6 摸一摸 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版

6摸一摸教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：6摸一摸

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察力和動手操作能力。通過摸一摸活動，學(xué)生能夠?qū)W會運用感官進行科學(xué)觀察，發(fā)展對物質(zhì)特性的初步認識，增強對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對周圍的自然環(huán)境和簡單物質(zhì)有一定的了解，能夠識別一些常見的物體和材料，如石頭、水、空氣等。他們對顏色、形狀等基本特征有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對科學(xué)實驗和觀察活動有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于啟蒙階段，主要通過直觀感知和動手操作來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過觀察和提問來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過實踐操作來探索和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于一年級學(xué)生的認知能力和語言表達能力尚在發(fā)展中，他們在理解抽象的科學(xué)概念時可能會遇到困難。此外，動手操作時可能存在安全問題，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督。部分學(xué)生可能因為缺乏經(jīng)驗而難以獨立完成實驗操作，需要同伴的幫助和教師的適時引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)一年級上冊》青島版教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如物質(zhì)的軟硬、冷熱等特性展示，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.實驗器材：準(zhǔn)備各種軟硬不同的材料，如橡皮泥、木頭、塑料等，以及溫度計等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作；在實驗操作臺布置實驗器材，確保學(xué)生能夠安全、有序地進行實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)特性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是物質(zhì)嗎？你們能說出幾種常見的物質(zhì)嗎？”

展示一些關(guān)于常見物質(zhì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)的多樣性。

簡短介紹物質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹物質(zhì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)案例進行分析，如水的三態(tài)變化、金屬的導(dǎo)電性等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)特性相關(guān)的主題進行深入討論，如“物質(zhì)的溶解性”、“物質(zhì)的磁性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)特性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)特性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)特性在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用物質(zhì)特性。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中常見的物質(zhì)，記錄它們的特性，并嘗試解釋這些特性的原因。

要求學(xué)生在下一節(jié)課分享他們的觀察和思考，以促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)特性后，能夠準(zhǔn)確描述物質(zhì)的基本概念，如物質(zhì)的組成、狀態(tài)、性質(zhì)等。他們能夠識別和區(qū)分不同類型的物質(zhì)，如固體、液體、氣體，以及它們在不同條件下的變化。

2.觀察能力：

3.實驗操作技能：

學(xué)生在參與物質(zhì)特性實驗的過程中，學(xué)會了如何正確使用實驗器材，如溫度計、放大鏡等，以及如何進行簡單的實驗操作，如物質(zhì)的溶解、蒸發(fā)等。

4.思維能力：

學(xué)生在分析物質(zhì)案例時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個角度分析問題，提出合理的假設(shè)，并通過實驗驗證自己的猜想。

5.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.解決問題的能力：

7.科學(xué)探究精神：

學(xué)生在參與實驗和討論的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。他們對于未知的事物充滿好奇，愿意通過實驗和觀察來尋找答案，這種精神對于未來的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究具有重要意義。

8.交流表達能力：

在課堂展示和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的交流表達能力得到鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述實驗現(xiàn)象，并能夠傾聽他人的意見，進行有效的溝通。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的基本概念：

-物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子組成的。

-物質(zhì)有多種形態(tài)，包括固體、液體和氣體。

-物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

②物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)：

-物質(zhì)由元素組成，元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位。

-原子是構(gòu)成元素的基本粒子，由原子核和電子組成。

-分子是由兩個或多個原子通過化學(xué)鍵結(jié)合而成的。

③物質(zhì)的性質(zhì)：

-物理性質(zhì)：顏色、硬度、密度、熔點、沸點等。

-化學(xué)性質(zhì)：可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。

④物質(zhì)的狀態(tài)變化：

-物質(zhì)可以在不同條件下發(fā)生狀態(tài)變化，如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變。

-狀態(tài)變化伴隨能量的吸收或釋放，如熔化、凝固、蒸發(fā)、凝結(jié)等。

⑤物質(zhì)的相互作用：

-物質(zhì)之間可以通過物理作用或化學(xué)反應(yīng)相互作用。

-物理作用包括溶解、吸附、混合等。

-化學(xué)反應(yīng)涉及物質(zhì)的化學(xué)變化，生成新的物質(zhì)。

⑥物質(zhì)的分類：

-根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，可以將物質(zhì)分為金屬、非金屬、化合物等類別。

-物質(zhì)的分類有助于理解和研究物質(zhì)的特性和應(yīng)用。

⑦物質(zhì)的應(yīng)用：

-物質(zhì)的性質(zhì)和特性決定了它們在生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

-例如，金屬的導(dǎo)電性使其適用于制造電線，非金屬的絕緣性使其適用于電子元件的絕緣層。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本概念、組成、性質(zhì)以及狀態(tài)變化等內(nèi)容?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到物質(zhì)的多樣性，這樣的方式似乎挺有效的，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。但我注意到，有些學(xué)生對于抽象的概念理解起來還是有些吃力，這說明我在教學(xué)方法上還需要更加細致和多樣化。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得我在講解物質(zhì)性質(zhì)的時候，可以更多地結(jié)合生活中的實例來講解，這樣既能幫助學(xué)生理解，又能讓他們感受到科學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。比如，在講解水的三態(tài)變化時，我提到了冬天結(jié)冰、夏天融化的現(xiàn)象，學(xué)生們聽起來就更加親切了。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏把握得還不夠好。有時候，因為某個問題討論得比較熱烈，導(dǎo)致時間超出了預(yù)期。今后，我需要更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對物質(zhì)的基本概念有了初步的了解，能夠識別和區(qū)分不同的物質(zhì)。在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的動手能力，能夠按照要求進行實驗，并記錄實驗結(jié)果。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，這可能與他們的語言表達能力有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我打算加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，提高他們的表達能力。

此外，還有一些學(xué)生對于實驗現(xiàn)象的解釋不夠深入，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究方面還有待加強。我計劃在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提出問題，并通過實驗來尋找答案，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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