設(shè)，這里用“不但”合適。

3.答案：D

簡析:D項原句中“指導(dǎo)”與“方向”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“指導(dǎo)”改為“指引”,“指揮”也不能與“方

向”搭配。A項首句“如果……那……”表假設(shè)關(guān)系；B項“奇跡”“蒼穹”是名詞,“飛天”“奔月”

是動詞；C項“星辰大?！笔遣⒘卸陶Z，“熠熠生輝”是偏正短語，“探索太空”是動賓短語。

4.答案：C

簡析：“血濺鴛鴦樓”的主人公是武松，不是魯智深。魯智深相關(guān)情節(jié)有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大

鬧桃花村，，等。

二、名著閱讀

5.答案：示例一：選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾的理想是成為一個布爾什維克，為

實現(xiàn)理想，他經(jīng)歷了戰(zhàn)斗中受傷、疾病折磨、癱瘓等困難，但他憑借頑強毅力，用筆繼續(xù)革

命工作，成為堅強的布爾什維克，印證了“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。

示例二：選《艾青詩選》，艾青一生坎坷，被囚禁、流亡，但他始終堅持寫詩，用詩歌

抒發(fā)對土地的熱愛、對光明的向往，為中國新詩發(fā)展作出巨大貢獻，正是“行則將至，做則

必成”。

示例三：從《朝花夕拾》來看，魯迅在追求救國之路時，經(jīng)歷諸多困難，如父親被庸醫(yī)

誤診、舊勢力打壓等，但他筆耕不輟，用文字剖析社會、喚醒民眾，努力達成理想，體現(xiàn)了

“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。

簡析：先理解“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”的含義，即只要行動就能克服困

難達成目標(biāo)。然后從三部名著中選擇一部，結(jié)合書中人物（如保爾、艾青、魯迅）的經(jīng)歷，

分析他們?nèi)绾蚊鎸щy并堅持行動，最終實現(xiàn)目標(biāo)或達成理想。

三、名句名篇默寫

6.答案：（1）青鳥殷勤為探看

（2）沙鷗翔集

（3）大庇天下寒士俱歡顏

（4）不知口體之奉不若人也

（5）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

簡析：根據(jù)平時積累填寫，注意“殷”“翔”“庇”“畔”等易錯字的書寫。

四、選擇題

7.答案：D

簡析：《行路難》結(jié)尾“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”主要表達詩人對實現(xiàn)理想的

樂觀自信，未體現(xiàn)與友人的深厚情誼；《金陵酒肆留別》結(jié)尾用流水比喻離別之情，體現(xiàn)對

友人的惜別。

五、文言文閱讀

8.答案：A

簡析:A項“尤”都解釋為“尤其”;B項“然”分別是“然而”和“……的樣子”；C項“道”分

別是“悟”和“學(xué)說”;D項“勝”分別是“美景”和“美好”。

9.答案：（1）欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在喝酒上。

（2）仰起頭使勁看，仿佛自己遨游天宇，幾乎不覺身在亭間。

簡析：（1）“得”是“領(lǐng)會”,“寓”是“寄托”；（2）“恍然”是“仿佛”,“若”是“好像”。

10.答案：夫置嶼于池/置亭于嶼/如大海一謳然。

簡析：“置嶼于池”“置亭于嶼”結(jié)構(gòu)相似，是并列的動作，“如大海一近然”是對前面情況

的比喻，所以在“池”“嶼”后斷開。

11.答案：（1）而眾妙都焉，安得不動高人之欣賞乎！

（2）甲文表現(xiàn)了歐陽修與民同樂（隨遇而安）之情。乙文表現(xiàn)了祁彪佳（遠(yuǎn)離塵俗）

盡享山水美景的樂趣。

簡析：（1）從乙文中“而眾妙都焉，安得不動高人之欣賞乎！”可看出命名“妙賞亭”的原

因。（2）甲文從“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”等可看出歐陽修與民同樂；乙

文從對亭子景色的描寫可看出祁彪佳享受山水之樂。

六、現(xiàn)代文閱讀

12.答案：時長不夠；不喜歡（讀書自覺性差或閱讀名著的積極性不高），讀了也記不??；

不知道方法，讀書效率低。

簡析：從“初中生課外閱讀情況”圖表可看出讀名著時間不足；從“初中生名著閱讀困惑

調(diào)查”圖表可知存在不喜歡、不知方法、效率低等問題。

13.答案：A

簡析：材料二指出電子產(chǎn)品擠占注意力不利于培養(yǎng)青少年良好閱讀習(xí)慣，A選項說利用

電子產(chǎn)品擠占注意力的特點倡導(dǎo)電子閱讀能提升閱讀質(zhì)量錯誤。

14.答案：示例1：尋找關(guān)聯(lián)。在閱讀《水滸傳》時，遇到難以理解或記憶的人物、事件

或情節(jié)，可以通過聯(lián)想，從書中的其他章節(jié)或相關(guān)作品中尋找關(guān)聯(lián)。當(dāng)讀到某個英雄好漢的

出身、經(jīng)歷或性格特點時，可以回想或查閱書中其他英雄好漢是否有類似的經(jīng)歷或特點，進

行類比分析。

示例2：圈畫批注。在閱讀過程中，對重要情節(jié)、人物性格