《主題四 有趣的平衡玩具》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動遼師大版

《主題四有趣的平衡玩具》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動遼師大版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《有趣的平衡玩具》為主題，結(jié)合五年級下冊綜合實踐活動遼師大版教材，通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生探究平衡玩具的原理，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過小組合作、動手操作等方式，讓學(xué)生在活動中體驗科學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生通過觀察、操作、討論等活動，學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，提升科學(xué)思維和合作交流能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，增強對科學(xué)的興趣和責(zé)任感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，對平衡現(xiàn)象有一定的了解，能夠識別簡單的平衡狀態(tài)。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的物理實驗，如斜面、杠桿等，對力的作用和平衡條件有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，對動手操作和游戲活動有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，能夠通過實驗和觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀體驗，而另一部分學(xué)生可能更擅長思考和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在探究平衡玩具時，可能會遇到理解平衡原理困難、實驗操作不當導(dǎo)致結(jié)果不準確等問題。此外，對于一些抽象概念的理解可能存在障礙，如力的作用點、力的方向等。在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等挑戰(zhàn)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗結(jié)合的方法，講解平衡玩具的基本原理，同時通過實際操作加深理解。

2.設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗和分享結(jié)果。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示平衡玩具的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過動畫演示平衡原理。

4.設(shè)計“平衡挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗和發(fā)現(xiàn)平衡的奧秘，提高學(xué)習(xí)參與的積極性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“有趣的平衡玩具”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是平衡？平衡玩具是如何工作的？如何設(shè)計一個穩(wěn)定的平衡玩具？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解平衡玩具的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“有趣的平衡玩具”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示平衡玩具的視頻，引出“有趣的平衡玩具”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解平衡玩具的原理，如重心、穩(wěn)定性等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并設(shè)計一個簡單的平衡玩具實驗。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，設(shè)計并嘗試制作平衡玩具。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解平衡玩具的原理。

實踐活動法：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握平衡玩具的制作技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解平衡玩具的原理，掌握制作平衡玩具的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“有趣的平衡玩具”課題，布置設(shè)計一個創(chuàng)意平衡玩具的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與平衡玩具設(shè)計相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成設(shè)計作業(yè)，嘗試創(chuàng)新和改進。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的設(shè)計過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的平衡玩具知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生活中的物理現(xiàn)象》

-《趣味物理學(xué)》

-《平衡與穩(wěn)定：探索物理世界的奧秘》

-《動手做物理：平衡玩具的制作與原理》

-《科學(xué)實驗手冊：探索平衡的奧秘》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以繼續(xù)研究不同類型的平衡玩具，如蹺蹺板、天平、平衡車等，了解它們的工作原理和設(shè)計特點。

-探究重心對平衡的影響，通過實際操作和計算，驗證重心位置改變對平衡狀態(tài)的影響。

-設(shè)計并制作一個具有創(chuàng)意的平衡玩具，嘗試使用不同的材料和結(jié)構(gòu)，測試其穩(wěn)定性。

-研究平衡玩具在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，如室內(nèi)、室外、不同溫度和濕度條件下，分析其穩(wěn)定性變化。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解平衡玩具在歷史、文化和社會中的應(yīng)用，撰寫一篇小論文。

-觀察和分析日常生活中的平衡現(xiàn)象，如橋梁、建筑物、家具等，思考它們是如何設(shè)計以保持穩(wěn)定的。

-設(shè)計一個實驗，測試不同形狀和材料的平衡玩具的穩(wěn)定性，記錄數(shù)據(jù)并進行分析。

-與家人或朋友分享平衡玩具的原理和制作過程，鼓勵他們一起參與實驗和討論。

-參加科學(xué)展覽或講座，了解最新的平衡玩具設(shè)計和科技發(fā)展。

3.拓展知識點

-平衡的定義和分類：靜態(tài)平衡、動態(tài)平衡、臨界平衡等。

-重心與穩(wěn)定性的關(guān)系：重心位置、質(zhì)量分布、支撐面積等。

-力的作用與反作用：牛頓第三定律在平衡玩具中的應(yīng)用。

-材料選擇與結(jié)構(gòu)設(shè)計：不同材料的特性、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的優(yōu)化。

-動力學(xué)原理：慣性、摩擦力、轉(zhuǎn)動慣量等。

-能量轉(zhuǎn)換：勢能、動能、彈性勢能等在平衡玩具中的應(yīng)用。

-創(chuàng)新與設(shè)計：如何通過創(chuàng)新設(shè)計提高平衡玩具的趣味性和實用性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了“有趣的平衡玩具”這一主題。首先，我們通過視頻和圖片了解了平衡玩具的種類和特點，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。接著，我們學(xué)習(xí)了平衡玩具的基本原理，包括重心、穩(wěn)定性、力的作用等。通過小組討論和實驗操作，同學(xué)們親身體驗了平衡玩具的制作過程，了解了平衡玩具的設(shè)計要點。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們將回顧以下關(guān)鍵知識點：

1.平衡玩具的定義和分類：包括靜態(tài)平衡玩具、動態(tài)平衡玩具等。

2.平衡玩具的基本原理：重心、穩(wěn)定性、力的作用等。

3.平衡玩具的制作過程：材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、實驗操作等。

4.平衡玩具的設(shè)計要點：趣味性、實用性、穩(wěn)定性等。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：請根據(jù)所學(xué)知識，選擇正確的答案。

-平衡玩具中，以下哪個因素對穩(wěn)定性影響最大？（A.材料選擇B.結(jié)構(gòu)設(shè)計C.重心位置D.力的作用）

-以下哪個玩具屬于動態(tài)平衡玩具？（A.蹺蹺板B.天平C.平衡車D.拼圖）

-平衡玩具的制作過程中，以下哪個步驟最為關(guān)鍵？（A.材料選擇B.結(jié)構(gòu)設(shè)計C.實驗操作D.優(yōu)化改進）

2.判斷題：請判斷以下說法是否正確。

-平衡玩具的穩(wěn)定性與重心位置無關(guān)。（×）

-平衡玩具的制作過程中，需要不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)以提高穩(wěn)定性。（√）

-平衡玩具的設(shè)計應(yīng)注重趣味性和實用性。（√）

3.簡答題：請簡述平衡玩具的制作步驟。

-材料選擇：根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的材料。

-結(jié)構(gòu)設(shè)計：確定玩具的結(jié)構(gòu)，包括支撐、連接、裝飾等部分。

-實驗操作：按照設(shè)計進行組裝和調(diào)試。

-優(yōu)化改進：根據(jù)實驗結(jié)果調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高玩具的穩(wěn)定性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①平衡玩具的定義和分類

-知識點：平衡玩具的基本概念

-詞：平衡玩具、靜態(tài)平衡、動態(tài)平衡

-句：平衡玩具是指能夠在不傾覆的情況下保持穩(wěn)定狀態(tài)的玩具。

②平衡玩具的基本原理

-知識點：重心、穩(wěn)定性、力的作用

-詞：重心、穩(wěn)定性、摩擦力、支撐力

-句：重心是物體平衡的關(guān)鍵，穩(wěn)定性取決于重心位置和支撐面積。

③平衡玩具的制作過程

-知識點：材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、實驗操作

-詞：材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、實驗操作、穩(wěn)定性測試

-句：平衡玩具的制作需要考慮材料的選擇和結(jié)構(gòu)設(shè)計，并通過實驗操作來測試其穩(wěn)定性。重點題型整理1.實驗設(shè)計題

-題型：設(shè)計一個實驗來測試不同形狀的平衡玩具的穩(wěn)定性。

-答案：實驗步驟如下：

①準備不同形狀的平衡玩具，如圓形、方形、三角形等。

②在同一水平面上，將每種形狀的玩具放置在中心位置。

③用相同的力量推每種形狀的玩具，觀察其傾覆情況。

④記錄每種形狀玩具的傾覆角度和所需推力。

⑤分析數(shù)據(jù)，得出不同形狀玩具的穩(wěn)定性結(jié)論。

2.材料選擇題

-題型：在制作平衡玩具時，選擇以下哪種材料最為合適？（A.硬紙板B.木塊C.塑料D.泡沫）

-答案：答案為B（木塊）。木塊具有較高的硬度和穩(wěn)定性，適合制作需要承受一定重量的平衡玩具。

3.結(jié)構(gòu)設(shè)計題

-題型：請設(shè)計一個簡單的平衡玩具，并說明其結(jié)構(gòu)設(shè)計原理。

-答案：設(shè)計一個簡單的蹺蹺板，結(jié)構(gòu)設(shè)計原理如下：

①選擇一根足夠長的木棍作為蹺蹺板的支撐。

②在木棍的兩端分別固定兩個相同的木塊作為平衡臂。

③確保平衡臂的長度相等，以保證蹺蹺板的平衡。

④在平衡臂上放置不同重量的物體，觀察蹺蹺板的平衡狀態(tài)。

4.力的作用分析題

-題型：分析以下情況下，平衡玩具的穩(wěn)定性如何變化？（A.增加玩具的質(zhì)量B.減少玩具的支撐面積C.改變玩具的重心位置）

-答案：答案為A（增加玩具的質(zhì)量）。增加玩具的質(zhì)量會降低玩具的穩(wěn)定性，因為重心位置會下移，使得玩具更容易傾覆。

5.創(chuàng)意設(shè)計題

-題型：請設(shè)計一個具有創(chuàng)意的平衡玩具，并說明其設(shè)計理念。

-答案：設(shè)計一個“動物平衡木”，設(shè)計理念如下：

①選擇動物形狀的木塊作為平衡玩具的主體。

②在木塊上設(shè)置不同高度的平衡木，模擬動物的腳部。

③設(shè)計不同難度的平衡路徑，讓玩家在游戲中鍛煉平衡能力。

④通過動物形狀的創(chuàng)意設(shè)計，增加游戲的趣味性和互動性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對《有趣的平衡玩具》這個主題的教學(xué)有了更深的體會。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、實驗操作和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在交流中學(xué)習(xí)；實驗操作則能夠讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高他們的動手能力；而角色扮演則能幫助他們更好地理解平衡玩具的原理。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對平衡玩具的原理不夠熟悉，或者缺乏溝通技巧。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行有效的討論。

在策略上，我嘗試了“任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識。這種方法效果不錯，學(xué)生能夠通過完成任務(wù)來主動探究問題，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生在完成復(fù)雜任務(wù)時可能會感到困惑，不知道從何下手。這就需要我在設(shè)計任務(wù)時，既要考慮任務(wù)的挑戰(zhàn)性，也要確保任務(wù)的可操作性。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個輕松、活潑的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的看法。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂紀律比較松散，學(xué)生容易分心。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要學(xué)會更好地管理課堂時間。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。