2024年學年七年級語文下冊 感恩情懷 第13課《可貴的沉默》教學實錄1 新疆教育版

2024年學年七年級語文下冊感恩情懷第13課《可貴的沉默》教學實錄1新疆教育版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容新疆教育版七年級語文下冊第13課《可貴的沉默》

本課主要圍繞“感恩情懷”這一主題，通過講述一個發(fā)生在家庭聚會中的故事，引導學生思考沉默的價值，學會感恩和表達情感。課文內容包括：1.故事背景及主人公的沉默原因；2.沉默帶來的反思和啟示；3.如何在日常生活中表達感恩之情。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高語言文字運用能力，引導學生關注家庭情感，培養(yǎng)感恩意識。通過分析故事情節(jié)，鍛煉學生的閱讀理解、批判性思維和情感表達能力。引導學生體會沉默背后的深意，學會在適當?shù)臅r候表達自己的情感，增強人際溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《可貴的沉默》中沉默的深層含義及其對人物情感的影響。

2.分析主人公沉默的原因，體會其背后的感恩情懷。

難點：

1.如何引導學生深入理解沉默在故事中的作用。

2.如何幫助學生將文本中的感恩情感轉化為自己的實際行動。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論，讓學生分享對沉默的理解，教師引導學生從不同角度分析沉默的意義。

2.設計情感體驗活動，讓學生模擬故事中的情境，體會沉默帶來的情感變化。

3.結合生活實例，引導學生反思自身在表達感恩情感方面的不足，提出改進措施。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《可貴的沉默》課文，并發(fā)放相關學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如家庭聚會的場景圖，以及感恩主題的簡短視頻。

3.教學課件：制作包含課文分析、討論問題和思考題的PPT課件。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供書寫工具，營造輕松的課堂氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師板書課題《可貴的沉默》，提問：“同學們，你們知道‘沉默’這個詞嗎？它有什么特殊的意義？”

2.學生自由發(fā)言，老師總結：“沉默，有時候是一種力量，一種情感的表達。今天，我們就來學習一篇關于沉默的故事——《可貴的沉默》。”

二、整體感知

1.老師簡要介紹作者和寫作背景，引導學生了解故事發(fā)生的時代背景。

2.學生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏和情感表達。

三、分析課文

1.老師提問：“故事的主人公為什么沉默？”

學生思考后回答，老師總結：“主人公沉默是因為他在家庭聚會中意識到自己對父母的愛表達得太少，感到愧疚。”

2.老師提問：“沉默帶來了什么變化？”

學生回答，老師總結：“沉默讓主人公反思自己的行為，也讓家人更加珍惜彼此。”

3.老師提問：“故事中的沉默有什么‘可貴’之處？”

學生討論，老師總結：“沉默的可貴之處在于它讓人反思，讓人懂得珍惜?！?/p>

四、探究主題

1.老師提問：“在現(xiàn)實生活中，我們如何表達對家人的愛？”

學生分享自己的經(jīng)歷，老師總結：“我們可以通過行動、言語、關心等方式表達對家人的愛。”

2.老師提問：“沉默在表達情感方面有哪些優(yōu)缺點？”

學生討論，老師總結：“沉默的優(yōu)點在于它能讓人反思，缺點在于它可能讓人誤解。”

五、討論與交流

1.老師提問：“如果你在家庭聚會中沉默了，你會怎么做？”

學生分組討論，每組派代表發(fā)言。

2.老師提問：“你認為沉默在人際交往中有什么作用？”

學生討論，老師總結：“沉默在人際交往中可以起到緩沖、思考的作用，但也要注意適度?！?/p>

六、情感體驗

1.老師播放與課文內容相關的感恩主題視頻，引導學生感受情感。

2.學生分享自己的感恩故事，老師點評。

七、總結與反思

1.老師提問：“通過今天的學習，你有什么收獲？”

學生自由發(fā)言，老師總結：“我們要學會珍惜家人，學會在適當?shù)臅r候表達自己的情感。”

2.老師布置作業(yè)：

（1）以“沉默的力量”為主題，寫一篇作文。

（2）與家人分享自己的感恩故事。

八、課堂小結

1.老師總結：“今天我們學習了《可貴的沉默》，通過這個故事，我們明白了沉默的可貴之處，學會了在適當?shù)臅r候表達自己的情感。希望同學們在生活中能夠做到感恩、珍惜?！?/p>

2.學生齊讀課文，老師宣布下課。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學習《可貴的沉默》這篇課文，學生能夠理解和掌握以下知識點：

-沉默在特定情境下的意義和作用。

-感恩情懷的表達方式和重要性。

-家庭關系中的情感交流與溝通。

2.閱讀理解能力：學生在閱讀課文的過程中，提高了對文學作品的理解能力，包括：

-對故事情節(jié)的把握和分析。

-對人物情感和內心世界的解讀。

-對故事主題的提煉和總結。

3.思維能力：通過課堂討論和思考，學生的思維能力得到提升，包括：

-批判性思維：能夠從不同角度分析沉默的優(yōu)缺點。

-創(chuàng)造性思維：能夠結合自身經(jīng)歷，提出獨特的觀點和見解。

-邏輯思維：能夠清晰地表達自己的觀點，并合理地組織語言。

4.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，對以下情感態(tài)度價值觀有了更深刻的認識：

-感恩：學會珍惜家人，懂得在日常生活中表達對家人的感激之情。

-珍惜：認識到時間的寶貴，珍惜與家人相處的每一刻。

-溝通：學會在適當?shù)臅r候表達自己的情感，提高人際溝通能力。

5.寫作能力：學生在完成作文和分享感恩故事的過程中，寫作能力得到鍛煉，包括：

-語言表達：能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式，表達自己的思想和情感。

-結構安排：能夠合理安排文章結構，使文章條理清晰。

-創(chuàng)新思維：在寫作中融入自己的創(chuàng)意，使文章更具個性。

6.自我反思能力：學生在學習過程中，學會了自我反思，包括：

-反思自己的行為：認識到自己在表達情感方面的不足，并努力改進。

-反思家庭關系：思考如何與家人更好地溝通，增進感情。

7.團隊合作能力：在分組討論和課堂活動中，學生的團隊合作能力得到提升，包括：

-溝通協(xié)調：學會與他人溝通，協(xié)調意見，共同完成任務。

-分工合作：根據(jù)自身特長，合理分配任務，提高效率。

-團隊協(xié)作：在團隊中發(fā)揮自己的作用，共同達成目標。典型例題講解1.例題：

文中提到，“沉默像一把鑰匙，打開了心靈的大門?！闭埥Y合上下文，解釋這句話的含義。

答案：

這句話的含義是，沉默可以作為一種溝通的方式，它能夠幫助人們打開彼此的心扉，增進理解。在故事中，主人公的沉默最終讓家人明白了他的內心世界，從而加深了彼此的感情。

2.例題：

文中提到，“沉默不是無言，而是一種深刻的思考?！闭埮e例說明在故事中沉默是如何體現(xiàn)深刻思考的。

答案：

在故事中，主人公的沉默體現(xiàn)深刻思考的例子是，他在沉默中反思自己對父母的愛表達得太少，意識到自己的愧疚。這種沉默讓他有時間思考自己的行為，并最終找到了表達感恩的方式。

3.例題：

文中提到，“沉默的可貴之處在于它讓人反思，讓人懂得珍惜。”請分析這句話對主人公和讀者的啟示。

答案：

這句話對主人公的啟示是，通過沉默反思自己的行為，主人公學會了珍惜與家人的關系，懂得了在日常生活中表達感恩之情。對讀者的啟示是，我們應該學會在沉默中思考，珍惜身邊的人和事。

4.例題：

文中提到，“沉默是一種力量，一種情感的表達。”請舉例說明沉默在不同情境下的力量和情感表達。

答案：

在故事中，沉默的力量體現(xiàn)在主人公通過沉默讓家人意識到自己的愧疚，從而改變了家庭氛圍。情感表達方面，主人公的沉默表達了他對家人的愛和歉意。

5.例題：

文中提到，“沉默不是無言，而是一種深刻的思考?！闭埥Y合自己的生活經(jīng)歷，談談你對這句話的理解。

答案：

我理解這句話是說，有時候，沉默比言語更能表達我們的內心世界。例如，當我和朋友發(fā)生爭執(zhí)時，我選擇沉默，這讓我有時間冷靜思考，找到解決問題的方法。沉默讓我更加深入地理解自己的情感和需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感教育融入教學：在講解《可貴的沉默》時，我嘗試將情感教育融入教學過程，引導學生體會沉默背后的情感，培養(yǎng)他們的感恩意識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學方法單一：我主要采用講授法，雖然能夠保證知識的傳授，但可能限制了學生的主動思考和創(chuàng)造性表達。

3.評價方式單一：評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)采用小組合作學習的方式，讓學生在小組內進行討論，鼓勵他們提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意