專題09 主旨探究題高考語文二輪復(fù)習(xí)（新高考）

目錄壹考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航貳知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航叁核心精講·題型突破真題研析030102題型分類命題預(yù)測★高頻考法

★未來趨勢

★原題重現(xiàn)

★題型特點(diǎn)

★解題圖譜★類型一：探究標(biāo)題意蘊(yùn)

★類型二：物象的意蘊(yùn)

★類型三：關(guān)鍵詞句的多重意蘊(yùn)★類型四：主旨意蘊(yùn)考點(diǎn)要求考題統(tǒng)計(jì)考情分析主旨探究題題量與分值題量：2020年到2024年，全國卷、新高考卷（新課標(biāo)卷）均有概括分析題出現(xiàn)。分值：4-6分。

近年來,主題考查的方式不斷創(chuàng)新,不單獨(dú)考查主題,而將主題與其他考點(diǎn)緊密結(jié)合進(jìn)行綜合性考查,或?qū)⒖疾橹黝}僅僅作為開放探究題考查的一個(gè)方面(如“探究作者的創(chuàng)作意圖”)情境化：依托文本細(xì)節(jié)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)（如傳統(tǒng)文化、革命精神）設(shè)置開放性問題。綜合化：常與人物形象、環(huán)境描寫、標(biāo)題作用等考點(diǎn)結(jié)合，形成復(fù)合型題目。深度化：要求從“單一主題”向“多層意蘊(yùn)”過渡，需挖掘文本的象征性、哲理性題型與題干題型：主觀題為主，分值4-6分；部分復(fù)合型題目（如結(jié)合標(biāo)題、物象）分值可達(dá)8分題干：（1）分析/評(píng)價(jià)/探討“主旨”“意蘊(yùn)”“情感態(tài)度”“創(chuàng)作意圖”。（2）結(jié)合關(guān)鍵詞句（如標(biāo)題、結(jié)尾句）探究深層內(nèi)涵。（3）聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)或文化背景，闡釋主題的現(xiàn)實(shí)意義.典型題干：（1）請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾畫線句中作者的情感態(tài)度”（2020江蘇卷）。（2）“鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析”（2020浙江卷知識(shí)點(diǎn)梳理抓標(biāo)題有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等，其中往往隱含著小說的主旨。抓情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。此外，情節(jié)的發(fā)展變化是沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住沖突就可挖掘小說的主旨。抓人物在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主旨性人物”，他的遭遇、歸宿常常關(guān)聯(lián)著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主旨。把握其典型性格及其性格產(chǎn)生的背景，可窺見作品的主旨。如《祝福》中的祥林嫂就是主旨性人物，小說通過描寫祥林嫂的悲劇命運(yùn)，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡本質(zhì)。抓環(huán)境①分析環(huán)境特點(diǎn)：分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而揭示主旨內(nèi)涵。②抓背景介紹：聯(lián)系文章寫作的時(shí)代背景，了解人物形象的思想性格所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，分析其歷史意義，達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的。抓思想傾向①抓文章里不同的人、事、物，分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度。②抓文章中能夠表現(xiàn)作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或句子。知識(shí)點(diǎn)梳理標(biāo)題（比喻/象征/雙關(guān)義）→人物（性格/命運(yùn)/典型性）→情節(jié)（矛盾沖突/結(jié)局暗示）

↓環(huán)境（時(shí)代背景/社會(huì)隱喻）→關(guān)鍵詞句（作者議論/反復(fù)出現(xiàn)的意象）

↓→整合為“思想意蘊(yùn)”與“情感意蘊(yùn)”→聯(lián)系現(xiàn)實(shí)/文化/人性進(jìn)行升華閱讀下列文字，完成下面小題。少

男劉慶邦

春節(jié)剛剛過去,地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見面互相說的是“年又跑遠(yuǎn)了”之類的話,散布的是失落的空氣。

河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插,靠在院墻外的一棵苦楝樹下。從遠(yuǎn)處很難分辨出他的實(shí)際年齡,只有走近了才會(huì)看清,他不過是個(gè)十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的,臉蛋兒鼓鼓的,一切還沒真正長開。只是他的眼神有些憂郁。

他剛剛聽說了姐姐訂親的事。姐姐訂親,就意味著姐姐將變成別人家的人,這是河生不大容易接受的。河生是家里的長子,父親去世后,在母親的鄭重提議下,戶主換上了他的名字,從此他開始長心了,有事無事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中,他儼然一副小父親的樣子。真題研析原題重現(xiàn)

河生從剛會(huì)走路時(shí),就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹摘果,下河摸魚。若是誰敢欺負(fù)他,姐姐躍起來就跟人家廝打。他到了上學(xué)年齡,母親就不許姐姐再上學(xué),姐姐很快就理解了。姐姐退學(xué)后,天天到地里薅草,并用賣干草的錢補(bǔ)貼家用,或留著給河生交學(xué)費(fèi)。姐姐訂親的事讓他情緒低落,沉悶,還有一些傷感。姐姐不訂親就不行嗎?干嗎非要訂親呢?

后來,河生偶爾聽人說姐姐對(duì)象是河對(duì)岸那個(gè)村的,他還記住了他的名字。河生覺得那個(gè)人的名字生硬蹩腳得很,他在心里發(fā)誓,只承認(rèn)姐姐,絕不承認(rèn)姐夫。

夏天的一個(gè)午后,河生跟同村的一幫人去河里摸魚。到了河邊,河生猶猶豫豫,沒有下水。不知為什么,他總是有些擔(dān)心,擔(dān)心那個(gè)人會(huì)突然從逮魚的隊(duì)伍里冒出來。真是怕鬼有鬼,他聽到了有人喊那個(gè)人的名字。那個(gè)人果然出現(xiàn)了!不僅出現(xiàn)了,還捕到了一條很大的黑魚。河生趕緊躲到一叢蓖麻下面的陰影里去了,他害怕有人看到他,對(duì)他說:“河生,你看,那個(gè)捉到黑魚的人就是你姐夫?！蹦菢铀麜?huì)無地自容的。嘈雜的人群漸漸遠(yuǎn)去,河生還呆呆地站在蓖麻下不動(dòng)。他熱得滿臉通紅,胸口出了不少汗。說實(shí)在話,那個(gè)人個(gè)頭不低,身體結(jié)實(shí),可是他就是接受不了。他沒想過姐姐應(yīng)該和什么樣的人訂親,也許配得上姐姐的人還不存在,反正不是像捉黑魚的人這樣的。真題研析原題重現(xiàn)

回到家,姐姐問了一句:逮魚的有沒有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他裝作沒有聽見姐姐的話,裝作被太陽曬得有些頭蒙,躺在床上閉著眼,連嗯一聲也沒嗯。過了一會(huì),河生悄悄起來,從窗戶里側(cè)往外一看,姐姐正獨(dú)自坐在樹蔭下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴葉,手捏著含在嘴邊,一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想,他對(duì)姐姐做得是不是過分。他有些后悔,有心跟姐姐說一句話,又想不起說什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。

姐姐向母親建議,給河生做一條洋布褲子。河生說不要,連姐姐還沒舍得做一條洋布褲子,他怎么好意思花家里的錢呢?姐姐又說,學(xué)校里那么多女同學(xué),別人家笑話呢。布買回來,姐姐比著河生的身體裁好,一針一線地縫制。河生看見姐姐縫褲子,想起姐姐說的關(guān)于女同學(xué)的話,心里悄悄泛起一種從未有過的東西,有些柔軟,有些滋潤,還有漫無邊際的憂愁……

到了秋后,原來跟姐姐定親的那個(gè)小伙子,到外地參加工作了一段時(shí)間后,讓家里人替他退親。起初,河生并不知道退親的事,只是發(fā)現(xiàn)姐姐做好了飯,卻不吃,在母親的再三勸說下,才端起飯碗,卻在剛端起碗的時(shí)候,眼淚就涌出來。在聽準(zhǔn)了退親的事之后,他就像被當(dāng)頭砸了一磚頭,頭發(fā)空,腿發(fā)軟,小臉頓時(shí)變得蒼白。真題研析原題重現(xiàn)

（接上頁）河生覺得,這件事不僅對(duì)姐姐是一個(gè)侮辱,對(duì)母親、對(duì)他、對(duì)他們?nèi)叶际且粋€(gè)嚴(yán)重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人這樣無理地對(duì)待姐姐,實(shí)在讓人憤恨。河生真想為姐姐出這口氣,出氣找不到對(duì)象,他就轉(zhuǎn)向了委屈。他無端地想,父親去世后,一切責(zé)任都是他這個(gè)長子擔(dān)著,他這個(gè)長子當(dāng)?shù)氖鞘裁?

這回輪到河生不吃飯了。母親問他心里到底有什么事,他只說不餓,不想吃。母親氣得要打他,沒打成,自己先哭了。母親哭的時(shí)候提到了父親,對(duì)父親有所埋怨,說他們父親要是還活著她哪至于遭這么大的罪。河生的委屈是一個(gè)大包,母親的話把他的委屈捅破了,他雖然咬著牙對(duì)自己說,我是長子,我不哭,我不哭,可他到底沒能咬住,嗷的一聲就哭倒在地。

他哭了一會(huì)就不哭了,他心里突然升起一個(gè)莊嚴(yán)的念頭:從今以后,我要好好讀書……（選自《山花》1997年第1期,有刪改）真題研析原題重現(xiàn)1.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾畫線句中作者的情感態(tài)度。（6分）【答案】對(duì)河生遭受挫折又無能為力的同情；對(duì)河生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的贊許；對(duì)河生希望通過讀書改變命運(yùn)這一價(jià)值觀的認(rèn)同。真題研析原題重現(xiàn)抓情節(jié)“他哭了一會(huì)就不哭了”這一情節(jié)表明了河生心中已經(jīng)有了主意?！安豢蘖恕逼鋵?shí)是河生意識(shí)到哭泣于事無補(bǔ)，無力扭轉(zhuǎn)姐姐被退婚的命運(yùn)，小小年紀(jì)就不得不認(rèn)清現(xiàn)實(shí)并打算扛起家庭重?fù)?dān)，體現(xiàn)出作者對(duì)他的心疼與同情。抓人物河生從原來“儼然一副小父親的樣子”的自以為有擔(dān)當(dāng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)懂得如何真正保護(hù)姐姐、保護(hù)家庭的男子漢。盡管他的成長只是微小的一步，但他終于明白了什么事是自己可以去做的了?！安豢蘖恕逼鋵?shí)是懂得了采取實(shí)際行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，充滿作者對(duì)男孩終于成長，能夠扛起家庭責(zé)任的欣慰與贊許之情。抓思想傾向河生想要通過“好好讀書”改變家庭的境況，寄寓著作者對(duì)他選擇的道路的認(rèn)同，以及對(duì)他們一家能擁有美好未來的無限期望。技法演示（高考真題）閱讀下列文字，完成下面小題。雪[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基

彼得洛芙娜搬來一個(gè)月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。

這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。

離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城。可是回莫斯科已經(jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時(shí)安定下來了。

漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。

她知道老人有一個(gè)兒子，如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)，她會(huì)拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的事呢？真題研析原題重現(xiàn)

水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩枺骸拔?，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會(huì)的嗎？”冬天到來之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來?！坝H愛的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重。總的來說，傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职郑页３Ｏ肫鹉?，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會(huì)看到：我好像正在推開小門，走進(jìn)花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國家，也在保衛(wèi)這個(gè)國家里的每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋。真題研析原題重現(xiàn)“我出院后，會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過最好別等。”她思忖，或許就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來。

一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴。

老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿了音樂聲。

還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_(dá)小城的。就在車站，中尉從認(rèn)識(shí)的站長那兒了解到，父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會(huì)，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。真題研析原題重現(xiàn)

穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動(dòng)了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿?huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。

不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M(jìn)屋吧，別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_(tái)階的時(shí)候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關(guān)系。請您別拘束。很快就會(huì)過去的?！?/p>

他進(jìn)了屋子。整個(gè)晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實(shí)可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見的一樣。

彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過身，對(duì)波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您。”真題研析原題重現(xiàn)“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦。”

幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗淼男拧！拔耶?dāng)然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫?qū)懙溃翱墒俏也幌朐诩依飳?duì)您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝，我就知道，您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶?dāng)時(shí)不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠(yuǎn)失去了您。不過，生活看來對(duì)我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，那它當(dāng)然是屬于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”

她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年（有刪改）真題研析原題重現(xiàn)1．賞析文中畫線部分的語言特點(diǎn)。

【解析】1．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品位精彩語言表達(dá)藝術(shù)的能力。品位精彩語言表達(dá)藝術(shù)，一般可從以下幾點(diǎn)入手：從用詞方面分析，是否有生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞、疊詞、象聲詞等；從句式的角度分析，是否運(yùn)用短句，或者長短句結(jié)合，整散結(jié)合等；從手法的角度分析，是否使用修辭手法、各種表現(xiàn)手法、各種表達(dá)方式等；還可以從文章語言的整體的風(fēng)格角度來賞析。作答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容分析這樣表達(dá)帶來的效果。①在所給畫線句子中，使用疊詞、擬聲詞。如描寫屋外景色時(shí)，文中寫到，“樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響”，用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物波塔波夫在父親去世后回到家中的矛盾心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如“天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故”，通過描寫月亮升起，描寫霞光為“粉紅色”，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意；另外整個(gè)畫線部分，出現(xiàn)了很多景物細(xì)膩的描寫，如“樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響”“雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子”“遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光”等，通過雪地、舊亭子、天空、霞光等的描寫，把景色描寫得詩情畫意，從而更好地表現(xiàn)波塔波夫復(fù)雜的心境。真題研析原題重現(xiàn)1．①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。

2．簡析彼得洛芙娜這一人物形象。

【解析】本題考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先總體把握文本內(nèi)容，根據(jù)人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫來揣摩人物性格；其次，找出文中作者的議論句，或者作品中其他人物對(duì)人物評(píng)價(jià)的語句，來評(píng)判人物性格；第三，通過事件綜合起來總結(jié)人物的性格特點(diǎn)。①體貼別人、善解人意。小說中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然讀到波塔波夫?qū)懡o父親的信件，她被波塔波夫充滿愛的精神感動(dòng)，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜決定幫他實(shí)現(xiàn)愿望，“一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑”“彼得洛芙娜修理好了門鈴”“她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴”，這些都能說明彼得洛芙娜是一個(gè)心地善良、體貼別人、善解人意的人。②多情、浪漫。比如，修好門鈴后，她對(duì)即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅；她還小心翼翼地從抽屜里找到蠟燭，把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上；她坐到鋼琴前，小心翼翼地為波塔波夫彈奏了幾曲，這些說明彼得洛芙娜是一個(gè)多情而浪漫的人。③熱愛生活、積極主動(dòng)。離婚后移居小城的她，由以前的抱怨變?yōu)椤八悬c(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪”，說明積極擁抱生活的新變化。她和波塔波夫素不相識(shí)，卻精心為他準(zhǔn)備好一切，見到不敢進(jìn)屋的波塔波夫，主動(dòng)拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴，這些都說明彼得洛芙娜是一個(gè)熱愛生活、積極主動(dòng)的人。真題研析原題重現(xiàn)

①體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實(shí)現(xiàn)了愿望。②多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對(duì)即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③熱愛生活、積極主動(dòng)。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進(jìn)屋的男主人公，主動(dòng)拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴。

3．作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？

【解析】本題考查學(xué)生把握小說情節(jié)手法的能力。“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱，情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、前后伏筆照應(yīng)等技巧。①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識(shí)，“端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他”，結(jié)尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進(jìn)行呼應(yīng)，，說出自己與彼得洛芙娜在利瓦季亞的偶遇及念念不忘，雖然小說已經(jīng)交代彼得洛芙娜那次并未與他在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個(gè)人彼此似曾相識(shí)來前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)非常緊湊。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對(duì)“自己”的情緣，所以，文章通過書信的方式將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)，比如文章前面寫那架鋼琴“小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上，鋼琴上擺著的還是那些曲譜”這些話時(shí)，她“從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”，鋼琴的反復(fù)出現(xiàn)使小說結(jié)構(gòu)非常緊湊。④場景相對(duì)集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋；另外，兩人見面也是先從花園開始，然后到小屋，相對(duì)比較集中，這樣小說結(jié)構(gòu)也比較緊湊。真題研析原題重現(xiàn)①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場景相對(duì)集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。4.鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。

【解析】本題考查學(xué)生理解重要詞語含義的能力。理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對(duì)象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對(duì)象。當(dāng)然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。理解鋼琴的修復(fù)在作品中的寓意，首先在小說中找到鋼琴出現(xiàn)的語段。在小說中，鋼琴在文中多次出現(xiàn)，比如最初是女主人公彼得洛芙娜眼中看到的，說她“漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴”，然后波塔波夫中尉信中也提到了鋼琴，“鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上”，女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到這些話時(shí)，文中寫她“從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”。仔細(xì)閱讀這些語段，不難發(fā)現(xiàn)，在這篇小說中，鋼琴的修復(fù)有以下幾點(diǎn)寓意，①寓意著心理創(chuàng)傷的修復(fù)。女主人公彼得洛芙娜最初是“在很長一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城”的，她回不了莫斯科，受傷的心靈就像小說中架走了調(diào)的鋼琴；男主人公波塔波夫中尉去參加戰(zhàn)斗，但是父親卻在家中去世了，這讓他渴望回家的心情受到傷害，但是回到家中后他發(fā)現(xiàn)家中如他心中所想的那樣溫馨，所以，小說中鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復(fù)。女主人公彼得洛芙娜離婚了，帶著女兒瓦麗婭孤零零生活在坐落在山上的小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改變了自己，修復(fù)了鋼琴，戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。小說描寫的背景發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，波塔波夫中尉在戰(zhàn)爭中不忘寫信想象家中鋼琴已被修復(fù)，彼得洛芙娜在戰(zhàn)爭年代流落他鄉(xiāng)時(shí)請人修復(fù)“那架走了調(diào)的鋼琴”，并“小心翼翼地彈奏了幾曲”，這些都表明戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。真題研析原題重現(xiàn)①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說中架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。近年來,主題考查的方式不斷創(chuàng)新,不單獨(dú)考查主題,而將主題與其他考點(diǎn)緊密結(jié)合進(jìn)行綜合性考查,或?qū)⒖疾橹黝}僅僅作為開放探究題考查的一個(gè)方面(如“探究作者的創(chuàng)作意圖”)。真題研析題型特點(diǎn)主旨探究題特征命題特點(diǎn)開放性與限制性結(jié)合：答案需緊扣文本細(xì)節(jié)，但允許個(gè)性化解讀。?文本內(nèi)外關(guān)聯(lián)：需聯(lián)系時(shí)代背景（戰(zhàn)爭）與人文價(jià)值（文化傳承）。?思維層級(jí)遞進(jìn)：從具象事件→抽象哲理→現(xiàn)實(shí)意義設(shè)問方式分析/評(píng)價(jià)/探討“主旨”“意蘊(yùn)”“情感態(tài)度”“創(chuàng)作意圖”。結(jié)合關(guān)鍵詞句（如標(biāo)題、結(jié)尾句）探究深層內(nèi)涵。聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)或文化背景，闡釋主題的現(xiàn)實(shí)意義常見主旨揭示人性：通過反映主人公的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等,揭示人性中的真善美和假惡丑。針砭時(shí)弊：將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻。百態(tài)人生：反映人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài),表達(dá)作者的同情、關(guān)注等情感。寓言人生：通過寓言的形式,將人生的重大問題寓于故事之中?！镱愋鸵唬禾骄繕?biāo)題意蘊(yùn)題型分類探究標(biāo)題意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕

標(biāo)題對(duì)于一篇小說而言，就像“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往有“攝人心魄”之效。常見的標(biāo)題類探究題有兩種：一是理解標(biāo)題意蘊(yùn)型，二是分析標(biāo)題作用型。理解標(biāo)題的意蘊(yùn)，離不開對(duì)文本的整體把握和反復(fù)揣摩，在此基礎(chǔ)上抓住標(biāo)題中直接點(diǎn)題的詞語，結(jié)合小說的主旨來進(jìn)行理解與分析。分析標(biāo)題的作用，要有“大局觀”，有整體意識(shí)，即把標(biāo)題放在全文中，分析其在謀篇布局和表達(dá)主旨等方面的作用。題型分類探究標(biāo)題意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕

一、雙關(guān)和象征的區(qū)別：雙關(guān)和象征是作者在擬定標(biāo)題時(shí)常用的藝術(shù)手法，要想準(zhǔn)確理解標(biāo)題的意蘊(yùn)，就要學(xué)會(huì)辨析這兩種藝術(shù)手法。1.雙關(guān)雙關(guān)指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，包括諧音雙關(guān)和意義雙關(guān)。2.象征象征指根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人或某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹象征堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方人民及其不屈的精神意志。題型分類探究標(biāo)題意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕

二、小說標(biāo)題常見的作用標(biāo)題類型一般性作用時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)；②創(chuàng)設(shè)故事背景；③渲染環(huán)境氛圍。物件①作為線索貫穿全文；②寄托作者或主人公的情感；③揭示文章主旨；④隱含比喻、象征意義；⑤設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者。人物①突出人物形象或品質(zhì)；②暗示故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。事件①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心，突出主旨。問題①寄托作者情感；②奠定文章的感情基調(diào)；③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人思考。題型分類探究標(biāo)題意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕1.分析標(biāo)題作用“五角度”角度作用情節(jié)從標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是不是小說的線索，是不是設(shè)置了懸念，是不是對(duì)情節(jié)的概括。人物從標(biāo)題與人物的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是不是對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括。環(huán)境從標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事背景、渲染了氛圍，是否有深層次的社會(huì)性含義。主題從標(biāo)題與主題的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語等手法，寄托情感、深化主題；是否具有某種象征意義；是否對(duì)主題有畫龍點(diǎn)睛的作用。讀者從標(biāo)題與讀者的關(guān)系角度分析：看標(biāo)題是否能夠引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考。題型分類探究標(biāo)題意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕2.理解標(biāo)題意蘊(yùn)“三步驟”[題型]

（經(jīng)典高考）“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡要分析[答案]

①在物資匱乏的年代，“魚湯”，或僅僅是對(duì)“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負(fù)下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。

【知識(shí)點(diǎn)】第一步：點(diǎn)出表達(dá)技巧?！耙环N美味”沒有使用表達(dá)技巧。第二步：分析表層含義。

文章圍繞“魚湯”展開，“一種美味”指魚湯本身，在物資匱乏的年代，魚湯是滿足人口腹之欲的“美味”。第三步：分析深層含義。

從滿足人口腹之欲的魚湯這個(gè)物質(zhì)意義上的“美味”，到一條小魚換來家人之間融洽氣氛的這種精神意義上的“美味”，再到“他”聽到父親的話和見到哥哥們的反應(yīng)后，由天真懵懂到初通人事的心理變化過程，這個(gè)過程也是一種“美味”，是一種體味成長的“美味”。題型分類探究標(biāo)題意蘊(yùn)[題型]

（2024·天津·三?！独婊?，雪白的梨花》）文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合全文加以分析。[答案]

①梨花，文章最后一自然段寫了“梨花”，即自然界的雪花。潔白、高雅、美麗，溫婉善良、美好生活的梨花嫂。③潔白的“梨花”也象征間深純潔好的情。（或者那位年齡較大的戰(zhàn)士對(duì)梨花嫂無私同情與無私幫助也可。）④潔白、美麗的“梨花”也象征著人們對(duì)美好生活的追求。

題型分類探究標(biāo)題意蘊(yùn)【解析】本題考查學(xué)生分析標(biāo)題含義的能力。由原文“眼前又飄起漫天風(fēng)雪。那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪片，忽而又變成一瓣瓣美麗的梨花”可知，文中的梨花就是自然界的雪花。由原文“我緊閉了雙眼，好像在列車的后面正有一個(gè)年輕的媳婦在追趕著列車”“我只感到臉上有點(diǎn)輕柔的濕潤，還聞到一種淡雅的香味，啊，那雪花一樣潔白的梨花呀”可知，潔白、高雅、美麗的梨花象征著溫婉善良、美好生活的梨花嫂。[題型]

（2024·黑龍江齊齊哈爾·三?！蹲詈笠活^耕牛》）文章標(biāo)題“最后一頭耕?！庇卸嘀匾馓N(yùn)，請結(jié)合全文加以分析。[答案]

①指耕牛蠻牯子。隨著社會(huì)的發(fā)展，蠻牯子成了村里僅存的三頭耕牛之一，但最終也被淹沒在沼澤中。②象征著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。因?yàn)閺埨习鍘淼母鞣N機(jī)械代替了傳統(tǒng)的牛耕，使得耕牛逐漸退出出歷史舞臺(tái)，“最后一頭耕?！钡南鲆簿鸵馕杜８绞降南?。

題型分類探究標(biāo)題意蘊(yùn)【解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。根據(jù)原文“出去打工的人越來越多，一些田地開始荒蕪”“全村十多個(gè)屋場，只剩下蠻牯子和另外兩頭老?！笨芍?，隨著社會(huì)的發(fā)展，蠻牯子成了村里僅存的三頭耕牛之一，根據(jù)原文“蠻牯子瞥一眼高地上躁動(dòng)的人類，頭慢慢轉(zhuǎn)向湖心”可知，蠻牯子最終被淹沒在沼澤中，離開這個(gè)世界消亡了?？梢姡恼聵?biāo)題“最后一頭耕?！敝父ＰU牯子。根據(jù)原文“張老板還運(yùn)來一些犁田耙地機(jī)械，做完自己田地里的功夫后，借給沒有耕牛的人家使用，只收取油錢”可知，張老板帶來的各種機(jī)械代替了傳統(tǒng)的牛耕，使得耕牛逐漸退出出歷史舞臺(tái)，原文“蠻牯子瞥一眼高地上躁動(dòng)的人類，頭慢慢轉(zhuǎn)向湖心。這一刻我仿佛看到，它的四肢正在泥漿的深處蹬動(dòng)，催動(dòng)它奔向滿天的絢爛霞霓”意味著“最后一頭耕?！钡南鲆簿鸵馕杜８绞降南觥？梢姡恼聵?biāo)題“最后一頭耕?！毕笳髦粋€(gè)時(shí)代的結(jié)束。原文最后“蠻牯子瞥一眼高地上躁動(dòng)的人類，頭慢慢轉(zhuǎn)向湖心”“第二天天剛蒙蒙亮，我們扛了更多的門扇木板再次來到湖邊。人們看到，一團(tuán)廣漠的霧氣中，前一日被踐踏過的草棵，已從地面爬起，斜斜地立著。不遠(yuǎn)處，沼澤平靜無痕，仿佛一切過往，都未曾發(fā)生”意味著蠻牯子之后再無耕牛，飽含了作者對(duì)蠻牯子的不舍之情。最后一頭耕牛沒有了，隨之而來的是耕地的機(jī)械化，文章標(biāo)題“最后一頭耕?！币脖磉_(dá)了牛耕方式不得不退出歷史舞臺(tái)的無奈和不舍★類型二：物象的意蘊(yùn)（可與標(biāo)題意蘊(yùn)相結(jié)合）題型分類物象的意蘊(yùn)聚焦小說中具有象征意義的物象（如器物、自然景物等），分析其承載的主題內(nèi)涵、情感價(jià)值或文化隱喻。常見于標(biāo)題物象或貫穿全文的核心意象。題型分類物象的意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕物象的意蘊(yùn)有很多，如有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義等。小說中，多次出現(xiàn)的物象一般和小說的主旨意蘊(yùn)息息相關(guān)，物象的意蘊(yùn)往往能透露出主旨意蘊(yùn)。閱讀時(shí)，我們可以循著以下思路思考、挖掘物象對(duì)主旨意蘊(yùn)的反映:角度

由外到內(nèi)由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。由實(shí)及虛由物象的自身意義到附著在其上的虛指意義，如象征義、比喻義等。由表入里先由該物象最表層的意義入手再到其語境義（深層義）。題型分類物象的意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕分析角度與步驟：?（1）物象本身的屬性：明確物象的物理特征及其在文本中的具體功能。例如《鋤》中的“鋤”作為農(nóng)具，體現(xiàn)農(nóng)耕勞作的具體場景。?（2）象征意蘊(yùn)：?人物映射：如《裝在套子里的人》中“套子”象征別里科夫的保守與對(duì)變革的恐懼，反映沙皇專制對(duì)人的禁錮。?（3）主題關(guān)聯(lián)：如《棋王》中的“棋”既是競技工具，又象征道家超脫世俗的精神境界與儒家堅(jiān)韌不拔的品格。?（4）社會(huì)文化：如《社戲》中的“松明火把”暗含對(duì)鄉(xiāng)土文化的堅(jiān)守與現(xiàn)代化沖擊的隱憂。?情感與哲思：物象常寄托作者的情感態(tài)度或人生哲理。例如《無字棋》中母親用牙刷制作的棋子，既體現(xiàn)母愛的樸素，又暗示精神傳承的無聲力量。答題模板：“物象……（名稱）在文中既是……（具體功能），又象征/隱喻了……（精神、文化或社會(huì)內(nèi)涵）。例如……（結(jié)合文本分析），進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)……的思考/批判/贊美?！盵題型]

（2024·浙江寧波·一模）“青花瓷”在本文中有著多重意蘊(yùn)，試簡要分析。[答案]

①指“我”二十年前在景德鎮(zhèn)買的薄胎瓷青花瓶，是“我”喜愛的物品，具有物質(zhì)層面的含義。②象征著小殷，她不年輕、不漂亮、不富有，脾氣還大，像青花瓷一樣又薄又脆。③通過與小殷對(duì)比，突出小殷貌似青花瓷實(shí)則鐵罐子的性格特點(diǎn)，即雖經(jīng)歷生活挫折但不會(huì)輕易破碎。

【解析】本題考查學(xué)生賞析小說物象意蘊(yùn)的能力。①文中有“我的青花瓷，二十年前我在景德鎮(zhèn)買的，薄胎瓷青花瓶，我很喜歡”，可知“青花瓷”具有物質(zhì)層面的含義，實(shí)指“我”二十年前在景德鎮(zhèn)買的薄胎瓷青花瓶，是“我”喜愛的物品。②文中有“她不年輕，不漂亮，不富有，脾氣還大。跟青花瓶似的，又薄又脆”，可見“青花瓷”具有象征意義，象征著小殷的種種特點(diǎn)。③有“小殷雖然有點(diǎn)兒小姐脾氣，卻并不是青花瓷。她是貌似青花瓷，實(shí)則鐵罐子，摔得一身坑坑洼洼的，但絕不會(huì)破碎”，文中把青花瓷和小殷進(jìn)行對(duì)比，突出小殷貌似青花瓷實(shí)則鐵罐子的性格特點(diǎn)，即雖經(jīng)歷生活挫折，三次婚姻，兩個(gè)孩子，和老公孩子鬧矛盾，但最終柳暗花明，絕不會(huì)輕易破碎。題型分類物象的意蘊(yùn)[題型]

（2024·陜西銅川·三模《陽臺(tái)》）在小說中，“陽臺(tái)”不僅僅是一個(gè)物理空間，更是一個(gè)具有豐富象征意義的場所。請簡要分析小說中“陽臺(tái)”這一場所的象征意義。[答案]

①“陽臺(tái)”象征著與自然界的聯(lián)系和接觸。老秦因病無法外出，陽臺(tái)成為他接觸自然、感受陽光和空氣的重要場所，也是他與外界溝通的橋梁。②“陽臺(tái)”象征著老秦夫婦之間深厚的感情和相互扶持的精神。他們在陽臺(tái)上共同養(yǎng)花，分享生活的點(diǎn)滴，陽臺(tái)成為他們情感交流的場所，也見證了他們對(duì)生活的熱愛和堅(jiān)韌。③“陽臺(tái)”還象征著生命力和希望。老秦雖然身體不便，但他通過養(yǎng)花，在陽臺(tái)上創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的世界。陽臺(tái)上的花不僅是生命的象征，也是老秦夫婦對(duì)未來生活的希望和期許。④各家陽臺(tái)上的不同情形，也代表著不同人家的生活狀態(tài)，象征著人生百態(tài)。題型分類物象的意蘊(yùn)[題型]

（2024·陜西銅川·三模《陽臺(tái)》）在小說中，“陽臺(tái)”不僅僅是一個(gè)物理空間，更是一個(gè)具有豐富象征意義的場所。請簡要分析小說中“陽臺(tái)”這一場所的象征意義。【解析】：本題考查學(xué)生分析小說中物象的意義的能力。①與自然界聯(lián)系的象征：老秦因病只能坐輪椅，行動(dòng)受限，無法像正常人一樣外出親近自然。而陽臺(tái)離陽光近，老秦在陽臺(tái)上養(yǎng)花，能看到葉的綠、花的紅，聞到花的香和泥土的氣息，還能招蜂引蝶，這里成為他接觸自然、感受陽光和空氣的重要場所，也是他與外界自然溝通的橋梁，所以“陽臺(tái)”象征著與自然界的聯(lián)系和接觸。②夫妻感情的象征：老秦和老伴在陽臺(tái)上共同度過許多時(shí)光，老秦坐在花叢中，老伴為他準(zhǔn)備生活用品，如長嘴小噴壺，兩人還一起在陽臺(tái)上曬太陽。他們在陽臺(tái)上養(yǎng)花的過程，分享著生活的點(diǎn)滴，這里充滿了他們的情感交流，見證了他們相互扶持的生活，體現(xiàn)出他們對(duì)生活的熱愛和堅(jiān)韌，所以“陽臺(tái)”象征著老秦夫婦之間深厚的感情和相互扶持的精神。③生命力和希望的象征：老秦雖然身體不便，但他在陽臺(tái)上養(yǎng)花，讓各種花卉在不同的容器里生根發(fā)芽、開花結(jié)果，創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的世界。即使在冬天，花長得不好，他仍為春天做準(zhǔn)備，這體現(xiàn)出他對(duì)生命的尊重和對(duì)未來的期待。陽臺(tái)上的花是生命的象征，也是老秦夫婦對(duì)未來生活的希望和期許，所以“陽臺(tái)”還象征著生命力和希望。④人生百態(tài)的象征：各家陽臺(tái)上呈現(xiàn)出不同的情形，有的陽臺(tái)被主人遺忘，只用來曬衣服；有的陽臺(tái)養(yǎng)花但未能堅(jiān)持，花枯萎凋零；有的陽臺(tái)種實(shí)惠的蔬菜。這些不同的狀態(tài)代表著不同人家的生活狀態(tài)，反映出人們在生活中的不同選擇和態(tài)度，象征著人生百態(tài)

。題型分類物象的意蘊(yùn)★類型三：關(guān)鍵詞句的多重意蘊(yùn)[題型]（2025·吉林延邊·一?！洞笱憧祜w》）小說結(jié)尾“啊，這真是意想不到的結(jié)局！李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來”意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本簡要分析。[答案]

①“意想不到的結(jié)局”指的是李進(jìn)原本以為會(huì)因?yàn)榉抛叽笱恪懊獠涣艘活D打罵”“復(fù)讀的事沒有指望了”，然而沒有想到，父親竟因此同意他復(fù)讀，一個(gè)“啊”字寫出了他的驚訝。這個(gè)結(jié)局也讓讀者“意想不到”，引人深思。②“李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來”，表現(xiàn)了李進(jìn)的感動(dòng)和激動(dòng)。一方面因自己放飛大雁贏得了父親的認(rèn)可和支持而感動(dòng)；另一方面，父親同意復(fù)讀，李進(jìn)得償所愿后歡喜而激動(dòng)?！把蹨I”承載了父愛、理解、善良、感恩等多元主題。

【解析】：本題考查學(xué)生賞析小說結(jié)尾意蘊(yùn)的能力。①結(jié)合“他知道，今天的一場打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了”可知，“意想不到的結(jié)局”指的是李進(jìn)原本以為會(huì)因?yàn)榉抛叽笱恪懊獠涣艘活D打罵”“復(fù)讀的事沒有指望了”。然而沒有想到，看見大雁高興地叫起來喊著：“啊呀，發(fā)財(cái)了！”的父親，看見他放走了大雁，非但沒有責(zé)怪他，竟因此同意他復(fù)讀，一個(gè)“啊”字寫出了他的驚訝。這個(gè)結(jié)局也讓讀者“意想不到”，引人深思。②小說結(jié)尾的這句話表達(dá)了李進(jìn)內(nèi)心的復(fù)雜情感?！袄钸M(jìn)的眼淚立刻涌了出來”，表現(xiàn)他因自己放飛大雁贏得了父親的認(rèn)可和支持而感動(dòng)，這是他之前沒有預(yù)料到的；

同時(shí)因?yàn)楦赣H同意他復(fù)讀而感到驚喜和感激，李進(jìn)得償所愿，為自己能夠像大雁一樣“高高地飛”而感到激動(dòng)和期待?！把蹨I”是因?yàn)楦赣H的愛，是對(duì)父愛的回應(yīng)，是因?yàn)檫x擇了善良，既是父親的理解，更是兒子的感恩，承載了多元主題。題型分類關(guān)鍵詞句的多重意蘊(yùn)[題型]（2025·云南昆明·一?！锻讲阶叩浇K點(diǎn)》）請說一說你對(duì)文末畫線句子的理解。說不好，反正是濃得化不開的愛意。也最好不要把它想清楚，這樣的它才最純粹、最圣潔。[答案]

①巡邊戰(zhàn)士克服惡劣的環(huán)境，完成了一整天的巡邊工作后，獲得內(nèi)心的寧靜與柔和（或看到自然美景，濃濃的愛意油然而生）。②看到夜晚寧靜而壯美的景致，內(nèi)心為自己能守護(hù)這一切而感到滿足和踏實(shí)。③戍邊戰(zhàn)士守家衛(wèi)國、不求回報(bào)，這份對(duì)祖國的愛與奉獻(xiàn)是最純粹、最圣潔的，沒有必要多想，升華文章主旨。

【解析】：本題考查學(xué)生理解句子的含意的能力。①巡邊戰(zhàn)士們一整天在惡劣的環(huán)境中艱難巡邏，當(dāng)夜晚來臨，看到寧靜而壯美的夜色，他們克服了種種困難完成了任務(wù)，內(nèi)心獲得了一種寧靜與柔和，白天的疲憊和艱難在這一刻被眼前的美景所撫慰，心中自然而然地涌起濃濃的愛意。

②戰(zhàn)士們看到夜晚的景色，意識(shí)到自己所守護(hù)的就是這樣的山河大地，他們的付出和堅(jiān)守是有意義的，為能守護(hù)這一切而感到滿足和踏實(shí)，這種愛意是對(duì)自己守護(hù)成果的一種欣慰和珍惜。

③戍邊戰(zhàn)士們在艱苦的環(huán)境中守家衛(wèi)國，他們的愛不是針對(duì)某一個(gè)具體的事物，而是對(duì)祖國這片土地、對(duì)國家和人民的深沉的愛，這種愛不求回報(bào)，純粹而圣潔，不需要去刻意想清楚具體愛什么，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)士們對(duì)祖國的無私奉獻(xiàn)和純粹的愛，升華了文章的主旨。題型分類關(guān)鍵詞句的多重意蘊(yùn)★類型四：主旨意蘊(yùn)題型分類主旨意蘊(yùn)小說的主旨就是作者通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，是小說的靈魂，是作者創(chuàng)作的意圖所在，也是作品的意義所在。題型分類主旨意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕一、四類常見小說主旨表現(xiàn)形式1.揭示人性——通過描寫主人公的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌等，揭示人性中的真善美和假惡丑。2.寓言人生——通過寓言的形式，將重大人生問題寓于故事之中。3.針砭時(shí)弊——將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻。4.百態(tài)人生——虛構(gòu)人生經(jīng)歷，反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)。題型分類主旨意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕二、主旨意蘊(yùn)

角度

分析層面或角度文本層面：形象、情節(jié)、環(huán)境文外層面：人與自然、人與歷史、人與人、人與時(shí)間分析原則尊重文本，尊重作者整體把握，不可斷章取義多角度、多層次地理解文本內(nèi)涵。常見母題人性美丑、社會(huì)沉思、傳統(tǒng)現(xiàn)代、戰(zhàn)爭和平、人生成長、家庭倫理題型分類主旨意蘊(yùn)〔知識(shí)梳理〕三、探究主旨意蘊(yùn)“五抓”角度

抓標(biāo)題有的小說的標(biāo)題除了表面意思，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等，其中往往隱含著小說的主旨。抓情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。此外，情節(jié)的發(fā)展變化是沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住沖突就可挖掘小說的主旨。抓人物

在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主旨性人物”，他的遭遇、歸宿常常關(guān)聯(lián)著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主旨。把握其典型性格及其性格產(chǎn)生的背景，可窺見作品的主旨。抓環(huán)境①分析環(huán)境特點(diǎn)：可以窺見人物的性格，進(jìn)而揭示主旨內(nèi)涵。②抓背景介紹：聯(lián)系文章寫作的時(shí)代背景，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，分析其歷史意義，達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的。抓思想傾向

①抓文章里不同的人、事、物，分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度。②抓文章中能夠表現(xiàn)作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或句子。[題型]

（2025·云南紅河·二模《遺忘或記憶之書》）“他”閱讀的書沒有書名，結(jié)合文本內(nèi)容和標(biāo)題，談?wù)勥@是一本怎樣的書。[答案]

①神奇莫測的魔幻之書，書的外形和內(nèi)容有別于常規(guī)的書，“他”閱讀過程中產(chǎn)生了奇幻的效果。②喚起回憶的心靈之書。書中的內(nèi)容呈現(xiàn)主人公的過往生活細(xì)節(jié)，重溫曾經(jīng)的美好，心靈得到慰藉。③克服遺忘的人生之書。生活的忙碌往往讓人們陷入了精神世界的貧瘠，警醒人們思考人生的意義?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生多角度分析文本主旨意蘊(yùn)的能力。①神奇莫測的魔幻之書?！皼]有薄膜密封，也沒有包書皮和‘供閱讀’的字樣，封面與勒口皆為空白，扉頁上總算看到幾粒豎排的字”，沒有書名、作者名、沒有封皮等等特殊處理，以及內(nèi)容神乎其神地呈現(xiàn)閱讀者本人過去的種種日常生活細(xì)節(jié)，令人不可思議，充滿了奇幻色彩。②喚起回憶的心靈之書?！澳切┦录⒛切﹫鼍?、那些細(xì)節(jié)似曾相識(shí)?！瓕⑺麍F(tuán)團(tuán)包裹起來”“這些，分明是他貌似已淡忘的過去，或者像從前零碎的日記，被人搜集整理印刷成書”，書中呈現(xiàn)了主人公童年、少年以及后來生活中的各種細(xì)節(jié)，如夢境、生活中的小物件、遇到的人等，這些回憶被這本書喚起，讓主人公重溫了曾經(jīng)的美好時(shí)光。這些回憶對(duì)主人公的心靈起到了慰藉作用。“這些生動(dòng)的點(diǎn)滴，讓他不忍翻頁，反復(fù)吟味。因?yàn)榈搅嗣魈?，或者就在今夜，這些細(xì)節(jié)會(huì)消失于紙頁間”，主人公對(duì)這些回憶非常珍視，通過閱讀這本書，他的心靈得到了滿足和安慰，所以這本書是喚起回憶的心靈之書。③克服遺忘的人生之書?！八庾R(shí)到，這是一本跟自己關(guān)系最深的書，綿綿不絕的記憶，原來一直在遺忘的深淵中流動(dòng)”，生活的忙碌往往讓人們陷入了精神世界的貧瘠，“若非還長期保持閱讀的習(xí)慣，心靈恐怕也早已變得干涸。眼前的文字如此清新、生動(dòng)，他想，這才是值得留下的?。　边@一句表明了小說的主旨，不僅是一本記錄生活細(xì)節(jié)的書，更是引發(fā)思考的人生之書，放慢生活節(jié)奏，讓心靈保持不干涸，找尋本真自我。題型分類主旨意蘊(yùn)命題預(yù)測例：閱讀下面的文字，完成下面小題。山里的春天孫

犁

這天,從家鄉(xiāng)來了一個(gè)人,談了半天家里的事,我很快樂。我請他吃飯,去買雞蛋,走到一戶人家,一個(gè)年輕的女人正坐在炕沿上,哭喪著臉,在她懷里靠著一個(gè)五六歲的女孩子。我說:“老鄉(xiāng),有雞蛋嗎？賣給咱幾個(gè)?”

她立時(shí)很生氣地喊叫起來:“沒有!還有什么雞蛋?”我說:“我是問一問你,沒有就算了嘛!”她哭喪著臉不搭理。我走出來,忽然她把我叫回去說:“桌子上那小罐里有兩個(gè)雞蛋,是留給小妮煮著吃的,你拿去吧?！?/p>

我一看她忽然又變成這樣,莫名其妙,又一想,我說:“給孩子吃的,放著吧,我到別人家去買吧?！?/p>

吃過午飯,送走客人,村主任來找我,叫我去給一家抗屬翻沙,農(nóng)具他也拿來了,就帶我到了一塊方方的堆著石沙的地里,他說:“就是這塊地,男人到咱們隊(duì)伍上去了,這塊地去年叫水沖了,你給她把沙子挑到四邊去,好種玉茭子?！泵}預(yù)

高頻考法

我把軍裝上衣脫下,同皮帶、手槍掛在地邊的一棵小棗樹上。這時(shí)已是暮春三月,棗樹快要長葉兒,河灘上的一排大楊樹,葉子已經(jīng)有銅錢大了,綠油油的。我開始把沙子翻起來,然后鏟到筐里,挑到地邊。今天工作很高興,一大擔(dān)沙土挑起來,也覺得輕松。起晌的時(shí)候,我看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來一個(gè)婦女,左手拉著一個(gè)小孩,右手提著一個(gè)水壺,我想是主人家給我送水來了,走近一看,原來就是上午為買雞蛋和我吵嘴的女人。她一見是我,臉上有點(diǎn)下不來,后來才說:“原來求的是你啊!”我說:“原來是你的地啊!”她說:“上午,你趕得不巧,我正生氣。你看人家有人的,有的種地了。咱這地還沒起沙子。前半天,我拉著孩子來,一看這個(gè)地這樣費(fèi)勁,一個(gè)女人和一個(gè)孩子怎么能種上,就生起氣來,正在心里罵我們當(dāng)家的,撇下大人孩子不管,你就來了,我那時(shí)一看見你們這當(dāng)兵的就火了。”我說:“我們當(dāng)兵的可沒得罪你呀。”她說:“你沒得罪我,我是恨我家那個(gè)當(dāng)兵的?！蔽覇?“他走的時(shí)候沒告訴你?”命題預(yù)測

高頻考法

她狠狠地說:“頭一天晚上,人家說去報(bào)個(gè)名,一去就沒回家。第二天,我到區(qū)里給人家送衣服鞋襪,人家還躲著不見哩?！蔽乙宦犓@樣說,想起自己從軍的事,笑了。那一年,我們?nèi)宓那嗄昕谷障蠕h隊(duì)說到村外開會(huì),排上隊(duì)就去參加了學(xué)兵營。第二天,媳婦們也湊了一隊(duì),仗著膽子,給我們送衣服,我們藏起來,叫她們放下回去。她們說:“只是見一下,誰拖你們的尾巴哩。”可是我們死也不見。我喝了幾口水,就又開始翻沙。在挑的時(shí)候,女人已經(jīng)拿起鐵鏟,替我裝筐。她看我能挑那么重的東西,就問:“你在家里也種地?”我說:“種地,我有三畝菜園子?！彼謫?“家里有大人孩子嗎?”我說:“有,一個(gè)老婆,一個(gè)女孩子,今年六歲了。”她驚異地望著我,又嘆了一口氣說:“都是這樣的嗎?你就不惦記家里的大人孩子,她們在家里不罵你呀?”我說:“她不罵我,今天才從我們家鄉(xiāng)來了個(gè)人,她還捎口信給我,說好好抗日,不要想家。你抗日有了成績,我和孩子在家里也光榮,出門進(jìn)門,人家都尊敬?！泵}預(yù)測

高頻考法

我說到這里,那女人臉紅了一下,她說:“呀,你家里的進(jìn)步!”我說:“我們那里有敵人,村邊就是炮樓,她們痛苦極了,她恨敵人,就愿意我在外面好好抗日。”女人說:“有人給她種地嗎?”我說:“家鄉(xiāng)來的人說,一到春天,不用她說話,就有人給她種上了;秋天,她的糧食比起別人,早打到囤里。我在家的時(shí)候,是我一個(gè)人種地,忙得不行,現(xiàn)在有好多人給她耕種。我們八路軍的弟兄,比親弟兄還親,他們在那里駐防,打敵人,知道我不在家,就會(huì)替我去種上地,照顧我的大人孩子?！泵}預(yù)測

高頻考法這時(shí)候,這女人才真正眉開眼笑了,她說:“剛才我還覺得辛苦你,自己不落意,這樣一說,你和我們當(dāng)家的是一家人,他要住在你們村里,也準(zhǔn)得給你家里去幫忙吧?”我說:“一定,我們八路軍就是這樣一個(gè)天南海北的大家庭。你明白這個(gè)道理,你就不用惦記他,他也就不再惦記你們了。”這時(shí)候,女孩子跑到小棗樹下面,伸手去夠那槍,又回過頭來望望我,望望她母親。我放下?lián)舆^去,哄著她穿上我那軍裝上衣,系上皮帶,把槍放在她那小手里,那孩子就像一個(gè)小戰(zhàn)士一樣,緊緊地閉著小嘴。對(duì)面的母親,響亮地笑了。1944年（有刪改）命題預(yù)測

高頻考法1．

下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說開端敘述家鄉(xiāng)來了一個(gè)人,與“我”談了半天家里的事,“我”便請他吃飯,表明“我”熱情好客,感謝人家給自己傳遞信息。B.村主任讓“我”去給一家抗屬翻沙,拿來農(nóng)具,還把“我”帶到堆著石沙的地里,告訴“我”勞動(dòng)的原因,可見村主任認(rèn)真、周到,為群眾辦實(shí)事。C.“我”當(dāng)年從軍時(shí),全村的青年抗日先鋒隊(duì)說到村外開會(huì),排上隊(duì)就去參加了學(xué)兵營,媳婦來看“我”時(shí),“我”還藏起來不見她。D.年輕的女人詢問“我”家里的妻子、孩子、種地等一些事情,是有意問的,這引出了她后來心理的變化。C命題預(yù)測

高頻考法解析：“媳婦來看‘我’時(shí),‘我’還藏起來不見她”有誤,原文是“媳婦們也湊了一隊(duì)……我們死也不見”。2、下列對(duì)小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞,不正確的一項(xiàng)()A.年輕的女人、“我”是正面描寫,女人的丈夫、“我”的妻子是側(cè)面描寫,小說在正側(cè)面描寫方面做到了詳略得當(dāng)。B.開頭寫買雞蛋事件,情節(jié)曲折,為后文埋下伏筆,“原來就是上午為買雞蛋和我吵嘴的女人”則與前文相照應(yīng)。C.小說語言通俗,也不乏生動(dòng)之處,如“我們八路軍的弟兄,比親弟兄還親”,形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的親密關(guān)系。D.小說采用第一人稱,客觀地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期山區(qū)軍民的生活,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)比較靈活自由,不受時(shí)空限制。D命題預(yù)測

高頻考法解析：“客觀地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期山區(qū)軍民的生活,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)比較靈活自由,不受時(shí)空限制”錯(cuò)誤，這些是第三人稱敘述視角的特點(diǎn)和作用。第一人稱敘述視角的特點(diǎn)和作用是只限于敘述人的所見所聞,使小說真實(shí)親切,拉近與讀者的距離,同時(shí)便于抒發(fā)情感。本文使用的正是第一人稱敘述視角?！?.（探究標(biāo)題的作用）結(jié)合文本,談?wù)劚疚囊浴吧嚼锏拇禾臁睘闃?biāo)題有什么好處。①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②激發(fā)讀者閱讀興趣。③暗喻通過“我”的開導(dǎo),“女人”理解了丈夫的參軍行為,她的思想由“寒冬”轉(zhuǎn)為“春天”。④小說敘述山里村民在春播遇到困難時(shí),得到村主任、八路軍的幫助。標(biāo)題暗示山里村民將迎來生活的“春天”。命題預(yù)測

高頻考法★4.（探究句子意蘊(yùn)）請?zhí)骄啃≌f中畫波浪線的句子的意蘊(yùn)。①表意上,媳婦們只是想看一下自己的丈夫,不是想阻攔自己的丈夫從軍。②形象上,媳婦們通俗、形象的話語表現(xiàn)了她們的真率、樸實(shí)。③情感上,媳婦們雖舍不得自己的丈夫,但她們顧全大局,精神可嘉,贊揚(yáng)了媳婦們思想的進(jìn)步?！?.（探究情節(jié)設(shè)置）怎樣看待在丈夫參軍一事上“我”的妻子與年輕女人的不同態(tài)度?你認(rèn)同誰的態(tài)度?請結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā＃ㄊ纠┪艺J(rèn)同“我”的妻子的態(tài)度?！拔摇钡钠拮永斫庹煞騾④娍谷盏男袨?顧全大局,不責(zé)怪舍家參軍的丈夫,還捎口信給丈夫，讓他好好抗日,不要想家,說丈夫抗日有了成績,自己和孩子在家里也光榮。這些都體現(xiàn)了“我”的妻子寬容大度,以國家為先,思想進(jìn)步。命題預(yù)測

高頻考法命題預(yù)測

高頻考法★6.（探究主旨意蘊(yùn)）結(jié)合文本,試從不同人物的角度出發(fā),探究小說所表達(dá)的主題。①從“我”的角度出發(fā):小說通過敘述抗戰(zhàn)時(shí)期,“我”在山里幫助一家抗屬翻沙,開導(dǎo)年輕女人理解外出從軍抗日的丈夫的故事,寫八路軍服從安排,為廣大百姓提供無私幫助,提高人民群眾的思想覺悟,歌頌了八路軍舍小家,保國家,服務(wù)人民群眾的精神。②從年輕女人的角度出發(fā):小說通過敘述抗戰(zhàn)時(shí)期,丈夫參軍抗日,年輕女人帶著孩子在家里耕種,遇到困難后,由不滿丈夫舍家參軍,到理解支持丈夫參軍抗日的故事,揭示了人民群眾在革命思想的指引下,不斷進(jìn)步的現(xiàn)實(shí),歌頌了人民群眾為了國家、民族而艱苦奮斗的崇高品質(zhì)。③從“我”和年輕女人的角度出發(fā):小說通過敘述抗戰(zhàn)時(shí)期,作為八路軍戰(zhàn)士的“我”幫助抗屬翻沙,做通年輕女人的思想工作,講述八路軍戰(zhàn)士幫助駐地村民的故事,表現(xiàn)了八路軍對(duì)群眾的幫助、指引,老百姓對(duì)八路軍的依賴、信任,歌頌了軍民魚水情。[例1]（2025·陜西·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。一桿槍的故事章熙建

一

①子夜，蒼穹如墨，彈雨如蝗。數(shù)條殘破的木船滿載著黃維兵團(tuán)的潰兵，妄圖最后垂死一搏，在中原野戰(zhàn)軍鐵箍般的包圍上撕開一道血口。年輕的排長單腿跪在岸堤上，以干脆的點(diǎn)射獵殺船首的敵軍機(jī)槍手。突然，一梭子彈雨點(diǎn)般瀉向他的前胸。20歲的柏松就在這個(gè)連隊(duì)當(dāng)文書。眼看排長中彈倒下，他當(dāng)即飛奔過去救護(hù)。渾身是血的排長對(duì)他搖了搖頭，繼而費(fèi)力地抬手指向自己腳下，欲說什么，但一陣抽搐后，終是陷入永遠(yuǎn)的沉睡。排長腳下，是一雙嶄新的棉鞋。瞬間，總攻前夜的一幕倏然浮現(xiàn)在柏松眼前——命題預(yù)測

未來趨勢1948年11月，柏松所在的中原野戰(zhàn)軍某英雄團(tuán)在與黃維兵團(tuán)某部慘烈的陣地爭奪戰(zhàn)中，主動(dòng)放棄兩度易守的南坪集，撤到澮河西岸加入外環(huán)包圍圈。②夜晚月朗星稀，潛伏在老榆樹上擔(dān)任隱蔽哨的柏松，發(fā)現(xiàn)雪幕中有人影一閃：一個(gè)姑娘走到狙擊排宿營院門外。少頃，排長閃身出門，兩人并排無言地朝東走了一段路。片刻后，姑娘將藏在身后的東西塞進(jìn)排長手中，轉(zhuǎn)身疾奔而去……此刻，排長臉上的痛苦與遺憾已然凝固，而總攻前夜那一幕猶在柏松眼前：姑娘如風(fēng)般飄忽而去，捧著東西的排長站立許久……替排長合上雙眼，柏松把零碎的細(xì)節(jié)綴連起來：那晚姑娘塞給排長的就是這雙棉鞋！二數(shù)年之后，已經(jīng)成為戰(zhàn)地記者的柏松，每每憶及姑娘和犧牲的排長，仍難以釋懷——那是一束悄然而來、倏然而逝的戰(zhàn)地火花。命題預(yù)測

未來趨勢他依稀記得，他們團(tuán)進(jìn)駐任圩鎮(zhèn)的當(dāng)晚，剛被提拔為排長的山東大個(gè)，操著一口膠東口音，干脆利索地給各班分配任務(wù)。大個(gè)排長不知道，正忙碌著給戰(zhàn)士們倒水的房東閨女英子，在那天愣愣地朝著他凝望了許久。部隊(duì)對(duì)圍困之?dāng)硨?shí)施閉合封鎖，各營連晝夜突擊構(gòu)筑工事。③19歲的英子和姐妹們忙碌著為戰(zhàn)士們納鞋洗衣、做飯送糧。一天，英子偶然問起那桿步槍的來歷，排長說得鄭重：身中數(shù)彈的老班長用卷刃的刀斬殺鬼子奪取步槍，之后的3任班長用這桿槍共擊斃18個(gè)日寇，而且相繼犧牲……他剛剛成為這桿槍的傳人，便趕上了淮海戰(zhàn)役。那一刻，英子支著腮幫靜靜地瞅著排長，晶亮的眸子里滿是欽佩。大戰(zhàn)前的空氣緊張凝重，而宿營地卻似乎留出了一隅相對(duì)輕松的空間。英子指著瞄準(zhǔn)鏡、游標(biāo)尺，不停地向排長提問討教，排長則耐心地指點(diǎn)她如何捕捉時(shí)機(jī)、果斷射擊。有天擦槍時(shí)，英子問排長：等你繳到新的武器，就把這支槍送給我用，行不？排長搖頭說，那不成，這槍比我的命還金貴，我得豁出命護(hù)著它！那瞬間，姑娘眼中閃過一絲不易覺察的失望，但她并沒有再作努力，只是緊咬著嘴唇，低頭使勁地擦起槍來。命題預(yù)測

未來趨勢

三1950年隆冬，抗美援朝前線，柏松穿梭于志愿軍前沿陣地展開火線采訪。孰料，就在那個(gè)冷氣彌漫的清晨，他竟然遭遇了一次始料未及的邂逅：361高地坑道口，一名女戰(zhàn)士正聚精會(huì)神地擦拭步槍——她正是英子。那年，雙堆集戰(zhàn)役進(jìn)入膠著狀態(tài)。④在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的黃昏，盤旋戰(zhàn)場上空的敵機(jī)繞著外圍村莊狂轟濫炸。一顆罪惡的炸彈落在英子家的小院子里，正在趕制軍糧的英子父母和弟妹瞬間被奪去了生命。⑤殘陽如血，烈焰沖天，正趕著騾車往前線送烙餅的英子，就在百米外目睹了慘劇的發(fā)生。姑娘悲痛欲絕，長跪茅屋前，咬破的嘴唇鮮血直流。翌日清晨，部隊(duì)出發(fā)。身穿軍裝的英子昂首挺胸走在隊(duì)伍中。就在柏松思緒飄忽的瞬間，鉆出云層的敵機(jī)突然一窩蜂般掠過高地?？找u讓柏松與英子終未相認(rèn)。翌日晌午，等待他的竟是一個(gè)噩耗——英子已在清晨的又一輪空襲中血灑陣地。命題預(yù)測

未來趨勢四走進(jìn)師指揮所，柏松一眼就看見那桿尚有血跡的步槍。師長就是當(dāng)年率部血戰(zhàn)南坪集的團(tuán)長，聽他講述英子犧牲的經(jīng)過時(shí)，柏松死死地盯著那桿槍——他覺得那桿槍忽然神圣起來，是因?yàn)楦街肆沂康挠㈧`。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，師長率部首批入朝參戰(zhàn)。那天部隊(duì)開進(jìn)途中，一輛陷入雪坑的嘎斯卡車堵住了去路。師長跳下車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到寒風(fēng)中飄來清脆的聲音：“一二三，齊用勁呵！”是師偵察連狙擊排一班班長英子在指揮推車。渡江戰(zhàn)役前夕，英子要求接過排長留下的那桿步槍，可團(tuán)長沒吭聲。踟躕再三，他還是讓參謀長另選了一個(gè)大個(gè)子山東兵來接槍。攻克582高地前夜，偵察連提前進(jìn)入陣地前沿潛伏。寒風(fēng)刺骨，山東兵突然昏厥。戰(zhàn)友們把他背進(jìn)坑道急救，而英子卻眼疾手快地一把抓過那桿槍。正是這個(gè)場景，觸動(dòng)了師長。拿下582高地的當(dāng)晚，師長就打電話給了他的繼任團(tuán)長，下令立即將那支編號(hào)為“21015164”的狙擊步槍，配發(fā)給狙擊排一班班長使用。命題預(yù)測

未來趨勢五師長是在望遠(yuǎn)鏡中，目睹了英子壯烈犧牲的過程。拉響空襲警報(bào)的清晨，薄霧如紗。一顆炮彈突然墜落在361高地的戰(zhàn)壕里，潛伏偽裝網(wǎng)下?lián)?fù)“零敲牛皮糖”任務(wù)的戰(zhàn)士們頓時(shí)被氣浪掀翻。少頃，額頭鮮血淋淋的英子艱難地睜開眼，那桿槍完好無損，正歪靠在戰(zhàn)壕溝沿……敘述完畢，師長握緊雙拳擠壓太陽穴，指揮所也陷入了沉寂。柏松久久佇立，又想起了排長犧牲那天，他未說出口的話和腳下那雙尚還嶄新的黑棉鞋。（有刪改）命題預(yù)測

未來趨勢1、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．“那瞬間……低頭使勁地擦起槍來”一句寫出了遭到排長拒絕后英子的反應(yīng)，這也成為英子后來拿槍上戰(zhàn)場的重要原因。B．“一顆罪惡的炸彈落在英子家的小院子里”，正是這顆炸彈使英子失去了親人并改變了命運(yùn)，其中“罪惡”一詞帶有情感色彩，表達(dá)了對(duì)敵人的憎惡。C．文中的英子與《荷花淀》中的水生嫂等都具有淳樸、善良的特點(diǎn)，在戰(zhàn)爭年代她們得到了歷練和成長，具有了崇高的人格精神。D．文中“1950年隆冬”“361高地”“‘零敲牛皮糖’任務(wù)”等語句的使用，在一定程度上強(qiáng)化了戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻和殘酷，增強(qiáng)了小說的真實(shí)感。A解析：本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解的能力。A.“這也成為英子后來拿槍上戰(zhàn)場的重要原因”錯(cuò)，從后文看，英子走上戰(zhàn)場成為戰(zhàn)士的原因主要是國恨家仇。英子的家人在敵機(jī)轟炸中喪生，這一慘劇直接促使她穿上軍裝，走上戰(zhàn)場。因此，英子拿槍上戰(zhàn)場的主要原因并非排長拒絕她使用那桿槍，而是因?yàn)槭チ擞H人，家仇國恨激發(fā)了她保家衛(wèi)國的決心。排長的拒絕雖然讓她失望，但并未成為她參戰(zhàn)的決定性因素。故選A。命題預(yù)測

未來趨勢2、對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．畫線句①，使用了比喻的修辭手法，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，渲染了戰(zhàn)事的緊迫，為人物命運(yùn)發(fā)展作了鋪墊。B．畫線句②，以簡潔的語言營造了一種寧靜的環(huán)境氛圍，這與英子在大戰(zhàn)前夕給排長送棉鞋表達(dá)情意的故事內(nèi)容相吻合。C．畫線句③，寫英子和姐妹們的活動(dòng)，屬于社會(huì)環(huán)境的一部分，表現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭時(shí)期群眾對(duì)人民軍隊(duì)的衷心擁護(hù)，有利于豐富小說的主題。D．畫線句④⑤，兩句環(huán)境描寫互相照應(yīng)，前一句突出自然環(huán)境的嚴(yán)酷，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；后一句烘托出英子家人為國犧牲的悲壯。D解析：本題考查學(xué)生對(duì)句子的分析與鑒賞的能力。D.“推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展”錯(cuò)，這里的環(huán)境描寫并沒有推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。畫線句④⑤主要描寫了英子家人遇難時(shí)的環(huán)境，通過“寒風(fēng)凜冽”和“殘陽如血”渲染了悲慘的氛圍，烘托了英子失去親人的痛苦和戰(zhàn)爭的殘酷。這些描寫更多是為了表現(xiàn)英子的情感變化和戰(zhàn)爭的慘烈，而非推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的推進(jìn)主要體現(xiàn)在英子隨后參軍并成為戰(zhàn)士的行動(dòng)上，而非環(huán)境描寫本身。故選D。命題預(yù)測

未來趨勢3、小說題目是“一桿槍的故事”，請簡要概括“一桿槍”在文中的意蘊(yùn)。①“一桿槍”指歷經(jīng)數(shù)位班長、排長，最后傳到英子手中的編號(hào)為“21015164”的狙擊步槍，是戰(zhàn)地硝煙的見證者。②“一桿槍”是革命戰(zhàn)爭年代，老班長、排長、英子等犧牲戰(zhàn)士的化身，它凝聚著勇往直前、前赴后繼、保家衛(wèi)國、視死如歸的革命精神，象征著高尚精神品質(zhì)的延續(xù)與傳承。解析：本題考查學(xué)生分析小說中物象意蘊(yùn)的能力。

①“一桿槍”是實(shí)物且見證歷史：文中明確提到“一桿槍”是身中數(shù)彈的老班長用卷刃的刀斬殺鬼子奪取的步槍，歷經(jīng)3任班長，后傳到排長手中，又最終到了英子手中，編號(hào)為“21015164”