1 吃水不忘挖井人（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

1吃水不忘挖井人（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課程以統(tǒng)編版語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》為教學(xué)文本，旨在通過閱讀課文，讓學(xué)生了解吃水不忘挖井人的道理，培養(yǎng)孩子們的感恩情懷。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過朗讀、討論、繪畫等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中感悟課文主題，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，學(xué)生能夠體會到中華民族的傳統(tǒng)美德，增強文化自信；通過朗讀和表達，提升審美體驗和語言表達能力；同時，通過合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的起步階段，他們對文字和語言的理解能力有限，但好奇心強，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在知識層面上，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的漢字和基本句型，但詞匯量有限，對復(fù)雜句子的理解能力較弱。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和表達能力尚在培養(yǎng)之中，需要教師通過示范和引導(dǎo)逐步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的興趣。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生活潑好動，自控能力較差，容易分散注意力。在課程學(xué)習(xí)中，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。針對這些特點，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下方面：

1.通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的注意力。

2.設(shè)計互動性強的課堂環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.結(jié)合學(xué)生的認知水平，適當降低學(xué)習(xí)難度，通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.強化朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語音語調(diào)和朗讀表達能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的語言和形象的比喻，講解課文中的道理，幫助學(xué)生理解“吃水不忘挖井人”的精神內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們思考如何將這種精神應(yīng)用到自己的生活中，培養(yǎng)思辨能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生親身體驗課文中的場景，加深對課文的理解和感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實物教具：展示與課文相關(guān)的實物，如水井模型，增強學(xué)生對課文背景的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生觀看與課文相關(guān)的紀錄片，了解挖井人的故事背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《吃水不忘挖井人》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“挖井人為什么要喝水？”“他們挖井的過程中遇到了哪些困難？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解挖井人的故事和課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于感恩的小故事，引出《吃水不忘挖井人》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞語和句子，如“吃水不忘挖井人”的含義，結(jié)合生活實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并通過角色扮演模擬挖井的過程，讓學(xué)生體驗勞動的艱辛和感恩的意義。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我們要記住挖井人？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文內(nèi)容。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握課文主題。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制“吃水不忘挖井人”的插圖或?qū)懸黄喍痰奈恼隆?/p>

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握感恩的意義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《水井的故事》：這是一篇關(guān)于挖井人故事的散文，詳細描述了挖井人的辛勤勞動和無私奉獻精神。通過閱讀這篇散文，學(xué)生可以更深入地理解“吃水不忘挖井人”的含義，以及勞動的價值和感恩的重要性。

《滴水穿石》：這是一篇寓言故事，講述了持之以恒、堅持不懈的精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，挖井人挖井的過程就像滴水穿石一樣，需要長時間的堅持和努力。這個故事可以啟發(fā)學(xué)生面對困難時，要有毅力，堅持不懈。

《感恩的心》：這是一首歌曲，歌詞中表達了感恩的情感。教師可以組織學(xué)生聆聽這首歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將感恩之情體現(xiàn)在日常生活中。

《中國古代的水利工程》：這是一篇科普文章，介紹了中國古代的水利工程，如都江堰、鄭國渠等。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解到中國古代人民在水利方面的智慧和創(chuàng)造力，以及他們對自然環(huán)境的尊重和保護。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）感恩行動：鼓勵學(xué)生在生活中尋找身邊的“挖井人”，如老師、父母、同學(xué)等，用實際行動表達感恩之情。例如，為老師制作一張感恩卡片，為父母做一頓飯，為同學(xué)提供幫助等。

（2）調(diào)查報告：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的水利設(shè)施，了解當?shù)氐乃こ?，如水庫、水渠等。通過調(diào)查報告，學(xué)生可以了解到水利設(shè)施對當?shù)厝嗣裆畹闹匾?，以及保護水資源的重要性。

（3）創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生以“吃水不忘挖井人”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。在繪畫過程中，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，將挖井人的辛勤勞動、水利設(shè)施的宏偉景象等元素融入作品。

（4）演講比賽：組織學(xué)生參加以“感恩”為主題的演講比賽，讓學(xué)生在演講中表達對“挖井人”的敬意和感激之情。

（5）親子活動：鼓勵家長與孩子共同參與親子活動，如種植植物、養(yǎng)魚等，讓學(xué)生在活動中體會到勞動的樂趣和收獲的喜悅，培養(yǎng)他們的感恩之心。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實踐：在教學(xué)中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如通過讓學(xué)生講述自己家中長輩的勞動故事，讓學(xué)生體會到“吃水不忘挖井人”的精神在日常生活中的體現(xiàn)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示挖井的場景，以及相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗中理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動設(shè)計不夠吸引人或者學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解不夠深入。

2.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

3.互動環(huán)節(jié)設(shè)計不夠：課堂上的互動環(huán)節(jié)較少，學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)交流不夠充分，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂活動：設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.多元化教學(xué)評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面進行綜合評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.加強師生互動：在課堂上，增加師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

4.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.家校合作：加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的家校合作關(guān)系。

6.持續(xù)反思與改進：定期對自己的教學(xué)進行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解典型例題一：

題目：課文《吃水不忘挖井人》中，小明的爸爸為什么說“吃水不忘挖井人”？

答案：小明的爸爸說“吃水不忘挖井人”，是因為挖井人為了讓大家都能喝上水，付出了辛勤的勞動，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)和記住。

典型例題二：

題目：請用“吃水不忘挖井人”這句話造句。

答案：我們要學(xué)習(xí)挖井人的精神，吃水不忘挖井人，時刻感恩別人的幫助。

典型例題三：

題目：在課文中，小明為什么對挖井人的故事感到驚訝？

答案：小明對挖井人的故事感到驚訝，是因為他沒想到挖井人為了讓大家都能喝上水，竟然付出了這么大的努力。

典型例題四：

題目：課文中提到挖井人挖井的過程中遇到了哪些困難？

答案：課文中提到挖井人挖井的過程中遇到了很多困難，比如天氣炎熱、水源深、工具簡陋等。

典型例題五：

題目：如果你是小明，你會對挖井人說什么？

答案：如果我是小明，我會對挖井人說：“謝謝您，是您讓我們有了干凈的水喝，您的精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

補充說明：

1.例題一和例題二主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用能力，通過回答這些問題，學(xué)生可以加深對“吃水不忘挖井人”這一主題的理解。

2.例題三和例題四通過提問挖井人遇到的困難，讓學(xué)生體會挖井人的辛勤和不易，培養(yǎng)他們的同情心和感恩之心。

3.例題五則鼓勵學(xué)生站在挖井人的角度思考，培養(yǎng)他們的同理心和表達情感的能力。

4.在講解這些例題時，教師可以結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解課