2024-2025學(xué)年高中歷史 專(zhuān)題五 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家 七 中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師-鄧小平（一）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 人民版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題五無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家七中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師—鄧小平（一）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題五無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家七中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師—鄧小平（一）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修4教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人民版選修4《中國(guó)近現(xiàn)代史》專(zhuān)題五“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家”第七節(jié)“中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師—鄧小平（一）”。主要內(nèi)容包括鄧小平的生平簡(jiǎn)介、鄧小平理論的形成背景、鄧小平理論的主要內(nèi)容以及鄧小平理論對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄧小平的歷史地位和貢獻(xiàn)，理解鄧小平理論的基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和理論思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平的理論和實(shí)踐，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析中國(guó)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程。

2.提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平理論對(duì)于國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的重要意義。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代史的基本知識(shí)，包括新民主主義革命、社會(huì)主義建設(shè)以及改革開(kāi)放初期的一些重要事件和人物。他們對(duì)于改革開(kāi)放的背景和意義有一定的了解，但可能對(duì)鄧小平個(gè)人的生平及其理論貢獻(xiàn)的細(xì)節(jié)掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)鄧小平這樣具有深遠(yuǎn)歷史影響的人物和事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意深入探討。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解鄧小平理論的形成背景和主要內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景理解不夠深入、對(duì)鄧小平理論中的某些概念和觀(guān)點(diǎn)理解困難等問(wèn)題。此外，由于鄧小平理論涉及到的政治和經(jīng)濟(jì)變革較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以將其與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，從而影響對(duì)理論意義的把握。因此，教師需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和案例，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人民版選修4《中國(guó)近現(xiàn)代史》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與鄧小平生平和理論相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備板書(shū)材料、課件等，以便在課堂上進(jìn)行講解和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)，那么在改革開(kāi)放的進(jìn)程中，有哪些人物起到了關(guān)鍵作用呢？”

2.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平?！?/p>

二、新課講授

1.鄧小平生平簡(jiǎn)介

-教師講述鄧小平的生平，重點(diǎn)介紹他在中國(guó)革命和建設(shè)中的重要貢獻(xiàn)，如領(lǐng)導(dǎo)土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等。

-學(xué)生聽(tīng)講并記錄關(guān)鍵信息，教師引導(dǎo)學(xué)生思考鄧小平在中國(guó)革命歷史中的地位。

2.鄧小平理論的形成背景

-教師介紹鄧小平理論形成的時(shí)代背景，如文化大革命結(jié)束后，中國(guó)面臨的歷史困境和改革開(kāi)放的需要。

-學(xué)生通過(guò)閱讀教材和教師講解，了解鄧小平理論形成的背景和意義。

3.鄧小平理論的主要內(nèi)容

-教師詳細(xì)講解鄧小平理論的主要內(nèi)容，包括解放思想、實(shí)事求是、改革開(kāi)放、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)等。

-學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并嘗試用自己的話(huà)概括鄧小平理論的核心觀(guān)點(diǎn)。

4.鄧小平理論對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的重要意義

-教師分析鄧小平理論對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的重要意義，如推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、提高人民生活水平等。

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論鄧小平理論對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的積極作用。

三、課堂活動(dòng)

1.分組討論

-教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與鄧小平理論相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行討論，如“鄧小平理論對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的貢獻(xiàn)”、“鄧小平理論對(duì)當(dāng)代中國(guó)的影響”等。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并推選代表發(fā)言。

2.案例分析

-教師提供與鄧小平理論相關(guān)的歷史案例，如深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制等。

-學(xué)生分析案例，討論鄧小平理論在實(shí)踐中的應(yīng)用和效果。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)鄧小平的生平、鄧小平理論的形成背景、主要內(nèi)容和重要意義。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后閱讀教材相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步了解鄧小平的理論和實(shí)踐。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于鄧小平理論對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放貢獻(xiàn)的短文，字?jǐn)?shù)不限。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.鄧小平生平簡(jiǎn)介

2.鄧小平理論的形成背景

3.鄧小平理論的主要內(nèi)容

4.鄧小平理論對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的重要意義教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鄧小平生平事跡的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}片：通過(guò)觀(guān)看鄧小平的生平紀(jì)錄片，學(xué)生可以更直觀(guān)地了解鄧小平的生平和他對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的貢獻(xiàn)。

-《鄧小平文選》：這是鄧小平著作的集結(jié)，其中包含了鄧小平的重要講話(huà)和理論文章，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些文獻(xiàn)來(lái)深入了解鄧小平的思想和理論。

-《中國(guó)改革開(kāi)放紀(jì)實(shí)》系列書(shū)籍：這些書(shū)籍詳細(xì)記錄了中國(guó)改革開(kāi)放的過(guò)程和成就，可以幫助學(xué)生從宏觀(guān)角度理解改革開(kāi)放的全貌。

2.拓展建議：

-觀(guān)看鄧小平生平紀(jì)錄片，撰寫(xiě)觀(guān)后感，分析鄧小平在中國(guó)改革開(kāi)放中的作用和影響。

-閱讀鄧小平的《南方談話(huà)》等重要講話(huà)，思考這些講話(huà)對(duì)于中國(guó)改革開(kāi)放的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

-參與模擬歷史會(huì)議活動(dòng)，例如模擬鄧小平主持的中央工作會(huì)議，讓學(xué)生扮演不同角色，探討如何制定改革開(kāi)放的政策。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，研究中國(guó)改革開(kāi)放中的一個(gè)特定領(lǐng)域或事件，如農(nóng)村改革、經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)等，通過(guò)收集資料、分析數(shù)據(jù)來(lái)形成研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀(guān)歷史博物館或紀(jì)念館，如鄧小平紀(jì)念館，通過(guò)實(shí)地考察來(lái)加深對(duì)鄧小平歷史地位和改革開(kāi)放成就的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演改革開(kāi)放時(shí)期的不同角色，如農(nóng)民、企業(yè)家、政府官員等，通過(guò)模擬交流來(lái)體驗(yàn)改革開(kāi)放時(shí)期的政策制定和社會(huì)變遷。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)課程、學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)，閱讀更多關(guān)于鄧小平理論和改革開(kāi)放的深入分析，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-安排學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式加深對(duì)鄧小平理論和改革開(kāi)放的理解，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)代背景，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合：在講解鄧小平理論時(shí)，我注重將理論背景與時(shí)代背景相結(jié)合，讓學(xué)生理解鄧小平理論是如何在特定的歷史條件下形成的，以及它在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.采用案例分析法，提升學(xué)生思辨能力：我嘗試通過(guò)分析鄧小平在改革開(kāi)放中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，從而更好地理解鄧小平理論的核心思想和實(shí)踐意義。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解鄧小平理論時(shí)，可能由于時(shí)間限制或?qū)W生對(duì)理論的理解難度，導(dǎo)致教學(xué)深度不夠，未能深入挖掘理論的內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生可能由于對(duì)歷史事件和理論的興趣不足，導(dǎo)致參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際理解能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在講解鄧小平理論時(shí)，增加更多相關(guān)歷史背景和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解理論的深刻內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生能力：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以綜合評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、思辨能力和實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)習(xí)需求：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段：為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)布置拓展閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索鄧小平理論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)①鄧小平生平簡(jiǎn)介

-鄧小平的出生年份和地點(diǎn)

-鄧小平在革命和