2023三年級英語上冊 Unit 3 My friends第4課時教學(xué)實錄 牛津譯林版

2023三年級英語上冊Unit3Myfriends第4課時教學(xué)實錄牛津譯林版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2023三年級英語上冊Unit3Myfriends第4課時教學(xué)實錄牛津譯林版

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詢問朋友情況及回答，運用核心句型“Howareyou?”和回答“Fine,thankyou.”等日常問候用語，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)朋友的單詞和短語，如：friend,bestfriend,classmate,teacher等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言實踐能力。通過學(xué)習(xí)詢問和回應(yīng)朋友狀況的對話，學(xué)生能夠提升跨文化交際意識，學(xué)會尊重他人，并在實際語境中運用英語進(jìn)行簡單的社交互動。此外，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強語言感知能力和語感，為后續(xù)的語言表達(dá)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-突出核心句型：“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.”的使用。

-重點詞匯：friend,bestfriend,classmate,teacher等與朋友相關(guān)的詞匯。

-語法點：學(xué)習(xí)一般疑問句的結(jié)構(gòu)和回答方式。

2.教學(xué)難點：

-難點一：學(xué)生如何正確運用一般疑問句的語調(diào)。

-解決方法：通過反復(fù)模仿和角色扮演，讓學(xué)生體會疑問句的語調(diào)變化。

-難點二：學(xué)生如何自然流暢地使用核心句型進(jìn)行交流。

-解決方法：設(shè)計情景對話練習(xí)，讓學(xué)生在真實的語境中運用句型。

-難點三：學(xué)生如何記憶并正確拼寫與朋友相關(guān)的詞匯。

-解決方法：通過游戲和歌曲等趣味活動，幫助學(xué)生記憶詞匯，并通過看圖猜詞等練習(xí)提高拼寫準(zhǔn)確性。

-難點四：學(xué)生如何理解并運用“Fine,thankyou.”這一回答。

-解決方法：通過解釋文化差異，讓學(xué)生理解這一回答在不同情境下的適用性，并通過對話練習(xí)加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（圖片卡片、動作卡片）

-課程平臺：電子白板、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線英語游戲和活動資源

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、歌曲教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-播放一段關(guān)于友誼的英文歌曲，如《YouAreMyFriend》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師用簡單的英語提問：“Whatisthissongabout?”引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲主題。

-引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whoareyourfriends?Whatdoyoudowithyourfriends?”為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師展示與朋友相關(guān)的圖片，如朋友在一起玩耍、學(xué)習(xí)等場景，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的人物關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)新詞匯：friend,bestfriend,classmate,teacher等。

-教師示范并講解核心句型“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個朋友之間問候的情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)運用核心句型。

-聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于朋友問候的聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題，如“Whoistalking?Whataretheydoing?”

-詞匯卡片游戲：分發(fā)與朋友相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生找出卡片上的朋友詞匯，并組成句子。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，要求每個小組用所學(xué)句型和詞匯設(shè)計一段關(guān)于朋友之間的對話。

-舉例回答：

-小組1：A:Howareyou,Tom?B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou,Alice?

-小組2：A:Whoisyourbestfriendinclass?B:MybestfriendisZhangSan.Wealwaysstudytogether.

-小組3：A:Whatdoyoudowithyourfriendsonweekends?B:Weusuallygototheparkorwatchmoviestogether.

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師提問：“Whatdidwelearntodayinclass?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-強調(diào)重點：如何正確運用核心句型“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.”，以及與朋友相關(guān)的詞匯。

-難點分析：針對學(xué)生在運用句型和詞匯時的難點，教師進(jìn)行總結(jié)和講解。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后與家人用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握并正確運用與朋友相關(guān)的詞匯，如friend,bestfriend,classmate,teacher等。

-學(xué)生能夠通過詞匯卡片游戲等活動，提高詞匯記憶的準(zhǔn)確性和效率。

2.句型運用：

-學(xué)生能夠正確運用核心句型“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.”，進(jìn)行簡單的問候和回應(yīng)。

-學(xué)生在情景模擬和角色扮演中，能夠自然流暢地運用句型進(jìn)行交流。

3.語法理解：

-學(xué)生理解并掌握了一般疑問句的結(jié)構(gòu)和回答方式，能夠根據(jù)語境選擇合適的回答。

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，能夠正確運用語法知識進(jìn)行表達(dá)。

4.聽力理解：

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高了對英語語音和語調(diào)的感知能力，能夠聽懂簡單的英語對話。

-學(xué)生能夠根據(jù)聽力材料回答問題，鍛煉了聽力理解和分析的能力。

5.口語表達(dá)能力：

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，能夠用英語進(jìn)行簡單的表達(dá)，提高了口語交際能力。

-學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，增強了口語表達(dá)的自信心。

6.交際意識：

-學(xué)生在運用英語進(jìn)行問候和回應(yīng)的過程中，培養(yǎng)了跨文化交際意識，學(xué)會了尊重他人。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽和合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：

-通過歌曲、游戲等趣味活動，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，愿意積極參與課堂活動。

-學(xué)生在實踐活動中，體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強了學(xué)習(xí)動力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和實踐活動，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，如英語聽力材料、詞匯卡片等。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過提問，了解學(xué)生對核心句型"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou."的掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmehowtoasksomeonehowtheyare?”來檢查學(xué)生對句型的理解。

-觀察學(xué)習(xí)行為：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度，以及他們在使用英語時的流利度和準(zhǔn)確性。例如，教師可以注意學(xué)生是否能夠正確使用語調(diào)來表達(dá)疑問句。

-互動參與度：通過課堂互動，如小組活動、游戲等，評估學(xué)生的參與程度和合作能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中是否能夠積極發(fā)言，以及是否能夠傾聽同伴的意見。

-形成性評價：在課堂教學(xué)中，通過小測驗或口頭練習(xí)，即時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計一些簡單的選擇題或匹配題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗他們對新詞匯的掌握。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師及時給予正面反饋或指出需要改進(jìn)的地方，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括聽寫、句子完成、小作文等，確保作業(yè)與課程內(nèi)容相關(guān)。

-個性化反饋：在批改作業(yè)時，給予每個學(xué)生個性化的反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，對于使用正確句型的學(xué)生，可以給予積極的評價，而對于使用錯誤句型的學(xué)生，可以提供具體的修改建議。

-及時反饋：確保作業(yè)反饋的及時性，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，教師可以在第二天課堂上集體反饋作業(yè)中的常見錯誤，并給出糾正方法。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，使用鼓勵性的語言，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于完成作業(yè)出色的學(xué)生，可以給予口頭表揚或小獎勵。

-作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和普遍問題，從而調(diào)整教學(xué)計劃，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計①詞匯

-friend

-bestfriend

-classmate

-teacher

②句型

-Howareyou?

-Fine,thankyou.

③語法點

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：主語+be動詞+賓語+