第12課　遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮 教案2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)

第二單元遼宋夏金元時(shí)期:民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第12課遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)填寫(xiě)表格,能夠用文字表述出宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的表現(xiàn),進(jìn)而了解三方面互為基礎(chǔ),相互促進(jìn),在經(jīng)濟(jì)中實(shí)為一體。(唯物史觀、歷史解釋)2.通過(guò)圖片和文字史料,概括宋代南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因;通過(guò)閱讀史料,以合作學(xué)習(xí)的方式,分析經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程及其原因。(史料實(shí)證)3.運(yùn)用相關(guān)材料分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系,感知經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,體會(huì)合理開(kāi)發(fā)和利用資源是人類與自然和諧相處的根本途徑。(歷史解釋,家國(guó)情懷)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):宋元時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮表現(xiàn);經(jīng)濟(jì)重心南移。難點(diǎn):宋元時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因;我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程及其歷史影響。教法學(xué)法以啟發(fā)式教學(xué)為主,結(jié)合史料設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行探究。自主學(xué)習(xí)、合作探究、材料分析法。導(dǎo)與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生觀看《清明上河圖》動(dòng)態(tài)版(見(jiàn)課件)。教師:《清明上河圖》這幅長(zhǎng)卷以寫(xiě)實(shí)的手法記錄了東京的街市繁榮景象。畫(huà)卷從東水門(mén)外虹橋以東的田園開(kāi)始,向西是汴河上的市橋及周圍的街市、城門(mén)口的街市、十字街頭的街市。同學(xué)們,你們是否好奇軍事上孱弱的宋朝為何經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)呢?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第12課《遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮》,感受宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師隨筆二、新課講授板塊一農(nóng)業(yè)的發(fā)展1.識(shí)讀圖表(見(jiàn)課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識(shí),分析宋元時(shí)期南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。答案:(1)政治因素:南方戰(zhàn)亂較少,社會(huì)相對(duì)安定。(2)經(jīng)濟(jì)因素:北方人民大批南遷,帶去了中原的生產(chǎn)技術(shù)。(3)自然因素:南方自然條件優(yōu)越,更適合農(nóng)作物生長(zhǎng)。(4)政策傾向:宋朝統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展,推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。2.根據(jù)宋代《耕獲圖》(見(jiàn)課件)和相關(guān)史料,并結(jié)合教材知識(shí),探究遼宋夏金元時(shí)期南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和成果。答案:(1)糧食作物:①兩宋時(shí)期,南方的水稻種植面積迅速增加。②由越南傳入的占城稻推廣到東南地區(qū);南方農(nóng)民培育出許多優(yōu)良品種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。(2)成果:①宋朝時(shí),水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位。②長(zhǎng)江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉(cāng),出現(xiàn)了“蘇湖熟,天下足”“蘇常熟,天下足”的諺語(yǔ)。③遼夏金的統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)業(yè)也相當(dāng)重視,東北和西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā),效果顯著。導(dǎo)與學(xué)過(guò)程3.觀察宋代茶樹(shù)和棉花的種植示意圖(見(jiàn)課件),并結(jié)合教材知識(shí),說(shuō)說(shuō)宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)作物在南方發(fā)展的情況。答案:(1)宋元時(shí)期,南方各地普遍種植茶樹(shù),產(chǎn)茶的州縣比以往有所增加。(2)①北宋至南宋初,植棉地區(qū)尚限于廣東、福建和海南。②到南宋后期,棉花種植區(qū)已推進(jìn)到江淮和川蜀一帶。③元朝時(shí)期,南方植棉逐漸普遍。4.觀察《元朝的運(yùn)河和海運(yùn)航線圖》(見(jiàn)課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識(shí),概述元朝糧食運(yùn)輸在河運(yùn)和海運(yùn)方面的成就。答案:(1)河運(yùn):元朝建立初期,為了便利南糧北運(yùn),忽必烈令人開(kāi)鑿會(huì)通河和通惠河,與原有運(yùn)河連通,使糧船可以從杭州直通大都。(2)海運(yùn):元朝開(kāi)辟了規(guī)模空前的海運(yùn)航線,糧食運(yùn)輸一度以海運(yùn)為主。過(guò)渡語(yǔ):宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展為手工業(yè)的興盛提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。板塊二手工業(yè)的興盛1.識(shí)讀圖片(見(jiàn)課件),閱讀材料(見(jiàn)課件)并結(jié)合教材知識(shí),概括遼宋夏金元時(shí)期紡織業(yè)發(fā)展的情況。答案:(1)絲織業(yè):北宋時(shí),南方絲織業(yè)發(fā)展迅速,主要分布在四川、江浙地區(qū)。(2)棉紡織:①南宋后期,棉紡織業(yè)興起,海南島已有比較先進(jìn)的棉紡織工具,棉紡織品種類較多。黃道婆推廣海南黎族地區(qū)先進(jìn)的棉紡織技術(shù)到松江。②元朝時(shí),江南棉紡織業(yè)發(fā)達(dá),棉布逐漸代替了麻布,成為人們主要的衣被原料。松江成為全國(guó)棉紡織業(yè)中心。毛織業(yè)是西夏手工業(yè)的重要部門(mén)。氈毯、氈靴、氈帽等成為黨項(xiàng)人的生活必需品。2.識(shí)讀圖片(見(jiàn)課件),閱讀材料(見(jiàn)課件)并結(jié)合教材知識(shí),概括宋元時(shí)期制瓷業(yè)發(fā)展的情況。答案:(1)宋代是我國(guó)瓷器發(fā)展史上的輝煌時(shí)代。(2)河北定窯、河南汝窯等地?zé)频拇善鞲骶咛厣?3)南宋時(shí),江南地區(qū)成為我國(guó)制瓷中心。（4）遼金的制瓷技術(shù)也相當(dāng)進(jìn)步(5)元朝時(shí)燒制的青花瓷,代表了制瓷技術(shù)的高超水平。3.識(shí)讀圖片(見(jiàn)課件),閱讀材料(見(jiàn)課件)并結(jié)合教材知識(shí),概括遼宋夏金元時(shí)期礦冶業(yè)發(fā)展的情況。答案:(1)北宋時(shí),礦冶業(yè)在手工業(yè)中占有重要地位。煤得到大量開(kāi)采，還廣泛應(yīng)用于冶鐵煉鋼。(2)金朝煤的產(chǎn)量和使用相當(dāng)可觀。(3)遼的鐵制農(nóng)具制作水平較高。（4）西夏兵器制作精良。4.識(shí)讀圖片(見(jiàn)課件),閱讀材料(見(jiàn)課件)并結(jié)合教材知識(shí),概括宋元時(shí)期造船業(yè)發(fā)展的情況。答案:(1)廣州、泉州、明州的造船業(yè),都有很高的水平,在當(dāng)時(shí)世界上居于領(lǐng)先地位。(2)北宋東京郊外,建有世界上現(xiàn)存最早的船塢。(3)南宋沿海地區(qū)制造的海船,規(guī)模宏大,設(shè)計(jì)科學(xué),配備了指南針。（4）金還造出了撞冰船。過(guò)渡語(yǔ):宋元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展使產(chǎn)品大量剩余成為可能,這為商業(yè)的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。俗話說(shuō):“無(wú)農(nóng)不穩(wěn),無(wú)工不富,無(wú)商不活?！彼卧獣r(shí)期商業(yè)的情況又是怎樣的呢?板塊三商業(yè)的繁榮1.識(shí)讀圖片,閱讀材料(見(jiàn)課件)并結(jié)合教材知識(shí),概括宋元時(shí)期城市商貿(mào)繁榮的情況。答案:(1)商業(yè)城市的發(fā)展:①宋元時(shí)期,南方的商業(yè)尤為發(fā)達(dá),黃河、長(zhǎng)江及運(yùn)河沿岸興起了很多商業(yè)城市,最大的是北宋東京、南宋臨安和元大都,人口多達(dá)百萬(wàn)。②隨著城市人口的增長(zhǎng),商業(yè)日益繁盛,城市中的店鋪不斷增加。(2)活動(dòng)時(shí)空:①北宋時(shí)大城市的商業(yè)活動(dòng)已突破坊和市的界限,人口聚集或流動(dòng)性大的地方都可以開(kāi)設(shè)店鋪。②早市和夜市進(jìn)一步發(fā)展。(3)都市的商貿(mào)活動(dòng)也輻射到鄉(xiāng)鎮(zhèn),城市和鄉(xiāng)村之間的交通要道發(fā)展成為重要的商貿(mào)區(qū)。當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上各類商品琳瑯滿目,客商往來(lái)不絕,呈現(xiàn)出一派繁榮景象。教師隨筆導(dǎo)與學(xué)過(guò)程2.閱讀材料(見(jiàn)課件)并結(jié)合教材知識(shí),概括遼、西夏、金時(shí)期都市商貿(mào)繁榮的情況。答案:遼、西夏、金的商業(yè)也有一定的發(fā)展。遼的上京、西夏的興慶府和金的燕京，商業(yè)都很繁盛。金在一些地方還對(duì)往來(lái)商旅征收商稅。3.閱讀材料(見(jiàn)課件)并結(jié)合教材知識(shí),概括宋元時(shí)期紙幣出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)和作用。答案:(1)原因:商業(yè)的繁榮促進(jìn)了貨幣交易量的增長(zhǎng);金屬貨幣攜帶很不方便。(2)表現(xiàn):北宋前期,四川地區(qū)出現(xiàn)“交子”,這是世界上最早的紙幣。南宋時(shí),紙幣發(fā)展成與銅錢(qián)并行的貨幣。元朝時(shí)紙幣在全國(guó)范圍內(nèi)作為主幣發(fā)行。(3)作用:有利于商業(yè)的發(fā)展。4.觀看視頻《經(jīng)濟(jì)重心南移的原因》,閱讀材料(見(jiàn)課件)并結(jié)合教材知識(shí),列舉江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)超過(guò)北方的表現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)重心南移完成時(shí)間。答案:(1)表現(xiàn):①南宋時(shí)期,江南地區(qū)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展水平領(lǐng)先,南方人口在總量和增長(zhǎng)速度方面都超過(guò)了北方。②社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定,政府的財(cái)政收入和糧食供應(yīng)都依靠江南地區(qū)。(2)完成時(shí)間:南宋時(shí),我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移完成。5.問(wèn)題探究:經(jīng)濟(jì)重心南移給我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供了哪些啟示?答案:(1)政治穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。(2)要充分利用當(dāng)?shù)睾屯鈦?lái)的人力資源。(3)要保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛(ài)護(hù)自然。(4)要重視科技進(jìn)步。(5)要采取鼓勵(lì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的積極政策。結(jié)束語(yǔ):兩宋時(shí)期,南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方,對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要的作用。“國(guó)家根本,仰給東南”表明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終在南宋時(shí)完成。教師隨筆板書(shū)設(shè)計(jì)一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展1.主要原因:北民南遷,帶去生產(chǎn)技術(shù);南方自然條件優(yōu)越2.表現(xiàn)(1)農(nóng)作物:占城稻傳入;水稻產(chǎn)量居糧食作物首位(2)經(jīng)濟(jì)作物:茶樹(shù)和棉花(3)水運(yùn):元朝時(shí)河運(yùn)和海運(yùn)二、手工業(yè)的興盛1.紡織業(yè):南宋后期,棉紡織業(yè)興起;松江成為全國(guó)棉紡織業(yè)中心；毛紡織業(yè)是西夏手工業(yè)的重要部門(mén)2.制瓷業(yè):河北定窯、河南汝窯,元朝青花瓷，遼的雞冠壺，金的耀州瓷3.礦冶業(yè):北宋時(shí)煤大量開(kāi)采，還廣泛用于冶鐵煉鋼；遼的鐵制農(nóng)具制作水平較高；西夏兵器制作精良4.造船業(yè):廣州、泉州、明州造船業(yè)發(fā)達(dá),海船配備指南針；金還造出了撞冰船三、商業(yè)的繁榮1.商貿(mào)活動(dòng):商業(yè)城市興起;店鋪增加;早市和夜市進(jìn)一步發(fā)展;城鄉(xiāng)交通要道成為商貿(mào)區(qū);商品琳瑯滿目2.紙幣:北宋前期,四川地區(qū)出現(xiàn)“交子”3.經(jīng)濟(jì)重心南移完成:南宋時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)見(jiàn)學(xué)案、課件,學(xué)案、課件同步使用教學(xué)反思經(jīng)過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)唐朝的繁盛有了深刻的印象,而對(duì)于宋則很容易留下“弱”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)要從學(xué)生已有認(rèn)知