2024-2025學年高中歷史 第3單元 第二次世界大戰(zhàn) 第6課 第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折（教師用書）教學實錄 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第6課第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折（教師用書）教學實錄新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第6課第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折（教師用書）教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點的歷史意義。

2.提升學生分析歷史事件的能力，通過研究轉(zhuǎn)折點，學會從多角度分析歷史問題。

3.增強學生的全球視野，認識第二次世界大戰(zhàn)對世界格局的影響。

4.培養(yǎng)學生尊重歷史、珍視和平的價值觀，反思戰(zhàn)爭帶來的教訓。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：明確轉(zhuǎn)折點的具體事件，如斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等。

-重點二：分析轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)爭進程和結果的影響，如蘇聯(lián)的勝利對德國戰(zhàn)線的改變。

-重點三：探討轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)后國際格局的塑造，如雅爾塔會議的召開。

2.教學難點

-難點一：理解轉(zhuǎn)折點的復雜性和多因素性，如斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利不僅僅是軍事上的勝利，還涉及政治、經(jīng)濟和戰(zhàn)略等多方面因素。

-難點二：分析轉(zhuǎn)折點對后續(xù)戰(zhàn)爭進程的深遠影響，如轉(zhuǎn)折點后盟軍對德、日作戰(zhàn)的勝利順序和戰(zhàn)略調(diào)整。

-難點三：評估轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)后國際關系的影響，如如何理解轉(zhuǎn)折點對冷戰(zhàn)的預示作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折》相關教材章節(jié)。

2.輔助材料：準備斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等轉(zhuǎn)折點的圖片、圖表和視頻資料。

3.教學工具：準備世界地圖、戰(zhàn)爭進程時間線等教學工具，幫助學生可視化戰(zhàn)爭進程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供討論和展示的平臺。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于第二次世界大戰(zhàn)的紀錄片片段，提問學生：“你們認為第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點是什么？為什么這個轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)爭的結果如此重要？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如戰(zhàn)爭的起因、主要參戰(zhàn)國等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等轉(zhuǎn)折點的歷史背景、過程和影響。

-分析轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)爭進程和結果的決定性作用，如蘇聯(lián)的勝利對德國戰(zhàn)線的改變。

-探討轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)后國際格局的塑造，如雅爾塔會議的召開。

-舉例說明：

-通過斯大林格勒戰(zhàn)役的實例，說明轉(zhuǎn)折點在戰(zhàn)爭中的關鍵作用。

-通過中途島海戰(zhàn)的實例，展示轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)爭進程的直接影響。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)爭結果的影響，并分享討論成果。

-角色扮演：讓學生扮演歷史人物，模擬轉(zhuǎn)折點發(fā)生時的決策過程。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-完成課堂練習題，鞏固對轉(zhuǎn)折點的理解和應用。

-根據(jù)所學知識，繪制戰(zhàn)爭進程時間線，展示轉(zhuǎn)折點在戰(zhàn)爭中的位置。

-教師指導：

-檢查學生的練習情況，針對學生的錯誤給予個別指導。

-鼓勵學生提出問題，共同解決學習中的難題。

4.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)轉(zhuǎn)折點在第二次世界大戰(zhàn)中的重要性。

-引導學生反思：轉(zhuǎn)折點對現(xiàn)代戰(zhàn)爭和和平的意義是什么？

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點的短文，結合所學知識進行分析。

5.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享他們對于戰(zhàn)爭與和平的理解，以及如何從歷史中汲取教訓。

-提供相關閱讀材料，鼓勵學生課后進一步研究第二次世界大戰(zhàn)的歷史。

6.教學評價（約5分鐘）

-評價學生的學習成果，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況等。

-收集學生反饋，了解教學效果，為后續(xù)教學提供改進方向。教學資源拓展1.拓展資源

-《第二次世界大戰(zhàn)全史》：這是一本全面介紹第二次世界大戰(zhàn)的書籍，涵蓋了戰(zhàn)爭的起因、過程、結果以及對后世的影響。

-《轉(zhuǎn)折點：第二次世界大戰(zhàn)中的關鍵戰(zhàn)役》：該書詳細描述了戰(zhàn)爭中的關鍵戰(zhàn)役，包括轉(zhuǎn)折點的具體事件和影響。

-《冷戰(zhàn)風云》：探討第二次世界大戰(zhàn)后，冷戰(zhàn)對國際關系的影響，以及轉(zhuǎn)折點對冷戰(zhàn)格局的塑造。

2.拓展建議

-學生可以閱讀《第二次世界大戰(zhàn)全史》中的相關章節(jié)，深入了解戰(zhàn)爭的全面背景和轉(zhuǎn)折點的重要性。

-針對轉(zhuǎn)折點的具體戰(zhàn)役，如斯大林格勒戰(zhàn)役，學生可以查找更多歷史資料，包括戰(zhàn)地記者的報道、士兵的回憶錄等，以獲得更豐富的視角。

-通過《轉(zhuǎn)折點：第二次世界大戰(zhàn)中的關鍵戰(zhàn)役》，學生可以對比分析不同轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)爭進程和結果的影響。

-閱讀歷史小說，如《戰(zhàn)爭與和平》，可以讓學生從文學的角度感受戰(zhàn)爭的殘酷和轉(zhuǎn)折點的意義。

-觀看歷史紀錄片，如《二戰(zhàn)中的轉(zhuǎn)折點》，通過影像資料直觀地了解轉(zhuǎn)折點的歷史場景。

-組織學生進行小組研究，選擇一個轉(zhuǎn)折點進行深入探討，包括其歷史背景、軍事策略、政治影響等，并制作成報告或展示。

-利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、在線博物館等，尋找更多關于轉(zhuǎn)折點的圖片、地圖和視頻資料，豐富學生的視覺體驗。

-鼓勵學生參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家的角色，討論轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)后國際秩序的影響。

-安排學生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭紀念館，實地感受歷史的厚重和轉(zhuǎn)折點的意義。

-通過寫作或繪畫，讓學生表達對轉(zhuǎn)折點的個人理解和感悟，提高他們的歷史思維和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點的相關章節(jié)，總結每個轉(zhuǎn)折點的主要事件和影響。

2.選擇一個轉(zhuǎn)折點，如斯大林格勒戰(zhàn)役，撰寫一篇短文，分析其為何成為轉(zhuǎn)折點，并討論其對戰(zhàn)爭結果的影響。

3.制作一個關于第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點的思維導圖，包括轉(zhuǎn)折點的時間、地點、主要參與方、事件經(jīng)過和影響。

4.觀看一部關于第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點的紀錄片，記錄下三個你認為最重要的轉(zhuǎn)折點，并解釋為什么它們對戰(zhàn)爭結果至關重要。

5.與同學討論：你認為在第二次世界大戰(zhàn)中，哪些因素最關鍵地導致了戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折？為什么？

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.評價作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容的準確性、分析的深度和表達的清晰度。

3.對于總結性作業(yè)，檢查學生是否準確概括了轉(zhuǎn)折點的主要事件和影響。

4.對于分析性作業(yè)，評估學生是否能夠深入分析轉(zhuǎn)折點的成因和影響，以及是否能夠提出自己的見解。

5.對于思維導圖作業(yè)，檢查學生是否能夠清晰地展示轉(zhuǎn)折點的相關信息，以及是否能夠有效地組織思維。

6.對于紀錄片作業(yè)，評估學生是否能夠識別出重要的轉(zhuǎn)折點，并能夠解釋其重要性。

7.對于討論作業(yè)，鼓勵學生提出不同的觀點，并評估他們是否能夠合理地支持自己的論點。

8.對于存在的問題，給出具體的改進建議，如提供額外的閱讀材料、建議學生進行更深入的研究或鼓勵他們與教師討論。

9.通過課堂討論或個別輔導，幫助學生解決作業(yè)中的難題。

10.定期收集學生的反饋，了解他們對作業(yè)的看法，并根據(jù)反饋調(diào)整作業(yè)布置和反饋方式。重點題型整理1.題型：分析轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)爭進程的影響

-題目：斯大林格勒戰(zhàn)役為何被認為是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點？

-答案：斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點，因為它標志著蘇聯(lián)在東線戰(zhàn)場上從防御轉(zhuǎn)為進攻，對德國軍隊造成了重大打擊。戰(zhàn)役的勝利極大地鼓舞了蘇聯(lián)人民的士氣，同時削弱了德國的軍事實力，為盟軍在西線的勝利奠定了基礎。

2.題型：探討轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)后國際格局的影響

-題目：雅爾塔會議是如何受到第二次世界大戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點的影響的？

-答案：雅爾塔會議是在第二次世界大戰(zhàn)即將結束之際召開的，其決策受到了轉(zhuǎn)折點的影響。蘇聯(lián)在東線的勝利使得蘇聯(lián)在國際舞臺上的地位得到了提升，雅爾塔會議的成果反映了蘇聯(lián)在戰(zhàn)后國際秩序中的影響力。

3.題型：比較不同轉(zhuǎn)折點的事件和影響

-題目：比較斯大林格勒戰(zhàn)役和中途島海戰(zhàn)在第二次世界大戰(zhàn)中的重要性。

-答案：斯大林格勒戰(zhàn)役和中途島海戰(zhàn)都是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點。斯大林格勒戰(zhàn)役改變了東線的戰(zhàn)局，而中途島海戰(zhàn)則扭轉(zhuǎn)了太平洋戰(zhàn)區(qū)的局勢。兩場戰(zhàn)役都對德國和日本的戰(zhàn)略計劃產(chǎn)生了致命打擊，加速了戰(zhàn)爭的結束。

4.題型：評價轉(zhuǎn)折點對戰(zhàn)爭結果的決定性作用

-題目：為什么說中途島海戰(zhàn)是太平洋戰(zhàn)區(qū)的轉(zhuǎn)折點？

-答案：中途島海戰(zhàn)是太平洋戰(zhàn)區(qū)的轉(zhuǎn)折點，因為它標志著美國海軍在太平洋戰(zhàn)場上首次取得了對日本海軍的勝利。這場戰(zhàn)役的勝利阻止了日本擴大其在太平洋的勢力范圍，為盟軍最終取得太平洋戰(zhàn)區(qū)的勝利奠定了基礎。

5.題型：解釋轉(zhuǎn)折點對歷史人物決策的影響

-題目：在斯大林格勒戰(zhàn)役中，斯大林如何作出關鍵決策以改變戰(zhàn)局？

-答案：在斯大林格勒戰(zhàn)役中，斯大林作出了一系列關鍵決策，包括堅持防守、集中兵力、調(diào)整指揮系統(tǒng)等。這些決策幫助蘇聯(lián)軍隊在斯大林格勒戰(zhàn)役中堅持下來，并最終取得了勝利。斯大林的決策體現(xiàn)了他在關鍵時刻的堅定意志和戰(zhàn)略眼光。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想分享一下我在教學過程中的感受和反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，我通過播放歷史紀錄片片段，讓學生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和轉(zhuǎn)折點的重要性。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學生們在觀看的時候都很專注，討論起來也特別積極。

在策略上，我注重了學生的參與度。比如，在講解斯大林格勒戰(zhàn)役時，我讓學生分組討論，分析戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折點。這樣的互動讓課堂氣氛活躍起來，學生們在討論中碰撞出不少新想法。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對歷史知識不夠熟悉，或者是對討論環(huán)節(jié)不太適應。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，提供