2《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

2《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：語文二年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦等活動(dòng)，提高學(xué)生的語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言表達(dá)對“我”的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀課文，對常見的生字詞有一定的理解和運(yùn)用能力。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌形式，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿，可以通過反復(fù)朗讀來提高語感和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過聽覺和視覺的結(jié)合來學(xué)習(xí)，因此，課堂上的朗讀和視覺呈現(xiàn)（如圖片、動(dòng)畫）對他們來說效果更佳。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解詩歌的意境和表達(dá)方式上遇到困難，特別是對于一些比喻和象征手法的理解。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心。還有一部分學(xué)生在朗讀時(shí)可能缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我是什么》課文教材，以及相應(yīng)的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如自然景觀、季節(jié)變化等，以及與詩歌相關(guān)的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音筆，以便播放課文朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。

4.教室布置：布置一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示圖片和詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我是什么》這首詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌是什么嗎？詩歌在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于自然景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩句、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《我是什么》這首詩歌的創(chuàng)作背景、作者情感以及詩歌中的意象。

詳細(xì)介紹詩歌中的自然描寫和比喻手法，讓學(xué)生體會詩歌的美感。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對表達(dá)情感和描繪自然的作用，以及如何通過詩歌來抒發(fā)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的詩歌”或“詩歌中的自然元素”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我是什么》這首詩歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

教師提供一些詩歌創(chuàng)作的素材，如自然景觀、季節(jié)變化等，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌創(chuàng)作背景資料：收集《我是什么》這首詩歌的創(chuàng)作背景，包括作者生平、寫作動(dòng)機(jī)等，以便學(xué)生了解詩歌背后的故事。

-詩歌韻律研究：介紹詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，以及這些特點(diǎn)在詩歌表達(dá)中的作用。

-自然主題詩歌選集：推薦一些與自然主題相關(guān)的詩歌選集，如《唐詩三百首》中的自然詩篇，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌與自然的緊密聯(lián)系。

-詩歌欣賞指南：提供一些詩歌欣賞的指導(dǎo)性文章，幫助學(xué)生學(xué)會如何欣賞和理解詩歌。

2.拓展建議：

-詩歌背誦：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行背誦，通過背誦來加深對詩歌韻律和意境的理解。

-詩歌模仿創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試模仿《我是什么》這首詩歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以是描繪自然風(fēng)光，也可以是抒發(fā)個(gè)人情感。

-詩歌主題討論：組織學(xué)生圍繞“自然與詩歌”這一主題進(jìn)行討論，分享自己對自然和詩歌的理解，以及詩歌在表達(dá)自然之美中的作用。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的自然意象與繪畫相結(jié)合，通過繪畫來表現(xiàn)詩歌中的畫面，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

-詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上朗讀自己喜歡的詩歌，提高他們的朗讀能力和對詩歌的熱愛。

-詩歌與音樂融合：探索詩歌與音樂的結(jié)合，讓學(xué)生嘗試為詩歌創(chuàng)作旋律，或者選擇合適的音樂來配搭詩歌，增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)效果。

-詩歌寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請?jiān)娙嘶蛭膶W(xué)愛好者與學(xué)生交流，分享詩歌創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

-詩歌與科技結(jié)合：探索詩歌與科技結(jié)合的可能性，如利用科技手段制作詩歌動(dòng)畫，或者開發(fā)詩歌閱讀軟件，讓學(xué)生在科技環(huán)境中體驗(yàn)詩歌的魅力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩歌意象分析

-例題：《我是什么》這首詩中，“我”指的是什么？

-答案：在這首詩中，“我”指的是詩人自己，通過比喻的方式，詩人以“我”來指代自己，表達(dá)了對自然的熱愛和對生命的思考。

2.題型二：詩歌情感理解

-例題：詩中“我是山間的云朵，我是田野的風(fēng)兒”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-答案：這兩句詩表達(dá)了詩人對自然景物的深深喜愛和對自由自在生活的向往。

3.題型三：詩歌修辭手法

-例題：詩中使用了哪些修辭手法來描繪自然景物？

-答案：詩中使用了比喻、擬人等修辭手法，如“我是山間的云朵”、“我是田野的風(fēng)兒”，通過這些手法，使得自然景物更加生動(dòng)形象。

4.題型四：詩歌主題探究

-例題：結(jié)合詩中的意象和情感，你認(rèn)為這首詩的主題是什么？

-答案：這首詩的主題是對自然的熱愛和對生命的贊美，詩人通過描繪自然景物，表達(dá)了對生命美好和自然的敬畏之情。

5.題型五：詩歌創(chuàng)作仿寫

-例題：請你仿照《我是什么》這首詩的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌。

-答案示例：

我是清晨的露珠，我是夜晚的星光，

我在花間起舞，我在林中低語。

我是山間的溪流，我是海邊的波濤，

我在歲月中流淌，我在世界中回響。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠積極參與討論和活動(dòng)。大部分學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)表現(xiàn)出良好的語感和情感表達(dá)，能夠通過聲音傳達(dá)詩歌的意境。部分學(xué)生在討論時(shí)能夠提出有見地的觀點(diǎn)，顯示出對詩歌內(nèi)容和自然主題的深入理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組均能夠圍繞主題展開深入討論，并選出代表進(jìn)行展示。展示內(nèi)容豐富，涵蓋了詩歌的主題、意象、情感等方面。學(xué)生的合作精神得到體現(xiàn)，能夠在小組內(nèi)有效溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對詩歌基礎(chǔ)知識的掌握情況良好。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在詩歌意象理解、情感分析等方面表現(xiàn)較好，但在詩歌修辭手法的識別上存在一定的困難。教師將對這些知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生作品反饋：

學(xué)生在課后完成了詩歌創(chuàng)作任務(wù)，作品整體質(zhì)量較高。部分學(xué)生的作品展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒃姼柚械淖匀灰庀笈c自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合。教師將對這些作品進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持創(chuàng)作熱情。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價(jià)與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)在課堂上積極發(fā)言。

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