Unit 3 What would you like？Let's spell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？Let'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容教學內容：人教PEP版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike？Let'sspell。本節(jié)課主要學習關于食物的詞匯和句型，如：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...等內容，并通過Let'sspell環(huán)節(jié)學習字母組合“-ck”的發(fā)音規(guī)則。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與食物相關的詞匯和句型，提高語言實際運用能力；增強跨文化交際意識，理解不同文化中飲食的差異；發(fā)展邏輯思維能力，通過拼寫練習培養(yǎng)對字母組合的敏感度；同時，提升自主學習能力和合作學習意識，在小組活動中積極互動。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節(jié)課的核心內容是食物詞匯的學習和運用。具體包括：

a.掌握食物詞匯，如：apple,banana,cake,milk等。

b.能夠運用句型"Whatwouldyoulike?"進行簡單詢問。

c.正確使用"I'dlikesome..."來表達自己的選擇。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點：

a.難點一：字母組合“-ck”的發(fā)音規(guī)則。學生需要掌握“-ck”在單詞中的發(fā)音特點，如：black,clock,duck等。

b.難點二：食物詞匯的拼寫。學生需要正確書寫食物詞匯，如：icecream,sandwich等。

c.難點三：在真實語境中運用句型。學生需要將所學句型應用于實際交流中，如：在餐廳點餐時使用"Whatwouldyoulike?"進行詢問。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教PEP版英語五年級上冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與食物相關的圖片、圖表，以及展示食物制作過程的視頻，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放與食物相關的英語歌曲或聽力材料，提高學生的語音感知和聽力技能。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組活動中進行角色扮演和情景對話；在黑板上繪制食物主題的單詞墻，便于學生復習和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，包含食物圖片和詞匯列表，要求學生預習并識別食物名稱。

-設計預習問題：提出如“你最喜歡的食物是什么？”等問題，引導學生思考食物的文化意義。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT，學習食物詞匯。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對食物文化差異的理解。

-提交預習成果：學生通過微信群提交預習筆記和問題列表。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習PPT，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于食物文化的視頻，引發(fā)學生對食物的興趣。

-講解知識點：講解“-ck”字母組合的發(fā)音規(guī)則，并通過實例單詞如“black”和“l(fā)ock”進行示范。

-組織課堂活動：設計“點餐”角色扮演游戲，讓學生練習使用“I'dlikesome...”句型。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解發(fā)音規(guī)則和句型結構。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際對話。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解發(fā)音規(guī)則。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后與家人用“I'dlikesome...”句型進行對話。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站，讓學生了解更多食物文化。

-反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，了解學生的學習情況，并提供個性化指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生與家人進行對話練習，鞏固所學句型。

-拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多食物詞匯和文化背景。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過家庭對話練習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評估的習慣。知識點梳理Unit3Whatwouldyoulike？Let'sspell

一、食物詞匯

1.常見食物詞匯：apple,banana,cake,milk,bread,egg,fish,chicken,beef,pork,rice,noodles,salad,sandwich,icecream,juice,water,tea,coffee,chocolate,candy,fruit,vegetable,meat,fish,egg,milk,bread,rice,noodles,etc.

2.食物分類詞匯：fruit,vegetable,meat,fish,egg,milk,bread,rice,noodles,etc.

3.食物描述詞匯：fresh,delicious,spicy,sweet,sour,salty,hot,cold,etc.

二、句型結構

1.Whatwouldyoulike?（你想吃什么？）

2.I'dlikesome...（我想要一些...）

3.CanIhavesome...?（我能吃一些...嗎？）

4.Wouldyoulikesome...?（你想要一些...嗎？）

三、Let'sspell

1.字母組合“-ck”的發(fā)音規(guī)則：在單詞中，當“-ck”位于單詞末尾時，發(fā)音為/ck/，如：black,clock,duck。

2.字母組合“-ck”的拼寫規(guī)則：在單詞中，當“-ck”位于單詞末尾時，拼寫為“ck”，如：black,clock,duck。

四、情景對話

1.在餐廳點餐：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...CanIhavesome...?Wouldyoulikesome...?

2.在家里用餐：What'sfordinner?I'dlikesome...CanIhavesome...?Wouldyoulikesome...?

五、語法知識

1.疑問句：Whatwouldyoulike?（你想吃什么？）

2.祈使句：I'dlikesome...（我想要一些...）

六、詞匯拓展

1.與食物相關的動詞：eat,drink,have,enjoy,like,love,prefer,etc.

2.與食物相關的形容詞：delicious,spicy,sweet,sour,salty,hot,cold,fresh,etc.

七、文化背景

1.不同國家的飲食習慣和食物文化。

2.食物的營養(yǎng)價值和對健康的影響。

八、課堂活動

1.角色扮演：模擬在餐廳點餐的情景，練習使用“I'dlikesome...”句型。

2.小組討論：探討不同國家的飲食習慣和食物文化差異。

3.詞匯接龍：以食物詞匯為主題，進行詞匯接龍游戲。

九、作業(yè)布置

1.復習本節(jié)課所學食物詞匯和句型。

2.用“I'dlikesome...”句型進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景。

3.搜集有關不同國家飲食習慣和食物文化的資料，進行分享。典型例題講解1.例題：根據(jù)句意，選擇正確的食物詞匯填空。

句子：Ilikeeating_______.

選項：A.bananaB.cakeC.milk

答案：A.banana

解析：根據(jù)句意，這里需要一個表示水果的詞匯，因此選擇banana。

2.例題：完成對話，選擇合適的句型填空。

A:Whatwouldyoulike?

B:_______.

選項：A.Ilikeeatingsomefish.B.I'dlikesomechicken.C.I'dlikeacupoftea.

答案：B.I'dlikesomechicken.

解析：根據(jù)A的提問，B需要回答自己想要的食物，因此選擇包含"I'dlike"的句型。

3.例題：根據(jù)圖片，寫出相應的食物名稱。

圖片：一張香蕉圖片

答案：Banana

解析：圖片中展示的是香蕉，因此寫出相應的英文單詞。

4.例題：用所給字母組合“-ck”拼寫單詞。

選項：A.blackB.clockC.duck

答案：B.clock

解析：字母組合“-ck”在單詞中的發(fā)音為/ck/，因此選擇clock。

5.例題：將下列句子改為否定句。

原句：I'dlikesomemilk.

變換后的句子：I_______somemilk.

選項：A.don'tlikeB.wouldn'tlikeC.didn'tlike

答案：A.don'tlike

解析：要將肯定句改為否定句，可以使用don't/doesn't/wasn't/won't等詞，這里使用don't表示否定。

6.例題：用所給單詞完成句子，保持句子意義通順。

單詞：banana,cake,milk

句子：I'dlike_______fordessert,please.

答案：banana

解析：根據(jù)句意，需要在甜點中做出選擇，因此選擇banana作為正確的食物。

7.例題：選擇正確的拼寫，完成句子。

句子：Shehasa_______forapples.

選項：A.likeB.likesC.liking

答案：A.like

解析：這里需要使用名詞形式表示對某物的喜愛，因此選擇like。

8.例題：用所給句型進行問答，完成對話。

A:Whatwouldyoulike?

B:I'dlike_______.

選項：A.somefishB.acupofteaC.someicecream

答案：B.acupoftea

解析：根據(jù)A的提問，B需要回答自己想要的食物或飲料，因此選擇acupoftea。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師教學過程中的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的Unit3Whatwouldyoulike？Let'sspell的教學中，我有一些心得體會和反思，以下是我對這次教學的總結和改進計劃。

首先，我注意到學生在食物詞匯的記憶上存在一定的困難。盡管我在課堂上多次重復和展示，但部分學生在課后仍然難以正確拼寫和運用這些詞匯。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采用以下方法：

1.設計更加生動有趣的教學活動。例如，可以通過制作食物卡片，讓學生在游戲中學習和記憶食物詞匯。這樣既能提高學生的興趣，又能增強記憶效果。

2.利用多媒體資源。在課堂上，我會嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地認識食物，并通過聽覺和視覺的結合加深記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用句型"I'dlikesome..."時，容易混淆時態(tài)和主語。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中：

1.專門設置一個環(huán)節(jié)，重點講解句型的結構和用法，并通過實例進行示范。

2.設計一些練習題，讓學生在課堂上進行實際操作，鞏固句型的運用。

此外，我也注意到在Let'sspell環(huán)節(jié)中，學生對字母組合“-ck”的發(fā)音掌握得不夠牢固。為了改善這一情況，我計劃采取以下措施：

1.在課堂上，我會更多地使用發(fā)音練習，讓學生跟讀并模仿正確的發(fā)音。

2.設計一些發(fā)音游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。例如，學生在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)得非常積極，這表明他們對于語言的實際運用有了更深的理解和興趣。為了進一步激發(fā)學生的學習熱情，我計劃在未來的教學中：

1.增加更多互動環(huán)節(jié)，如辯論、演講等，讓學生在真實的語言環(huán)境中鍛煉自己。

2.鼓勵學生參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對Unit3Whatwouldyoulike？Let'sspell的學習成果，以下作業(yè)布置旨在幫助學生提高語言運用能力和詞匯記憶：

1.家庭對話練習：

學生需要與家人用英語進行對話，模擬在餐廳點餐的情景。例如，學生可以說：“Whatwouldyoulikefordinner,Mom?I'dlikesomericeandchicken,please.”家長可以回應：“Sure,I'llgetthatforyou.”這樣的對話練習有助于學生將所學句型應用于實際生活中。

2.食物詞匯卡片制作：

學生需要制作一套食物詞匯卡片，每張卡片上寫一個食物的英文單詞和對應的中文翻譯。這樣不僅能夠幫助他們記憶單詞，還能在家庭中或與朋友一起復習。

3.詞匯接龍游戲：

學生需要用本節(jié)課學習的食物詞匯進行接龍游戲。