4繁星教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

4繁星教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版《繁星》。課文以詩人對星空的描繪為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩歌意境，體會(huì)作者情感，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美感知，提升學(xué)生欣賞和解讀詩歌的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌《繁星》中的意象，如“繁星”所代表的深遠(yuǎn)意境。

-體會(huì)詩歌中的情感表達(dá)，如對自然的熱愛和對生命的感悟。

-學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、停頓和情感傳達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握詩歌的象征意義，如“繁星”如何象征人生哲理。

-理解詩歌中的抽象概念，如“時(shí)光”、“命運(yùn)”等在詩中的體現(xiàn)。

-詩歌中的比喻和擬人手法，如“繁星閃爍如淚滴”的理解和欣賞。

-學(xué)生在表達(dá)個(gè)人對詩歌的理解時(shí)，如何避免主觀臆斷，結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校在線資源庫

-信息化資源：詩歌朗讀音頻、星空圖片素材、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、學(xué)生互動(dòng)卡片、詩歌創(chuàng)作模板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首美麗的詩歌——《繁星》。這首詩描繪了一幅美麗的星空圖，詩人通過星星的眼睛，看到了怎樣的世界呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩，去感受詩人眼中的繁星吧。

二、初步感知

（教師）：首先，請同學(xué)們大聲朗讀這首詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）：朗讀詩歌。

（教師）：很好，大家朗讀得很投入。接下來，請同學(xué)們談?wù)勛约簭脑姼柚懈惺艿搅耸裁矗?/p>

（學(xué)生）：感受到了詩人對星空的熱愛，對生命的感悟。

三、精讀課文

（一）理解詩句

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句“繁星點(diǎn)點(diǎn)，似銀河傾瀉而下”。

（教師）：這句詩中的“繁星點(diǎn)點(diǎn)”是什么意思？誰能解釋一下？

（學(xué)生）：繁星點(diǎn)點(diǎn)就是星星很多，密密麻麻的。

（教師）：很好，那么“似銀河傾瀉而下”又是怎么形容的呢？

（學(xué)生）：就像銀河從天空中流淌下來一樣。

（教師）：沒錯(cuò)，詩人通過這樣的比喻，把星星的繁多和美麗描繪得淋漓盡致。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句“繁星閃爍，如淚滴”。

（教師）：這句詩中的“繁星閃爍”和“如淚滴”有什么聯(lián)系呢？

（學(xué)生）：繁星閃爍就像淚水在閃耀，給人一種悲傷的感覺。

（教師）：非常棒，詩人通過這樣的描寫，表達(dá)了什么樣的情感？

（學(xué)生）：表達(dá)了詩人對人生的感慨和對生命的思考。

（二）分析意象

1.引導(dǎo)學(xué)生分析“繁星”的意象。

（教師）：同學(xué)們，你們覺得詩中的“繁星”有什么特殊的意義嗎？

（學(xué)生）：繁星象征著人生，也象征著宇宙的無限。

（教師）：非常到位，詩人通過“繁星”這一意象，既表達(dá)了人生的廣闊，又展現(xiàn)了宇宙的奧秘。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析“銀河”的意象。

（教師）：那么，“銀河”在詩中又有什么特殊的意義呢？

（學(xué)生）：銀河象征著幸福和美滿，就像詩中的美好家園。

（三）總結(jié)詩的主旨

（教師）：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌中的意象和情感。那么，這首詩的主旨是什么呢？

（學(xué)生）：這首詩的主旨是表達(dá)詩人對生活的熱愛和對自然的敬畏。

四、鞏固練習(xí)

1.朗讀詩歌，體會(huì)詩人的情感。

2.結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一段關(guān)于“繁星”的感悟。

3.以“繁星”為主題，創(chuàng)作一幅畫。

五、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《繁星》這首詩，通過這首詩，我們感受到了詩人對星空的熱愛和對生命的感悟。希望同學(xué)們在今后的生活中，也能像詩人一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去感受生活的美好。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

2.結(jié)合家庭生活，寫一篇關(guān)于“繁星”的作文。

3.課下觀察星空，記錄下自己的感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《星空》攝影作品：收集不同季節(jié)、不同地點(diǎn)拍攝的星空照片，讓學(xué)生通過視覺感受星空的壯麗和變化。

-星空科普文章：選取適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的關(guān)于星空的科普文章，如《星星的起源》、《星座的故事》等，豐富學(xué)生對宇宙知識(shí)的了解。

-詩歌朗誦視頻：搜集不同版本的《繁星》朗誦視頻，讓學(xué)生欣賞不同的朗誦風(fēng)格，提高學(xué)生的朗讀興趣和表達(dá)能力。

-天文科普書籍：推薦適合四年級(jí)學(xué)生的天文科普書籍，如《宇宙的秘密》、《星星的孩子》等，激發(fā)學(xué)生對天文學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在夜晚觀察星空，記錄下自己看到的星座和星星，并嘗試用文字或繪畫的形式表達(dá)自己的觀察和感受。

-詩歌創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試以“星空”為主題進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，可以是模仿《繁星》的格式，也可以是自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對星空的獨(dú)特理解。

-星座知識(shí)學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行星座知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過小組合作，了解不同星座的傳說和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-天文講座：邀請?zhí)煳膼酆谜呋驅(qū)I(yè)人士為學(xué)生舉辦天文講座，現(xiàn)場解答學(xué)生關(guān)于星空的問題，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-家校合作：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的星空觀察活動(dòng)，共同記錄和分享觀察到的星空現(xiàn)象，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

-科技館參觀：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^，特別是天文館，通過實(shí)地參觀和互動(dòng)體驗(yàn)，加深學(xué)生對宇宙和星空的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《繁星》這首詩，整體來看，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高。以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了朗讀、討論、寫作等多種方式，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在理解詩句“繁星點(diǎn)點(diǎn)，似銀河傾瀉而下”時(shí)，我讓學(xué)生們通過朗讀來感受詩句的韻律和意境，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，這樣的互動(dòng)讓課堂變得生動(dòng)有趣。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極思考，提出自己的見解。例如，在分析“繁星”的意象時(shí)，我沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考，自己得出結(jié)論。這種啟發(fā)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生對詩歌有更深入的了解。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在朗讀時(shí)能夠更好地把握詩句的節(jié)奏和情感，在討論時(shí)能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且在寫作練習(xí)中，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容表達(dá)自己的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在理解詩歌意象時(shí)，還是顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些與詩歌相關(guān)的背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂的參與度不夠，或者對自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

最后，我想說，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我會(huì)不斷反思和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。希望我的努力能夠幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，讓他們在詩歌的世界里找到屬于自己的星辰大海。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我在《繁星》這節(jié)課上的評(píng)價(jià)方式：

1.課堂提問

-通過課堂提問，我能夠檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的理解程度。例如，我會(huì)問：“詩中的‘繁星’給你帶來了怎樣的聯(lián)想？”或者“詩人通過‘繁星’表達(dá)了怎樣的情感？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓他們在回答問題的過程中加深對詩歌的理解。

-我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否能夠迅速而準(zhǔn)確地回答問題。如果學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們理解詩歌的深層含義。

2.課堂觀察

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、表達(dá)的觀點(diǎn)是否獨(dú)到、是否能夠傾聽他人的意見等。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然積極參與討論，但表達(dá)時(shí)缺乏邏輯性，我會(huì)在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)能力。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生分組合作，共同完成一個(gè)關(guān)于“繁星”的詩歌。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我評(píng)價(jià)了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維等方面。

-我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們在小組中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.課堂測試

-為了更全面地了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了簡單的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試后，我會(huì)及時(shí)批改試卷，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容包括詩歌的理解、背誦和創(chuàng)作。

-我會(huì)針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們在下一次作業(yè)中有所提升。

總的來說，課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不僅幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也促使我不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法。我相信，通過持續(xù)的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生們能夠更好地掌握詩歌知識(shí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解在《繁星》這首詩中，詩人運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法來表達(dá)對星空的贊美和對人生的感悟。以下是對幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

例題1：

詩句：“繁星點(diǎn)點(diǎn)，似銀河傾瀉而下。”請解釋這句詩中的比喻手法。

答案：這句詩中，“繁星點(diǎn)點(diǎn)”比喻星星眾多，如同銀河從天空中傾瀉而下。這里運(yùn)用了比喻手法，將星星與銀河相比較，形象地描繪了星空的壯麗景象。

例題2：

詩句：“繁星閃爍，如淚滴?！闭埛治鲞@句詩中的象征意義。

答案：這句詩中，“繁星閃爍”象征生命的短暫和脆弱，而“如淚滴”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這種脆弱性。詩人通過這樣的象征手法，表達(dá)了對生命的感慨和對命運(yùn)無常的思考。

例題3：

詩句：“星空浩瀚，我獨(dú)倚樓頭?！闭埥忉屵@句詩中的意境。

答案：這句詩通過“星空浩瀚”和“我獨(dú)倚樓頭”兩句，營造了一種廣闊與孤獨(dú)的對比意境。詩人獨(dú)自倚樓，仰望浩瀚的星空，既表達(dá)了對宇宙奧秘的向往，也流露出一種孤獨(dú)的情感。

例題4：

詩句：“歲月如梭，繁星伴我行?！闭埛治鲞@句詩中的時(shí)間意象。

答案：這句詩中的“歲月如梭”和“繁星伴我行”形成了鮮明的時(shí)間意象。歲月如梭暗示時(shí)間的流逝，而繁星伴我行則表達(dá)了一種在時(shí)間流逝中，繁星始終陪伴的情感。

例題5：

詩句