2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 11 Who was first第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 湘少版

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit11Whowasfirst第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄湘少版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit11Whowasfirst第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄湘少版，本節(jié)課圍繞“誰(shuí)是第一個(gè)”這一主題，通過(guò)圖片、視頻等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)情境交流的能力，提升跨文化交際意識(shí)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知和運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，包括動(dòng)詞的變化形式和句子的結(jié)構(gòu)。

②能夠聽(tīng)懂并模仿錄音中的對(duì)話(huà)，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的用法，并在句子中正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

②學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“was/were”作為動(dòng)詞的過(guò)去式助動(dòng)詞，以及相應(yīng)的主語(yǔ)變化。

③學(xué)生能夠在真實(shí)交流中自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)，特別是在對(duì)話(huà)中連貫地表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事件。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與主題相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示與主題相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.運(yùn)用互動(dòng)式電子白板，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，并引入今天的話(huà)題：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtolearnaboutthepasttenseinEnglish.Whocantellmewhat'pasttense'means?”

2.學(xué)生回答，老師給予肯定和補(bǔ)充：“That'sright.Pasttenseisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Let'sstartourlessonwithawarm-upactivity.”

二、熱身活動(dòng)

1.老師展示一系列圖片，如生日聚會(huì)、旅行、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述圖片中的事件。

2.學(xué)生用英語(yǔ)描述，老師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。

三、新課導(dǎo)入

1.老師講解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：“Thepasttenseisformedbyadding'-ed'toregularverbsandbychangingtheformofirregularverbs.Forexample,'go'becomes'went','do'becomes'did'.”

2.學(xué)生跟讀，并嘗試自己造句。

四、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師展示過(guò)去時(shí)態(tài)常用動(dòng)詞的卡片，如“eat,drink,watch,visit,learn,read”等，引導(dǎo)學(xué)生用這些動(dòng)詞造句。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動(dòng)詞，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一個(gè)有趣的故事。

五、語(yǔ)法講解

1.老師講解過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句：“Tomakeanegativesentence,weadd'didn't'beforetheverb.Tomakeaquestion,weputtheauxiliaryverb'did'or'was/were'beforethesubject.”

2.學(xué)生跟讀，并嘗試自己造句。

六、對(duì)話(huà)練習(xí)

1.老師展示一段關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的對(duì)話(huà)，如：“A:Didyougotothemovieslastnight?B:Yes,Idid.Iwatchedagreatmovie.”

2.學(xué)生模仿對(duì)話(huà)，并互相練習(xí)。

七、小組活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)話(huà)題，用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

2.學(xué)生分組討論，并展示對(duì)話(huà)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutthepasttenseinEnglish.Wecanuseittotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Remembertopracticeitinyourdailylife.”

2.學(xué)生回顧所學(xué)，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

九、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“Writeashortstoryaboutyourlastweekendusingthepasttense.Remembertousethevocabularyandgrammarwelearnedtoday.”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查并給予反饋。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去時(shí)態(tài)概述

-過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的事情、存在的狀態(tài)或已完成的動(dòng)作。

-過(guò)去時(shí)態(tài)可以表示過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間發(fā)生的事件，也可以表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)反復(fù)發(fā)生的事件。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞：在動(dòng)詞原形后加上"-ed"（如：play-played,talk-talked）。

-不規(guī)則動(dòng)詞：有固定的過(guò)去式形式（如：go-went,do-did,have-had）。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句

-否定句：在動(dòng)詞前加上"didn't"（助動(dòng)詞）或"wasn't/weren't"（對(duì)于be動(dòng)詞和am/is/are）。

-疑問(wèn)句：將助動(dòng)詞或be動(dòng)詞置于主語(yǔ)之前。

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式（如：wasreading,werewalking）。

5.過(guò)去完成時(shí)

-表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

-構(gòu)成：had+過(guò)去分詞（如：hadfinished,hadvisited）。

6.過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)連用

-過(guò)去時(shí)態(tài)可以與一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等其他時(shí)態(tài)連用，表示時(shí)間上的先后關(guān)系。

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞

-yesterday,lastweek,afewdaysago,lastyear,justnow,ago等。

8.過(guò)去時(shí)態(tài)的常用句型

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)（如：Iwatchedamovie.）

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)（如：Hesawheryesterday.）

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+介詞短語(yǔ)（如：Theywenttotheparklastweek.）

9.過(guò)去時(shí)態(tài)的聽(tīng)力與口語(yǔ)練習(xí)

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力材料了解過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，提高對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的敏感度。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交流。

10.過(guò)去時(shí)態(tài)的寫(xiě)作練習(xí)

-學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、故事等形式，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問(wèn)題，課堂互動(dòng)良好。

-學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏，準(zhǔn)確發(fā)音，正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)的詞匯和句型。

-部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握不夠熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與組員合作完成任務(wù)。

-小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生能夠使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)。

-部分小組在討論過(guò)程中存在溝通不暢、分工不均的問(wèn)題，需要老師給予指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠較好地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)完成句子和短文填空。

-部分學(xué)生在動(dòng)詞變化和時(shí)態(tài)應(yīng)用上存在錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊，需要個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，指出自己在過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

-部分學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中表現(xiàn)出對(duì)自身要求的不足，需要加強(qiáng)自我反思。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和正確發(fā)音給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-針對(duì)小組討論，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提出提高溝通和分工效率的建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表示贊賞，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生正視自身不足，并提出具體的改進(jìn)措施。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和自評(píng)互評(píng)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上獲得進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

-描述昨天你做過(guò)的活動(dòng)。

-Solution:Iwenttotheparkyesterday.

2.例題：

-用過(guò)去時(shí)態(tài)詢(xún)問(wèn)朋友昨天是否去了電影院。

-Solution:Didyougotothecinemayesterday?

3.例題：

-完成句子，說(shuō)明你昨天學(xué)到的新知識(shí)。

-Solution:IlearnedaboutthepasttenseinEnglishyesterday.

4.例題：

-描述你昨天參加的體育活動(dòng)。

-Solution:Weplayedsoccerattheschoolstadiumyesterday.

5.例題：

-用過(guò)去時(shí)態(tài)回答問(wèn)題，說(shuō)明你昨天晚上做了什么。

-Solution:Iwatchedamovielastnight.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.描述活動(dòng)：

-學(xué)生需要能夠使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情。例如，描述昨天去公園的經(jīng)歷，可以使用"Iwenttotheparkyesterday."。

2.詢(xún)問(wèn)活動(dòng)：

-學(xué)生需要能夠使用過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)他人過(guò)去是否參與了某個(gè)活動(dòng)。例如，詢(xún)問(wèn)朋友昨天是否去了電影院，可以使用"Didyougotothecinemayesterday?"。

3.學(xué)習(xí)新知識(shí)：

-學(xué)生需要能夠使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去學(xué)到的知識(shí)或技能。例如，描述昨天學(xué)到的新知識(shí)，可以使用"IlearnedaboutthepasttenseinEnglishyesterday."。

4