2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 微型專題（二）元素周期律的應(yīng)用及元素推斷教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章微型專題（二）元素周期律的應(yīng)用及元素推斷教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章微型專題（二）元素周期律的應(yīng)用及元素推斷教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第一章微型專題（二）元素周期律的應(yīng)用及元素推斷，涉及元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律的基本規(guī)律、元素性質(zhì)推斷等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中化學(xué)必修課程中元素周期表、元素周期律的基礎(chǔ)知識緊密相連，旨在幫助學(xué)生深化對元素周期律的理解，提高元素推斷能力。教材內(nèi)容涉及新人教版選修3的元素周期表與元素周期律章節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生探究元素周期律的規(guī)律性；2）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和對科學(xué)的敬畏；3）科學(xué)思維素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用周期律進(jìn)行元素推斷的邏輯思維能力；4）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在科技發(fā)展和社會生活中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中化學(xué)必修課程中的元素周期表和元素周期律的基本知識，包括原子結(jié)構(gòu)、電子排布、元素分類等。他們能夠識別和描述不同主族元素的性質(zhì)，并對元素周期表的結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣因人而異，但普遍對元素周期律的應(yīng)用和元素推斷表現(xiàn)出一定的興趣，因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^這些知識來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題能力，能夠快速掌握周期律的應(yīng)用；而另一些學(xué)生可能在理解抽象概念和進(jìn)行推理時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好視覺學(xué)習(xí)的，也有偏好聽覺和動手操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期律的應(yīng)用及元素推斷時(shí)，可能遇到的困難包括理解元素周期律的復(fù)雜性、難以將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合、以及在推斷元素性質(zhì)時(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生可能對元素周期表中的周期性變化規(guī)律理解不夠深入，導(dǎo)致在解決具體問題時(shí)出現(xiàn)偏差。這些挑戰(zhàn)需要教師通過有效的教學(xué)策略和練習(xí)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解元素周期律的基本原理和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演化學(xué)家，通過模擬實(shí)驗(yàn)過程，探究元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

3.利用多媒體教學(xué)，展示元素周期表和實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生直觀理解元素周期律。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，通過案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬生銹、酸堿中和等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

-回顧舊知：簡要回顧原子結(jié)構(gòu)、電子排布和元素分類的相關(guān)知識，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、主族元素、副族元素等概念，以及元素周期律的基本規(guī)律。

-舉例說明：通過展示不同周期的元素性質(zhì)變化，如金屬性、非金屬性的強(qiáng)弱變化，以及原子半徑、離子半徑的變化等，幫助學(xué)生理解元素周期律。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題如“為什么同一周期內(nèi)，原子半徑會隨著原子序數(shù)的增加而減?。俊币龑?dǎo)學(xué)生通過合作探究得出結(jié)論。

3.實(shí)驗(yàn)演示（約10分鐘）

-實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)所需材料及操作步驟，確保學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程。

-實(shí)驗(yàn)演示：教師演示典型元素反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如金屬與酸反應(yīng)、非金屬與氧氣反應(yīng)等，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生觀察：學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.元素推斷練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放元素推斷練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)元素周期律推斷未知元素的性質(zhì)。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和解決練習(xí)中的困難。

5.案例分析（約15分鐘）

-案例展示：展示一個(gè)與元素周期律相關(guān)的實(shí)際案例，如新材料研發(fā)、環(huán)境保護(hù)等。

-小組討論：學(xué)生分組討論案例，分析案例中涉及的元素周期律知識。

-小組匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，分享學(xué)習(xí)心得。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成更多的元素推斷練習(xí)，加深對元素周期律的理解和應(yīng)用。

-教師巡視：教師巡視教室，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供必要的幫助。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元素周期律在化學(xué)研究中的重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材中的相關(guān)習(xí)題和進(jìn)行元素周期表的自我研究。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)元素周期表的故事》：這本書以生動有趣的方式介紹了元素周期表的歷史、發(fā)現(xiàn)過程以及各個(gè)元素的獨(dú)特性質(zhì)，適合學(xué)生對元素周期律的歷史背景有更深入的了解。

-《化學(xué)與生活》：收錄了一系列化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的實(shí)例，如食品添加劑、藥物作用、環(huán)境保護(hù)等，有助于學(xué)生將化學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合。

-《化學(xué)前沿》：介紹了一些前沿化學(xué)研究領(lǐng)域，如納米材料、綠色化學(xué)等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科未來發(fā)展的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過查閱網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館的書籍，進(jìn)一步了解元素周期表中各元素的具體應(yīng)用，如鈦在航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用、碳在環(huán)境治理中的作用等。

-組織學(xué)生開展元素周期表知識競賽，通過問答、搶答等形式鞏固所學(xué)知識，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作彩色溶液、觀察金屬的腐蝕過程等，通過實(shí)踐加深對元素性質(zhì)的感性認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)小發(fā)明或小制作活動，利用所學(xué)的化學(xué)知識設(shè)計(jì)并制作簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置或模型，如酸堿指示劑、電解水裝置等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科在環(huán)境保護(hù)、能源轉(zhuǎn)換、新材料研發(fā)等領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-幫助學(xué)生建立個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)過程中的疑問、心得體會以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，逐步形成自己的化學(xué)知識體系。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素周期律的基本規(guī)律

-主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律

-副族元素性質(zhì)的變化規(guī)律

-元素周期表中元素性質(zhì)的推斷

②關(guān)鍵詞：

-周期

-族

-主族元素

-副族元素

-元素周期律

-金屬性

-非金屬性

-原子半徑

-離子半徑

③重點(diǎn)句子：

-元素周期表是化學(xué)元素按照原子序數(shù)遞增的順序排列的表格。

-元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-同一周期內(nèi)，原子半徑從左到右逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

-同一主族內(nèi)，原子半徑從上到下逐漸增大，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱。

-通過元素周期表，可以推斷出未知元素的某些性質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我坐在講臺前，心里不禁涌起一股感慨。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元素周期律的應(yīng)用及元素推斷，這是一個(gè)既有趣又充滿挑戰(zhàn)的課題。讓我來談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還不錯(cuò)。通過引入生活中的化學(xué)現(xiàn)象，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動力會大大增強(qiáng)。在講解元素周期律時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生理解抽象的概念。比如，我通過展示不同周期的元素性質(zhì)變化，讓學(xué)生直觀地看到了元素周期律的規(guī)律性。

但是，我也意識到在教學(xué)中還存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于元素周期表的記憶還不夠牢固，對于周期律的應(yīng)用還不太熟練。這說明我在教學(xué)過程中可能過于注重知識的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際掌握情況。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行元素推斷練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生能夠迅速找到答案，而有些學(xué)生則顯得有些迷茫。這讓我想到，我可能需要更多地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究。在今后的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實(shí)驗(yàn)等方式來解決問題，而不是簡單地給出答案。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的點(diǎn)。比如，有些學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，他們喜歡親自動手操作，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。而有些學(xué)生則對此不太感興趣，他們更愿意通過理論學(xué)習(xí)和解題來學(xué)習(xí)化學(xué)。針對這些不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我需要在教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)策略。

此外，我也意識到課堂時(shí)間的分配是一個(gè)需要不斷調(diào)整的問題。有時(shí)候，我會發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間不夠用，有些內(nèi)容沒有講完；有時(shí)候，又會發(fā)現(xiàn)時(shí)間有些浪費(fèi)，沒有充分利用。因此，我需要更加精細(xì)地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每一分鐘都能發(fā)揮最大的教學(xué)效果。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。今天的反思讓我意識到，我還有許多地方需要改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主體地位，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。同時(shí)，我也會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提升自己的教學(xué)水平。典型例題講解1.例題：

鈣（Ca）和鋇（Ba）分別位于元素周期表的哪個(gè)族？它們在周期表中的位置關(guān)系如何？

答案：

鈣（Ca）位于元素周期表的第二主族（堿土金屬），鋇（Ba）也位于第二主族。它們在周期表中相鄰，鈣位于第四周期，鋇位于第六周期。

2.例題：

請根據(jù)元素周期律，判斷以下哪個(gè)說法是正確的？

A.同一周期內(nèi)，原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而增大。

B.同一主族內(nèi)，金屬性隨著原子序數(shù)的增加而增強(qiáng)。

C.同一周期內(nèi)，非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而減弱。

D.同一主族內(nèi)，原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減小。

答案：

正確答案是B。同一主族內(nèi)，金屬性隨著原子序數(shù)的增加而增強(qiáng)。

3.例題：

下列哪組元素在同一周期內(nèi)？

A.氧（O）和氮（N）

B.氯（Cl）和溴（Br）

C.鈉（Na）和鉀（K）

D.硫（S）和硒（Se）

答案：

正確答案是C。鈉（Na）和鉀（K）都位于第三周期。

4.例題：

以下哪個(gè)元素在周期表中位于第一主族？

A.氫（H）

B.