《Unit7 What's the matter》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

《Unit7What'sthematter》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《Unit7What'sthematter》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)。本單元圍繞“身體不適”的主題，通過(guò)對(duì)話和故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)身體不適、詢問(wèn)他人健康狀況及給予關(guān)心。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的跨文化交流意識(shí)和能力，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活中的健康交流，提升口語(yǔ)表達(dá)能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和同理心，增強(qiáng)對(duì)他人健康的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯：掌握描述身體不適的詞匯，如headache,stomachache,fever等。

2.句型：熟練運(yùn)用“Ihaveaheadache./Ifeelsick.”等句型表達(dá)自己的不適。

3.情景交際：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常生活中的健康交流。

難點(diǎn)：

1.詞匯運(yùn)用：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用描述身體不適的詞匯。

2.情境理解：學(xué)生在實(shí)際交流中可能難以理解對(duì)話情境和對(duì)方的感受。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詞匯和情境，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)表達(dá)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相糾正和補(bǔ)充，共同克服難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit7What'sthematter》教材，包括課本、練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物表情圖、身體部位圖等，以及相關(guān)視頻片段，用于輔助詞匯和句型的教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；在黑板上繪制身體部位圖，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于小學(xué)生日常生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中人物的感受和狀態(tài)。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得視頻中的人物可能遇到了什么問(wèn)題？他們可能有什么感受？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的理由。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示與身體不適相關(guān)的詞匯卡片，如headache,stomachache,fever等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并解釋其含義。

2.教師示范句型：“Ihaveaheadache./Ifeelsick.”，并讓學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生練習(xí)：教師將學(xué)生分成小組，每組輪流使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：教師將學(xué)生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如醫(yī)生、病人等，進(jìn)行情景模擬。

2.小組討論：教師提出問(wèn)題，如“如果我是病人，我會(huì)怎樣向醫(yī)生描述我的不適？”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。

3.練習(xí)鞏固：教師提供一些日常生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，如“如何用英語(yǔ)表達(dá)身體不適？”“如何關(guān)心他人的健康？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，如“如果你感到頭疼，你會(huì)怎么做？”等。

2.學(xué)生分組討論：教師提出問(wèn)題，如“如果你是醫(yī)生，你會(huì)如何幫助病人？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

3.小組展示：每組選派代表展示討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何關(guān)愛(ài)他人的健康？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)知識(shí)向家人描述自己的感受，并詢問(wèn)家人的健康狀況。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)和能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠正確朗讀并拼寫(xiě)描述身體不適的詞匯，如headache,stomachache,fever等，能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到實(shí)際的口語(yǔ)交流中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Ihaveaheadache./Ifeelsick.”等句型表達(dá)自己的不適，并能夠根據(jù)情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃魏蛿U(kuò)展。

3.情境理解：通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠理解對(duì)話情境和對(duì)方的感受，提高在實(shí)際交流中的情境感知能力。

4.口語(yǔ)交際能力：學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論中，能夠主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高了口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作完成角色扮演和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.同理心培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)模擬不同角色，體驗(yàn)他人的感受，培養(yǎng)了對(duì)他人的同情心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

7.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，了解到了西方文化中關(guān)于健康和疾病的一些表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

8.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在面對(duì)身體不適時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我表達(dá)和求助，提高了問(wèn)題解決能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)家庭作業(yè)和拓展活動(dòng)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

10.評(píng)價(jià)與反思能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述身體不適的詞匯：headache,stomachache,fever,cough,cold

-表達(dá)詢問(wèn)健康狀況的句型：Howareyoufeeling?/What'sthematterwithyou?

-描述感受的詞匯：ache,pain,sick,tired,well

②本文重點(diǎn)詞：

-ache：表示疼痛，如headache（頭疼）

-cough：表示咳嗽

-cold：表示感冒

-fever：表示發(fā)燒

-headache：表示頭疼

-sick：表示生病

-tired：表示疲倦

-well：表示健康

③本文重點(diǎn)句：

-Howareyoufeelingtoday?（你今天感覺(jué)怎么樣？）

-Ihaveaheadache.（我頭疼。）

-What'sthematterwithyou?（你怎么了？）

-Ifeelsick.（我感覺(jué)不舒服。）

-I'vegotacold.（我感冒了。）

-Ineedtogotothedoctor.（我需要去看醫(yī)生。）

-Areyoufeelingbetter?（你現(xiàn)在感覺(jué)好些了嗎？）八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在講解身體不適的詞匯和句型后，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我什么是‘headache’？”或“如果你頭疼，你會(huì)怎么說(shuō)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。

1.2觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及口語(yǔ)表達(dá)的能力，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的表情、語(yǔ)氣和動(dòng)作，判斷他們是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受。

1.3小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，教師可以觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，以及他們?cè)谛〗M中的角色和貢獻(xiàn)。例如，在小組討論中，教師可以評(píng)估學(xué)生是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。

1.4課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如填空、選擇題等，教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試題應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)。書(shū)面作業(yè)如練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本等，口頭作業(yè)如家庭作業(yè)報(bào)告、角色扮演錄音等。

2.2作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予具體的指導(dǎo)和反饋。例如，對(duì)于詞匯錯(cuò)誤，教師可以提供正確的拼寫(xiě)和用法；對(duì)于句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，教師可以給出修改建議。

2.3及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中改進(jìn)。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，避免過(guò)度批評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)