《指導小學中年級學生制定學習計劃與有效支配時間的研究》課題

《指導小學中年級學生制定學習計劃與有效支配時間的研究》課題《指導小學學生制定學習計劃與有效支配時間的研究》

課題研究報告北京市崇文區(qū)培新小學基礎分析一切在于抓住機會滿足需要

順勢而為巧借東風借勢前進樂而為之一、研究的背景和問題的提出（一）研究背景《基礎教育課程改革綱要》明確指出：注重學生學習能力的培養(yǎng)，形成主動學習的態(tài)度。各類刊物和網絡上發(fā)表的有關學習習慣的研究內容顯示：

學會制定學習計劃，學會時間管理，有效支配間，對形成良好的學習習慣有重要作用。但就如何指導小學學生制定學習計劃與有效支配時間方面的研究不夠。一、研究的背景和問題的提出（二）問題的提出★據(jù)中國青少年研究中心的調查發(fā)現(xiàn)，小學生仍然普遍存在許多不良學習習慣；★在本校中年級學生的問卷調查中也發(fā)現(xiàn)相當一部分學生學習毫無計劃，不會合理支配時間

；★對家長和教師進行訪談，普遍反映學生的學習主動性差，缺乏計劃性，學習效率低；★在具體教學實踐中培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施還不夠細致到位，尤其是對學習的方法和策略知道得不夠。如何解決？

我們的研究將從問題入手，從學生實際問題出發(fā)，從家長和教師的實際需求出發(fā)，以解決問題提高學生自我監(jiān)控學習能力為落腳點，在實踐中逐步推進，對小學學生制定學習計劃與有效支配時間給與具體指導，使學生學會制定學習計劃，學會有效地支配時間，科學地管理時間，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。高爾基說：“不知明天該做什么的人是不幸的?！敝贫▽W習計劃與有效支配時間密不可分核心主題:計劃、合理、主動、高效

二、概念界定和理論依據(jù)

（一）概念界定1.學習習慣

學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。

2.學習有效支配時間

根據(jù)教育心理學課堂管理目標理論，學生的學習支配時間就是學生實際參與學習活動的時間，又稱為投入時間。學生的學習有效支配時間就是學生真正用于學習的有效時間。

（二）理論依據(jù)指導小學學生制定學習計劃與有效支配時間，實際上是指導學生對學習進行自我監(jiān)控，因此自我監(jiān)控學習理論是本研究的理論依據(jù)。所謂自我監(jiān)控學習，是指學生達到學習的目標，在進行學習過程中，以自己的學習活動作為意識的對象，對其進行計劃、監(jiān)控、評價調節(jié)的過程。三、研究原則

（一）實踐性原則

（二）可行性原則

（三）需要性原則

（四）自主性原則四、預期研究目標（一）總目標通過問卷調查和訪談的方法，了解小學生的學習時間管理傾向，探討如何指導小學生學會制定學習計劃，學會有效地支配時間。緊密聯(lián)系學生學習生活實際，從具體指導學會制定學習計劃、有效支配時間入手，培養(yǎng)學生自主學習自我管理的能力，從而促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。四、預期研究目標（二）具體目標1.激發(fā)學生自主學習的愿望，使學生初步形成良好的學習習慣。探討并形成有效時間管理的策略。2.創(chuàng)設班級氛圍。教育教學相互滲透統(tǒng)一，在活動體驗中強化德育效果，提高學生自我監(jiān)控的能力，促使學