2023八年級物理下冊 第七章 力 第四節(jié) 同一直線上二力的合成教學(xué)實(shí)錄 （新版）北師大版

2023八年級物理下冊第七章力第四節(jié)同一直線上二力的合成教學(xué)實(shí)錄（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2023八年級物理下冊第七章力第四節(jié)“同一直線上二力的合成”是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解二力合成的概念，掌握二力合成的法則，并能應(yīng)用于解決實(shí)際問題。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，通過實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生更好地理解和掌握二力合成的知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、邏輯思維和實(shí)踐應(yīng)用的核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究二力合成的規(guī)律，提高觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)操作能力。此外，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生將提升解決物理問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解二力合成的概念，即當(dāng)兩個力作用在同一物體上，并且這兩個力的作用線在同一直線上時，它們可以合成一個合力。

②掌握二力合成的法則，包括同方向二力的合成遵循平行四邊形定則，而相反方向二力的合成遵循三角形法則。

③學(xué)會使用力的合成公式計(jì)算合力的大小，并能通過實(shí)際測量驗(yàn)證合力的效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解力的合成與分解在物理現(xiàn)象中的應(yīng)用，例如在杠桿原理、滑輪系統(tǒng)中的力傳遞等問題中的實(shí)際應(yīng)用。

②理解合力與分力之間的等效替換關(guān)系，以及這種替換在解決實(shí)際問題時的方便性和重要性。

③能夠?qū)⒍铣傻膯栴}轉(zhuǎn)化為幾何問題來解決，即通過繪制力的矢量圖來直觀展示力的合成過程。教學(xué)資源-軟硬件資源：力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置（彈簧測力計(jì)、繩索、鉤碼、木塊等）、白板或黑板、粉筆或白板筆。

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、互動白板。

-信息化資源：力學(xué)合成實(shí)驗(yàn)的動畫演示視頻、力的合成計(jì)算器軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念和力的作用效果，那么，當(dāng)兩個力同時作用在同一個物體上時，這個物體受到的力會怎樣呢？今天我們就來探討這個問題，也就是“同一直線上二力的合成”。

（學(xué)生）嗯，老師，我們想知道兩個力合成后會有什么變化。

二、新課講授

1.理解二力合成的概念

（教師）首先，我們要明確二力合成的概念。當(dāng)兩個力作用在同一物體上，并且這兩個力的作用線在同一直線上時，我們可以將這兩個力合成為一個力，這個力就是合力。

（學(xué)生）哦，原來兩個力可以合成為一個力啊。

（教師）是的，合力的大小和方向與這兩個力的大小和方向有關(guān)。接下來，我們來學(xué)習(xí)二力合成的法則。

2.學(xué)習(xí)二力合成的法則

（教師）二力合成的法則有兩種情況，一種是同方向二力的合成，另一種是相反方向二力的合成。

（學(xué)生）同方向和相反方向，那具體應(yīng)該怎么合成呢？

（教師）我們先來看同方向二力的合成。當(dāng)兩個力同方向時，它們的合力大小等于這兩個力的大小之和，方向與這兩個力的方向相同。

（學(xué)生）那相反方向呢？

（教師）相反方向二力的合成，合力的大小等于這兩個力的大小之差，方向與較大力的方向相同。

3.實(shí)驗(yàn)演示

（教師）為了讓大家更好地理解二力合成的法則，我們來進(jìn)行一個實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生）好的，老師，我們想親自做實(shí)驗(yàn)。

（教師）請同學(xué)們分組，每組準(zhǔn)備一個彈簧測力計(jì)、一個鉤碼和一個木塊。我們要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證二力合成的法則。

（學(xué)生）好的，我們準(zhǔn)備好了。

（教師）首先，我們讓一個同學(xué)用彈簧測力計(jì)拉著木塊，記錄下拉力的大小和方向。然后，再讓另一個同學(xué)用另一個彈簧測力計(jì)拉著木塊，記錄下拉力的大小和方向。

（學(xué)生）明白了，老師。

（教師）接下來，我們分別進(jìn)行同方向和相反方向二力的合成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，請同學(xué)們注意觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證二力合成的法則。

4.計(jì)算與驗(yàn)證

（教師）請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算同方向和相反方向二力的合力大小和方向。

（學(xué)生）老師，我們計(jì)算出來了。

（教師）好的，請同學(xué)們上來展示一下你們的計(jì)算結(jié)果。

（學(xué)生）老師，我們計(jì)算的結(jié)果與二力合成的法則是一致的。

（教師）很好，這說明我們掌握了二力合成的法則。

5.應(yīng)用與拓展

（教師）接下來，我們來看看二力合成在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（學(xué)生）老師，我們想了解一下二力合成在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（教師）好的，比如在建筑行業(yè)，工程師在設(shè)計(jì)橋梁、高層建筑時，就需要考慮力的合成問題。此外，在汽車、飛機(jī)等交通工具的設(shè)計(jì)中，也要考慮到力的合成問題。

（學(xué)生）原來二力合成在現(xiàn)實(shí)生活中有這么多的應(yīng)用，我們一定要學(xué)好這門課。

三、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了“同一直線上二力的合成”，掌握了二力合成的概念、法則和實(shí)際應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。

（學(xué)生）老師，我們明白了，謝謝老師今天的講解。

四、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.查閱資料，了解二力合成在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.思考：在日常生活中，你還能找到哪些與二力合成有關(guān)的現(xiàn)象？

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《力的合成與分解在工程中的應(yīng)用》

-《生活中的力學(xué)現(xiàn)象：力的合成實(shí)例分析》

-《物理學(xué)史上的力合成理論：從古希臘到現(xiàn)代》

-《力學(xué)實(shí)驗(yàn)：力的合成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析》

-《力的合成在體育運(yùn)動中的應(yīng)用：以田徑跳躍為例》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個簡單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二力合成的法則在不同條件下的適用性。

-鼓勵學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解力的合成在古代文明中的應(yīng)用，如古希臘的阿基米德原理。

-學(xué)生可以探究力的合成在建筑設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用，如橋梁和建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性分析。

-通過研究力的合成在體育運(yùn)動中的應(yīng)用，學(xué)生可以分析運(yùn)動員在運(yùn)動中的力學(xué)優(yōu)勢。

-學(xué)生可以嘗試將力的合成原理應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個簡單的機(jī)械裝置，利用力的合成原理來提高效率。

-鼓勵學(xué)生參與討論，分享他們在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和思考，促進(jìn)知識的交流和深化理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①二力合成的概念

②同方向二力合成的法則

③相反方向二力合成的法則

④合力與分力之間的關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

①“當(dāng)兩個力作用在同一物體上，并且這兩個力的作用線在同一直線上時，我們可以將這兩個力合成為一個力，這個力就是合力?！?/p>

②“同方向二力的合力大小等于這兩個力的大小之和，方向與這兩個力的方向相同?！?/p>

③“相反方向二力的合力大小等于這兩個力的大小之差，方向與較大力的方向相同?！?/p>

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

①從二力合成的概念引入，闡述合力的定義。

②通過實(shí)例分析，講解同方向和相反方向二力的合成法則。

③通過實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證二力合成的法則。

④結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生理解力的合成在實(shí)際問題中的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“同一直線上二力的合成”，我覺得整體上還算順利。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生直觀地理解力的合成，通過實(shí)例分析讓學(xué)生體會到力的合成在實(shí)際生活中的應(yīng)用。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在講解二力合成的概念時，可能過于強(qiáng)調(diào)了理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)。有的學(xué)生對于力的合成法則的理解還是不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有足夠的時間讓學(xué)生去動手實(shí)踐。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和探究時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

最后，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生沒有按照要求進(jìn)行，影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。這說明我在課堂紀(jì)律管理上還需要加強(qiáng)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對于二力合成的概念有了基本的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣也有所提升。

在知識方面，學(xué)生們掌握了二力合成的概念和法則，能夠進(jìn)行基本的力的合成計(jì)算。在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對物理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對科學(xué)探究有了更深的認(rèn)識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解理論知識的同時，增加學(xué)生的動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作來加深對知識的理解。

2.在課堂活動中，設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂參與度。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.課后進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)物理知識。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：包括二力合成的概念理解題、同方向和相反方向二力合成的計(jì)算題，以及應(yīng)用題。

2.設(shè)計(jì)一個簡單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證二力合成的法則。實(shí)驗(yàn)方案需包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果等。

3.選擇一個生活中的實(shí)例，分析其中力的合成現(xiàn)象，并撰寫簡短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

2.對于概念理解題，檢查學(xué)生對二力合成概念的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠區(qū)分同方向和相反方向二力的合成。

3.對于計(jì)算題，檢查學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用二力合成的法則進(jìn)行計(jì)算，是否能夠正確使用力的合成公式。

4.對于實(shí)驗(yàn)方案，評估學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否科學(xué)合理，是否能夠有效地驗(yàn)證二力合成的法則。

5.對于生活實(shí)例分析報(bào)告，評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識別生活中的力的合成現(xiàn)象，并能否結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行合理的分析。

針對存在的問題，給出以下反饋和建議：

1.對于概念理解不準(zhǔn)確的作業(yè)，指出具體錯誤，并提供正確的解釋和例子，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.對于計(jì)算錯誤，不僅要指出錯誤，還要說明錯誤的原因，并提供正確的計(jì)算步驟和結(jié)果。

3.對于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，提供改進(jìn)意見，如建議增加實(shí)驗(yàn)步驟的詳細(xì)描述，或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材的選擇。

4.對于生活實(shí)例分析報(bào)告，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，提出更深入的見解，并指導(dǎo)學(xué)生如何將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。典型例題講解例題1：

已知兩個力F1=10N，F(xiàn)2=15N，它們的方向相同，求它們的合力大小和方向。

解答：

由于兩個力的方向相同，合力的大小等于這兩個力的大小之和，即：

F合=F1+F2=10N+15N=25N

合力的方向與這兩個力的方向相同。

例題2：

兩個相反方向的力F1=8N，F(xiàn)2=12N作用在同一物體上，求它們的合力大小和方向。

解答：

由于兩個力的方向相反，合力的大小等于這兩個力的大小之差，即：

F合=|F2-F1|=|12N-8N|=4N

合力的方向與較大力的方向相同，即與F2的方向相同。

例題3：

一個物體受到兩個同方向力的作用，F(xiàn)1=5N，F(xiàn)2=7N，如果物體還受到一個垂直于這兩個力的第三個力F3，求物體所受的合力大小。

解答：

由于F1和F2的方向相同，它們的合力大小為：

F合=F1+F2=5N+7N=12N

F3與F1和F2垂直，所以合力的大小需要使用勾股定理來計(jì)算：

F合總=√(F合^2+F3^2)=√(12N^2+3N^2)≈12.4N

例題4：

一個物體受到兩個相反方向的力作用，F(xiàn)1=6N，F(xiàn)2=9N，如果物體還受到一個與這兩個力都成45°角的第四個力F4，求物體所受的合力大小。

解答：

首先計(jì)算兩個相反方向力的合力大?。?/p>

F合=|F2-F1|=|9N-6N|=3N

然后計(jì)算第四個力F4的分量，分別平行和垂直于F1和F2：

F4平行=F4*cos(45°)=F4*√2/2

F4垂直=F4*sin(45°)=F4*√2/2

由于F4與F1和F2都成45°角，F(xiàn)4平行和F4垂直的大小相等，因此：

F合總=√(F合^2+(F4平行+F4垂直)^2)=√(3N^2+(F4*√2/2+F4*√2/2)^2)

F合總=√(3N^2+(F4*√2)^2)=√(3N^2+