2024年春九年級語文下冊 第二單元 6《明湖居聽書》教學(xué)實(shí)錄 語文版

2024年春九年級語文下冊第二單元6《明湖居聽書》教學(xué)實(shí)錄語文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級語文下冊第二單元6《明湖居聽書》教學(xué)實(shí)錄語文版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《明湖居聽書》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、分析、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解文本，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的鑒賞能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)審美。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力和社會(huì)價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀與寫作實(shí)踐，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

4.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們對文言文有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的文言文翻譯和斷句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文學(xué)的興趣普遍較高，喜歡通過閱讀來了解傳統(tǒng)文化。他們在閱讀時(shí)傾向于深入思考，善于提出問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，通過自主學(xué)習(xí)來提升文學(xué)素養(yǎng)；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深對文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《明湖居聽書》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理解古代社會(huì)背景和風(fēng)俗習(xí)慣等問題。此外，學(xué)生在分析文本時(shí)，可能難以把握作者的寫作意圖和情感表達(dá)，這需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生對《明湖居聽書》的興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析文本中的角色、情節(jié)和主題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文本背景和藝術(shù)特色。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文本中的人物情感，提高文學(xué)鑒賞和情感表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《明湖居聽書》這篇課文。這是一篇描寫民間說書藝術(shù)的佳作，讓我們一起走進(jìn)這篇作品，感受民間藝術(shù)的魅力。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）首先，我們來閱讀課文，整體感知一下文章的內(nèi)容。請同學(xué)們邊讀邊思考：這篇文章主要講述了什么？

（學(xué)生）這篇文章主要講述了作者在明湖居聽書時(shí)的所見所聞，描繪了說書人的技藝和聽眾的投入。

（教師）很好，我們已經(jīng)對文章有了初步的了解。接下來，我們將深入分析課文，探究其中的主旨和側(cè)重點(diǎn)。

三、分析課文

1.人物形象分析

（教師）首先，我們來分析一下課文中的主要人物形象。請同學(xué)們找出文中描寫說書人和聽眾的語句，并分析他們的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）說書人技藝高超，風(fēng)趣幽默，充滿智慧；聽眾則陶醉其中，如癡如醉。

（教師）分析得很到位。說書人的形象展現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力，而聽眾的形象則反映了民間藝術(shù)的普及和影響力。

2.情節(jié)分析

（教師）接下來，我們來分析一下課文中的情節(jié)。請同學(xué)們找出文中描寫說書人表演和聽眾反應(yīng)的語句，并分析這些情節(jié)的作用。

（學(xué)生）文中通過描寫說書人的表演和聽眾的反應(yīng)，展現(xiàn)了說書藝術(shù)的魅力，同時(shí)也反映了民間藝術(shù)的普及和影響力。

（教師）很好，這些情節(jié)的作用是表現(xiàn)說書藝術(shù)的魅力，以及民間藝術(shù)的普及和影響力。

3.主題探究

（教師）現(xiàn)在，我們來探究一下課文的主旨。請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容和時(shí)代背景，談?wù)勀銓@篇文章主題的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為這篇文章的主題是贊美民間藝術(shù)的魅力，以及表達(dá)對民間藝人技藝的敬佩。

（教師）分析得很深刻。這篇文章確實(shí)是在贊美民間藝術(shù)的魅力，同時(shí)也表達(dá)了對民間藝人技藝的敬佩。

四、總結(jié)全文

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《明湖居聽書》這篇課文的內(nèi)容、人物形象、情節(jié)和主題。這篇文章展現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力，讓我們感受到了民間藝術(shù)的普及和影響力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要繼續(xù)關(guān)注民間藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)繼續(xù)關(guān)注民間藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化。

五、課堂練習(xí)

（教師）下面，我們進(jìn)行課堂練習(xí)。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

1.仿寫一個(gè)與說書人技藝相關(guān)的句子。

2.創(chuàng)編一個(gè)與聽眾反應(yīng)相關(guān)的場景。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓γ耖g藝術(shù)的看法。

（學(xué)生）好的，老師。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《明湖居聽書》這篇課文，了解了民間藝術(shù)的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠關(guān)注民間藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)關(guān)注民間藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化。

七、布置作業(yè)

（教師）課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.閱讀一篇關(guān)于民間藝術(shù)的文章，了解民間藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展。

2.收集一些民間藝術(shù)的相關(guān)資料，如剪紙、泥塑、刺繡等，了解其制作過程和藝術(shù)特點(diǎn)。

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于民間藝術(shù)的短文，表達(dá)你對民間藝術(shù)的看法。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

八、課堂反思

（教師）今天的課堂，同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出對民間藝術(shù)的濃厚興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入了解民間藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)背景知識(shí)：

-明湖居：指古代的茶樓，是文人墨客聚集之地，也是民間藝術(shù)表演的場所。

-民間說書藝術(shù)：起源于民間，是口頭文學(xué)的一種形式，通過說書人的表演，講述故事、傳播知識(shí)、娛樂大眾。

2.人物形象分析：

-說書人：技藝高超，風(fēng)趣幽默，富有智慧，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

-聽眾：對說書藝術(shù)充滿熱情，陶醉其中，反映出民間藝術(shù)的普及和影響力。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)：

-開頭：描寫說書人登臺(tái)表演，引起聽眾的注意。

-主體：詳細(xì)描寫說書人的表演過程，包括語言、動(dòng)作、表情等。

-結(jié)尾：說書人表演結(jié)束，聽眾反響熱烈，表現(xiàn)出民間藝術(shù)的魅力。

4.文本主題：

-贊美民間藝術(shù)的魅力，表達(dá)對民間藝人技藝的敬佩。

-反映民間藝術(shù)的普及和影響力，以及民間文化在社會(huì)生活中的地位。

5.文學(xué)手法：

-細(xì)膩的描寫：通過對說書人和聽眾的細(xì)致描寫，展現(xiàn)民間藝術(shù)的魅力。

-情感渲染：通過渲染聽眾的情感，突出民間藝術(shù)的感染力。

-對比手法：通過對比說書人和聽眾，展現(xiàn)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

6.文言文知識(shí)：

-文言文詞匯：掌握一些常見的文言文詞匯，如“技藝”、“風(fēng)趣”、“陶醉”等。

-文言文句式：了解文言文的句式特點(diǎn)，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等。

-文言文翻譯：掌握文言文翻譯的方法，如直譯、意譯、增譯等。

7.閱讀理解技巧：

-精讀：通過精讀，把握文章的主旨、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等。

-略讀：通過略讀，了解文章的大致內(nèi)容和背景。

-思考：在閱讀過程中，思考文章的主題、作者的觀點(diǎn)等。

8.寫作實(shí)踐：

-模仿課文中的描寫手法，進(jìn)行人物、場景、情感等方面的描寫。

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于民間藝術(shù)的短文，表達(dá)自己的看法。課后作業(yè)1.**人物描寫分析**

-作業(yè)內(nèi)容：請結(jié)合《明湖居聽書》中的人物描寫，分析說書人的性格特點(diǎn)和技藝表現(xiàn)。

-答案示例：說書人性格特點(diǎn)包括風(fēng)趣幽默、技藝高超、富有智慧。技藝表現(xiàn)主要體現(xiàn)在對故事情節(jié)的生動(dòng)敘述、對人物性格的細(xì)膩刻畫以及對聽眾情感的巧妙引導(dǎo)。

2.**場景再現(xiàn)**

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)課文內(nèi)容，描繪一個(gè)場景，展示說書人在明湖居表演時(shí)的情景。

-答案示例：夜幕降臨，明湖居燈火通明，說書人站在臺(tái)前，手持折扇，眼神專注，聲音洪亮，講述著精彩的故事，聽眾們或點(diǎn)頭稱贊，或掩卷沉思。

3.**對比分析**

-作業(yè)內(nèi)容：比較《明湖居聽書》中的說書人與其他文學(xué)作品中的說書人形象，分析其異同。

-答案示例：與其他文學(xué)作品中的說書人相比，本文中的說書人更加注重與聽眾的互動(dòng)，語言風(fēng)趣幽默，更貼近民間生活，體現(xiàn)了民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

4.**主題探討**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合時(shí)代背景，探討《明湖居聽書》所反映的民間藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值和歷史意義。

-答案示例：在古代社會(huì)，民間藝術(shù)是民眾精神文化生活的重要組成部分，它反映了民眾的審美情趣和道德觀念?！睹骱勇爼吠ㄟ^描繪說書藝術(shù)的繁榮，展現(xiàn)了民間藝術(shù)的強(qiáng)大生命力和廣泛的社會(huì)影響力。

5.**寫作實(shí)踐**

-作業(yè)內(nèi)容：以“民間藝術(shù)在我身邊”為題，寫一篇短文，分享你對民間藝術(shù)的了解和感受。

-答案示例：在我國，民間藝術(shù)種類繁多，如剪紙、泥塑、刺繡等。我曾在一次活動(dòng)中親身體驗(yàn)了剪紙藝術(shù)，剪紙藝人手法嫻熟，作品栩栩如生，讓我對民間藝術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，也讓我感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

6.**文言文翻譯**

-作業(yè)內(nèi)容：翻譯以下文言文句子：“說書人乃一代宗師，風(fēng)趣幽默，聽眾如癡如醉?！?/p>

-答案示例：Thestorytellerisamasterofhisgeneration,withasenseofhumorandcaptivatingtheaudiencewithhisperformance.

7.**創(chuàng)意改編**

-作業(yè)內(nèi)容：以《明湖居聽書》為藍(lán)本，創(chuàng)作一個(gè)短劇，可以是現(xiàn)代版，也可以是未來版。

-答案示例：現(xiàn)代版短劇可以是說書人在現(xiàn)代茶館表演，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如投影、音響等，讓表演更加生動(dòng)；未來版短劇可以是說書人在虛擬現(xiàn)實(shí)世界中表演，觀眾可以通過VR設(shè)備身臨其境地感受說書藝術(shù)的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明湖居聽書》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的方式。比如，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們討論得非常熱烈，對文本的理解也更加深入。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這說明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，要給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們都能參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文本背景和藝術(shù)特色。這種策略收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的興趣明顯提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于多媒體的使用還不夠熟練，這可能需要我在課后進(jìn)行一些指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但偶爾還是有學(xué)生分心。我意識(shí)到，維持課堂紀(jì)律不僅僅是依靠規(guī)則，更需要教師自身的魅力和教學(xué)內(nèi)容的吸引力。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)方式，吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，展現(xiàn)出了很好的理解能力和分析能力。在情感態(tài)度上，他們對民間藝術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，對于一些文言文詞匯和句式的講解，我覺得還可以更加深入，幫助學(xué)生更好地理解文言文的表達(dá)方式。另外，對于學(xué)生的個(gè)別差異，我在關(guān)注和引導(dǎo)上還不夠到位，需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供個(gè)性化的幫助。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.加強(qiáng)對文言文詞匯和句式的講解，幫助學(xué)生更好地理解文言文的表達(dá)。

3.豐富教學(xué)手段，除了多媒體教學(xué)，還可以嘗試其他教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過多種方式吸引學(xué)生的注意力，保持課堂秩序。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對《明湖居聽書》這一課的課堂評價(jià)：

1.提問評價(jià)

在課堂上，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，我提出了以下問題：

-“說書人在課文中展現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)？”

-“課文中的聽眾有哪些反應(yīng)？這些反應(yīng)說明了什么？”

-“你認(rèn)為《明湖居聽書》這篇文章的主題是什么？”

通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對課文的理解比較到位，能夠抓住文章的重點(diǎn)。但也有部分學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這說明我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.觀察評價(jià)

在課堂上，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我注意到以下情況：

-學(xué)生在小組討論時(shí)，積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-部分學(xué)生在課堂上分心，需要我及時(shí)提醒。

-學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，進(jìn)行思考。

3.測試評價(jià)

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一份課堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果顯示：

-學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶比較牢固，能夠準(zhǔn)確回答選擇題和填空題。

-在簡答題中，部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，對課文主題進(jìn)行闡述，但仍有部分學(xué)生的回答不夠深入。

-學(xué)生在文言文翻譯方面存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.反饋評價(jià)

在課堂上，我及時(shí)對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，并給予鼓勵(lì)。例如，對于回答正確的學(xué)生，我會(huì)說：“你分析得很到位，繼續(xù)保持?！睂τ诨卮鸩粔驕?zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)說：