《六月二十七日望湖樓醉書》（教學設計）2024-2025學年六年級上冊語文部編版

《六月二十七日望湖樓醉書》（教學設計）2024-2025學年六年級上冊語文部編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課程設計以六年級上冊語文部編版《六月二十七日望湖樓醉書》為載體，圍繞“古詩詞欣賞”這一主題，旨在培養(yǎng)學生對古詩詞的審美情趣和鑒賞能力。課程設計以課文為基礎，通過分析詩歌手法、意象、情感等，引導學生深入理解詩人的創(chuàng)作意圖，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句意境：通過分析《六月二十七日望湖樓醉書》中的意象，如“望湖樓下水如天”、“卷地風來忽吹散”等，幫助學生理解詩中的自然景觀與詩人情感的融合。

-體會詩人情感：引導學生體會詩人蘇軾在詩中表達的豪放情感，如“醉書”一詞所蘊含的豁達與瀟灑。

2.教學難點：

-古詩詞鑒賞技巧：幫助學生掌握古詩詞的鑒賞方法，如通過關鍵詞、意象、修辭手法等分析詩句。

-詩句理解與遷移：引導學生理解詩句的深層含義，并嘗試將這種理解遷移到其他古詩詞的學習中。

-詩歌與現(xiàn)實的聯(lián)系：引導學生思考如何將古人的情感和思想與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)課本《六月二十七日望湖樓醉書》。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于布置課前預習任務和課后作業(yè)。

-信息化資源：蘇軾生平及詩詞創(chuàng)作背景資料庫，在線古詩詞鑒賞工具。

-教學手段：PPT課件、圖片資料（如望湖樓、西湖風景等）、音頻資料（蘇軾詩詞朗誦）。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放蘇軾詩詞朗誦的音頻，引導學生聆聽并思考：“你們聽到了怎樣的情感？為什么？”

-回顧舊知：提問學生：“我們之前學過哪些古詩詞？它們有什么特點？”引導學生回顧古詩詞的基本知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人生活的時代背景。

b.分析《六月二十七日望湖樓醉書》的意象，如“望湖樓下水如天”、“卷地風來忽吹散”，引導學生理解詩句的意境。

c.探討詩句中的修辭手法，如夸張、擬人等，分析其表達效果。

-舉例說明：

a.以“望湖樓下水如天”為例，分析詩人如何通過對比手法描繪景色。

b.以“卷地風來忽吹散”為例，探討詩人如何運用夸張手法表達情感。

-互動探究：

a.組織學生分組討論，分析詩句中的意象如何體現(xiàn)詩人的情感。

b.鼓勵學生嘗試用自己的語言復述詩句，加深對詩句的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生自主完成課本中的練習題，如翻譯詩句、分析詩句中的修辭手法等。

b.學生分享自己的練習成果，教師給予點評和指導。

-教師指導：

a.對學生的練習情況進行巡視，及時解答學生的疑問。

b.針對共性問題，進行集中講解和示范。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的鑒賞方法和技巧。

-引導學生反思：學習了這首詩，你有什么收獲？你如何將這種鑒賞方法應用到其他古詩詞的學習中？

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括：

a.搜集蘇軾的其他詩詞作品，進行鑒賞和分析。

b.嘗試創(chuàng)作一首小詩，模仿蘇軾的風格。

6.教學反思（約5分鐘）

-教師課后反思教學效果，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解《六月二十七日望湖樓醉書》的詩意，包括詩句中的意象、修辭手法和詩人的情感表達。

-學生掌握了古詩詞鑒賞的基本方法，如通過關鍵詞、意象、修辭手法等分析詩句。

-學生能夠識別和運用夸張、擬人等修辭手法，以及對比、襯托等表現(xiàn)手法。

2.能力提升：

-學生通過分析詩句，提高了對古詩詞的理解和鑒賞能力，能夠從不同的角度解讀詩句的深層含義。

-學生在討論和分享中，提升了口頭表達和溝通能力，學會了如何用語言表達自己的觀點和理解。

-學生在創(chuàng)作小詩的過程中，鍛煉了文學創(chuàng)作能力，學會了如何運用古詩詞的寫作技巧。

3.情感體驗：

-學生通過學習蘇軾的詩詞，體驗到了詩人的豪放情感，增強了學生的審美情趣和情感共鳴。

-學生在欣賞古詩詞的過程中，培養(yǎng)了情感細膩和情感表達的意識，學會了如何表達自己的情感和思想。

-學生通過學習古詩詞，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

4.思維發(fā)展：

-學生在分析詩句和意象的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，學會了從多個角度思考問題。

-學生在探究古詩詞的過程中，學會了歸納、總結(jié)和遷移知識，提高了思維的整體性和系統(tǒng)性。

-學生通過學習古詩詞，拓寬了視野，增強了跨文化理解和溝通的能力。

5.綜合素質(zhì)：

-學生通過參與課堂討論和實踐活動，提高了團隊合作和社交能力。

-學生在完成課后作業(yè)和創(chuàng)作任務中，培養(yǎng)了自律、堅持和責任感。

-學生通過學習古詩詞，增強了文化素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我總體感覺還是不錯的。不過，也有一些地方我覺得可以再改進一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了蘇軾詩詞朗誦的音頻，這個方法挺不錯的，學生聽起來很感興趣，但是時間可能稍微有點長，有些學生可能還沒完全進入狀態(tài)。下次我可能會嘗試縮短導入時間，或者加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生先聽一小段，然后猜猜是哪位詩人的作品，這樣既能激發(fā)興趣，又能讓學生參與進來。

然后，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句中的意象理解起來有些吃力。我可能需要更加細致地分析意象，用更加貼近學生生活經(jīng)驗的方式來講解。比如，我可以用一些學生熟悉的自然景觀來類比詩句中的意象，幫助他們更好地理解。

互動探究環(huán)節(jié)，我注意到學生們討論得很熱烈，但是有些學生還是不太敢發(fā)言。我覺得可以嘗試更多的小組合作形式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。同時，我也需要在課堂上給予更多的鼓勵和支持，讓每個學生都能大膽地參與到討論中來。

鞏固練習部分，我發(fā)現(xiàn)學生們的完成情況不錯，但是個別學生在翻譯詩句時還是出現(xiàn)了一些錯誤。這說明我在講解修辭手法和翻譯技巧時可能還需要更加深入。我打算在之后的課上，通過更多的實例和練習來加強這部分的教學。

接下來，我想提出幾點改進措施和建議：

-加強課堂管理，通過明確課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學生的課堂參與度和紀律性。

-在教學方法上，更多地采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-在教學評價上，除了書面作業(yè)，還可以增加口頭表達和小組合作等方面的評價，全面考察學生的學習效果。

-課后，我會繼續(xù)收集學生和同行的反饋，不斷調(diào)整和完善自己的教學策略。板書設計①本文重點知識點：

-蘇軾生平簡介

-《六月二十七日望湖樓醉書》創(chuàng)作背景

-詩句意象分析

-修辭手法解析

②關鍵詞：

-望湖樓

-水如天

-卷地風來

-忽吹散

-醉書

③重點句子：

-“望湖樓下水如天”

-“卷地風來忽吹散”

-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》全文，要求學生能夠熟練地朗讀并背誦。

2.分析詩句中的意象，以“望湖樓下水如天”為例，寫一段話描述詩中的景象，并解釋這些意象如何體現(xiàn)了詩人的情感。

3.嘗試用自己的語言翻譯詩句“卷地風來忽吹散”，并簡要說明你的翻譯思路。

4.選擇蘇軾的另一首詩詞，如《題西林壁》，進行類似的鑒賞分析，包括詩句意象、修辭手法和詩人情感。

5.以“醉書”為主題，寫一篇短文，表達你對蘇軾這種生活方式的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對學生的背誦情況進行檢查，確保學生能夠熟練地朗讀和背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

2.仔細閱讀學生的分析段落，檢查他們是否能夠正確地識別和解釋詩句中的意象，以及是否能夠?qū)⒁庀笈c詩人的情感聯(lián)系起來。

3.對學生的翻譯作業(yè)進行批改，評估他們是否理解了詩句的意思，并能夠用自己的語言進行表達。

4.對學生的鑒賞分析作業(yè)進行評價，檢查他們是否能夠運用所學的方法對詩詞進行解讀，并能夠提出自己的見解。

5.對于學生的短文寫作，關注他們是否能夠圍繞“醉書”這一主題展開，以及是否能夠結(jié)合自己的生活體驗進行思考和表達。

在反饋過程中，我將注意以下幾點：

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