五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元2珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

Page3《珍寶鳥》教材分析教材分析《珍寶鳥》是冀教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元課文的其次篇課文。是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信任”人的變更過程。課文前半部分寫了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，支配了一個(gè)平安的住處。雖然摯友把珍寶鳥送來時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又暖和的巢”，但作者仍舊細(xì)心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中起先新的生活。其次件事，是珍寶鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天細(xì)心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)】正確認(rèn)讀“蔓”等13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文?！具^程與方法目標(biāo)】接著練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀實(shí)力?！厩楦锌捶ㄅc價(jià)值觀目標(biāo)】讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛惜動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，相識(shí)珍寶鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從膽怯 到親近、到信任的變更過程。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界?！焙x深刻的句子。課前打算課前打算1.老師制作多媒體課件；2.學(xué)生為課文每個(gè)自然段標(biāo)注序號(hào)，借助工具書解除字詞等閱讀障礙，依據(jù)課前閱讀提示默讀課文并做預(yù)習(xí)批注。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥兒的圖片。（播放課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮脫从?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了許多的情趣。今日這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和諧相處的贊歌——聞名作家馮驥才先生的《珍寶鳥》（板書課題）。二、自讀提示，明確目標(biāo)：快速默讀課前“閱讀提示”，看看向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(指名答、課件出示閱讀要求、小結(jié)）：1.課件出示生字和詞語（仔細(xì)、正確的相識(shí)文中生字和詞語）2.想想“我”是怎樣漸漸得到珍寶鳥的信任的；3.、結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)溝通對(duì)“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”這句話的體會(huì)。三、自學(xué)研討，感知文本：1.學(xué)生依據(jù)課前“閱讀提示”中的閱讀要求自學(xué)課文；2.學(xué)生小組合作探究，老師巡察輔導(dǎo)；3.全班探討溝通，指名答、點(diǎn)評(píng)：（1）“我”是怎樣漸漸得到珍寶鳥的信任的？①“有人說，這是一種怕人的鳥?！薄拔冶阌玫跆m長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就特別輕松自由了?！边@對(duì)兒珍寶鳥像其他珍寶鳥一樣怕人……躲進(jìn)吊蘭叢中，但由于“像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安”，所以就“特別輕松自由了?！睆闹锌梢钥闯觥拔摇奔?xì)心的為珍寶鳥營(yíng)造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。②由于“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以“小鳥的影子就在這中間隱隱閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出來，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來?！薄八鼈儽銤u漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟識(shí)了?！睆闹锌梢钥闯觥拔摇卑茨妥∽约旱男缕嫘?，不去打攪?guó)B兒，漸漸得到了鳥兒們的信任。③“三個(gè)月后，那一團(tuán)更加繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大新奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過不多久，突然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來，喲，雛兒！正是這個(gè)小家伙！”小珍寶鳥這個(gè)小家伙真可愛！“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒?！庇捎凇八?，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。”從中可以看出“我”對(duì)“小家伙”的寵愛和耐性細(xì)致的視察。④“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了?！薄皾u漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！头砰_膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲?！边@時(shí)候“我”是怎么做的？假如你就是作者，會(huì)對(duì)小鳥說些什么？“我不管它?！薄拔抑皇俏⑽⒁恍Γ张f寫東西，”從中可以體會(huì)到作者對(duì)鳥兒充分的理解和寬容。⑤“這樣，它完全放心了。爽性用那涂了臘似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我抖動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣調(diào)皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母一再的呼喊聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去?！睆闹锌梢泽w會(huì)“小家伙”到對(duì)“我”的充分的信任。⑥“有一天，我伏案寫作時(shí)，它盡然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，莫非在做夢(mèng)？”假如你就是那只小鳥，會(huì)對(duì)作者說些什么呢？⑦同學(xué)們，你從描寫小鳥這些變更的語句中體會(huì)到了什么？作者為它們一家三口營(yíng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，敬重小鳥，不打攪小鳥的生活方式和生存空間，對(duì)珍寶鳥付出了愛，同時(shí)作者也得到了愛的回報(bào)。作者以愛心和行動(dòng)譜寫了一曲人與動(dòng)物的愛的頌歌！（2）理解“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”的含義。珍寶鳥本是一種“怕人的鳥”，作者書屋里的珍寶鳥卻并不怕它的主子。它會(huì)蹦到主子的茶杯上，“俯下頭來喝茶”；它會(huì)跑到主子正在寫作的稿子上，圍著筆尖蹦來蹦去；當(dāng)主子“用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”時(shí)，它“也不怕”，“反而友好地啄兩下”主子的手指；它甚至?xí)吭谥髯拥募缟鲜焖＿@是什么緣由？莫非這珍寶鳥變更了它的“鳥性”？作者在最終一句話中道出了其中的要旨──信任。這正是文章的立意所在。人鳥相親相依的情境，是信任創(chuàng)建的美妙境界。這種信任是無價(jià)的，也是最感人的。這使作者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是“一時(shí)的感受”，但對(duì)我們啟發(fā)很深，“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”，在生活中，在人與人之間，我們恒久不要忘了這一點(diǎn)。作者憧憬與追求的正是互信任任、和諧美妙的境界。四、重點(diǎn)語句賞析：1.紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍寶似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒。賞析：這一句從整體上描寫了珍寶鳥的外形，字字句句都熔鑄著作者對(duì)珍寶鳥的寵愛之情。假如沒有對(duì)生命的珍愛、憐愛之情，作者是不行能對(duì)珍寶鳥的外形描寫得如此細(xì)致。2.它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。賞析：這句話中的“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”等幾個(gè)動(dòng)詞最有表現(xiàn)力，因?yàn)檫@幾個(gè)動(dòng)詞活生生地刻畫出了一個(gè)頑皮的孩子的形象，讓珍寶鳥似乎也具有了人的神情和心理。3.它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。賞析：此句描寫了小珍寶鳥熟識(shí)了環(huán)境，并且有了主見，就像一個(gè)孩子似的頑皮、可愛，擬人手法的運(yùn)用，表現(xiàn)了作者的憐愛之情。五、課堂總結(jié)，拓展升華：人與鳥竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)當(dāng)怎么做？是呀，人與人之間應(yīng)相互坦誠，互信任賴、理解、寬容，和諧相處。六、布置作業(yè)：1.選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題；參考標(biāo)題：“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情意濃濃”“舒適的巢”“