（統(tǒng)編版）2025年小升初語文《寫人記事類文章閱讀》專項練習(xí)題及答案

第第頁（統(tǒng)編版）2025年小升初語文《寫人記事類文章閱讀》專項練習(xí)題及答案考點分布考點內(nèi)容命題焦點常考題型文章內(nèi)容理解領(lǐng)會抒情、議論、過渡等關(guān)鍵句含義；從外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫洞察人物性格品質(zhì)；結(jié)合事件分析人物形象；判斷敘述、描寫、抒情、議論等表達方式及作用；體會作者對人物的態(tài)度、對事件的情感；歸納文章傳達的道理啟示。人物復(fù)雜性格剖析，情節(jié)作用的多元解讀；關(guān)注情節(jié)對人物、主題及讀者感受的多方面作用；結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活談感受、啟示或解決問題；將兩篇寫人記事文章對比，考查人物塑造、寫作手法、主題表達等異同。選擇題、填空題、判斷題、簡答題及拓展題。人物形象分析寫作手法鑒賞主題思想領(lǐng)悟一、復(fù)習(xí)策略。1.廣泛閱讀積累。（1）精選閱讀材料。挑選不同主題、風(fēng)格和作者的寫人記事類文章，涵蓋經(jīng)典文學(xué)作品、優(yōu)秀范文以及貼近生活的記敘文等。比如閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，感受其獨特的人物刻畫與敘事風(fēng)格；閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)生動的細節(jié)描寫和清晰的敘事結(jié)構(gòu)。（2）閱讀中思考分析。在閱讀過程中，主動思考文章的內(nèi)容、人物、寫作手法和主題。分析人物形象時，圈畫出人物描寫的語句，標注出體現(xiàn)的性格特點；對于情節(jié)設(shè)置，思考其對故事發(fā)展和人物塑造的作用；領(lǐng)悟主題時，總結(jié)文章傳達的情感和道理。2.知識梳理總結(jié)。（1）構(gòu)建知識框架。將寫人記事類文章的相關(guān)知識，如記敘文六要素、人物描寫方法、寫作手法、表達方式、主題歸納等，整理成思維導(dǎo)圖或知識圖表。以人物描寫方法為例，詳細列出外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫各自的特點和作用，便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（2）總結(jié)答題模板。針對不同的考點，總結(jié)答題模板和思路。例如，人物形象分析題的答題模板為“通過[具體語句]的[人物描寫方法]，表現(xiàn)出人物[性格特點或品質(zhì)]”；內(nèi)容概括題按照“什么人在什么時間、什么地點做了什么事，結(jié)果如何”的思路進行。3.專項練習(xí)提升。（1）分考點練習(xí)。根據(jù)考點內(nèi)容，進行專項練習(xí)。如集中練習(xí)人物形象分析題，通過大量不同文章的練習(xí)，提高對人物復(fù)雜性格的分析能力；針對寫作手法鑒賞題，練習(xí)判斷各種寫作手法，并分析其作用。（2）限時練習(xí)。模擬考試場景，進行限時閱讀練習(xí)。規(guī)定在一定時間內(nèi)完成一篇文章的閱讀和答題，提高閱讀速度和答題效率。同時，通過限時練習(xí)，培養(yǎng)在緊張環(huán)境下快速理解文章和準確答題的能力。4.錯題整理反思。（1）建立錯題本。將平時練習(xí)和考試中的錯題整理到錯題本上，包括題目原文、錯誤答案、正確答案以及錯誤原因分析。例如，錯誤原因可能是對人物描寫方法判斷錯誤、對文章主題理解偏差等。（2）定期復(fù)習(xí)錯題。定期回顧錯題本，重新思考做錯的題目，加深對知識點的理解和記憶。對于反復(fù)出錯的知識點，進行重點復(fù)習(xí)和強化練習(xí)，避免在考試中再次犯錯。二、答題技巧。1.選擇題。（1）內(nèi)容理解選擇。仔細研讀選項。認真閱讀每個選項，將其與文章內(nèi)容進行細致比對。注意選項中是否存在對事件的錯誤概括、信息的遺漏或添加等問題。排除法。對于不確定的選項，先排除明顯錯誤的選項。比如選項中出現(xiàn)與文章事實不符、邏輯不合理的內(nèi)容，可直接排除。然后在剩余選項中進行分析和選擇。（2）寫作手法判斷選擇。準確判斷手法。熟悉常見寫作手法的特點，根據(jù)題目中給出的句子或段落，準確判斷運用的寫作手法。如看到“像”“仿佛”等詞，考慮是否為比喻手法；看到賦予非人類事物人的動作、情感等，判斷是否為擬人手法。分析選項差異。對比各選項，分析它們之間的區(qū)別。有些選項可能容易混淆，如比喻和擬人，要根據(jù)手法的定義和句子的具體情況進行區(qū)分，選擇最符合的選項。2.填空題。（1）人物形象填空?；貧w原文分析。根據(jù)題目要求，回到文章中找到與人物相關(guān)的描寫和事件。仔細分析人物的言行舉止、心理活動以及在事件中的表現(xiàn)。準確概括特點。用恰當?shù)脑~語概括人物的性格特點或品質(zhì)，注意用詞要準確、簡潔。例如，從人物幫助他人的行為中可概括出“善良”“樂于助人”等特點。（2）情節(jié)發(fā)展填空。梳理情節(jié)脈絡(luò)?？焖贋g覽文章，梳理出情節(jié)發(fā)展的先后順序。注意文章中的時間、地點變化以及人物的行動軌跡。結(jié)合上下文填寫。根據(jù)已給出的情節(jié)內(nèi)容，結(jié)合上下文的邏輯關(guān)系，填寫缺失的關(guān)鍵情節(jié)。確保填寫的內(nèi)容與文章整體情節(jié)連貫、合理。3.簡答題。（1）內(nèi)容概括簡答。提取關(guān)鍵信息。按照記敘文六要素，從文章中提取關(guān)鍵信息。確定人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。組織語言表述。將提取的信息用簡潔、通順的語言組織起來，去除不必要的細節(jié)和描述。例如，“在[時間]，[人物]在[地點]因為[起因]，[經(jīng)過一系列行動]，最終[結(jié)果]”。（2）人物形象分析簡答。明確分析角度。從人物描寫、事件、他人評價等角度入手，結(jié)合文章中的具體語句進行分析。分點闡述理由。采用“觀點+依據(jù)”的方式，分點闡述人物的性格特點或品質(zhì)。先表明人物具有什么特點，再引用文中的語句作為依據(jù)進行說明。例如，“主人公具有勇敢的品質(zhì)。如文中‘他毫不猶豫地沖進火海，救出了被困的孩子’這句話，通過動作描寫，表現(xiàn)出他在危險面前毫不畏懼，勇敢救人的精神”。（3）主題思想闡述簡答。整體把握文章。通讀全文，理解文章的整體內(nèi)容和情感基調(diào)。注意文章中的抒情、議論語句，這些往往是主題的體現(xiàn)。結(jié)合內(nèi)容提煉。從人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展以及作者的情感表達等方面，提煉出文章的主題思想。用簡潔的語言闡述主題，如“本文通過講述[主要事件]，表達了作者對[人物/情感/現(xiàn)象]的[贊美/批判/感悟]，告訴我們[道理或啟示]”。4.拓展題。（1）生活實際聯(lián)系拓展。理解文章主旨。準確把握文章傳達的道理、情感或啟示。結(jié)合自身經(jīng)歷。思考在生活中遇到類似情況時，自己的想法和做法?？梢粤信e具體的事例，說明如何將文章中的道理應(yīng)用到實際生活中。例如，文章講述了環(huán)保的重要性，可回答在生活中會進行垃圾分類、節(jié)約用水用電等環(huán)保行動。（2）創(chuàng)意表達拓展。代入角色思考。將自己代入文中主人公的角色，根據(jù)情節(jié)發(fā)生的情境，想象自己的內(nèi)心想法和可能說的話。符合人物性格。表達的內(nèi)容要符合主人公的性格特點和文章的整體風(fēng)格。如果主人公是一個勇敢樂觀的人，在面對困難時的想法和話語應(yīng)體現(xiàn)出勇敢樂觀的態(tài)度。語言表達清晰。用清晰、流暢的語言表達自己的想法和話語，注意語句通順、有條理。一、（2024·陜西商洛）課外閱讀。棉花里的父親①回家的時候，大門緊鎖著，他們應(yīng)該知道我回來的呀，卻找不到父親了。突然，我看到場院里如雪的棉花，是撿棉花去了？我趕到大叔家一問，果然說父親去前山撿棉花去了。②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒走幾步，就汗流浹背了?？諘绲奶镆袄餂]有風(fēng)，也沒有一個人影。是啊，這樣的毒日，誰不愿意窩在家里，躺在電扇下面？可是，父親，不知說過多少回：棉花少種點，有事情做就行?？墒撬麉s非要種上十畝棉花不可，還說，自己還能動，不想增加我們負擔。③我循聲鉆進棉田里。（B）父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力。兩只手卻熟練地抓住盛開的棉花隨手塞進袋里。父親看看走近的我，笑了，打著招呼。（C）深深的皺紋在黝黑的臉上舒展開，白發(fā)凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來的一樣，還結(jié)出了鹽花。④棉花，就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花——育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個環(huán)節(jié)他都一絲不茍，就像培育著襁褓中的嬰兒。那些歲月，父親就是用自己堅定的腳步，柔弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望——我們的學(xué)費，過年的新衣，噴香的豬肉，還有久違的微笑。⑤現(xiàn)在，我們都已經(jīng)成家，他也應(yīng)該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而溫暖的生活?？墒?，山一樣的父親依然像一頭倔強的老牛，默默守護著，堅持著。父親啊，父親?、抟稽c多鐘我們才回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。也許是太疲勞了，還沒一會兒，父親就躺在棉花上睡著了—一頭枕著棉花，一動不動地睡著了。⑦靜靜睡著的父親，臉上露出淡淡笑意，美得如盛開的棉花。他是嘗到了大米麥子的綿軟，還是摸到了蠶繭棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父親一定在惦記著他的春種秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么會飄來絲絲的甜呢？⑧這個世界仿佛成了一種永恒——因為有一朵厚實、熱烈的棉花在我心里霍然盛開。1.閱讀短文，在橫線上將故事情節(jié)補充完整。回到家，父親不在→“我”奔向棉花地→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.讀文中畫橫線的句子，作者從不同角度來刻畫父親形象，（A）處是環(huán)境描寫，（B）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（C）處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。然后請你選擇一處，加以賞析。我選擇＿＿＿＿處。賞析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.對短文結(jié)尾“有一朵厚實、熱烈的棉花在我心里霍然盛開”理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ.父親像一朵棉花，在“我”心中開放了。B.“我”看到睡著的父親笑了，像一朵棉花。C.父親的精神激勵著“我”，表達了“我”對父親由衷的感激和愛戴。4.請談?wù)勀銓Χ涛念}目“棉花里的父親”的理解。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.看著日漸蒼老的父親，假如你是文中的“我”，你想跟父親說些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、（2024·山西大同）閱讀理解。枇杷酸?枇杷甜①入夏的天好像孩兒的臉，說變就變。老漢出門的時候還是紅彤彤的太陽，當他在集上賣完枇杷時，狂風(fēng)裹著豆大的雨點跟蹤而來，他不得不挪進店內(nèi)。②老漢貓著身子，雙手抱腰，試探地問正在修電視的師傅：“師傅姓凌吧？”“姓凌?！睅煾嫡f，“三橋村人，住凌大屋。”“您離這有多遠？”師傅問?！岸畞砝锇??！崩蠞h答道。③“您沒帶傘，這么大雨怎么回家？”凌師傅說。老漢怯怯地說，“家門師傅能不能借把傘給我？下次趕集我保證還您?！薄皼]問題。”凌師傅爽快答道。④女店主朱氏聽到外面的談話，急忙從里屋鉆出來，狠狠地瞪了凌師傅一眼。凌師傅沒理會，拽了男人一把衣角。凌師傅甩脫朱氏的手，狠狠地瞪了朱氏一眼，朱氏窩了一肚子火不好發(fā)作。⑤凌師傅從里屋拿出一把傘遞給了老漢。老漢撐起傘轉(zhuǎn)身欲走，師傅說了一聲“等等”，老漢以為師傅接受了妻子的暗示，不由地打了一個寒顫。⑥凌師傅沒有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給凌老漢，說：“看您冷得牙齒打架，別凍著了。”老漢穿上外套，全身像披上棉襖般溫暖。⑦老漢走后，朱氏噼里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，你這就是肉包子打狗——又去無回。美見哪個人像你這么傻！”凌師傅沒跟妻子拌嘴，只扔下一句話“女人就是小心眼”，說著便叼著紙煙到隔壁串門去了。⑧第三天，老漢來了。老漢將傘和衣服還給了凌師傅，還遞上一袋枇杷。凌師傅再三推辭，要不然非害一場大病不可。要是害了大病，那一山的枇杷就完了。和那一山枇杷相比，千恩萬謝地走了。⑨凌師傅剝了一顆枇杷，囫圇扔進嘴里，旋即吐出一顆烏溜溜的細核來，朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說：“好酸！”凌師傅搶白妻子：“是你的口酸了⑩朱氏向來愛吃枇杷。這回老漢送來的那袋枇杷，朱氏再沒動過。1.凌師傅和妻子對老漢的態(tài)度是截然不同的。仔細閱讀文章，完成下圖。2.關(guān)注語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，可以更好地體會人物內(nèi)心。文中第④自然段有兩處“狠狠地瞪”，聯(lián)系上下文（1）朱氏可能在想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）凌師傅可能在想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.小云同學(xué)認為：“主人公是凌師傅，沒有必要描寫妻子朱氏的舉動。”你同意他的觀點嗎？理由是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.讀讀第①自然段中畫波浪線的句子，想一想作者為什么要這樣寫？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.文章題為“枇杷酸?枇杷甜”，在你看來，老漢送來的枇杷究竟是甜的還是酸的呢？結(jié)合文章內(nèi)容理解。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、（2024·陜西咸陽）現(xiàn)代文閱讀。長好“骨頭”??①結(jié)識大張一家，緣于他的兒子亮亮。②我們這棟樓在小區(qū)最北邊，隔著一堵墻就是報社的大院。墻并不算高，小區(qū)里的孩子放學(xué)后經(jīng)常三五成群翻墻到大院里玩耍，于是，墻上不時出現(xiàn)豁口。時間久了，一個瘦弱的小男孩引起了我的注意——他每次都是繞一大圈從報社的正門走進大院。翻墻的孩子再多，他也從不翻墻而過。這個小男孩就是亮亮。③起初，我以為亮亮膽子小，怕翻墻摔了?？墒怯幸淮?，幾個孩子踢球時皮球落到了高高的白楊樹的樹杈上。那一天，風(fēng)很大，樹梢隨風(fēng)搖來晃去，孩子們望著樹杈上的球一籌莫展，沒有人敢爬上去。這時亮亮二話不說，脫下鞋子“噌噌噌”就爬上了高高的白楊樹。他攀著細細的樹枝蕩秋千般把球踹向地面去，看得我心驚膽戰(zhàn)。④大張一家住在地下室——那里住的大都是報社的臨時工。地下室光線不好，亮亮每天放學(xué)后都會趴在我家樓門口的乒乓球臺上寫作業(yè)。一天，路燈已經(jīng)亮起來，他還趴在那里，我便隔窗問他怎么還不回家，他說有一道題沒做出來。我問他：“要不要叔叔幫你？”他朝我笑笑，堅定地說：“老師說了，要獨立完成作業(yè)，我再想想吧。”聽鄰居講，亮亮成績優(yōu)秀，在全年級也是名列前茅呢。⑤北京多風(fēng)，晾在陽臺上的衣服經(jīng)常會被吹落在地上。每次只要我喊一嗓子，亮亮就會歡快地幫我撿起來送上樓。為此，我總覺得欠了孩子一份情。⑥不久，機會來了。那些日子，小區(qū)里的孩子們流行玩輪滑，亮亮也喜歡。不過，別人的行頭是正定的輪滑鞋，配有顏色鮮艷的防護手套、護膝、護肘、頭盔，神氣十足。而亮亮的裝備，顯然是大張給做的：一塊木板上用鐵絲綴了四個軸承，木板的另一面和平時穿的旅游鞋固定在一起。護膝、護肘也都是用三輪車的外胎做的?？粗亮恋牧眍愌b備，我心里很不是滋味兒。亮亮卻穿著那雙“特制”的輪滑鞋玩得不亦樂乎。⑦有一次上街，我專門去了兒童用品商店，輪滑鞋、護膝、護肘、頭盔一應(yīng)俱全。我興沖沖地買給亮亮，孩子很高興，激動得臉色通紅，眼睛閃著亮光，但他擺弄了好大一陣子后還是還給了，他說：“謝謝叔叔，爸爸不讓我要別人的東西?！弊詈?，我只好去找大張，希望他能說服亮亮收下這套輪滑用品。這個憨厚的漢子，態(tài)度和兒子一樣，他搓著粗糙的大手說出這樣一句話：“從小，就要讓他長好‘骨頭’?！雹嗪眯┠赀^去了，隨著工作的變動，我和大張一家早就失去了聯(lián)系。不過那句“長好‘骨頭’”始終在我的耳畔回響。1.解釋下面詞語的意思。（1）心驚膽戰(zhàn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）一應(yīng)俱全：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.文章寫了有關(guān)亮亮的五件事，請用小標題的形式把另外三件列出來。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→（撿送衣服）→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→（爬樹拿球）→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.閱讀文中畫線句子，完成下面的練習(xí)。a.從第③自然段畫“＿＿”句子中“二話不說”一詞，可以看出亮亮＿＿＿＿＿＿＿＿＿；從“噌噌噌”一詞，可以體會到亮亮＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。b.第⑦自然段畫“”句子主要運用了＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿描寫方法，從“臉色通紅”“眼睛閃著亮光”“擺弄了好大一陣子”等詞語，可以體會到亮亮拿到“我”送給他的那套輪滑裝備時＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。4.題目“長好‘骨頭’”喻義深刻，對于亮亮的表現(xiàn)，下面哪一項在文中沒有明顯體現(xiàn)？（）A.守規(guī)則，堂堂正正做人。B.勤儉節(jié)約，熱愛勞動。C.藝高膽大，助人為樂。D.助人不求報，人窮志不短四、（2024·山東東營）閱讀。滿載夕陽的單車盛家飛①在一個寂靜的深夜，少年的舊時光忽然走入我的夢境，我騎著單車，追隨在他們身后，夕陽滿天，將我騎車的影子扯得搖搖晃晃。青澀的記憶絲絲縷縷，如珠如玉。小路邊瘋長的草木，氤氳著香氣，仿佛歲月里皆是溫柔。②醒來時，心依然被夢境里的夕陽撫摸。于是，過往的歲月猶如一部漫長的電影，一幕幕，那么真實地從記憶中喚醒。③那時，我在離家十里的偏僻小鎮(zhèn)上讀初中，唯一的交通工具是一輛銀白色的二手自行車。車子也是農(nóng)忙時馱運糧食的工具，可能是某次載的糧食太重，后輪的車圈就被壓變了形，導(dǎo)致車子一騎起來后輪就左右搖擺，像一條扭動的長蛇，人們看到后都說，我家的這輛自行車會跳舞。④最喜歡每周的周五下午，我們幾個要好的同學(xué)相約學(xué)校門口，一起騎車回家。那是一條清瘦的路，路兩邊是一片無垠的田地，蔥郁的野草和不知名的小花臥在小路兩側(cè)，羞澀且謹慎開放著。雖然在班里因為學(xué)習(xí)成績我有足夠的自信，可一旦出了學(xué)校，我便陷入了尷尬的境地。我害怕他們看見我那輛會跳舞的自行車，羞怯地排在隊伍的最后一位。他們在前面說說笑笑，我則跟在后面安靜地傾聽。傍晚的田野寂靜無聲，遠處血紅色的夕陽涂滿天際。我們一會兒不緊不慢地踏著踏板，一會兒瘋狂地相互追逐，和煦的風(fēng)夾雜著青草的香味，見證著青春的美好。⑤下雨天，那條鄉(xiāng)間小路變得泥濘不堪。校門口就站滿了接學(xué)生的家長，我深知擁擠的人群中沒有屬于我的那一位，我便只能一個人獨自回家。黏稠的黃泥塞滿了自行車的擋泥瓦，車輪就不再轉(zhuǎn)圈，我便只能扛著車子艱難地步行回家。后來為了行走方便，我便把自行車的泥瓦通通卸掉。只能“腳剎”的自行車，如今又少了泥瓦的裝飾，跳舞的車輪顯得格外刺眼。我心里不免隱隱作痛。⑥初三開學(xué)報到那天，我發(fā)現(xiàn)班里少了很多人，打聽后才知道，原來的伙伴都紛紛涌向了條件更好的縣城讀書。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那時村莊已經(jīng)修了水泥路，路兩邊栽種了整齊的梧桐，無名的野花變成了低矮的榆葉梅。周五的下午，我一個人騎行在回家的路上，夕陽依然泛著血紅，只是我再也聽不見一群人的笑聲，不見往日的好友，一股失落涌上心頭。夕陽的余光均勻地灑在我的臉上，也灑在我單車的后座上。之后的日子里，只有單車載著我，我載著夕陽，一起穿梭在那條小路。⑦那段時間，混雜著孤單和彷徨襲擊著我的內(nèi)心。又一個下雨天的周五，我騎車回到家，脫衣服的時候才發(fā)現(xiàn)，白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點，像一幅黑白水墨畫，我驚愕良久，車子失去了泥瓦擋板卻變成了一位畫家，我未來又能成為什么樣的人呢？這一刻我突然醒悟，我不應(yīng)該再這樣渾噩下去，我應(yīng)該拼命學(xué)習(xí)，爭取考上縣城的高中，這樣就可以再見到曾經(jīng)的他們，我也可以名正言順地去縣城讀書了。⑧就這樣，在那段單槍匹馬的日子里，我緊咬牙關(guān)，努力向著光亮的方向前進。終于，我如愿以償，考上了全縣最好的高中。出分數(shù)那天，我卻沒有想象中的激動和興奮，終于明白，原來激揚和吶喊到達了頂點，就只有平靜。⑨那天傍晚，我再次騎上那輛跳舞的單車，經(jīng)過那條小路不再有任何自卑。夕陽被我打碎，泄了一地的橙黃，透過斑駁的光影，我努力向路的盡頭望去，眼角流出含笑的淚光，此刻光彩到被光亮包圍，沉甸甸的夕陽爬上我的車后座，被我滿載而歸。⑩哎，春天的花開，秋天的風(fēng)，以及冬天的落陽，夢醒來，如舊的黃昏里，不再有單車碾碎的一地夕陽……1.閱讀④～⑦自然段，圍繞“我與單車”的故事，參照提示，梳理文章內(nèi)容。事件我的心情①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿尷尬害怕②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿隱隱作痛初三，騎行在回家的路上③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿周五，騎車回家發(fā)現(xiàn)泥點④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.品味語言，回答下面問題。（1）結(jié)合語境，賞析第⑥段中的加點詞語。我載著夕陽，一起穿梭在那條小路。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）從修辭手法的角度，賞析第⑦段中的畫線句。白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點，像一幅黑白水墨畫。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖岫萎嬀€句“此刻我感到被光亮包圍，沉甸甸的夕陽爬上我的車后莊，被我滿載而歸”的理解。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.本文運用了倒敘的寫法，請結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、（2024·山東德州）現(xiàn)代文閱讀。那院的花紅樹和那年的月光??①那是一棵遮天蔽日的花紅樹，花紅樹下有口老井，井壁內(nèi)爬滿厚厚的青苔。這棵樹和這口井都在一個酒鋪的院子里，酒鋪的主人是位老人，年近七旬，我得叫爺爺。②有一次停水，我跟父親挑著擔子進了小院。一進小院，我就被那棵葳蕤的大樹吸引住了。巨大的樹蔭像翅膀一樣，把院子遮捂得嚴嚴實實。青石板上密草叢生，雕花的木門上爬滿了綠葉，仰頭而望，高展的枝葉間掛滿了香氣逼人的花紅果。③父親經(jīng)常會在午飯的時候塞給我一塊錢讓我去打酒。爺爺看起來特別和藹，總會在打酒的時候問我許多問題，比如“你是哪家的孩子?。拷惺裁疵职?？”“你幾歲啦？念幾年級啊？”聽父親說，他是個老教師，很有文化，我深信不疑，因為他雖然年紀大，但說話特別文雅，不像父親，動不動就對我罵罵咧咧。④第一次吃花紅果，是在暑假的一個午后，隔壁的小伙伴從兜里掏出一個塞給我說，嘗嘗，我放在手里仔細端詳，發(fā)現(xiàn)這散發(fā)著誘人香氣的小果子，簡直和蘋果長得一模一樣。我愛極了它的味道。酸甜清冽，脆實可口。吃完后，他又塞給我一個說：“好吃嗎？跟我一起去摘吧，那家院子里有好大一棵花紅樹，上面結(jié)了好多好多的花紅果！”⑤“騙人！根本進不去。進院子只有一條小路，那條小路必須經(jīng)過酒鋪。爺爺就在酒鋪里坐著呢！”我心里有點慌張，因為我從沒商議過這樣的事情。“傻瓜，你沒發(fā)現(xiàn)隔壁的老房子空著嗎？只要爬上那座老房子的圍墻就可以夠到花紅果了，知道不？”⑥當夜，他帶著我，在清涼的月光下偷回了第一批花紅果。直到今天，我都還清晰地記得當時的景況。月亮像只明亮的眼睛，高掛在遠方的黑暗里，使人心里發(fā)怵。我懷抱著滿滿一袋果子，越跑越害怕，越跑越孤獨，怎么也擺脫不了頭頂?shù)脑铝梁湍赣H在我心里樹立的神明。⑦剛進門，我就被父親叫住了，當他看到那滿滿一懷的花紅果，頓時怒不可遏。他從腰間解下皮帶，把我打得鬼哭狼嚎，譏諷我是李氏門中的第一個小偷，算是給祖宗“長了臉”。我一邊哭一邊求饒：“爸，這不是我偷的，這個是爺爺給我的，這個是爺爺給我的……”⑧當夜，父親拉著我敲開了酒鋪的小門，來開門的是那位和藹的爺爺，他披著綠色的軍大衣，看了看滿眼淚水的我，又看了看父親手中的皮帶說：“你怎么能這么教育孩子？太不像話了！”⑨“大爹，這些花紅果是不是小海跑你們樹上偷的？我領(lǐng)他來給您道個歉?！备赣H指著我懷里的花紅果問爺爺。⑩“哪有的事？我剛才見他在門口玩，特別可愛，就送了他一些，怎么能說是偷呢？這么大棵樹，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完??！”爺爺說完之后，轉(zhuǎn)身進屋，拿起一根竹竿，打了一地花紅果，說要全部送我。?再后來，花紅樹掛果的每個夏天，只要我去打酒，他都會送我許多花紅果，但對那夜的事，他始終只字不提。?幾年后，我去讀大學(xué)，便與他斷了聯(lián)系，后來，聽母親說他過世了。聽到這個消息，我心里很難過，躺在異鄉(xiāng)的床上，我時常想起他那和藹的面容，想起那個古樸院子里的花紅樹，以及那年那夜的白色月光。（選文有刪改）1.聯(lián)系上下文，“一進小院，我就被那棵葳蕤的大樹吸引住了”一句中的“葳蕤”用來形容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！卑职帧白I諷我是李氏門中的第一個小偷，算是給祖宗‘長了臉’”中“長了臉”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.第⑥自然段畫橫線的句子屬于＿＿＿＿＿＿＿描寫，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自古以來，月亮就是詩詞中的重要描寫對象，請寫出描寫月亮的兩句古詩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.分明是偷的花紅果，“我”卻對爸爸說“是爺爺送給我的”，而酒鋪老人也說是送“我”的，兩人都撒了謊，這分別體現(xiàn)了他們怎樣的內(nèi)心？“我”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿酒鋪老人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.請用合適的語句評價下這位酒鋪老人。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.古人云：“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉?！闭埥Y(jié)合自身實際，寫一件能在錯誤中促使你成長的事例（不少于30字），并寫出這件事帶給你的啟發(fā)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、（2024·浙江金華）閱讀現(xiàn)代文，完成下列各題。一頂軍帽①紅軍長征路過村子時，村里的老人告訴阿柴，紅軍是給老百姓打天下的隊伍。于是，他整天跟在戰(zhàn)士們身后，看著紅軍帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們打土豪、分糧食，與鄉(xiāng)親們一起推磨、割草……他看到紅軍戰(zhàn)士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導(dǎo)員，說：“報告指導(dǎo)員，我要參加紅軍！”看他一臉倔強的神情，指導(dǎo)員同意了。②部隊走得急，軍裝來不及發(fā)。阿柴對指導(dǎo)員說：“那軍帽呢？頭上沒有軍帽，算什么紅軍呀！”指導(dǎo)員摸著他的頭，說：“別急，以后一定發(fā)給你！”阿柴只能一邊行軍，一邊惦記著那頂神氣的軍帽。③就這樣，他跟著部隊進了雪山。巍峨壯麗的雪山寒氣逼人，泛出刺眼的白光。宣傳隊的戰(zhàn)士們在隊伍中穿梭著，每當走過阿柴身邊，他們總是會說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”聽了宣傳隊戰(zhàn)士的話，阿柴覺得翻過雪山并不困難。④進入雪山后沒多久，阿柴的鞋子就破得沒法穿了。他的雙腳很快就被冰雪凍得麻木了，雙腿也慢慢被凍僵。它們開始不聽他的指揮，每一步都像灌了鉛一樣?！皳渫ā币宦?，阿柴倒在了地上。他想要站起來，但是怎么努力都沒有用。⑤指導(dǎo)員從后面趕過來，大口地喘著粗氣。他看到阿柴那黃黃的小臉凍得發(fā)青，看不出一絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已經(jīng)凍得又青又紅。他急切地把阿柴無法動彈的雙腿焐（wù）在懷里。阿柴搖搖頭，目光暗淡地說：“指導(dǎo)員，這路太難走了，我實在走不動了?！敝笇?dǎo)員沒說話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發(fā)抖的手哆嗦著遞給阿柴。阿柴沒有去接，他知道這是指導(dǎo)員舍不得吃節(jié)省下來的口糧。更何況指導(dǎo)員在戰(zhàn)斗中受過傷，現(xiàn)在還沒恢復(fù)呢！指導(dǎo)員硬把牛皮塞到阿柴手里，說：“快吃，一切行動聽指揮?！卑⒉耦澏吨舆^了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身體暖和了一些。指導(dǎo)員把阿柴扶起來說：“站起來！你可以的?！卑⒉衤卣玖似饋?，但這時，他發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員的腳像是被凍在地上一樣，邁不開半步。阿柴拼命幫指導(dǎo)員搓著雙腳，又搬著指導(dǎo)員的腳一步一步地往前挪。指導(dǎo)員終于緩過勁來，又能勉強邁開步子了。⑥指導(dǎo)員拍拍阿柴的肩膀說：“我要跟你打個賭。我們來比一比誰先翻過雪山，你肯定比不過我?！卑⒉裾f：“那可不一定，我行軍速度可快了！”“要是你比我先翻過雪山，我的軍帽送給你！”指導(dǎo)員認真地說。阿柴的眼睛亮了，二話不說，拄起木棍，邁開大步在齊膝深的大雪中走了起來。雖然又冷又餓，可一想到自己夢寐以求的軍帽，他就覺得渾身充滿了力量?、咧笇?dǎo)員看著阿柴，心里想，年輕人是希望，是未來，他們一定要到達勝利的終點。指導(dǎo)員叫住了阿柴，不緊不慢地說：“阿柴，我看你還不一定能贏得我這頂軍帽呢?！卑⒉癫环獾卣f：“指導(dǎo)員，我一定比你快！”對軍帽的渴望讓阿柴全神貫注，盡管走得吃力，但是每邁出一步都強而有力。指導(dǎo)員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上，又正了正，端詳了一會兒，滿意地說：“阿柴，你贏了?！卑⒉窬芙^道：“我可不需要你讓我，我靠自己的真本事來贏?！薄肮阋呀?jīng)贏啦！比賽到此結(jié)束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指導(dǎo)員又拍拍阿柴的肩膀，微笑著說，“快走吧，不要誤了下山的時間?！雹岚⒉耠m然覺得指導(dǎo)員說的話有點怪怪的，但是掩不住戴上軍帽的滿心歡喜。他樂呵呵地摸了摸軍帽說：“那，那我就戴著吧?！卑⒉窀杏X自己戴上軍帽，是一名真正的紅軍戰(zhàn)士了。⑩過了一會兒，阿柴意識到指導(dǎo)員沒有跟上來，他回頭看去，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員一動不動地坐在雪地里。他趕緊跑過去，喊著：“指導(dǎo)員！指導(dǎo)員！”誰知，指導(dǎo)員就這么突然倒了下去，臉上還留著剛才的笑容。阿柴一下子跪倒在指導(dǎo)員身邊，大顆大顆的淚珠滴落在指導(dǎo)員那冰冷的臉上。?蒼茫雪山，堆瓊積玉，雄偉壯麗，刺眼的白光越發(fā)犀利。阿柴的眼神卻越發(fā)堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼……（取材于俞春放《十四歲的長征》）1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。2.聯(lián)系上下文，將第③自然段中宣傳隊戰(zhàn)士的語言補充在橫線上。3.品味細節(jié)。（1）指導(dǎo)員沒說話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發(fā)抖的手哆嗦著遞給阿柴。從文中“摸索了一陣”可以看出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會兒，你贏了?！边@句話描寫了指導(dǎo)員的言行，聯(lián)系上下文，可以知道指導(dǎo)員這樣做的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.文章以“一頂軍帽”作為題目，選出對此題目評價最準確的一項（）。A.指導(dǎo)員用“一頂軍帽”不斷地激勵阿柴，使阿柴最終能夠鼓起勇氣，繼續(xù)前行。B.“一頂軍帽”是串聯(lián)阿柴成長經(jīng)歷的線索，寄托了革命前輩對年輕戰(zhàn)士的期望。C.文中多次出現(xiàn)的“一頂軍帽”，見證了阿柴翻越雪山的經(jīng)歷與他的精神成長。D.“一頂軍帽”是紅軍戰(zhàn)士頭上綴著五星的八角軍帽，在蒼茫雪地上顯得最耀眼。5.選一選，并回答問題。A.外貌B.神態(tài)C.言行（1）他看到阿柴那黃黃的小臉凍得發(fā)青，看不出一絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已經(jīng)凍得又青又紅。（）（2）他趕緊跑過去，喊著：“指導(dǎo)員！指導(dǎo)員！”（）（3）阿柴的眼神卻越發(fā)堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼……（）A.聯(lián)系以上描寫，結(jié)合全文，你覺得阿柴是一位怎樣的小戰(zhàn)士？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B.本文并沒有交代阿柴是否翻過了雪山。你推測阿柴能翻過雪山嗎？聯(lián)系全文，寫出你的推測與依據(jù)。我的推測：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿依據(jù)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、（2024·河南南陽）閱讀短文，完成練習(xí)。擦不掉的鼓勵①十八年前，我還是一個懵懂無知的小孩，自認為對畫畫獨具天賦，意識深處有一個當畫家的夢。②那時候家里太窮，買不起畫筆和畫紙。于是在上學(xué)的時候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。③有一天，一個戴著眼鏡、長著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師——一位頭發(fā)白了大半的老人。大家笑過后，我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重地說：“是誰畫的？請站出來！”④剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預(yù)感——一場暴風(fēng)雨即將來臨。⑤同學(xué)們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我嚇得兩腿發(fā)抖，準備迎接老師更為嚴厲的責罵。但沒想到，老師卻微笑起來：“好，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”同學(xué)們將所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我?！比缓髴M愧地低下了頭。⑥老師來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學(xué)們，你們看，這個人頭像像誰呀？”⑦同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰也不敢說像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”⑧“是的。”我的聲音細若蚊蠅。⑨“那你說說，你畫的是我什么時候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說?！雹膺@時，我抬起頭，看見了老師和顏悅色的臉。一時間，我忘了自己的過錯，大聲說道：“我畫的是老師高興時的神態(tài)！”?這時候，我看見老師笑著點了點頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。我們寫作文也是同樣的道理，抓住描寫對象的基本特征去寫，就能又簡約，又鮮明。”說著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬的人頭像出現(xiàn)了。?同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學(xué)們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當出現(xiàn)在學(xué)校的墻報上，應(yīng)當出現(xiàn)在漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛一點一點地濕潤起來。老師那擦不掉的鼓勵的話語，深深地留在我的心底。?十八年后，我終于成了一名全國小有名氣的青年畫家。畫作先是出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現(xiàn)了畫家夢。1.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.細讀短文，回答問題。（1）“誰都有種預(yù)感——一場暴風(fēng)雨即將來臨”中的“暴風(fēng)雨”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）第⑥段中老師“來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？（寫出兩個方面）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.文中第?段的畫線句運用了什么修辭？有什么表達效果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.短文第?段的結(jié)尾有什么作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.文中班主任是一個怎樣的人？請加以概括。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案和解析一、1.找到父親在棉花地里撿棉花父親因勞累在棉花上睡著【解析】本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章第③自然段句子“我循聲鉆進棉田里。父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力。”可知父親在棉花田里弓著背撿棉花。結(jié)合文章第⑥自然段句子“也許是太疲勞了，還沒一會兒，父親就躺在棉花上睡著了—一頭枕著棉花，一動不動地睡著了。”可知回到家，父親躺在棉花上睡著了。2.動作描寫外貌描寫C通過描寫父親深深的皺紋、凌亂的白發(fā)和濕透的衣服，生動地表現(xiàn)了父親的辛勞和堅韌，突顯了他對家庭的無私奉獻?！窘馕觥勘绢}考查分析句子含義和人物描寫。第②自然段“（B）父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力?！蓖ㄟ^“弓著背撿著棉花”、“腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的”、“每移動一步都顯得吃力”等細節(jié)和動作，生動地描繪了父親在棉花地里勞作的辛苦和不易。是動作描寫。第③自然段“（C）深深的皺紋在黝黑的臉上舒展開，白發(fā)凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來的一樣，還結(jié)出了鹽花。”通過對父親臉上深深的皺紋、凌亂的白發(fā)、濕透的衣服以及衣服上結(jié)出的鹽花等細節(jié)進行描繪，展現(xiàn)了父親的辛勞和歲月的痕跡，同時也透露出作者對父親的深情和敬意。是外貌描寫。我選擇A處進行賞析。A處：“正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒走幾步，就汗流浹背了?！辟p析：A處通過環(huán)境描寫，生動地描繪出了正午時分的酷熱天氣。不僅為后文父親在如此惡劣的條件下堅持勞作做了鋪墊，也凸顯了父親為了家庭不辭辛勞、堅韌不拔的品質(zhì)。同時，通過對比自己與父親在相同環(huán)境下的不同反應(yīng)，也進一步表達了作者對父親深深的敬愛和感激之情。3.C【解析】本題考查分析句子含義。短文結(jié)尾“有一朵厚實、熱烈的棉花在我心里霍然盛開”中“厚實、熱烈的棉花”不僅是對父親形象的比喻，更是對父親堅韌、勤勞、無私等美好品質(zhì)的象征。這句話表達了作者對父親深深的敬意和感激，同時也揭示了父親的精神在作者心中產(chǎn)生的巨大影響，激勵著作者不斷前行。而前兩個選項雖然都涉及到了“棉花”和“父親”的關(guān)聯(lián)，但都沒有準確地把握住這句話所要表達的核心意義。故選C。4.“棉花里的父親”既指父親在棉花地里勞作的情景，也象征著父親勤勞、堅韌和無私奉獻的精神，棉花成為了父親精神的象征，表達了對父親深深的敬意和愛?！窘馕觥勘绢}考查分析題目的含義和作用。結(jié)合文章第②自然段句子“可是他卻非要種上十畝棉花不可，還說，自己還能動，不想增加我們負擔。但是，你也不要這樣拼命哪?！保晃恼碌冖圩匀欢尉渥印拔已曘@進棉田里。父親正弓著背撿著棉花”；文章第④自然段句子“父親的一生都是在這片潔白的棉花中躬著前行。”，文章第⑤自然段句子“棉花，就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。”可知以《棉花里的父親》為題目，表面上指在棉花田里勞作的父親，側(cè)躺在棉花上睡著的父親。更深一層是在說棉花承載著父親全部的希望，父親把一生的心血和汗水都澆灌在這棉花田里，棉花就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。表達了“我”對父親由衷的感激和愛戴。5.我想跟父親說：“爸，您辛苦了！這么多年您一直為了這個家默默付出，現(xiàn)在我們都已經(jīng)長大成人，該輪到我們來照顧您了。請您不要再這么勞累，多休息，享受一下輕松的生活吧?！薄窘馕觥勘绢}考查開放性作答。解答本題，需想象自己處于文中“我”的位置，面對日漸蒼老的父親，需要表達的情感主要包括感激、關(guān)心和愛意，以及對未來分擔家庭責任的承諾。如：如果我是文中的“我”，面對日漸蒼老的父親，我想深情地對他說：“爸，您辛苦了！這么多年，您用雙手撐起了我們的家，您的付出和堅持我都看在眼里，記在心里。請多保重身體，未來的日子，讓我來更多地分擔，讓您也能享受輕松和幸福。我愛您，爸爸！”二、1.①主動借衣②窩了一肚子火③說枇杷酸【解析】本題考查對短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，凌師傅和妻子對老漢的態(tài)度是截然不同的，從第④自然段句子“朱氏窩了一肚子火不好發(fā)作。”可知女店主朱氏的反映是“窩了一肚子火”；從第⑥自然段句子“凌師傅沒有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給老漢，說：‘看您冷得牙齒打架，快穿上，別凍著了?！笨芍鑾煾挡粌H借給老漢傘，“還借給老漢外套”；從第⑨自然段句子“朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說：‘好酸！’”可知朱氏“說枇杷酸”。2.（1）把雨傘和衣服借給他，怕萬一他不還了呢？（2）你太小心眼了，就是不還，又怎樣？假如你遇到這種情況愿不愿意人幫助。【解析】本題考查對短文內(nèi)容的理解。關(guān)注語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，可以更好地體會人物內(nèi)心。通讀語段可知，文中第④自然段有兩處“狠狠地瞪”，通過人物心理的揣摩，聯(lián)系下文第⑦自然段朱氏噼里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，你這就是肉包子打狗——有去無回。沒見哪個人像你這么傻！”可知第①個“狠狠地瞪”表明妻子在想：不認識的人你也借給他東西，他不還不就沒了嗎？第②個“狠狠地瞪”表明凌師傅在想：現(xiàn)在是什么時候？你還這么小心眼？想想要是你，心理該怎么想？3.不同意。寫妻子朱氏的舉動，更能襯托出凌師傅心地善良的高大形象?！窘馕觥勘绢}考查對短文內(nèi)容的理解及觀點和理由。結(jié)合短文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫?，說明寫妻子朱氏的作用，組織語言表達。如：我不同意這種觀點。因為寫妻子朱氏的舉動，和凌師傅的行為形成了鮮明的對比，在對比中更能襯托出凌師傅樂于助人、善良的高大形象。4.為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊?！窘馕觥勘绢}考查對對重點句子的理解。通讀短文可知，文中第①自然段中的句子“當他在集上賣完枇杷時，竟嘩嘩下起了大雨”與“狂風(fēng)裹著豆大的雨點跟蹤而來”是作者對天氣變化的描寫，這樣寫的目的是：為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，引出了后面老漢借傘一事。5.是酸甜可口的。因為凌師傅借給老漢雨傘和衣服，幫助了老漢，老漢回饋送給凌師傅一袋自家的枇杷作為感謝。凌師傅吃著枇杷，覺得很甜，是發(fā)自內(nèi)心的甜。而妻子朱氏當時不愿意借給老漢雨傘和衣服，現(xiàn)在吃著老漢送來的枇杷覺得酸溜溜的?！窘馕觥勘绢}考查對短文題目的理解。短文題目是“枇杷酸?枇杷甜”，在我看來，老漢送來的枇杷應(yīng)該是酸甜可口的。凌師傅覺得甜和妻子朱氏覺得酸是因為感覺不同。下雨天，在老漢最需要幫助的時候，凌師傅借給老漢雨傘和衣服，避免了老漢挨雨淋，生大病，幫老漢保住了一山的枇杷，老漢送回雨傘和衣服時，送給冷師傅一袋自家的枇杷作為感謝，凌師傅吃著枇杷，覺得很甜，是發(fā)自內(nèi)心的甜，他感受到了助人為樂的甜味，嘗到了與人為善有回報的甜。而妻子朱氏當時不愿意借給老漢雨傘和衣服，怕肉包子打狗——有去無回，現(xiàn)在吃著老漢送來的枇杷覺得酸溜溜的，是回顧自己的行為，想到自己的小心眼，覺得有些酸，是發(fā)自內(nèi)心地酸。三、1.（1）形容非常害怕（2）應(yīng)有的一切都很齊全，指應(yīng)有盡有?！窘馕觥勘绢}考查詞語解釋。①心驚膽戰(zhàn)：這個詞語用來形容人因為害怕、恐懼或擔憂而內(nèi)心極度驚恐不安，仿佛心和膽都在發(fā)抖。它表達了人在面對危險、不確定或恐怖情境時的緊張和恐懼情緒。在文中第③自然段指的是我看亮亮爬高高的白楊樹，看得讓“我”害怕。②一應(yīng)俱全：這個詞語表示應(yīng)該有的全部都有了，一樣也不缺。它強調(diào)了一個事物的完整性或完備性，即所有必要的部分或要素都已經(jīng)齊備。在文中第⑦自然段指的是“我”給亮亮買齊所有的裝備。2.繞遠進院獨立完成作業(yè)謝絕輪滑裝備【解析】本題考查擬寫小標題。文章第②自然段主要寫了小區(qū)里的孩子放學(xué)后經(jīng)常三五成群翻墻到大院里玩耍，但是亮亮每次都是繞一大圈從報社的正門走進大院。盡管翻墻的孩子再多，他也從不翻墻而過。可概括為“繞遠從正門進大院”或者“不翻墻院”。文章③自然段寫了亮亮“爬樹拿球”。文章第④自然段寫了亮亮每天放學(xué)后都會趴在“我”家樓門口的乒乓球臺上寫作業(yè)。有一天有一道題沒做出來，亮亮卻拒絕“我”的幫助，說它要獨立完成作業(yè)。可概括為“獨立完成作業(yè)”或者“乒乓球臺上寫作業(yè)”。文章第⑤自然段寫了亮亮“撿送衣服”。文章第六、七自然段寫了亮亮用爸爸做的簡陋輪滑玩，謝絕我給他買的正宗輪滑裝備?？筛爬椤爸x絕正宗輪滑裝備”或者“玩簡陋輪滑”。3.憨厚、熱心、樂于助人勇敢、藝高膽大神態(tài)動作亮亮對這套輪滑用品非常喜愛【解析】本題考查分析人物形象和人物描寫運用。a.“二話不說”一詞，在這里用來形容亮亮在面對需要爬樹取球的情境時，沒有任何猶豫或遲疑，立刻就采取了行動。這可以看出亮亮性格中的果斷和勇敢，他能夠迅速做出決定并付諸實踐，不畏懼困難和挑戰(zhàn)?！班徉徉帷眲t是一個象聲詞，用來模擬亮亮爬樹時迅速而有力的動作。這個詞讓讀者能夠感受到亮亮爬樹的速度之快和動作之敏捷，進一步體現(xiàn)了他的勇敢和爬樹技術(shù)的高超。通過“噌噌噌”這一生動的描繪，讀者仿佛能夠親眼看到亮亮在樹上靈活攀爬的身影。b.第⑦自然段畫線句子主要運用了神態(tài)描寫和動作描寫兩種描寫方法。從“臉色通紅”、“眼睛閃著亮光”這些神態(tài)描寫中，我們可以感受到亮亮內(nèi)心的激動和喜悅；而“擺弄了好大一陣子”則通過動作描寫，展現(xiàn)了亮亮在拿到輪滑裝備后仔細查看、愛不釋手的情景。這些描寫共同傳達了亮亮在收到“我”送給他的輪滑裝備時既高興又有點不知所措的復(fù)雜心情。他非常高興能夠得到這份禮物，但同時也可能因為父親的教育而內(nèi)心有所掙扎，是否應(yīng)該接受這份來自他人的饋贈。4.B【解析】本題考查標題理解。A.守規(guī)則，堂堂正正做人：這一點在文中是有所體現(xiàn)的。亮亮從不翻墻進入大院，而是選擇繞遠路從正門進入，這體現(xiàn)了他對規(guī)則的遵守和正直的品格。B.勤儉節(jié)約，熱愛勞動：這一點在文中并沒有明顯體現(xiàn)。雖然亮亮的輪滑裝備是父親自制的，但這主要是為了反映他們家的經(jīng)濟狀況，并未直接展現(xiàn)亮亮的勤儉節(jié)約或熱愛勞動的品質(zhì)。C.藝高膽大，助人為樂：這兩點在文中都有體現(xiàn)。亮亮能夠迅速爬上高高的白楊樹取球，展現(xiàn)了他的勇敢和高超的爬樹技能；同時，他也經(jīng)常幫助“我”撿送衣服，體現(xiàn)了他的助人為樂精神。D.助人不求報，人窮志不短：這一點也在文中得到了體現(xiàn)。亮亮在幫助“我”和其他人時，從未尋求過回報，而且盡管家庭經(jīng)濟條件不好，但他依然保持著積極向上的態(tài)度和堅強的意志。故選B。四、1.①周五，與同學(xué)騎車回家②雨天，獨自扛車回家③孤單失落（失魂落魄）④驚愕醒悟（孤單彷徨）【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。從第4自然段句子“最喜歡每周的周五下午，我們幾個要好的同學(xué)相約學(xué)校門口，一起騎車回家?！笨筛爬ǔ鍪录恰爸芪?，與同學(xué)騎車回家”，從第4自然段句子“雖然在班里因為學(xué)習(xí)成績我有足夠的自信，可一旦出了學(xué)校，我便陷入了尷尬的境地。我害怕他們看見我那輛會跳舞的自行車，羞怯地排在隊伍的最后一位。”可知“我”的心情是“尷尬害怕”。從第5自然段“下雨天，那條鄉(xiāng)間小路變得泥濘不堪。校門口就站滿了接學(xué)生的家長，我深知擁擠的人群中沒有屬于我的那一位，我便只能一個人獨自回家。黏稠的黃泥塞滿了自行車的擋泥瓦，車輪就不再轉(zhuǎn)圈，我便只能扛著車子艱難地步行回家?！边@段文字描寫可概括出事件是“雨天，獨自扛車回家”，從第5自然段“我心里不免隱隱作痛?！笨筛爬ǔ觥拔摇钡男那槭恰半[隱作痛”。從第6自然段“初三開學(xué)報到那天，我發(fā)現(xiàn)班里少了很多人，打聽后才知道，原來的伙伴都紛紛涌向了條件更好的縣城讀書。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上?！笨筛爬ǔ鍪录恰俺跞?，騎行在回家的路上”，從句子第6自然段“我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上?！薄耙还墒溆可闲念^”可知“我”的心情是“孤單失落”的。從第7自然段“又一個下雨天的周五，我騎車回到家，脫衣服的時候才發(fā)現(xiàn)，白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點，像一幅黑白水墨畫，”可概括出事件是“周五，騎車回家發(fā)現(xiàn)泥點”，從第7自然段“我驚愕良久，車子失去了泥瓦擋板卻變成了一位畫家，我未來又能成為什么樣的人呢？這一刻我突然醒悟。”可知此刻我的心情是“驚愕醒悟”。2.（1）“穿梭”形容來往頻繁。文中突出寫出了“我”騎單車在夕陽下頻繁往來的情景，表達了此時“我”孤獨失落之情。（2）運用比喻的修辭手法，把沾滿泥點的白襯衣比作水墨畫，形象地寫出了白色襯衣沾滿泥點的樣子，為下文寫“我”不再渾噩發(fā)誓努力學(xué)習(xí)作鋪墊?！窘馕觥勘绢}考查對句子的理解。①“穿梭”這個詞富有動態(tài)感，強調(diào)了動作的頻繁和迅速，體現(xiàn)了“我”在小路上騎行的頻繁以及內(nèi)心想要逃離孤獨的急切。②把泥點比作水墨畫，通過比喻使泥點的形象更具體、生動，讓人能直觀地感受到泥點的樣子，從而突出“我”看到時的驚訝。也為下文決定努力讀書做了鋪墊。3.“我”通過自己不懈努力，終于考上了全縣最好的高中，有了豐碩的收獲，內(nèi)心變得光亮起來。通過景物的描寫，渲染氣氛，烘托“我”喜悅的心情，起到言有盡而意無窮的作用?！窘馕觥勘绢}考查對句子的理解。對這句話的理解要結(jié)合文章的主旨和“我”的經(jīng)歷。之前“我”因單車和學(xué)習(xí)經(jīng)歷感到自卑、彷徨，而此刻考上了好高中，意味著迎來了新的希望和可能，夕陽的美好寓意著“我”未來的光明。示例：這句話的意思是“我”經(jīng)過努力考上了理想的高中，心情愉悅、充滿希望，此時的夕陽不再是孤獨和悲傷的象征，而是代表著成功和收獲，“我”仿佛帶著這份美好和滿足踏上新的征程。它表達了“我”對未來的憧憬和積極向上的心態(tài)。4.文章運用倒敘的寫法，先寫深夜夢見少年時與同學(xué)騎單車的情景，然后打開回憶大門，回憶了與好友騎著單車、雨天獨自騎單車、考上理想高中等難忘的故事，結(jié)尾結(jié)束回憶，再次回到眼前。表達了對學(xué)生時光的難忘，對同學(xué)情誼的懷念。運用倒敘設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，突出文章中心。避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性?！窘馕觥勘绢}考查倒敘寫法的作用。倒敘的作用通常有設(shè)置懸念、吸引讀者、使文章結(jié)構(gòu)更有變化等。本文開頭從夢境切入，讓讀者好奇作者的少年經(jīng)歷，然后再展開敘述，使文章更具吸引力和可讀性。示例：文章開頭從深夜的夢境寫起，回憶少年時與單車相關(guān)的經(jīng)歷，采用倒敘的寫法，能制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣；通過回憶往事，引出下文對“我與單車”故事的敘述，使文章的結(jié)構(gòu)更富有變化，避免了平鋪直敘。五、1.枝葉繁密，草木茂盛的樣子“我”偷了老人的紅花果讓祖宗蒙羞【解析】本題考查分析字詞句段的含義或作用。結(jié)合文中第②段“一進小院，我就被那棵葳蕤的大樹吸引住了。巨大的樹蔭像翅膀一樣，把院子遮捂得嚴嚴實實。青石板上密草叢生，雕花的木門上爬滿了綠葉，仰頭而望，高展的枝葉間掛滿了香氣逼人的花紅果。”可知“葳蕤”用來形容花紅樹枝葉繁茂的樣子。結(jié)合文中第⑦段“他從腰間解下皮帶，把我打得鬼哭狼嚎，譏諷我是李氏門中的第一個小偷，算是給祖宗‘長了臉’”可知這里“長了臉”的意思是丟了臉、出了丑，是反語，實際表達的意思與字面意思相反，爸爸是在批評“我”偷拿花紅果的行為給自己的家族抹黑了。2.環(huán)境渲染了作者此時慌張、不安的心情舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)【解析】本題考查描寫手法。結(jié)合第⑥段中畫線句子“月亮像只明亮的眼睛，高掛在遠方的黑暗里，使人心里發(fā)怵?！笔黔h(huán)境描寫，寫“月亮像只眼睛”“使人心里發(fā)怵”襯托了“我”偷摘花紅果時內(nèi)心的緊張、懼怕。自古以來，月亮就是詩詞中的重要描寫對象，寫關(guān)于月亮的古詩即可。示例：海上生明月，天涯共此時；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。3.說“這個是爺爺給我的”，父親就不會打“我”了。一是為了不讓父親打“我”；二是讓“我”自己能夠知道自己的錯誤?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合文中第⑦段“我一邊哭一邊求饒：‘爸，這不是我偷的，這個是爺爺給我的，這個是爺爺給我的……’”可知“我”對爸爸說“是爺爺送給我的”，是因為“我”害怕被爸爸打罵，內(nèi)心充滿了恐懼，同時也意識到自己偷拿花紅果的行為是錯誤的。結(jié)合文中第⑩段“‘哪有的事？我剛才見他在門口玩，特別可愛，就送了他一些，怎么能說是偷呢？這么大棵樹，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完?。　笨芍其伬先苏f是送“我”的，體現(xiàn)了他的善良、寬容和慈愛，他理解孩子嘴饞的天性，用善意的謊言保護了“我”的自尊心，同時也避免了“我”受到嚴厲的懲罰。4.老人是一個有文化、善良寬容、會教育孩子的人。【解析】本題考查分析人物形象。結(jié)合第③段“聽父親說，他是個老教師，很有文化，我深信不疑，因為他雖然年紀大，但說話特別文雅，不像父親，動不動就對我罵罵咧咧、亂爆粗口?！笨闯隼先擞形幕⒂行摒B(yǎng)。結(jié)合第⑧段“看了看滿眼淚水的我，又看了看父親手中的皮帶說：'你怎么能這么教育孩子？太不像話了！’”結(jié)合第⑩段“‘哪有的事？我剛才見他在門口玩，特別可愛，就送了他一些，怎么能說是偷呢？這么大棵樹，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完啊！’爺爺說完之后，轉(zhuǎn)身進屋，拿起一根竹竿，打了一地花紅果，說要全部送我?！笨梢钥闯隼先松平馊艘?、寬容大度，會教育孩子。5.讀完這篇文章，我想到了自己曾經(jīng)在考試中，因為不認真檢查，馬虎，導(dǎo)致我在考試比賽中與第一名失之交臂，從那一刻我就開始反省自己，不管做任何事，都是認真對待，從此改掉了馬虎，不認真的缺點。這件事給我的啟發(fā)是：做任何事都要認真，不能馬虎，要全力以赴。【解析】本題考查開放性作答。寫關(guān)于在錯誤中促使成長的事例即可。示例：有一次，我在考試中因為粗心答錯了一道很簡單的題目，導(dǎo)致成績不理想。這讓我非常懊悔，我認真反思自己的問題，認識到粗心是學(xué)習(xí)的大敵。從那以后，我在學(xué)習(xí)和做事時都更加認真仔細，每次做完題目都會仔細檢查，逐漸改掉了粗心的毛病，成績也有了明顯的提高。這件事讓我明白，犯錯誤并不可怕，關(guān)鍵是要能夠正視錯誤，從中吸取教訓(xùn)，努力改正，這樣才能不斷進步和成長。六、1.阿柴參加了紅軍指導(dǎo)員與阿柴互相幫助，指導(dǎo)員用贏得軍帽獎勵他前進指導(dǎo)員阿柴戴上軍帽泄氣，重拾信心傷心，堅定信念【解析】本題考查文章的理解與概括。結(jié)合第①段中“他看到紅軍戰(zhàn)士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導(dǎo)員，說：‘報告指導(dǎo)員，我要參加紅軍！’”可知，本段主要講了阿柴參加了紅軍；結(jié)合第⑤段中“他急切地把阿柴無法動彈的雙腿焐在懷里”“指導(dǎo)員硬把牛皮塞到阿柴手里，說：‘快吃，一切行動聽指揮?！薄鞍⒉衿疵鼛椭笇?dǎo)員搓著雙腳，又搬著指導(dǎo)員的腳一步一步地往前挪。指導(dǎo)員終于緩過勁來，又能勉強邁開步子了”第⑥段中“‘要是你比我先翻過雪山，我的軍帽送給你！’指導(dǎo)員認真地說?！笨芍?，④-⑦自然段主要講了阿柴與指導(dǎo)員在惡劣的環(huán)境中互相幫助，指導(dǎo)員用軍帽做賭注激勵阿柴前進；結(jié)合第⑤段中“阿柴搖搖頭，目光暗淡地說：‘指導(dǎo)員，這路太難走了，我實在走不動了?！钡冖薅沃小半m然又冷又餓，可一想到自己夢寐以求的軍帽，他就覺得渾身充滿了力量”可知，④-⑦自然段阿柴的情感變化是：情緒低落、重新振作；結(jié)合第⑧段中“指導(dǎo)員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會兒，滿意地說：‘阿柴，你贏了?！笨芍?⑨自然段主要講了指導(dǎo)員把軍帽給了阿柴；結(jié)合第⑩段中“阿柴一下子跪倒在指導(dǎo)員身邊，大顆大顆的淚珠滴落在指導(dǎo)員那冰冷的臉上”第?段中“阿柴的眼神卻越發(fā)堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風(fēng)雪中顯得尤為耀眼”可知，⑩-?自然段阿柴的情感變化是：悲傷、堅定信念。2.阿柴，雪山并不可怕，我們會很快翻過去的?！窘馕觥勘绢}考查思維的拓展。結(jié)合第③段中“聽了宣傳隊戰(zhàn)士的話，阿柴覺得翻過雪山并不困難”可知，要補充的內(nèi)容要鼓勵阿柴，告訴他雪山不可怕，據(jù)此組織語言作答，合理即可。示例：阿柴，你不要怕，相信我們一定能很快就會走出去的。3.僅剩的牛皮很小，指導(dǎo)員用凍僵的手費勁地找指導(dǎo)員身體已經(jīng)不支；認為年輕人是希望；用軍帽激勵阿柴走下去?！窘馕觥勘绢}考查字詞、句子的理解。①結(jié)合“指導(dǎo)員沒說話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發(fā)抖的手哆嗦著遞給阿柴”可知，從“摸索了一陣”“一小塊”可以體現(xiàn)出牛皮的少，從“哆嗦著”可以看出由于天氣的寒冷，指導(dǎo)員的手指已經(jīng)凍僵，找東西很費力。②結(jié)合“導(dǎo)員看著阿柴，心里想，年輕人是希望，是未來，他們一定要到達勝利的終點”，第③段中“指導(dǎo)員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會兒，滿意地說：阿柴，你贏了’”，第①段中“過了一會兒，阿柴意識到指導(dǎo)員沒有跟上來，他回頭看去，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員一動不動地坐在雪地里”可知，指導(dǎo)員察