2023一年級數(shù)學下冊 一 20以內的退位減法練習一（2）教學實錄 蘇教版

2023一年級數(shù)學下冊一20以內的退位減法練習一（2）教學實錄蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數(shù)學下冊一20以內的退位減法練習一（2）

2.教學年級和班級：一年級全體學生

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感和運算能力，使學生能夠熟練運用20以內的退位減法進行實際問題的解決。通過練習，提升學生的邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)他們細心觀察、認真計算的良好學習習慣，同時增強學生數(shù)學學習的自信心。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了20以內的加法、減法以及簡單的減法運算規(guī)則。他們能夠進行基本的10以內的退位減法，但對于20以內的退位減法可能還處于初步理解和練習階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，但他們的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能已經能夠獨立完成20以內的退位減法，而部分學生可能還需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖形和模型來理解運算過程；有的學生則更傾向于動手操作，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行20以內的退位減法時，學生可能會遇到進位和借位的概念理解困難，尤其是在減去接近10的數(shù)時。此外，由于計算過程中的進位和借位容易出錯，學生可能會在計算過程中感到困惑。此外，學生的注意力分散和計算速度慢也可能是他們面臨的挑戰(zhàn)。因此，教學過程中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源-教學用書：蘇教版一年級數(shù)學下冊

-計算器：供學生操作練習使用

-彩色卡片：用于展示數(shù)字和符號

-教學掛圖：展示20以內的數(shù)字和減法算式

-數(shù)字和運算符號卡片：學生操作使用

-多媒體課件：用于展示教學步驟和動畫演示

-教學視頻：輔助學生理解退位減法概念

-實物教具：如小棒、計數(shù)器等，幫助學生動手操作理解減法概念五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過復習上一節(jié)課的內容，提問學生：“同學們，我們上節(jié)課學習了什么？你們還記得20以內的加法和減法嗎？”

-學生回答后，教師總結：“很好，上節(jié)課我們學習了20以內的加法和減法，今天我們要繼續(xù)學習20以內的退位減法?！?/p>

-教師展示一個簡單的退位減法算式，如：15-8=？

-學生嘗試解答，教師引導學生思考如何進行退位減法。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師通過動畫演示，展示退位減法的計算過程，讓學生直觀理解借位的概念。

-第二條：教師展示幾個20以內的退位減法算式，讓學生獨立完成，并講解正確的計算步驟。

-第三條：教師引導學生總結退位減法的計算規(guī)律，如：“當從十位減去個位數(shù)時，如果十位不夠減，就要從百位借一當十?！?/p>

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：教師分發(fā)彩色卡片，讓學生根據(jù)卡片上的數(shù)字和運算符號，進行實際的退位減法操作。

-第二條：教師組織學生進行小組競賽，每組學生輪流完成退位減法算式，最快正確完成的小組獲勝。

-第三條：教師設置一個簡單的實際問題，如：“小明有15個蘋果，他吃掉了8個，還剩多少個？”讓學生運用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論退位減法中的借位過程，舉例回答：“當個位上的數(shù)不夠減時，我們應該從十位借一當十，然后再進行減法。”

-第二方面：討論如何避免在計算過程中出錯，舉例回答：“我們可以先從十位開始減，再減個位，這樣可以減少出錯的可能性?！?/p>

-第三方面：討論如何將退位減法應用到實際問題中，舉例回答：“如果我們要計算‘小明有15個蘋果，他吃掉了8個，還剩多少個？’，我們可以用15減去8，得到7?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“今天我們學習了什么？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們學習了20以內的退位減法，知道了當個位不夠減時，要從十位借一當十。同時，我們還學會了如何將退位減法應用到實際問題中?！?/p>

-教師強調本節(jié)課的重點和難點，如：“重點是要熟練掌握退位減法的計算方法，難點是理解借位的過程?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設計，旨在幫助學生掌握20以內的退位減法，提高他們的運算能力和問題解決能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學啟蒙故事集》：通過有趣的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學概念，如《聰明的阿凡提》中的加減法故事。

-《20以內加減法練習冊》：提供更多樣化的練習題，包括填空、連線、迷宮等，幫助學生鞏固20以內的加減法。

-《生活中的數(shù)學》：收集日常生活中的數(shù)學問題，如購物找零、烹飪配比等，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計一些20以內的加減法游戲，如“數(shù)字接力”、“數(shù)學猜謎”等，提高學習的趣味性。

-引導學生觀察和記錄生活中的數(shù)學現(xiàn)象，如“今天我買了多少東西，一共花了多少錢？”這樣的問題可以讓學生運用所學知識解決實際問題。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網資源，如數(shù)學教育網站、在線學習平臺等，尋找更多關于20以內加減法的資源，拓寬知識面。

3.知識點拓展：

-引入“湊十法”的概念，讓學生了解在加減法中如何通過湊十來簡化計算過程。

-探討“拆分法”在加減法中的應用，如將一個數(shù)拆分成兩個或多個部分，以便于計算。

-通過“數(shù)軸”的概念，幫助學生理解加減法在數(shù)軸上的位置關系，加深對加減法運算的理解。

4.實用性練習：

-設計一些與時間、長度、重量等實際生活相關的加減法練習題，如“小明跑步5分鐘，又跑了3分鐘，他一共跑了多少分鐘？”

-提供一些簡單的經濟計算題，如“小華有10元，他買了一個筆記本用了3元，他還剩多少錢？”

-通過“圖形拼圖”活動，讓學生在拼圖過程中運用加減法計算圖形的面積或周長。七、教學反思與改進親愛的同事們，教學反思是我們教學工作中不可或缺的一部分。今天，我想和大家分享一下我在教授一年級數(shù)學下冊“20以內的退位減法”這一章節(jié)時的反思和改進措施。

首先，我覺得導入新課環(huán)節(jié)可以更加生動有趣。雖然我使用了動畫和實際的教具，但我覺得還可以嘗試一些互動性的游戲，比如“猜數(shù)字”游戲，讓學生在游戲中復習加法，為減法的學習打下基礎。我計劃在下一節(jié)課中引入這樣的游戲，看看是否能提高學生的參與度和興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解借位的概念時存在困難。他們在做練習時，常常忘記從十位借一，或者借位后計算錯誤。針對這個問題，我打算在未來的教學中，通過更多的實際操作和直觀演示來幫助學生理解借位的概念。比如，我會使用小棒或者計數(shù)器，讓學生親手操作，感受十位和個位之間的借位過程。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生雖然能夠完成題目，但速度較慢，計算不夠準確。為了解決這個問題，我計劃設計一些計時練習，讓學生在規(guī)定時間內完成一定數(shù)量的題目，以此來提高他們的計算速度和準確性。同時，我會鼓勵學生之間相互檢查作業(yè)，互相學習，共同進步。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學生在討論時不夠積極，或者討論的方向不夠準確。為了激發(fā)學生的討論積極性，我會在下次討論時，提前給出一些討論問題，并引導學生圍繞這些問題進行討論。同時，我會鼓勵學生提出自己的疑問，并引導他們通過合作找到答案。

此外，我還注意到在教學過程中，我有時會因為急于完成教學任務而忽略了學生的個體差異。為了更好地滿足每個學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，更多地采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供相應的學習材料和練習題。八、內容邏輯關系①退位減法概念

-知識點：退位減法、借位、個位、十位

-詞句：當從十位減去個位數(shù)時，如果十位不夠減，就要從百位借一當十。

②退位減法步驟

-知識點：先減十位，再減個位、借位、計算結果

-詞句：先從十位開始減，如果個位不夠減，從十位借一當十，然后個位再減。

③退位減法應用

-知識點：實際問題解決、數(shù)軸、生活應用

-詞句：將數(shù)學問題轉化為減法算式，利用數(shù)軸幫助理解數(shù)的位置關系，生活中的購物、烹飪等實際問題。典型例題講解例題1：

計算：16-8=?

解答：首先，從十位開始減，十位是1，個位是6。由于個位6大于被減數(shù)8，所以需要從十位借一當十，十位變成0，個位變成16。然后，16-8=8。

例題2：

計算：27-15=?

解答：從十位開始減，十位是2，個位是7。由于個位7大于被減數(shù)5，所以需要從十位借一當十，十位變成1，個位變成17。然后，17-5=12。

例題3：

計算：19-7=?

解答：從十位開始減，十位是1，個位是9。由于個位9大于被減數(shù)7，所以需要從十位借一當十，十位變成0，個位變成19。然后，19-7=12。

例題4：

計算：18-14=?

解答：從十位開始減，十位是1，個位是8。由于個位8大于被減數(shù)4，所以需要從十位借一當十，十位變成0，個位變成18。然后，18-4=14。

例題5：

計算：23-9=?

解答：從十位開始減，十位是2，個位