2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第四單元 13.4 樹和天空教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第四單元13.4樹和天空教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修中冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中語文第四單元13.4樹和天空教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過分析《樹和天空》這首詩，學(xué)生能夠提升對自然景觀的審美感知，理解詩中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，并嘗試運(yùn)用詩歌語言進(jìn)行創(chuàng)作，從而在語文實(shí)踐中提高自身的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌主題：《樹和天空》通過自然景象描繪出生命的廣闊與深邃，學(xué)生需要把握詩歌的主題思想，理解詩人對生命和自然的感悟。

-掌握詩歌意象：詩歌中“樹”與“天空”的對比和象征意義，是詩歌情感和哲理的載體，學(xué)生需分析其深層含義。

-學(xué)習(xí)詩歌表現(xiàn)手法：詩歌中運(yùn)用了象征、對比等手法，學(xué)生應(yīng)學(xué)會分析這些手法如何服務(wù)于詩歌的主題表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩歌意象：詩歌中的“樹”和“天空”具有豐富的象征意義，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，需要教師引導(dǎo)深入解讀。

-詩歌情感的體會：詩歌中蘊(yùn)含的深刻情感可能不易被學(xué)生直接感知，教師需通過情感共鳴的方式幫助學(xué)生體會。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生在模仿詩歌創(chuàng)作時(shí)，可能面臨如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中的難題，教師應(yīng)提供具體的寫作指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備人教版選擇性必修中冊《語文》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《樹和天空》相關(guān)的自然景觀圖片、詩人生平介紹視頻，以及相關(guān)的詩歌鑒賞分析文章。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備投影儀或白板，以便展示詩歌文本、分析圖表和討論引導(dǎo)問題。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論，同時(shí)準(zhǔn)備筆記本和筆供學(xué)生記錄使用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：自然景觀給人以怎樣的感受？

2.提問：你們能從視頻中找到哪些自然元素？它們在詩中可能代表什么？

3.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《樹和天空》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人背景和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景。

2.閱讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象、語言和情感。

3.分析“樹”與“天空”的象征意義，講解詩歌的表現(xiàn)手法。

4.舉例說明詩歌中的象征、對比等手法如何服務(wù)于主題表達(dá)。

5.分組討論：學(xué)生分組討論詩歌中的情感和哲理，每組派代表分享討論成果。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌填空：教師提供詩歌片段，學(xué)生根據(jù)提示填寫缺失的詞語。

2.詩歌改寫：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，用現(xiàn)代白話文改寫詩歌，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“樹”和“天空”分別象征了什么？

2.提問：詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？它們有何作用？

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享自己從詩歌中獲得的感悟，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生提問，教師解答，加深學(xué)生對詩歌的理解。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.邀請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬Α皹浜吞炜铡钡睦斫狻?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的自然元素在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義？

教學(xué)過程總結(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過練習(xí)和討論鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生的思考能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)加強(qiáng)師生之間的溝通，提高學(xué)生的參與度。

6.核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關(guān)于詩人寫作《樹和天空》時(shí)的背景信息，如詩人生活的時(shí)代背景、詩歌創(chuàng)作的靈感來源等。

-自然景觀攝影作品：搜集與《樹和天空》主題相關(guān)的自然景觀攝影作品，用以展示自然之美，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的審美興趣。

-詩歌鑒賞文章：收集不同學(xué)者對《樹和天空》的鑒賞文章，提供多元視角的詩歌分析。

-生態(tài)保護(hù)相關(guān)資料：介紹與詩歌主題相關(guān)的生態(tài)保護(hù)知識，如樹木保護(hù)、天空環(huán)境保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫詩歌，以《樹和天空》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-自然觀察日記：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然觀察，記錄下自己所見所感，并結(jié)合《樹和天空》中的意象，撰寫自然觀察日記。

-生態(tài)保護(hù)活動參與：組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的生態(tài)保護(hù)活動，如植樹節(jié)活動、環(huán)保宣傳等，將詩歌中的生態(tài)意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

-詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦《樹和天空》等詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-主題班會討論：在班會上組織討論，讓學(xué)生就詩歌中的生態(tài)主題、生命哲理等話題展開深入交流。

-課外閱讀推薦：推薦與詩歌主題相關(guān)的書籍，如自然文學(xué)、生態(tài)文學(xué)作品等，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-互聯(lián)網(wǎng)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詩歌鑒賞平臺、生態(tài)保護(hù)組織網(wǎng)站等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《樹和天空》詩歌朗誦，并選取其中一段進(jìn)行朗誦，錄制視頻，下節(jié)課分享。

2.分析作業(yè)：選擇《樹和天空》中你認(rèn)為最有象征意義的意象，結(jié)合詩歌內(nèi)容，撰寫一段不超過200字的解讀。

3.創(chuàng)作作業(yè)：以“自然與生命”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求運(yùn)用至少兩種詩歌表現(xiàn)手法，體現(xiàn)對生命的感悟。

4.寫作作業(yè)：根據(jù)詩歌《樹和天空》中的自然景觀，描繪一幅畫面，并附上一段不超過100字的文字描述。

作業(yè)反饋：

1.朗誦作業(yè)：教師將收集學(xué)生朗誦視頻，組織學(xué)生進(jìn)行互評，指出朗誦中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如語調(diào)、節(jié)奏、情感表達(dá)等，并提出改進(jìn)建議。

2.分析作業(yè)：教師將對學(xué)生的分析作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解詩歌意象，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行解讀。對于分析深刻、見解獨(dú)到的作業(yè)，給予表揚(yáng)；對于分析不夠深入或存在偏差的作業(yè)，給出具體的修改建議。

3.創(chuàng)作作業(yè)：教師將對學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)進(jìn)行批改，評價(jià)詩歌的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。對于創(chuàng)作具有獨(dú)特視角和創(chuàng)意的詩歌，給予鼓勵；對于表現(xiàn)手法單一或情感表達(dá)不充分的作業(yè)，提出具體的修改方向。

4.寫作作業(yè)：教師將對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的畫面描繪能力和文字表達(dá)能力。對于畫面描繪生動、文字表達(dá)流暢的作業(yè)，給予肯定；對于畫面描述模糊或文字表達(dá)干癟的作業(yè)，提出具體的寫作指導(dǎo)。

反饋要求：

1.及時(shí)性：作業(yè)布置后，教師應(yīng)在下一次課之前收回并批改。

2.個(gè)性化：針對每位學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個(gè)性化的反饋，既要指出問題，也要鼓勵進(jìn)步。

3.指導(dǎo)性：反饋內(nèi)容應(yīng)具有指導(dǎo)性，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

4.多樣化：鼓勵學(xué)生通過多種形式展示作業(yè)成果，如口頭報(bào)告、作品展示等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解1.例題一：

題目：《樹和天空》中，“樹”與“天空”的對比手法體現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)效果？

解答：在《樹和天空》中，“樹”與“天空”的對比手法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-高度對比：樹有形有質(zhì)，天空無邊無際，這種高度對比突出了天空的廣闊和樹的堅(jiān)韌。

-動靜對比：樹是靜態(tài)的，象征著生命的沉穩(wěn)和持久；天空是動態(tài)的，象征著生命的活力和無限可能。

-色彩對比：樹通常呈現(xiàn)綠色，象征生機(jī)；天空可以是藍(lán)色或灰色，象征寧靜或深沉。這種色彩對比豐富了詩歌的視覺效果。

2.例題二：

題目：請分析《樹和天空》中“樹”的象征意義。

解答：在《樹和天空》中，“樹”具有以下象征意義：

-生命的象征：樹是生命的象征，代表著生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。

-人類的象征：樹也可以看作是人類的象征，人類如同樹一樣，在地球上扎根，不斷向上生長。

-哲學(xué)思考的象征：樹的生長過程，也反映了人類對生命、自然和宇宙的哲學(xué)思考。

3.例題三：

題目：如何理解《樹和天空》中“天空”的意象？

解答：在《樹和天空》中，“天空”的意象具有以下特點(diǎn)：

-廣闊無垠：天空象征著無限的可能性和生命的廣闊空間。

-自由的象征：天空的自由無拘束，象征著人們追求自由的精神。

-精神寄托：天空也成為了詩人精神寄托的場所，體現(xiàn)了詩人對美好生活的向往。

4.例題四：

題目：請結(jié)合《樹和天空》中的意象，談?wù)勀銓υ姼柚黝}的理解。

解答：《樹和天空》的主題可以從以下幾個(gè)方面理解：

-生命與自然的和諧：詩歌通過對樹和天空的描繪，展現(xiàn)了生命與自然的和諧共生。

-生命的堅(jiān)韌與希望：樹的形象象征著生命的堅(jiān)韌，天空的形象則代表著希望和無限可能。

-對生命的哲學(xué)思考：詩歌通過對樹和天空的對比，引發(fā)了對生命、自然和宇宙的哲學(xué)思考。

5.例題五：

題目：請仿寫一首詩歌，運(yùn)用《樹和天空》中的意象。

解答：

樹，扎根大地，

天空，遼闊無垠。

樹影婆娑，舞動生命的旋律，

天際浩瀚，承載著夢想的翅膀。

樹，是堅(jiān)韌的象征，

天空，是自由的象征。

在這片土地上，

我們共同成長，共同飛翔。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了《樹和天空》這首詩歌的世界。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功，通過自然風(fēng)光視頻和提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。他們對詩歌中的自然景觀有了更深的感知，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，我引導(dǎo)學(xué)生分析了“樹”與“天空”的象征意義，以及詩歌中的表現(xiàn)手法。我覺得這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的理解起到了關(guān)鍵作用，他們能夠更好地把握詩歌的主題和情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了詩歌填空、改寫等練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。這些練習(xí)設(shè)計(jì)得比較貼近實(shí)際，學(xué)生們在完成練習(xí)的過程中，對詩歌的理解更加深入。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌意象的解讀不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧?/p>