2025年上海嘉定區(qū)九年級中考一模語文試卷（含答案詳解）

語文樣卷

（滿分：150分，完成時間：100分鐘）

考生注意：

1.本卷共有23題。

2.請將所有答案寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上一律不計分。

一、文言文（35分）

（-）默寫與運用（13分）

1.默寫。

（1）東風(fēng)不與周郎便，=（杜牧《赤壁》）

（2）,鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》〈其二〉）

（3）入則無法家拂士，,國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）

（4）《岳陽樓記》中“,”描繪了洞庭湖湖面金光浮動、湖

中月影如玉的美麗畫面。

（二）（22分）

閱讀下面的文言文，完成各題

【甲】

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治

經(jīng)為博士a!但當(dāng)涉獵，見往事b。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚目：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士

別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚c!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

趙括自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，以不能難.然不謂

善。括母問奢其甚，奢目：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括①即已，若必將之，破

趙軍者必括d!”及括將行，其母上書言于王日：“括不可使將?！蓖跞眨骸拔嵋褯Qe。”終

遣之。

趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起②聞之，縱奇兵，詳③敗走，而絕其

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糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括

軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑④之。

（有刪改）

【注釋】①不將括：不讓趙括帶兵。②白起：秦國名將。③詳：通“佯”，假裝。④坑：活埋。

2.【甲】文選自《》一書。

3.下列對加點字含義理解正確的一項是

（1）卿今當(dāng)涂掌事（）

A.應(yīng)當(dāng)B.掌管C.面對D.在（某時、某處）

（2）括母問奢其政（）

A.原因B.故意C.計謀D.因此

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。

嘗與其父奢言兵事，奢不能灌

“難”在《古漢語常用字字典》中有六個義項：

①困難②災(zāi)難③反駁④仇怨⑤畏懼⑥驅(qū)除疫鬼

5.將池”“耳”“矣”“乎”“邪”分別填入選文恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

a處填：b處填：c處填：d處填：e處填：—

6.【甲】文題目是“孫權(quán)勸學(xué)”，作者為什么要寫魯肅與呂蒙論議、結(jié)友等內(nèi)容？

7.兩篇短文的主人公都有讀書的經(jīng)歷，而兩人讀書的結(jié)果卻大相徑庭。試結(jié)合文章內(nèi)容分

析其原因。

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）（17分）

閱讀下文，完成各題

“讀屏”帶來了什么

①近日，“高校圖書館借閱量下降''的新聞再次受到關(guān)注。據(jù)各高校圖書館統(tǒng)計，最近

三年，紙質(zhì)書借閱量呈斷崖式下降，部分學(xué)校降至最高峰時的一半甚至三分之一。紙質(zhì)書借

閱量下降，跟手機閱讀等數(shù)字閱讀的增加有關(guān)。

②過去，在通勤的公交、地鐵上，在遠(yuǎn)行的高鐵、飛機上，總有很多人如癡如醉地捧

著書、拿著報。如今，這樣的畫面已經(jīng)很難見到。取而代之的是，滿車廂、滿大廳的人都在

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低頭刷手機、看平板。不管是讀電子書、聽有聲書，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、

看影視劇，每個人都在電子屏幕里尋找著自己的樂子，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱為“讀屏”。

③讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是閱讀載體發(fā)生了變化。讀

屏?xí)r代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式

從單一走向多元。二是閱讀方法發(fā)生了改變。讀屏?xí)r代，碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為

典型特征。

④讀屏給傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀帶來沖擊的同時，也在很大程度上彌補了傳統(tǒng)閱讀方式的不

足。

⑤紙質(zhì)書雖然比古代的竹簡輕便很多，但一個人能隨身攜帶的數(shù)量還是十分有限。電

子書、有聲書、短視頻等數(shù)字化閱讀載體突破了字?jǐn)?shù)的限制，一屏可藏萬卷書，海量的資源

讓讀者可以隨時隨地享受閱讀帶來的滿足感。

⑥在傳統(tǒng)閱讀中，有些人因為文化程度不高，想閱讀卻有心無力。而聽書軟件的發(fā)展、

講書視頻的出現(xiàn)，讓這些人看到了希望。

⑦還有很多人都有過這樣的經(jīng)歷，想了解一本書又實在看不下去。而講書視頻能用極

短的時間生動展現(xiàn)巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情

也被重新點燃。

⑧以數(shù)字閱讀為代表的“讀屏”與以紙質(zhì)閱讀為代表的“讀書”并存的局面早已形成。兩

種閱讀方式孰優(yōu)孰劣？有人為此爭得面紅耳赤，但這個問題似乎并沒有那么重要。生活中，

多數(shù)愛讀書的人既會常備紙質(zhì)書在床頭、在包里，也會在手機、平板上下載不同的讀書、聽

書軟件。有的人因出門攜書不便.【甲】:有的人讀完紙質(zhì)書不過癮.【乙總之，對愛讀書

的人而言，無論讀屏還是讀書都是為了更好地閱讀。

⑨正如復(fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明所說，選擇哪種形式要視情況而定。比如，需要深

入探究的內(nèi)容，就選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，而有些了解即可的，則可用數(shù)字閱讀。在信息爆炸

的時代，無論是讀屏，還是讀紙質(zhì)書，只要堅持讀下去并且讀的是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，總能樂在其中、

有所收獲?？傊?，如何發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，最大限度滿足自己的閱讀需求才是最重要的。

（有刪改）

8.根據(jù)文章內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。

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9.根據(jù)文意，第⑧段【甲】處填入的句子應(yīng)選（），【乙】處填入的句子應(yīng)選（）

A.還要再到聽書軟件上聽一遍，在對比中細(xì)品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息

B.選擇讓電子書“替補出場”，事后仍要拿起紙質(zhì)書重讀一遍，這是他的專屬儀式感

10.以下圖表可以作為文章第③段的論據(jù)。請說明理由。

2023年全國國民閱讀習(xí)慣調(diào)查情況表

傾向的閱讀紙質(zhì)書閱手機閱電子閱讀網(wǎng)絡(luò)在線閱其他（聽書、視頻講書

形式讀讀器讀等）

選擇的人數(shù)

45.5%32.3%8.1%6.8%7.3%

占比

（二）（18分）

閱讀下文，完成各題

賒①雞崽兒

①“賣小雞嘲——，賣雞崽兒——在我小時候，每到小麥拔節(jié)的時候，村中就會響

起這響亮的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽得見。

②那年月，大伙兒在生產(chǎn)隊掙工分沒幾個閑錢，想買雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋

再還賬。賣雞崽兒的老關(guān)跟周圍村的人很熟，也樂意賒。

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③那年四月，媽又聽到老關(guān)的吆喝聲，于是搭下手里活計，隔著秫秸柵欄，招呼東院

的劉嬸：“快去賒雞崽兒?！翱蠢咸∠眿D們說笑著圍攏來，樹蔭下的老關(guān)才把蒙在雞籠上

的薄棉被揭開。一籠黃絨球般、嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時撞進(jìn)人們的眼簾。

④老關(guān)按每個人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編筐蘿里供大

伙兒挑選。對討價還價的，老關(guān)只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買不到了?！?/p>

接著吆喝一嗓子：“賣小雞嘲——，賣雞崽兒。”

⑤媽幫東院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽好包活多少只，眼瞅老關(guān)記好賬，卻見劉

嬸沒帶家什，忙催我勻她個葦編筐蘿。后來我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，

把用筐蘿裝后剩下的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。半道兒上，我問媽：“秋

后大伙兒不給他錢咋辦？"媽說:“【甲】”

⑥賣完雞崽兒的老關(guān)，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣小雞嘲——，賣雞

崽兒——“。漸漸遠(yuǎn)去的吆喝聲里透著股子喜慶。

⑦媽把賒來的雞崽兒，放進(jìn)兩個舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的烷頭上。

每到晌午太陽足時，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個兒舍不得吃

的、用溫水浸泡好的金黃小米，點撒在塑料布上。雞崽兒見到陽光先是愣怔一會兒，然后便

扇動翅膀“嘰嘰”歡叫著四下覓食。媽和劉嬸喂養(yǎng)得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。

為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好幾天。

⑧秋天，母雞下蛋了，也沒見老關(guān)來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要揖掇大

伙兒把錢給老關(guān)送去，他卻來了，胳膊上多了個黑孝箍兒。見老關(guān)進(jìn)門，媽吩咐我拿煙倒水，

她顛顛端來剛下樹的細(xì)皮酸梨。

⑨老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家

一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關(guān)一下子皺起眉。媽擔(dān)心地問：“咋，不舒服？”老關(guān)點點

頭。大伙兒慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤腳醫(yī)生。老關(guān)晃晃手：“你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓

我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒有一個保一個全活的?！?/p>

⑩旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數(shù),被媽用手捅了一下。媽說：“你說得在理，

不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！崩详P(guān)吧嗒幾口旱煙，揚起臉：“大

伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點兒心意?！?/p>

說著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢。媽說：“這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了。”

聽我媽這么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。

?晚上，媽掃炕悟被時，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了。

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?四十多年過去了，我早已離開家鄉(xiāng)，但每當(dāng)念及鄉(xiāng)情，耳邊總會響起“賣小雞喇——,

賣雞崽兒---”的吆喝聲。

（有刪改）

【注釋】①賒：賒欠。指買賣貨物時買方延期交款，賣方延期收款。

11.閱讀文章第⑧-①段，概括這部分內(nèi)容中出現(xiàn)的幾個意外。

老關(guān)沒有按時來收錢，（1）。

U

（2）,老關(guān)卻皺起眉，表示不舒服。

0

老關(guān)說養(yǎng)雞崽兒有損耗，（3）0

老關(guān)要求每家少收兩只雞崽兒錢，（4）。

我們以為老關(guān)收了全款，（5）。

12.在文章第⑧一?段中，作者為什么多次設(shè)置意外？

13.以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請說明理由。

A句：咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒咱，秋后再昧心賴賬，那會被人戳脊梁骨的！

B句：我們現(xiàn)在沒錢，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會被人批評的!

14.分析文章第⑤⑩?段畫波浪線語句的作用。

三、綜合運用（20分）

學(xué)校擬開展以“弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的系列活動。在嘉定初中就讀的小佳和小文積極響應(yīng),

打算利用課余時間進(jìn)行實地考察，探尋身邊的文化。

15.以下最有可能成為小佳和小文此次考察內(nèi)容的兩項是（）（）

A.蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)格B.安亭汽車城的發(fā)展史

試卷第6頁，共8頁

C.南翔小籠的制作工藝D.徐行草編的獨特工藝

E.東方明珠的建筑美學(xué)F.遠(yuǎn)香湖的戶外噴泉秀

16.小佳和小文最終決定將嘉定孔廟作為自己的實地考察點。在制定活動計劃時，他們看到

一則新聞：

2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿完成，9月22日起將

再度向公眾開放。

據(jù)悉，嘉定孔廟是上海地區(qū)現(xiàn)存規(guī)模最大的古建筑群，也是江南地區(qū)保存最為完好的

縣級孔廟，有“吳中第一”之稱。

此次，嘉定孔廟對廟祀前區(qū)、廟祀主區(qū)、儒學(xué)片區(qū)、書院片區(qū)四個區(qū)域分別進(jìn)行專項

修繕。據(jù)嘉定博物館館長介紹，修繕運用了多項非遺技藝，涵蓋了石質(zhì)文物保護(hù)、木結(jié)構(gòu)修

復(fù)、泥塑復(fù)原以及廣漆施作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。嚴(yán)格遵循文物保護(hù)的基本原則，修舊如舊，在不改

變文物原有狀態(tài)的前提下，實施最低程度的干預(yù)。

下列最適合作為新聞報道標(biāo)題的一項是（）

A.嘉定孔廟修繕后將重新向公眾開放

B.嘉定孔廟，“吳中第一”的古建筑

C.非遺技藝在修繕嘉定孔廟中的運用

D.修舊如舊，嘉定孔廟文物保存完整

17.開啟嘉定孔廟之旅后，他們首先到達(dá)孔廟所在地?？讖R門前有條老街，這條街上有三座

牌坊。小佳指著其中一座牌坊（如圖），念道：“。小文夸贊道：“讀對了！那你知道它

的出處嗎？”小佳略帶得意地說：“當(dāng)然啦，它出自《論語》，表達(dá)的是對孔子的敬仰之情?！?/p>

小文說：“厲害！嘉定孔廟是教化嘉定的源頭。聽說800年間，這里培養(yǎng)了一大批學(xué)術(shù)大師

和文化精英。這里還有兩座牌坊，你猜猜分別叫什么？”

小佳說：“聽你這么介紹，我猜叫（）和（）?！?/p>

A.監(jiān)察B.興賢C.保安D.育才

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18.參觀嘉定孔廟后，小佳想要更深入地了解儒家思想，小文應(yīng)該推薦他閱讀《經(jīng)典常談》

中哪部分內(nèi)容？（）

A.《說文解字》第一B.《戰(zhàn)國策》第八

C.諸子第十D.文第十三

19.小文發(fā)現(xiàn)嘉定孔廟的文創(chuàng)空間還有一枚紀(jì)念印章（如圖），他想敲在《水滸傳》的扉頁

上。你認(rèn)為這枚印章內(nèi)容合適嗎？請說明理由。（80字左右）

四、寫作（60分）

20.題目：這是我必然的選擇

要求：（1）寫一篇600字左右的文章;

（2）不得透露個人相關(guān)信息；

（3）不得抄襲。

試卷第8頁，共8頁

1.銅雀春深鎖二喬夜闌臥聽風(fēng)吹雨出則無敵國外患者浮光躍金

靜影沉璧

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

注意本題中的易錯字：雀、闌、浮、躍、璧。

2.資治通鑒3.BA4.(趙括)曾經(jīng)和他的父親趙奢談?wù)撚帽蛘痰氖?

趙奢不能駁倒(他)。5.邪耳乎也矣6.寫魯肅與呂蒙

論議、結(jié)友等內(nèi)容，是為了從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)后的驚人進(jìn)步，突出孫權(quán)勸學(xué)的效果顯著，

強調(diào)讀書學(xué)習(xí)對人成長的重要性。7.呂蒙讀書后學(xué)以致用，將知識運用到實際中，所

以才略有了驚人的長進(jìn)；趙括雖熟讀兵法，但只會紙上談兵，缺乏實際作戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有靈活

運用知識的能力，導(dǎo)致兵敗身亡。

【導(dǎo)語】這兩篇文言文分別講述了歷史人物孫權(quán)與趙括的故事，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)與學(xué)以致用的重

要性。在《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)鼓勵呂蒙學(xué)習(xí)，并通過改變自身提升才略，而獲得魯肅的贊

賞，突顯了學(xué)習(xí)對能力提升的實際作用。而在趙括的故事中，即使他自幼學(xué)習(xí)兵法，但缺乏

實際經(jīng)驗與謹(jǐn)慎，最終導(dǎo)致戰(zhàn)敗，反映出理論與實踐結(jié)合的重要不足。兩者形成鮮明對比，

強調(diào)了學(xué)習(xí)不僅在于知識積累，更在于實踐運用與經(jīng)驗積累。

2.本題考查文學(xué)常識。

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，是北宋史學(xué)家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為

后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長進(jìn)的故事，也贊揚了孫權(quán)、

呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性。

3.本題考查文言詩詞。

(1)句意：你現(xiàn)在掌管政事。當(dāng)：掌管。故選B。

(2)句意：趙括的母親問趙奢其中的原因。故：原因。故選A。

4.本題考查文言句子翻譯。注意重點詞語：

嘗：曾經(jīng)。與：和。言：談?wù)摗１拢河帽蛘痰氖?。難：反駁，駁倒。

5.本題考查文言虛詞。首先，需要理解這些虛詞在文言文中的常見用法和含義，然后根據(jù)

語境和語法規(guī)則進(jìn)行選擇。

也：通常用于句末，表示判斷、解釋或陳述的語氣。

耳：常用于句末，表示“罷了”或“而已”的意思，帶有輕微的轉(zhuǎn)折或限制語氣。

矣：用于句末，表示動作或狀態(tài)的完成，或事情的發(fā)展變化，有“了”的意思。

答案第1頁，共13頁

乎：用于句末，常表示疑問、反問或感嘆的語氣。

邪：同“耶”，用于句末，表示疑問或反問的語氣。

a處：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”這句話的意思是“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官

嗎？"。在這里，“邪”是一個語氣詞，表示反問或疑問的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“嗎”或“呢”。

因此，a處應(yīng)填“邪”。

b處：“但當(dāng)涉獵，見往事耳?！边@句話的意思是“只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了”。在

這里，“耳”是一個語氣詞，表示限止語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“罷了”或“而已”。因此，b

處應(yīng)填“耳”。

c處：“大兄何見事之晚乎？”這句話的意思是“長兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！“。在這里，“乎”

是一個語氣詞，表示感嘆或反問的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“啊”或“呢”。因此,c處應(yīng)填“乎”=

d處：“破趙軍者必括也！”這句話的意思是“使趙國軍隊?wèi)?zhàn)敗的人一定是趙括”。在這里，“也”

是一個語氣詞，表示判斷或肯定的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“啊”或“呀”（用在句末表示肯

定的語氣，不譯出）。因此，d處應(yīng)填“也”。

e處：“吾已決矣。”這句話的意思是“我已經(jīng)決定了“。在這里，“矣”是一個語氣詞，表示陳

述或肯定的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“了”。因此，e處應(yīng)填“矣”。

綜上所述，填入恰當(dāng)位置的虛詞應(yīng)為：a處填“邪”，b處填“耳”，c處填“乎”，d處填“也”，e

處填“笑

6.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合甲文“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可知，這里

通過魯肅的驚訝和對呂蒙的夸贊，從側(cè)面烘托出呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)后取得的巨大進(jìn)步，這恰恰印

證了孫權(quán)勸學(xué)的成效顯著，突出了學(xué)習(xí)對呂蒙產(chǎn)生的巨大影響，也更好地體現(xiàn)了“勸學(xué)”這一

主題；

結(jié)合甲文“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”可知，進(jìn)一步展現(xiàn)出魯肅對呂蒙的認(rèn)可和敬佩，強化了呂

蒙變化之大，使得孫權(quán)勸學(xué)的意義更加凸顯。通過寫魯肅，起到了很好的襯托和強化效果，

讓“孫權(quán)勸學(xué)，，這一核心內(nèi)容更加生動和有說服力。

7.本題考查內(nèi)容理解。甲文講述了孫權(quán)勸誡呂蒙學(xué)習(xí)的故事。孫權(quán)指出呂蒙作為當(dāng)權(quán)者必

須學(xué)習(xí)，以增加自己的才略。呂蒙起初以軍務(wù)繁忙為由推辭，但在孫權(quán)的耐心勸導(dǎo)下，開始

認(rèn)真學(xué)習(xí)。后來，當(dāng)魯肅與呂蒙交談時，發(fā)現(xiàn)他的才略有了顯著的進(jìn)步，對呂蒙刮目相看。

呂蒙的學(xué)以致用，展現(xiàn)了他通過學(xué)習(xí)獲得的實際成果。乙文講述了趙括雖然從小熟讀兵法，

但缺乏實際作戰(zhàn)經(jīng)驗的故事。趙括的父親趙奢曾指出他對待兵法的態(tài)度過于輕率，認(rèn)為他若

答案第2頁，共13頁

領(lǐng)兵必敗。然而，趙王并未聽取趙奢的意見，堅持讓趙括領(lǐng)兵。在長平之戰(zhàn)中，趙括接替廉

頗指揮趙軍，但由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗和對敵情的了解，他未能根據(jù)實際情況靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。結(jié)

果，趙括的軍隊被秦軍分割包圍，最終導(dǎo)致了慘敗，數(shù)十萬趙軍被秦軍活埋。這個故事警示

人們，僅有理論知識而無實踐經(jīng)驗是不足以應(yīng)對復(fù)雜多變的實際情況的。

結(jié)合甲文中，，蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰「卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!，”

可知，呂蒙在孫權(quán)的勸導(dǎo)下開始讀書學(xué)習(xí)。他并沒有局限于書本上的理論知識，而是將所學(xué)

知識積極運用到實際工作和生活中。在與魯肅的交談中，呂蒙展現(xiàn)出了驚人的才略，這表明

他不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是能夠?qū)W以致用，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。因此，

呂蒙的才略有了驚人的長進(jìn)，得到了魯肅的高度評價。

結(jié)合乙文“趙括自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然

不謂善”“兵，死地也，而括易言之”“趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏”可知，趙括雖然

從小熟讀兵法，對兵事理論有著深入的了解，但他卻缺乏實際作戰(zhàn)經(jīng)驗。他對待兵法的態(tài)度

過于紙上談兵，沒有將其與實際情況相結(jié)合。在長平之戰(zhàn)中，趙括雖然接替了廉頗的指揮權(quán),

但他對秦軍的戰(zhàn)術(shù)和策略缺乏足夠的了解，也沒有根據(jù)實際情況靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果，趙括

的軍隊被秦軍分割包圍，最終導(dǎo)致了慘敗。趙括的失敗在于他沒有靈活運用知識的能力，沒

有將所學(xué)的兵法知識與實際作戰(zhàn)情況相結(jié)合。

綜上所述，呂蒙和趙括讀書結(jié)果的差異主要在于他們對待知識的態(tài)度以及將知識應(yīng)用于實踐

的能力。呂蒙能夠?qū)W以致用，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力；而趙括則過于紙上談兵，

缺乏靈活運用知識的能力。

【點睛】參考譯文：

甲

起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫

權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你應(yīng)當(dāng)粗略地

閱讀，了解歷史。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！?/p>

呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說:

“你現(xiàn)在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的

人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂

蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后離開了。

乙

趙括從年輕的時候起就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撚帽蛘痰氖拢J(rèn)為天下沒有人能夠抵擋他。（趙括）

答案第3頁，共13頁

曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論過用兵打仗的事，趙奢不能駁倒（他），但是（趙奢）不承認(rèn)他有

軍事才能。趙括的母親問趙奢其中的原因，趙奢說：“打仗是要以命相搏的事，但是趙括把

它說得輕而易舉。假使趙國不讓趙括做將軍也就算了，如果一定要他擔(dān)任將軍，那么毀掉趙

國軍隊的一定是趙括。，，等到趙括（被拜為大將）即將出兵的時候，他的母親上書告訴趙王

說：“趙括（這個人）不可以讓他當(dāng)大將?！壁w王說：“我已經(jīng)打定主意了?！弊罱K還是派遣趙

括、

趙括代替了廉頗（擔(dān)任抗秦大將）后，全部更改（原有的）紀(jì)律和規(guī)定，并撤換重新安排軍

官。秦將白起聽說了這件事后，便派出奇兵部隊，佯裝失敗，卻斷絕他的糧道，分段兩軍，

士卒的士氣大亂。（趙軍）被圍困了四十多天，軍中斷糧，趙括派出精銳的戰(zhàn)士，親自帶著

他們搏殺戰(zhàn)斗，秦軍射死了趙括。趙括的軍隊大敗，于是幾十萬兵士投降于秦軍，秦軍把他

們?nèi)炕盥窳恕?/p>

8.（1）“讀屏”現(xiàn)象普遍（2）讀屏?xí)r代，人們的閱讀方式從單一走向多元（3）碎片化閱讀、

輕閱讀、淺閱讀成為典型特征（4）講書視頻能用極短的時間生動展現(xiàn)巨著的概況或精華，

激發(fā)人們讀紙質(zhì)原著的熱情（5）無論讀屏還是讀書都是為了更好地閱讀，應(yīng)發(fā)揮兩者優(yōu)勢,

滿足閱讀需求9.甲B；乙A。10.圖表內(nèi)容顯示人們傾向的閱讀形式

多樣，選擇紙質(zhì)書閱讀的人數(shù)占比最多，其他數(shù)字閱讀形式（手機閱讀、電子閱讀器、網(wǎng)絡(luò)

在線閱讀、聽書、視頻講書等）也占一定比例。這與文章第③段中“讀屏?xí)r代，電子書、有

聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”的

觀點相契合，能作為該段的論據(jù)。

【導(dǎo)語】這篇文章探討了“讀屏”時代對傳統(tǒng)閱讀的影響及其帶來的變化。文章首先指出高校

圖書館紙質(zhì)書借閱量的大幅下降，并分析了原因，強調(diào)讀屏現(xiàn)象已成為主流，包括電子書、

有聲書和短視頻等多元化的數(shù)字閱讀方式。文章列舉了數(shù)字閱讀的優(yōu)勢，如便利性、資源豐

富等，同時也指出其對傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的補充作用。面對“讀屏”與“讀書”的并存局面，文章指

出兩者沒有誰優(yōu)誰劣之分，重要的是利用二者的優(yōu)勢滿足不同閱讀需求。文章結(jié)尾引用專家

觀點，提醒讀者根據(jù)需求選擇合適的閱讀形式，只要內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，無論紙質(zhì)還是數(shù)字閱讀，都

能有所收獲。整體而言，文章論述清晰、內(nèi)容深入，為讀者提供了全面的視角。

8.本題考查文章的論證思路。

（1）根據(jù)第②段“滿車廂、滿大廳的人都在低頭刷手機、看平板。不管是讀電子書、聽有聲

書，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、看影視劇，每個人都在電子屏幕里尋找著自己

的樂子，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱為‘讀屏'”可知，現(xiàn)在出現(xiàn)了一種新的現(xiàn)象，紙質(zhì)閱讀逐漸被“讀

答案第4頁，共13頁

屏”取代；據(jù)此可以概括為：“讀屏”現(xiàn)象普遍。

(2)根據(jù)題干提示“從現(xiàn)象看”可以定位到第③段，根據(jù)“讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要

體現(xiàn)在兩個方面。一是閱讀載體發(fā)生了變化。讀屏?xí)r代，電子書、有聲書、講書視頻等多形

態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”可知，讀屏?xí)r代，各種數(shù)

字化閱讀的出現(xiàn)，使人們的閱讀方式從單一走向多元。

(3)根據(jù)題干提示“讀屏在很大程度上彌補傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式的不足”可以定位到第④段，

這里應(yīng)概括“讀屏”作用的第一條，可以在第③段中找，根據(jù)“讀屏?xí)r代，碎片化閱讀、輕閱

讀、淺閱讀成為典型特征”，第⑤段“電子書、有聲書、短視頻等數(shù)字化閱讀載體突破了字?jǐn)?shù)

的限制，一屏可藏萬卷書，海量的資源讓讀者可以隨時隨地享受閱讀帶來的滿足感”可知，

讀屏可以滿足人們隨時隨地閱讀的需求，據(jù)此概括為：碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典

型特征，人們可以隨時隨地閱讀。

(4)根據(jù)題干提示可知，這里應(yīng)概括“讀屏”的作用第三條，根據(jù)第⑦段“還有很多人都有過

這樣的經(jīng)歷，想了解一本書又實在看不下去。而講書視頻能用極短的時間生動展現(xiàn)巨著的概

況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點燃”可知，講書

視頻能用極短的時間生動展現(xiàn)巨著的概況或精華，電子閱讀還能重新點燃讀紙質(zhì)原著的熱情。

(5)根據(jù)題干提示“作者的觀點”可以定位到結(jié)尾段，根據(jù)“在信息爆炸的時代，無論是讀屏，

還是讀紙質(zhì)書，只要堅持讀下去并且讀的是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，總能樂在其中、有所收獲?？傊?/p>

何發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，最大限度滿足自己的閱讀需求才是最重要的”可知，作者認(rèn)為不管哪種

閱讀方式，只要堅持優(yōu)質(zhì)閱讀，發(fā)揮兩者優(yōu)勢，滿足閱讀需求才是最重要的。

9.本題考查句子的銜接。

甲處，根據(jù)上文“有的人因出門攜書不便”可知，這里講的是出門不方便攜帶紙質(zhì)書的場景，

因此選擇讓電子書“替補出場”，電子書因為攜帶方便，可以隨時隨地滿足人們的閱讀需求，

B.句“選擇讓電子書，替補出場，”符合語境要求，使上下文意思連貫；

故選B。

乙處，根據(jù)上文“有的人讀完紙質(zhì)書不過癮”可知，接下來就需要電子書作為補充；根據(jù)A.

句“還要再到聽書軟件上聽一遍，在對比中細(xì)品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息”可知，這里

講了聽書軟件對紙質(zhì)閱讀的補充作用，與上文銜接緊密；

故選Ao

10.本題考查論據(jù)的補充。

根據(jù)文章第③段“讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是閱讀載體發(fā)生了

答案第5頁，共13頁

變化。讀屏?xí)r代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的

閱讀方式從單一走向多元”可知，第③段的觀點是：讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，讀屏?xí)r代，

電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走

向多元。

根據(jù)“2023年全國國民閱讀習(xí)慣調(diào)查情況表''中，傾向閱讀的形式和選擇人數(shù)占比的調(diào)查數(shù)

據(jù)分析，可以得出結(jié)論：紙質(zhì)書閱讀仍是多數(shù)人（45.5%）所偏好的形式，然而也有相當(dāng)比

例的人們（32.3%）傾向于使用手機閱讀。即使其他數(shù)字化形式，如電子閱讀器（8.1%）、

網(wǎng)絡(luò)在線閱讀（6.8%）和聽書、視頻講書等（7.3%）選擇人數(shù)占比相對較小，合計仍有相

當(dāng)比例。這顯示了紙質(zhì)閱讀和電子閱讀方式的并存與分流，也表明讀屏?xí)r代閱讀方式的多元

化趨勢愈發(fā)明顯。由于大多數(shù)人既選擇紙質(zhì)書也選擇數(shù)字化閱讀，體現(xiàn)了人們對閱讀載體呈

多樣化選擇的趨勢。結(jié)合實際應(yīng)用，這一數(shù)據(jù)也證實了文章中“閱讀載體發(fā)生變化，閱讀從

單一走向多元化''的觀點。

11.媽和劉嬸想要推掇大伙兒給老關(guān)送錢大家按約定如數(shù)交上賒欠款媽卻

編了理由說假話一屋子人卻全走光了媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢放在了炕席下

12.這些意外使故事情節(jié)跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現(xiàn)了老關(guān)善

良厚道、能體察人心的形象，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他

人等可貴品質(zhì)。13.A句。A句中“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”帶有農(nóng)村方言的特點，符

合故事發(fā)生的背景，口語化的表達(dá)更符合媽農(nóng)婦的身份?！按良沽汗恰背Ｓ脕肀磉_(dá)對不道德、

不光彩的行為的譴責(zé)，比"批評”一詞分量重，更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對信用的看重。

14.第⑤段和第⑩段畫線處分別寫了“我”對大伙兒不給錢的擔(dān)憂及打算告知老關(guān)自家的損失,

這兩處表明“我”還意識不到村民們對信用的看重，也沒有想到在老關(guān)困難時犧牲自己來幫助

他。第?段畫線處寫多年后“我'常常想起吆喝聲，暗示“我”已經(jīng)理解、認(rèn)同并常常懷想這種

守信、互助的精神。這三處語句反映了“我”從小到大思想認(rèn)識的變化發(fā)展。

【導(dǎo)語】這篇文章通過“賒雞崽兒”這一事件，展現(xiàn)了過去農(nóng)村淳樸的人情與誠信。故事中的

老關(guān)和村民們在經(jīng)濟拮據(jù)的情況下，仍保持著信任和互助關(guān)系。賒賬購買小雞反映了人們之

間的信賴，而在面臨困境時村民還清賒欠，展露出誠實守信的品質(zhì)。文章充滿了濃厚的鄉(xiāng)土

氣息，通過細(xì)膩的描寫和具有真實感的小細(xì)節(jié)，喚起讀者對舊時淳樸鄉(xiāng)村生活的懷念與感動。

11.本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒見老關(guān)來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要

持掇大伙兒把錢給老關(guān)送去，他卻來了，胳膊上多了個黑孝箍兒。見老關(guān)進(jìn)門，媽吩咐我拿

答案第6頁，共13頁

煙倒水，她顛顛端來剛下樹的細(xì)皮酸梨”可知，老關(guān)沒有按時來收錢，聽說是因為他的母親

得大病了。媽和劉嬸得知這一情況后，非常同情老關(guān)，于是想要推掇大伙兒把錢主動給老關(guān)

送去，體現(xiàn)了她們對老關(guān)的關(guān)心和善意?？筛爬椋簨尯蛣鹣胍贫薮蠡飪航o老關(guān)送錢；

結(jié)合⑨段中“老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了”可知，

當(dāng)老關(guān)來到村里準(zhǔn)備對賬時，劉嬸和村里的其他人已經(jīng)帶錢趕來了，并且都按約定如數(shù)交上

了賒欠款。這顯示了村民們對誠信的重視和對老關(guān)的信任?？筛爬椋捍蠹野醇s定如數(shù)交上

賒欠款；

結(jié)合⑨段中“老關(guān)晃晃手：，你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有

損耗，沒有一個保一個全活的'”，⑩段中“旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數(shù)，被媽用手

捅了一下。媽說：‘你說得在理，不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！?/p>

老關(guān)吧嗒幾口旱煙，揚起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞

崽兒錢，算是我的一點兒心意。’說著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢。媽說：‘這錢我不要，誰要你

就退誰，我得給孩子們做飯去了，”可知，當(dāng)老關(guān)表示因為養(yǎng)雞崽兒有損耗，大家全數(shù)給的欠

款讓他心里不舒服時，媽為了維護(hù)老關(guān)的自尊心和善意，編了理由說假話，稱死去的雞崽兒

是被貓叼狗啃了，怨不上老關(guān)。這體現(xiàn)了媽的善良和理解。可概括為：媽卻編了理由說假話;

結(jié)合⑩段中“媽說：’這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了?！犖覌屵@么一

說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了”當(dāng)老關(guān)提出每家少收兩只雞崽兒錢作為

心意時，媽卻堅持不要錢，并表示要給孩子們做飯去了。聽媽這么一說，一屋子人像躲燃著

的炮仗般呼啦一下全走光了。這反映了大家被媽的堅持和善意所感動，同時也體現(xiàn)了大家對

老關(guān)的同情和理解?？筛爬椋阂晃葑尤藚s全走光了；

結(jié)合?段中“晚上，媽掃炕悟被時，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了“可知，

晚上，當(dāng)媽掃炕悟被時，意外發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢悄悄地放在了炕席下。這一

舉動再次體現(xiàn)了老關(guān)的善良和誠信，他不愿意接受大家的額外饋贈，堅持按照自己的原則行

事?？筛爬椋簨屚砩蠀s發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢放在了炕席下。

12.本題考查內(nèi)容理解和句段作用。

結(jié)合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒見老關(guān)來收錢，聽說他媽得大病了”可知，老關(guān)沒有

按時來收錢，這是一個意外。讀者自然會好奇原因，接著文章揭示老關(guān)母親得大病的情況，

使得故事有了轉(zhuǎn)折，增加了懸念和趣味性。結(jié)合第⑨段中“老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對賬，劉嬸

就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關(guān)一下

子皺起眉”可知，當(dāng)大家按約定如數(shù)交上賒欠款時，老關(guān)卻皺起眉，表示不舒服。這一意外

答案第7頁，共13頁

再次打破了讀者的預(yù)期，引發(fā)了對老關(guān)內(nèi)心想法的好奇。結(jié)合第⑩段中“老關(guān)吧嗒幾口旱煙，

揚起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一

點兒心意。’說著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢。媽說：‘這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子

們做飯去了”'可知，老關(guān)說養(yǎng)雞崽兒有損耗，并提出每家少收兩只雞崽兒錢，但媽卻編了理

由說假話，隨后一屋子人全走光了。這一系列的意外使得故事情節(jié)更加曲折，讀者不禁會想，

接下來會發(fā)生什么？結(jié)合第?段中“晚上，媽掃炕悟被時，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒

錢放在炕席下了“可知，媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢放在了炕席下，這是最后一個意外，也是對

整個故事的一個完美收尾，讓讀者在驚訝之余，也對老關(guān)的善良和誠信有了更深的認(rèn)識。

結(jié)合這些段落內(nèi)容可知，通過多次意外，老關(guān)的善良厚道、能體察人心的形象得到了充分展

現(xiàn)。他沒有因為大家主動送錢而沾沾自喜，反而因為大家全數(shù)交款而感到不舒服，提出減少

收款，最后還悄悄把錢退回，這些都體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。村民們的品質(zhì)：村民們熱情淳

樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他人等可貴品質(zhì)也在意外中得到了體現(xiàn)。他們主動

送錢、按約定交款、理解老關(guān)的難處并尊重他的決定，這些都展現(xiàn)了他們的美好品質(zhì)。這些

意外使得故事情節(jié)更加緊湊、有趣，讀者在閱讀過程中會不斷產(chǎn)生好奇和期待，想要知道接

下來會發(fā)生什么。這種閱讀體驗?zāi)軌蛭x者的閱讀興趣，使他們更加深入地投入到故事中，

與人物產(chǎn)生共鳴。

據(jù)此概括作答即可。

13.本題考查句子賞析。文章講述了在作者小時候的農(nóng)村生活中，每當(dāng)小麥拔節(jié)時節(jié)，賣雞

崽兒的吆喝聲便會響徹村莊。由于村民們經(jīng)濟拮據(jù)，大多選擇賒賬購買雞崽兒，待秋后雞下

蛋后再還款。賣雞崽兒的老關(guān)與村民們關(guān)系熟絡(luò)，樂意賒賬。一次，母親和鄰居劉嬸賒了雞

崽兒后精心喂養(yǎng)，但仍有損耗。秋天母雞下蛋時，老關(guān)因母親病重未來收錢，村民們卻主動

送錢上門。老關(guān)因損耗問題不愿全收，提出每家少收錢，但母親堅持不要錢并帶動其他人離

開。最終，老關(guān)悄悄將退款放在母親家的炕席下。文章通過這一事件，展現(xiàn)了老關(guān)的善良厚

道、能體察人心，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩等可貴品質(zhì)，同時也體現(xiàn)了農(nóng)村

社會的淳樸民風(fēng)和人與人之間的深厚情誼。

首先，從故事發(fā)生的背景來看，文章描述的是農(nóng)村生活場景，其中涉及的人物、語言和習(xí)俗

都帶有濃厚的農(nóng)村特色。A句中的“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”等詞語，都是農(nóng)村方言中常見

的表達(dá)，與文章的整體風(fēng)格高度契合。這種方言的使用，不僅增強了文章的地域色彩，也使

得人物形象更加鮮活、生動。

其次，從人物身份的角度來看，媽是一個典型的農(nóng)婦形象。她的語言應(yīng)該符合她的身份和性

答案第8頁，共13頁

格特征。A句中的口語化表達(dá)，如“咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒咱”，既符合媽的農(nóng)婦身份，也

體現(xiàn)了她樸實、直率的性格特點。而B句雖然意思相近，但語言相對正式，缺乏口語化的

親切感和真實感。

最后，從表達(dá)效果的角度來看，A句中的“戳脊梁骨”一詞，常用來表達(dá)對不道德、不光彩的

行為的譴責(zé)，其語氣強烈，情感色彩鮮明。這種表達(dá)方式比B句中的“批評”一詞更具分量，

更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對信用的看重。在農(nóng)村社會，信用是極其重要的道德品質(zhì)，一

旦被貼上“不守信用”的標(biāo)簽，就會受到周圍人的譴責(zé)和排斥。因此，A句中的這種強烈表達(dá)，

更符合農(nóng)村社會的道德觀念和價值取向。

綜上所述，A句更適合放入文章第⑤段【甲】處。它不僅符合故事發(fā)生的背景，也符合媽農(nóng)

婦的身份特征，更能體現(xiàn)村民們對信用的看重和珍視。

14.本題考查句段作用。

第⑤段畫線語句：“半道兒上，我問媽：“秋后大伙兒不給他錢咋辦？”這句話出現(xiàn)在母親賒

了雞崽兒回家的路上，通過“我”的提問，反映了“我”當(dāng)時對大伙兒可能不給錢這一行為的擔(dān)

憂。這種擔(dān)憂體現(xiàn)了“我”尚未意識到村民們對信用的看重，也沒有理解到在農(nóng)村社會中，信

用是極其重要的道德品質(zhì)。同時，這句話也為后文村民們主動送錢、老關(guān)因損耗問題不愿全

收等情節(jié)埋下了伏筆，形成了對比和反差。

第⑩段畫線語句：“旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數(shù)”，這句話出現(xiàn)在老關(guān)提出因損耗問

題不愿全收欠款時，“我”打算告知老關(guān)自家的損失。這一舉動再次表明了“我”當(dāng)時還未完全

理解老關(guān)的善良和厚道，也沒有想到在老關(guān)困難時，村民們會犧牲自己的利益來幫助他。這

句話進(jìn)一步凸顯了“我”思想認(rèn)識上的不足，與后文母親堅持不要錢、帶動其他人離開等情節(jié)

形成了鮮明的對比。

第?段畫線語句：“四十多年過去了，我早已離開家鄉(xiāng)，但每當(dāng)念及鄉(xiāng)情，耳邊總會響起“賣

小雞嘲——，賣雞崽兒——“的吆喝聲”，這句話出現(xiàn)在文章的結(jié)尾部分，通過“我”多年后仍

然常常想起吆喝聲這一細(xì)節(jié)，暗示了“我”已經(jīng)理解、認(rèn)同并常常懷想這種守信、互助的精神。

這種精神正是文章所要傳達(dá)的核心價值觀，也是“我”從小到大思想認(rèn)識變化發(fā)展的最終體現(xiàn)。

這句話不僅總結(jié)了全文，也升華了主題，使讀者對文章所表達(dá)的情感和理念有了更深刻的認(rèn)

識。

這三處畫波浪線的語句，分別反映了“我”從小到大思想認(rèn)識的變化發(fā)展。從最初的擔(dān)憂大伙

兒不給錢，到打算告知老關(guān)自家的損失，再到多年后常常想起吆喝聲并懷想這種守信、互助

的精神，“我”的思想認(rèn)識經(jīng)歷了從無知到理解、從自私到無私、從懷疑到認(rèn)同的深刻變化。

答案第9頁，共13頁

這種變化不僅體現(xiàn)了“我，，個人的成長和進(jìn)步，也反映了農(nóng)村社會中守信、互助等優(yōu)良傳統(tǒng)的

傳承和發(fā)揚。

15.CD16.A17.BD18.C19.示例：不合適。印章內(nèi)容“有

朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”表達(dá)的是歡迎朋友到來的喜悅，與《水滸傳》所描繪的農(nóng)民起義等

內(nèi)容主旨不符。（或：合適?！端疂G傳》中梁山好漢們義氣相投，彼此之間也有朋友相聚之義,

與印章內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)。）

【解析】15.本題考查文化常識。

A.蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)格：蘇州園林是中國古典園林藝術(shù)的杰出代表，以其精巧的布局、典雅

的風(fēng)格和深厚的文化底蘊而聞名。它們是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了古代文人雅士的審美

追求和生活情趣。因此，這一選項與傳統(tǒng)文化主題高度契合，但所在地不在上海嘉定；

B.安亭汽車城的發(fā)展史：安亭汽車城主要關(guān)注的是現(xiàn)代汽車工業(yè)的發(fā)展，這與傳統(tǒng)文化的直

接聯(lián)系并不緊密。它更多地反映了現(xiàn)代工業(yè)文明和科技進(jìn)步的成果；

C.南翔小籠的制作工藝：南翔小籠是上海的著名傳統(tǒng)小吃，其制作工藝歷史悠久，技藝精湛,

體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)飲食文化的精髓。這一選項與傳統(tǒng)文化主題密切相關(guān)；

D.徐行草編的獨特工藝：徐行草編是嘉定地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝之一，以其精美的編織技藝和獨

特的藝術(shù)風(fēng)格而著稱。它承載了當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔酆蛣?chuàng)造力，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分；

E.東方明珠的建筑美學(xué)：東方明珠是上海的標(biāo)志性建筑之一，其設(shè)計融合了現(xiàn)代建筑理念和

審美觀念。雖然它體現(xiàn)了建筑藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，但與傳統(tǒng)文化的直接聯(lián)系相對較弱；

F.遠(yuǎn)香湖的戶外噴泉秀：遠(yuǎn)香湖的戶外噴泉秀主要是一種現(xiàn)代的城市景觀表演，它更多地展

現(xiàn)了現(xiàn)代科技和藝術(shù)手段的結(jié)合，與傳統(tǒng)文化的直接聯(lián)系不大；

故選CDo

16.本題考查新聞標(biāo)題擬定。首先，我們要明確新聞報道的核心內(nèi)容和重點，然后對比選項,

找出最能概括新聞主旨的標(biāo)題。

結(jié)合導(dǎo)語“2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿完成，9月22日

起將再度向公眾開放”可知，新聞主要報道了嘉定孔廟經(jīng)過修繕后將重新向公眾開放的消息=

新聞詳細(xì)描述了嘉定孔廟的歷史地位、修繕的范圍和采用的技術(shù)手段，但這些都是為了襯托

和突出嘉定孔廟即將重新開放的主題。

A.這個選項直接概括了新聞的主要內(nèi)容，即嘉定孔廟修繕完成后將重新開放，符合新聞報道

的主旨；

B.雖然這個選項描述了嘉定孔廟的歷史地位，但并沒有涉及到新聞的主要內(nèi)容，即修繕和重

答案第10頁，共13頁

新開放；

C.這個選項關(guān)注的是修繕過程中運用的技術(shù)手段，雖然新聞中有提及，但并不是新聞的主要

內(nèi)容；

D.這個選項描述的是修繕的原則和結(jié)果，但同樣沒有涉及到新聞的主要內(nèi)容，即嘉定孔廟即

將重新開放；

故選Ao

17.本題考查文學(xué)文化常識。這是一道關(guān)于文化常識與邏輯推理的問題，需要我們根據(jù)題目

中的信息，結(jié)合對嘉定孔廟及其文化背景的理解，來推斷出兩座牌坊的可能名稱。首先，梳

理題目中的關(guān)鍵信息：嘉定孔廟門前有條老街，這條街上有三座牌坊。小佳念出了一座牌坊

上的字，并指出它出自《論語》，表達(dá)了對孔子的敬仰之情（雖然具體字句未給出，但這不

影響我們后續(xù)推理）。嘉定孔廟是教化嘉定的源頭，800年間培養(yǎng)了一大批學(xué)術(shù)大師和文化

精英。

考慮到孔廟作為儒家文化的象征，其門前的牌坊名稱很可能與儒家思想、教育或人才培養(yǎng)有

關(guān)。

A.“監(jiān)察”與儒家教育或人才培養(yǎng)的直接關(guān)聯(lián)不大，可以