廣西柳州市2024-2025學(xué)年七年級(jí)（上）期末語文試卷（解析版）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)（上）期末語文試卷一、默寫：本大題共1小題，共8分。1.名篇名句默寫。(1)遙憐故園菊，______。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（2）______，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）(2)夜發(fā)清溪向三峽，______。（李白《峨眉山月歌》）(3)何當(dāng)共剪西窗燭，______。（李商隱《夜雨寄北》）(4)王灣的《次北固山下》一詩中，不但描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，而且蘊(yùn)含著新事物都是從舊事物中孕育而生的自然理趣的詩句是：______，______。(5)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中“______，______”書寫了詩人夢(mèng)境中仍想著報(bào)國殺敵的壯志。二、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共23分。2.閱讀回答問題。開場(chǎng)白下面是主持人小蘇擬寫的活動(dòng)開場(chǎng)白，請(qǐng)你幫忙檢查。

親情就像太陽，能夠驅(qū)散生活中的陰霾，照亮前行的道路。親情如同大樹，在它的蔭蔽下，我們積蓄力量，茁壯成長。即使面臨jué（）別，有關(guān)親情的美好記憶也會(huì)在我們的心河閃耀，。哪怕今后會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，但只要回想起這些記憶，便能讓人重新振作起來。漫長的人生中，誰也不可能不一帆風(fēng)順，但家永遠(yuǎn)是我們放松休憩的港灣。(1)請(qǐng)你根據(jù)文段語境，根據(jù)拼音寫漢字，并給加點(diǎn)的字注音。

①jué______別

②休憩______(2)請(qǐng)結(jié)合文段語境，解釋“開場(chǎng)白”中加線的詞語。

①休憩：______

②一帆風(fēng)順：______(3)上面的文段語境中，有一處需要填上恰當(dāng)?shù)某烧Z，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.煙波浩渺

B.驚濤駭浪

C.波光粼粼

D.水平如鏡(4)文段語境中，畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)指出修改意見。3.綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)校正開展主題為“交友之道”的語文專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。(1)【任務(wù)一：以書會(huì)友】小宜同學(xué)將《朝花夕拾》中的人物劃分為“益友和損友”兩大類，有幾個(gè)遺漏的信息需要你幫忙補(bǔ)充。經(jīng)典名著人物益友/損友性格特點(diǎn)《從百草園到三味書屋》①______益友方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲《阿長與＜山海經(jīng)＞》長媽媽益友②______《藤野先生》藤野先生③______治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平等待人④《______》衍太太損友自私自利、多嘴多舌，喜歡使壞(2)【任務(wù)二：活動(dòng)交友】為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，多交益友，班委會(huì)準(zhǔn)備召開“明是非，交益友”主題班會(huì)。班委會(huì)集思廣益，設(shè)計(jì)了下面一個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你緊扣這次班會(huì)主題，幫他們?cè)僭O(shè)計(jì)兩個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目。

示例：活動(dòng)項(xiàng)目一：暢談交友之道

活動(dòng)項(xiàng)目二：______活動(dòng)項(xiàng)目三：______(3)【任務(wù)三：交友之道】在“討論怎樣交友”這一環(huán)節(jié)中，大家對(duì)“網(wǎng)上交友的利與弊”展開了熱烈的討論。有人贊成網(wǎng)上交友，有人反對(duì)網(wǎng)上交友，雙方各執(zhí)一詞。你贊成哪一種觀點(diǎn)？理由是什么？三、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共21分。4.閱讀《秋天的懷念》和《再塑生命的人》節(jié)選文字，完成下面小題。

【甲】①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的?？粗??！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！辈?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著?！拔铱苫钍裁磩艃?！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會(huì)坐下一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）【乙】我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

（選自海倫?凱勒《再塑生命的人》）(1)下列對(duì)甲文朗讀處理不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（______）

A.第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等詞語重讀，再現(xiàn)“我”暴怒無常的情景。

B.第①段“悄悄地”“偷偷地”等詞語輕讀，表現(xiàn)母親的揪心、小心翼翼、隱忍。

C.第②段，寫母親為作者隱瞞病情，語氣陡然低沉，表現(xiàn)作者內(nèi)心的沉重與愧疚。

D.第④段，“出去了”重讀，與前文“進(jìn)來了”相呼應(yīng)，突出了“我”對(duì)母親的想念。(2)分析乙文畫線句在文中有什么作用？并結(jié)合選文內(nèi)容，說說你對(duì)文章題目“再塑生命的人”的理解。(3)聯(lián)系甲乙兩文選文內(nèi)容，說說史鐵生和海倫的生命狀態(tài)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。5.云邊的土地①城市越大，目之所及皆是高樓林立，看得久了，偶爾也會(huì)懷念那片云邊的土地。

②20世紀(jì)80年代末，從貴州教育學(xué)院（現(xiàn)名貴州師范學(xué)院）畢業(yè)后，我從鄉(xiāng)下調(diào)到縣城的學(xué)校工作。一日課后回家，偶然遇到有人背泥土上樓，好奇地跟著上去——是封老師在請(qǐng)人運(yùn)泥巴到樓頂。不一會(huì)兒，他彎腰用鋤頭把背上來的土堆扒平，均勻地鋪在屋頂?shù)乃嗟厣?，額間微汗，黑框眼鏡掉到鼻尖也沒去管。

③我問他在做什么，他說，夏天太陽烈的時(shí)候，房間又悶又熱，背點(diǎn)泥巴鋪上，一來可以隔熱，二來還可以種點(diǎn)蔬菜，自家吃，管夠，既新鮮，還方便。他隨后問我：“你要不？分兩塊給你，自己種?！蔽矣X得他說得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，和他一起扒拉土塊。

④生活中需要的蔬菜品種很多，這塊地里種些什么好呢？參考了封老師家，我家決定先種點(diǎn)小蔥和大蒜，再撒點(diǎn)白菜和香菜籽。這是居家最常用的蔬菜，也適合這土塊種。

⑤我和妻子去街上買種子。小蔥要買根部沒洗過的，帶著泥，才能種活；大蒜要選個(gè)大飽滿的，母壯兒肥；白菜和香菜籽則要去蔬菜公司買一包一包的良種……我們還買了一只水桶，方便澆水。

⑥我們把蔬菜籽和其他種子種進(jìn)地里，還每天都抽時(shí)間去樓頂，給它們澆水。一天中午，我提著水去樓頂，碰到了封老師，見我要澆水，她急忙制止，說中午太陽直射，溫度太高，這時(shí)候澆水植物受不了，要太陽下山，地溫下降后才能澆。第一次種地，真不知道澆水還有這么多學(xué)問，看來做農(nóng)業(yè)也要懂點(diǎn)科學(xué)。

⑦某天晚飯后，和妻子提著一桶水上到樓頂，封老師家也在忙著給地里的蔬菜澆水。一瓢一瓢的清水潑到地里，瞬間就沒了蹤影?？磥硗恋卣娴奶柿?。我先把曬蔫了的小蔥扶一扶，每一株的根部灌點(diǎn)水，又給栽了大蒜、撒了菜籽的地里灑水，直到泥土潤透。后來，到樓頂澆水成了我們的必修課，既是勞動(dòng)，也當(dāng)飯后鍛煉。時(shí)間長了，也真正體會(huì)到當(dāng)農(nóng)民的不易。我們這小小的地塊已經(jīng)很費(fèi)心了，而他們，不知道要流多少汗，要操多少心才能有滿意的收成。

⑧一個(gè)周六的晚上，一場(chǎng)貴如油的春雨終于淅淅瀝瀝地下了起來，這比當(dāng)年杜甫看到的那場(chǎng)春雨還讓人歡喜。聽著悅耳的雨聲，我心里美滋滋地想，地里這下應(yīng)該潤透了，小蔥小菜們也應(yīng)該吃飽喝足，手舞足蹈了，于是美美地睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。

⑨第二天一大早，醒來就迫不及待地推開門爬上樓頂，看到碧綠的小蔥像一個(gè)個(gè)哨兵精神抖擻地挺立著。濕黃的土地上若有若無、星星點(diǎn)點(diǎn)地有一抹綠，走近蹲下仔細(xì)一看，是大蒜和菜籽們都冒芽了。大蒜的芽尖尖的，似一個(gè)綠色的錐子，刺開泥土探出頭來；白菜和香萊的幼苗，像一雙圓頭圓腦的綠掌，萌萌地?cái)傇谘矍?。它們都太可愛了，瘠薄的土地，不友好的天氣，只要給一點(diǎn)雨，它們就快樂生長，渾身透著自信和希望。我也發(fā)自心底地快樂起來。

⑩漸漸地，就有了一種習(xí)慣。只要天氣好，到了晚上，幾家人就不約而同，陸續(xù)聚到摟頂?？纯茨慵业氖[長得如何，說說我家的菜該如何打理，欣賞他家黃瓜開出的花。雖然地塊是分這家那家的，但種出來的東西好像都成了大家的。

?那幾年，還真沒去集市上買過什么蔬菜。早晨起來，把面條下到鍋里了，才去樓頂上拔兩棵蔥蒜和香菜，葉上還帶著晶瑩的露珠；想吃白菜，把鍋?zhàn)诨鹕蠠藴湃サ乩锔顏?，葉片脆綠水靈。自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道。日子更加有滋有味，頭腦里也長出許多人生的感悟，像地里綠色的蔬菜，一茬一茬的。

?后來，到貴陽生活后，住的樓房更高，離土地越來越遠(yuǎn)，再也沒有那樣的空中的土地了，即使后來住過頂樓，也沒有心思去種什么。生活也少了許多有趣的事，多了一些枯燥乏味。日子，看似一日與一日循環(huán)往復(fù)，而生活，卻沒有一天會(huì)重復(fù)往日的模樣，特別是人生的幸福和歡樂，更是不可拷貝和復(fù)制。

（節(jié)選自2024年8月11日《畢節(jié)日?qǐng)?bào)》）(1)下面情節(jié)的先后順序與選文相符的一項(xiàng)是（______）

A.分地→澆水→種菜→買種→收獲

B.分地→買種→種菜→澆水→收獲

C.分地→澆水→種菜→收獲→買種

D.買種→分地→種菜→澆水→收獲(2)讀完本文，班上同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容議論紛紛，下列說法不正確的一項(xiàng)是（______）

A.小黔：文章第一段直接點(diǎn)題，并引出下文關(guān)于“云邊的土地”的回憶。

B.小西：文章首尾呼應(yīng)，深刻表達(dá)了作者對(duì)過往的有趣生活的懷戀之情。

C.小語：文中的“封老師”是“我”過去美好生活的見證者，是鄰里友好的親身體驗(yàn)者。

D.小文：“我”每天去給蔬菜澆水，因蔬菜的生長而感到快樂，是因?yàn)椤拔摇鄙钪r(nóng)民的不易。(3)結(jié)合括號(hào)里的要求，賞析下面句子。

①第一次種地，真不知道澆水還有這么多學(xué)問，看來做農(nóng)業(yè)也要懂點(diǎn)科學(xué)。（加點(diǎn)詞的含義）

②大蒜的芽尖尖的，似一個(gè)綠色的錐子，刺開泥土探出頭來；白菜和香菜的幼苗，像一雙圓頭圓腦的綠掌，萌萌地?cái)傇谘矍?。（修辭手法）(4)請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和下面的鏈接材料，說說文章揭示了怎樣的主題。

【鏈接材料】

中國人對(duì)土地，對(duì)種菜，貌似有著一種偏執(zhí)的愛好與習(xí)慣，是因?yàn)橹袊鐣?huì)具有鄉(xiāng)土性。泥土在中國人心中的概念已等同于家，讓人有著難以割舍的情懷。種菜是一種尋根的行為，面對(duì)著黃土與種植的莊稼，內(nèi)心深處不僅有一種原始的滿足與依靠感，也有對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間的信任與尊重的懷念。四、文言文閱讀：本大題共1小題，共13分。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲

穿井得一人

《呂氏春秋》宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?/p>

有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。乙

鄭人買履①

《韓非子》鄭人有欲買履者，先自度（duó）②其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反③歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度（dù），無自信也?！?/p>

[注釋]①履：鞋子。②度：讀duó，意為測(cè)量，動(dòng)詞。下文讀dù處，意為尺寸，名詞。③反：同“返”，返回。(1)下列加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是______A.聞之于宋君求聞之若此B.宋之丁氏國人道之C.求聞之若此不若無聞也D.先自度其足吾忘持度(2)下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析有誤的一項(xiàng)是______

A.甲文造成訛傳的原因之一是丁氏撒謊欺騙了大家。

B.甲文里國人未經(jīng)調(diào)查就傳播導(dǎo)致消息傳播范圍擴(kuò)大。

C.乙文寫一個(gè)鄭國人因過于相信“尺度”而買不到鞋子。

D.乙文諷刺了那些墨守成規(guī)，不思變通的教條主義者。(3)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①家無井而出溉汲。

②市罷，遂不得履。(4)從甲文中，你獲得了怎樣的啟示？(5)對(duì)比甲、乙兩文，概括寓言有哪些特點(diǎn)。五、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共5分。7.閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。次北固山下——王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。(1)下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.詩題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，“北固山”點(diǎn)明了地點(diǎn)。

B.律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗，這首律詩，除中間兩聯(lián)外，第一聯(lián)也對(duì)仗。

C.首聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，暗含漂泊羈旅之思，與尾聯(lián)相呼應(yīng)。

D.本詩意境深遠(yuǎn)，情景交融，選取的主要景物有青山、行舟、綠水、白帆等。(2)明代胡應(yīng)麟在《詩藪?內(nèi)編》里說，王灣《次北固山下》中“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”，請(qǐng)你說說該聯(lián)妙在何處。六、作文：本大題共1小題，共50分。8.閱讀下面的材料，按要求作文。

我們學(xué)習(xí)了莫懷戚先生的《散步》，你是否仔細(xì)琢磨過“散步”這個(gè)尋常的詞語呢？“散步”，可結(jié)伴同行，也可獨(dú)自一人；“散步”，可在自然的田野，也可在精神的天地……生活中，我們需要奔跑，也需要“散步”。

請(qǐng)以《散步》為題，寫一篇不少于500字的文章。

要求：

①要有真情實(shí)感；

②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；

③書寫工整，卷面整潔。

答案和解析1.【答案】【小題1】應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開,河流大野猶嫌束【小題2】思君不見下渝州【小題3】卻話巴山夜雨時(shí)【小題4】海日生殘夜,江春入舊年【小題5】夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來【解析】答案：

（1）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開

（2）河流大野猶嫌束

（3）思君不見下渝州

（4）卻話巴山夜雨時(shí)

（5）海日生殘夜

江春入舊年

（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨

鐵馬冰河入夢(mèng)來（重點(diǎn)字：闌）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2.【答案】【小題1】訣,qì【小題2】休息。,比喻非常順利，沒有阻礙?！拘☆}3】C【小題4】略【解析】答案：

（1）①訣②qì

（2）①休息。

②比喻非常順利，沒有阻礙。

（3）C

（4）去掉第二個(gè)“不”。

（1）本題考查漢字的字音字形?！癹ué別”應(yīng)寫作“訣別”；“休憩”的“憩”應(yīng)讀作“qì”。

（2）本題考查詞語的意思?！靶蓓钡囊馑际切菹??！耙环L(fēng)順”比喻非常順利，沒有阻礙。

（3）本題考查成語的使用。

A.煙波浩渺：意思是指水波渺茫，就好像煙霧籠罩一樣。

B.驚濤駭浪：洶涌嚇人的浪濤。比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。

C.波光粼粼：形容水面或光線閃爍、波紋起伏的景象。

D.水平如鏡：意思是水面平靜的如同鏡子一般，形容風(fēng)平浪靜的狀態(tài)。

結(jié)合“心河閃耀”，可知使用“波光粼粼”恰當(dāng)。

故選：C。

（4）本題考查病句的辨析與修改。該句否定不當(dāng)，可以去掉第二個(gè)“不”。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。3.【答案】【小題1】壽鏡吾,善良、樸實(shí),益友,瑣記【小題2】讀交友名言,講述交友故事【小題3】略【解析】答案：

（1）示例：①壽鏡吾

②善良、樸實(shí)

③益友

④瑣記

（2）示例：誦讀交友名言

講述交友故事

（3）示例一：我贊成網(wǎng)絡(luò)交友，因?yàn)榫W(wǎng)上交友打破了空間限制，時(shí)間限制，可以廣交四海朋友開闊眼界，增長見識(shí)，可以學(xué)習(xí)到很多書本以外的知識(shí)；而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像與身邊朋友交流總有所顧忌。

示例二：我反對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友，在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行?？赡軙?huì)因?yàn)槟晟贌o知，上當(dāng)受騙；也可能使自己沉溺社交網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)。

（1）本題考查名著人物的識(shí)記。

據(jù)人物出自《從百草園到三味書屋》，是“益友”，性格特點(diǎn)“方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲”等描述，聯(lián)系《從百草園到三味書屋》“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可知，這是壽鏡吾先生；他是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲而又有點(diǎn)迂腐的封建塾師，是魯迅先生頗為敬畏之人。

據(jù)“《阿長與＜山海經(jīng)＞》”和“長媽媽”可知，此空分析長媽媽的性格特點(diǎn)，《阿長與＜山海經(jīng)＞》中寫長媽媽為“我（魯迅）”買來“我”渴求已久的《山海經(jīng)》；可見其善良、樸實(shí)；長媽媽是一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女，她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，具有淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。

據(jù)人物“藤野先生”可知，此空與藤野先生有關(guān)，《藤野先生》中藤野先生為“我”添改講義，為“我”糾正解剖圖可見其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平等待人，是“益友”；

據(jù)“衍太太”及特點(diǎn)性格“自私自利、多嘴多舌，喜歡使壞”可知，衍太太出自《瑣記》，她鼓勵(lì)小孩子吃冰，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正、令人憎惡、自私自利、多嘴多舌、愛推卸責(zé)任的典型的市儈形象。

（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本體活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞“引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，多交益友”為主題進(jìn)行。結(jié)合“暢談交友之道”，可知：仿寫句式要體現(xiàn)“動(dòng)詞+交友+名詞”的形式。

示例：舉行交友演講；拍攝交友照片。

（3）本題考查觀點(diǎn)表達(dá)。針對(duì)“網(wǎng)上交友”能提出觀點(diǎn)，表明態(tài)度，說出理由即可。

示例一：我贊成網(wǎng)上交友。因?yàn)樵谶@個(gè)數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)跨越地域、快速建立聯(lián)系的平臺(tái)。通過網(wǎng)上交友，我們能夠接觸到更廣泛的人群，拓展視野，增加社交圈子。同時(shí)，對(duì)于性格內(nèi)向或社交圈有限的人來說，網(wǎng)絡(luò)交友提供了相對(duì)輕松的交流環(huán)境，有助于建立自信。當(dāng)然，網(wǎng)上交友也需謹(jǐn)慎，保持警惕，避免泄露個(gè)人信息和陷入不良關(guān)系。

示例二：我不贊成網(wǎng)上交友。雖然網(wǎng)絡(luò)拓寬了交友渠道，但缺乏面對(duì)面的真實(shí)交流可能難以建立深厚的人際關(guān)系，而且網(wǎng)上所說的跟現(xiàn)實(shí)世界總會(huì)有所差距，如果把握不好，容易上當(dāng)受騙。網(wǎng)絡(luò)安全問題頻發(fā)，虛擬身份下隱藏著風(fēng)險(xiǎn)，需謹(jǐn)慎對(duì)待。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。4.【答案】【小題1】D【小題2】【小題3】【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解和朗讀設(shè)計(jì)。

ABC.正確。

D.有誤，重音是在與非重音的對(duì)比中體現(xiàn)出來的，基本方法有“重音重讀”“重音輕讀”“重音拖長”“虛實(shí)互轉(zhuǎn)”“前后頓歇”五種；“出去”是這一句的重音，但根據(jù)第④段“她出去了，就再也沒回來”，可知：母親出去準(zhǔn)備出游的東西時(shí)，就突然病發(fā)身亡，“我”再也見不到她了。此處應(yīng)“重音輕讀”，強(qiáng)調(diào)“我”不曾想到母親這一出去就與“我”永別，表達(dá)“我”內(nèi)心的遺憾，而非突出“我”對(duì)母親的懷念。

故選：D。

（2）本題考查環(huán)境作用和理解標(biāo)題內(nèi)容。

結(jié)合乙文第一段中“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”這是環(huán)境描寫，表現(xiàn)老師帶“我”去散步時(shí)環(huán)境很美好，渲染溫馨的氣氛，表現(xiàn)“我們”散步時(shí)內(nèi)心很輕松愉悅。結(jié)合第一段“突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”，第二段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”可知：莎莉文老師通過一種直觀而生動(dòng)的教學(xué)方式，使我能夠?qū)ⅰ八钡膯卧~與具體的事物——即正在我手上流過的清涼而奇妙的東西——建立起了直接的關(guān)聯(lián)。這種具體的、感性的體驗(yàn)讓我瞬間領(lǐng)悟到了語言文字與實(shí)際事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣的教學(xué)讓“我”感到喜悅，對(duì)未來充滿期待。環(huán)境描寫引出下文“我”理解“水”的含義，因此感到快樂和自由做鋪墊。

結(jié)合乙文第一段“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作”“有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了”，第二段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，可知：莎莉文老師用直觀形象的方法教導(dǎo)“我”，激發(fā)“我”的學(xué)習(xí)興趣，讓“我”懂得語言文字的奧秘，她喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。由此可見，“再塑生命的人”指的是莎莉文老師用巧妙地教育方法喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。表現(xiàn)莎莉文老師對(duì)“我”人生的重要性，表達(dá)“我”對(duì)老師的感謝之情。

（3）本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀。

相同點(diǎn)：結(jié)合甲文①段中“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的”，可知：史鐵生在雙腿癱瘓后，陷入深深的絕望與暴躁之中，但母親始終耐心陪伴，用溫暖的話語和細(xì)心的照顧來撫慰他受傷的心靈。

乙文第一段中“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”可知，海倫在失去視力和聽力后，也陷入了無盡的黑暗與孤獨(dú)，但莎莉文老師以極大的耐心和愛心，通過一系列巧妙的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)世界，理解語言文字的奧秘。由此可知。在人生絕望之時(shí)，他們都能獲得耐心的關(guān)愛。這種來自親人或老師的耐心關(guān)愛，成為了他們生命中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

不同點(diǎn)：結(jié)合甲文③段中“母親進(jìn)來了，擋在窗前，‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r(shí)候？’‘你要是愿意，就明天？’她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！冒?，就明天。’我說。她高興得一會(huì)坐下一會(huì)站起”可知，史鐵生在經(jīng)歷母親的關(guān)愛后，逐漸從絕望中走出，開始重燃對(duì)美好事物的興趣。母親多次提議帶他去看北海的菊花，盡管起初他抗拒，但最終還是被母親的愛所打動(dòng)，答應(yīng)去看花。這一舉動(dòng)標(biāo)志著他開始接受現(xiàn)實(shí)，愿意重新探索生活的美好，展現(xiàn)了他對(duì)生命的熱愛與希望。

結(jié)合乙文第二段中“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”可知，海倫則是在莎莉文老師的引導(dǎo)下，通過“水”這一媒介，突然理解了語言文字的奧秘，從而喚醒了她的靈魂。這一刻對(duì)她來說，不僅是知識(shí)的獲取，更是心靈的覺醒。她感受到了光明、希望、快樂和自由，這些原本遙不可及的情感，現(xiàn)在卻如此真實(shí)地存在于她的心中。因此，海倫的轉(zhuǎn)變更為深刻和徹底，她不僅重新認(rèn)識(shí)了世界，更重新認(rèn)識(shí)了自己。

答案：

（1）D

（2）景物描寫，渲染了溫馨的氛圍，烘托了散步時(shí)的愉悅心情，為下文“我”理解“水”的含義時(shí)的恍然大悟，感受到“光明、希望、快樂和自由”作鋪墊?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎?，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思；在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”；表現(xiàn)了莎莉文老師在“我”心中的重要地位；表達(dá)了作者對(duì)老師的無比敬愛和感激之情。

（3）相同點(diǎn)：在人生絕望之時(shí)都能獲得耐心的關(guān)愛。不同點(diǎn)：史鐵生答應(yīng)去看花，開始重燃對(duì)美好事物的興趣（或：熱愛）。海倫理解了語言文字的奧秘，靈魂被喚醒，開始獲得光明、希望和快樂。

《秋天的懷念》和《再塑生命的人》通過母愛和教育展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與希望?！肚锾斓膽涯睢芬允疯F生母親對(duì)兒子的無私陪伴和隱忍關(guān)愛為線索，凸顯親情的偉大；《再塑生命的人》則描寫了莎莉文老師通過語言啟蒙改變海倫命運(yùn)的過程，體現(xiàn)教育的力量。兩文都體現(xiàn)了逆境中人性的光輝和生命意義的追尋，也以不同的方式傳遞出對(duì)困境的超越——一個(gè)是親情的支撐，一個(gè)是智慧的點(diǎn)撥，二者共同喚起人們對(duì)生命價(jià)值的思考。

理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。5.【答案】【小題1】B【小題2】D【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查信息梳理與概括提煉能力。

從第③段“‘你要不？分兩塊給你，自己種。’我覺得他說得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，和他一起扒拉土塊”可知，先寫的情節(jié)是：分地；

從第⑤段“我和妻子去街上買種子。小蔥要買根部沒洗過的……”可知，再寫的情節(jié)是：買種；

從第⑥段“我們把蔬菜籽和其他種子種進(jìn)地里，還每天都抽時(shí)間去樓頂，給它們澆水……”可知，然后寫的情節(jié)是：種菜；

從第⑦段“某天晚飯后，和妻子提著一桶水上到樓頂，封老師家也在忙著給地里的蔬菜澆水。一瓢一瓢的清水潑到地里，瞬間就沒了蹤影”可知，又寫的情節(jié)是：澆水；

從第?段“……自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道……”可知，最后寫的情節(jié)是：收獲。

所以，文章的情節(jié)的先后順序是：分地→買種→種菜→澆水→收獲。

故選：B。

（2）本題考查內(nèi)容理解分析。

ABC.正確；

D.有誤，“……是因?yàn)椤摇钪r(nóng)民的不易”表述錯(cuò)誤。從第⑨段“它們都太可愛了，瘠薄的土地，不友好的天氣，只要給一點(diǎn)雨，它們就快樂生長，渾身透著自信和希望。我也發(fā)自心底地快樂起來”、第⑩段“漸漸地，就有了一種習(xí)慣。只要天氣好，到了晚上，幾家人就不約而同，陸續(xù)聚到摟頂……但種出來的東西好像都成了大家的”、第?段“自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道。日子更加有滋有味，頭腦里也長出許多人生的感悟，像地里綠色的蔬菜，一茬一茬的”可知，“我”每天去給蔬菜澆水，因?yàn)槭卟说纳L讓我感受到生命的自信和希望，讓我頭腦長出許多人生的感悟，讓我感受到鄰里間和諧美好生活。并不是因?yàn)椤拔摇鄙钪r(nóng)民的不易。

故選：D。

（3）本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。

①“學(xué)問”意思是“正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)”。聯(lián)系上一句“見我要澆水，她急忙制止，說中午太陽直射，溫度太高，這時(shí)候澆水植物受不了，要太陽下山，地溫下降后才能澆”可知，“學(xué)問”在這里指的是不能在溫度太高的時(shí)候給植物澆水的知識(shí)和技巧。再結(jié)合“看來做農(nóng)業(yè)也要懂點(diǎn)科學(xué)”可知，用“學(xué)問”其實(shí)強(qiáng)調(diào)了做農(nóng)業(yè)需要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，不能像澆水一樣，僅憑經(jīng)驗(yàn)行事，要依靠科學(xué)。

②“大蒜的芽尖尖的，似一個(gè)綠色的錐子”一句，將大蒜的芽比作綠色的錐子，“白菜和香菜的幼苗，像一雙圓頭圓腦的綠掌”一句，將白菜和香菜的幼苗比作圓頭圓腦的綠掌，運(yùn)用了比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地寫出了大蒜芽尖尖長長和白菜、香菜幼苗圓圓滾滾的形狀；再結(jié)合“刺開泥土探出頭來”和“萌萌地?cái)傇谘矍啊笨芍@些蔬菜生機(jī)勃勃鉆出地面，一幅萌態(tài)，表現(xiàn)了它們的可愛和充滿生機(jī)。

（4）本題考查內(nèi)容理解分析。

從情節(jié)上來看，文章通過“分地→買種→種菜→澆水→收獲”等情節(jié)，回憶在樓頂種地的經(jīng)歷，再聯(lián)系第?段“即使后來住過頂樓，也沒有心思去種什么。生活也少了許多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，把原來種地的忙碌與快樂與現(xiàn)在的枯燥乏味作比較，展現(xiàn)了作者對(duì)那段有趣生活的懷念。

從第?段“……自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道……”可知，只有自己所種的蔬菜才有特殊的味道，結(jié)合鏈接材料可知，文章揭示了中國人對(duì)土地和種菜有著特殊情感，種菜是一種尋根行為，能讓人感受到原始的滿足與依靠，

從第⑩段“漸漸地，就有了一種習(xí)慣。只要天氣好，到了晚上，幾家人就不約而同，陸續(xù)聚到摟頂……但種出來的東西好像都成了大家的”可知，這正印證了鏈接材料中“文章揭示了對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間信任與尊重的懷念”這一闡述。

從第?段“后來，到貴陽生活后，住的樓房更高，離土地越來越遠(yuǎn)，再也沒有那樣的空中的土地了，即使后來住過頂樓，也沒有心思去種什么。生活也少了許多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，文章同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們與土地的距離漸遠(yuǎn)，對(duì)過去那種充滿鄉(xiāng)土氣息生活的向往。

答案：

（1）B

（2）D

（3）“學(xué)問”在這里指的是澆水的知識(shí)和技巧。強(qiáng)調(diào)了做農(nóng)業(yè)需要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)行事。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大蒜的芽比作綠色的錐子，將白菜和香菜的幼苗比作圓頭圓腦的綠掌，生動(dòng)形象地寫出了大蒜芽和白菜、香菜幼苗的形狀，表現(xiàn)了它們的可愛和充滿生機(jī)。

（4）文章通過回憶在樓頂種地的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)那段有趣生活的懷念。結(jié)合鏈接材料可知，文章揭示了中國人對(duì)土地和種菜有著特殊情感，種菜是一種尋根行為，能讓人感受到原始的滿足與依靠，以及對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間信任與尊重的懷念。同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們與土地的距離漸遠(yuǎn)，對(duì)過去那種充滿鄉(xiāng)土氣息生活的向往。

文章通過講述一個(gè)城市居民在樓頂種菜的經(jīng)歷，表現(xiàn)了對(duì)樸素生活和土地的懷念。作者借回憶種植過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，如買種子、勞作的艱辛與蔬菜的成長，展現(xiàn)出生活的樂趣與簡(jiǎn)單幸福，并表達(dá)了對(duì)過去鄰里間和諧美好生活的追憶。同時(shí)，文章通過對(duì)比城市生活的高樓林立和農(nóng)村生活的親近自然，反映了現(xiàn)代生活中人與自然疏離的現(xiàn)狀，傳遞出對(duì)自然與土地的深情眷戀，喚起讀者對(duì)鄉(xiāng)土生活的向往。

閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。6.【答案】【小題1】C【小題2】A【小題3】【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查一詞多義。

A.不同，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使知道/名詞，見聞；

B.不同，助詞，的/代詞，代指這件事；

C.相同，都是如、像的意思；

D.不同，動(dòng)詞，測(cè)量/名詞，量好的尺碼。

故選：C。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。

A.有誤，甲文造成訛傳的原因不是丁氏撒謊欺騙大家，而是聽到的人未經(jīng)調(diào)查就傳播消息；

BCD.正確。

故選：A。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。

①重點(diǎn)詞有：而，于是，就；溉汲，打水澆田。句意為：家里沒有井，要到外面去澆田、打水。

②重點(diǎn)詞有：市罷，集市散了；遂，最終，最后。句意為：集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋子。

（4）本題考查從文中獲得的啟示。

結(jié)合“有聞而傳之者：‘丁氏穿井得一人’”“國人道之”可知，文中丁氏說“吾穿井得一人”，本意是得到一個(gè)人的勞力，而傳者卻誤以為是從井中挖出一個(gè)人。國人道之，未經(jīng)調(diào)查就輕易相信并傳播，最后宋君派人詢問丁氏才得知真相。這告訴我們?cè)谏钪?，不能聽到傳聞就盲目相信，而?yīng)該進(jìn)行深入的調(diào)查研究，用事實(shí)說話，這樣才能避免被虛假信息誤導(dǎo)；國人聽到傳聞后紛紛傳播，沒有自己的思考和判斷。我們應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不隨波逐流，對(duì)于聽到的信息要進(jìn)行分析和判斷，依據(jù)理性和常識(shí)來決定是否相信和傳播。這樣才能保持清醒的頭腦，不被錯(cuò)誤的信息所左右。故可概括：不要輕信傳聞，要經(jīng)過調(diào)查研究，以辨真?zhèn)危徊灰嗽埔嘣?，沒有證實(shí)過的消息不要傳播，要有自己的判斷。

（5）本題考查寓言的特點(diǎn)。

①篇幅短小，故事簡(jiǎn)單。甲文《穿井得一人》和乙文《鄭人買履》篇幅都比較短小，用簡(jiǎn)潔的語言講述了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。《穿井得一人》圍繞丁氏穿井引發(fā)的誤會(huì)展開，《鄭人買履》則講述了鄭人因過于相信尺度而買不到鞋子的故事。這種簡(jiǎn)短的篇幅和簡(jiǎn)單的故事形式，便于讀者理解和記憶，也更容易傳播和傳承。

②通過虛構(gòu)的故事來表達(dá)深刻的道理。兩則寓言都是虛構(gòu)的故事，但都蘊(yùn)含著深刻的道理。《穿井得一人》通過丁氏穿井引發(fā)的誤會(huì)，告訴人們不要輕信傳聞，要經(jīng)過調(diào)查研究，以辨真?zhèn)?；不要人云亦云，要有自己的判斷。《鄭人買履》通過鄭人買履的故事，諷刺了那些墨守成規(guī)，不思變通的教條主義者。寓言以小見大，通過具體的故事傳達(dá)普遍的道理，使讀者在輕松的閱讀中得到啟示。

③常運(yùn)用夸張等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。《鄭人買履》夸大鄭人墨守成規(guī)的程度，為的是揭示道理；《穿井得一人》生活中很少有這樣的事，虛構(gòu)并夸大事件，只是為了便于揭示道理，使人們受到啟發(fā)。

④通常先敘后議。比如《穿井得一人》，讀者先看到丁氏穿井引發(fā)的一系列誤會(huì)的故事，然后通過議論性的文字“求聞之若此，不若無聞也”在思考中明白不能輕信傳聞，不要人云亦云，要有自己的判斷等。

⑤具有諷刺性，能針砭時(shí)弊，給人以啟示。寓言常常通過諷刺的手法來揭示社會(huì)中的不良現(xiàn)象和人們的錯(cuò)誤行為，起到針砭時(shí)弊的作用?！多嵢速I履》諷刺了那些墨守成規(guī)，不思變通的教條主義者；《穿井得一人》則告訴人們不要輕信傳聞，要經(jīng)過調(diào)查研究，以辨真?zhèn)?；不要人云亦云，要有自己的判斷。寓言以幽默詼諧的方式表達(dá)嚴(yán)肅的主題，使讀者在笑聲中反思自己的行為和觀念，從而受到啟發(fā)。

答案：

（1）C

（2）A

（3）①家里沒有井，要到外面去澆田、打水。

②集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋子。

（4）示例：要慎重對(duì)待傳聞，不輕易相信傳聞，沒有證實(shí)過的消息不要傳播。

（5）①小故事（篇幅短?。?；②大道理（都說明一個(gè)道理）；③故事都是虛構(gòu)的；④通常用夸張手法；⑤通常先敘后議；⑥能給人啟發(fā)。

參考譯文：

甲

穿井得一人

《呂氏春秋》

宋國的一戶姓丁的人家，家中沒有井，需要到外面打水澆地，經(jīng)常派一人停留在外面專管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，丁氏告訴別人說：“我家打水井得到了一個(gè)人?！?/p>

有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個(gè)人?！本幼≡趪贾械娜硕荚谡?wù)撨@件事，使宋國的國君知道了這件事。宋國國君派人向丁氏詢問情況，丁氏回答說：“多得到一個(gè)人的勞力，不是在井內(nèi)挖到了一個(gè)人?！毕襁@樣得到的消息，還不如不知道。

乙

鄭人買履

《韓非子》

有個(gè)想要買鞋子的鄭國人，先用尺子度量好自己腳的尺碼，然后把尺碼放在他的座位上，等到前往集市，卻忘了攜帶量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，卻說：“我忘記帶量好的尺碼了。”就返回家去取量好的尺碼。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，最后鄭國人沒能買到鞋子。有人問他說：“為什么你不用自己的腳去試一試呢？”他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！?/p>

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。7.【答案】【小題1】A【小題2】【解析】（1）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。

A.有誤，“次北固山下”句意：在北固山下停泊?！按巍笔恰巴Ｋ?、停泊”的意思，并非“游覽”的意思。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查詩句賞析。

“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本聯(lián)中從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之?dāng)M人化。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

答案：

（1）A

（2）“生”和“入”運(yùn)用擬人的修辭，賦予“日”和“春”以人的意志和情思，在時(shí)序的交替中蘊(yùn)含著新生的美好事物必將取代舊事物的哲理，給人以積極、樂觀、向上的力量。

譯文：

旅途在青山外，