2023七年級語文下冊 第六單元 寫作 語言簡明配套教學實錄 新人教版

2023七年級語文下冊第六單元寫作語言簡明配套教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《七年級語文下冊》第六單元“寫作語言簡明”為主題，圍繞配套教學實錄展開。通過分析教材內(nèi)容，結(jié)合七年級學生的認知特點，設計了一系列貼近生活的寫作活動，旨在幫助學生提高語言表達能力，培養(yǎng)良好的寫作習慣。課程將理論與實踐相結(jié)合，通過實例講解和課堂練習，讓學生在實踐中掌握語言簡明的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言表達準確、簡潔、得體的能力，提升文學鑒賞和審美情趣。通過寫作實踐，鍛煉學生的思維邏輯和創(chuàng)造性表達，增強文化自信，促進社會主義核心價值觀的內(nèi)化與外化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠進行簡單的口頭和書面表達。他們對漢字、詞匯和基本的語法結(jié)構(gòu)有一定的了解，但在寫作方面，尤其是在語言簡明性方面，可能還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對寫作有一定的興趣，但寫作技能相對較弱。他們的學習能力較強，能夠接受新知識，但部分學生可能因為缺乏自信而害怕寫作。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀來提高寫作水平，有的則更傾向于通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在寫作時可能遇到的主要困難包括：詞匯量不足，導致表達不豐富；句子結(jié)構(gòu)單一，缺乏變化；邏輯思維不夠嚴密，導致文章條理不清；以及害怕寫作，缺乏自信心。此外，學生在理解和運用語言簡明性原則時，可能難以把握度，導致文章過于簡略或冗長。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、實物教具（如圖片、實物等）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

3.信息化資源：多媒體課件、網(wǎng)絡文章、視頻資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、寫作練習、學生互評。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.播放一段關(guān)于簡明語言表達的短視頻，引導學生思考：什么是簡明語言？為什么簡明語言在寫作中很重要？

2.提問：你們在寫作中遇到過哪些困難？如何解決這些問題？

3.用時：5分鐘

【講授新課】

1.講解簡明語言的基本原則，如：簡潔、準確、連貫、得體。

2.結(jié)合課本中的例文，分析簡明語言在寫作中的具體應用。

3.強調(diào)語言簡明的重要性，以及如何在寫作中實現(xiàn)簡明。

4.介紹一些實用的寫作技巧，如：精簡句子、避免冗余、使用恰當?shù)脑~匯等。

5.通過對比分析，讓學生直觀地感受簡明語言與非簡明語言的差異。

6.鼓勵學生在寫作中嘗試運用簡明語言，提高寫作水平。

7.用時：15分鐘

【鞏固練習】

1.學生根據(jù)課本中的例文，進行簡明語言表達練習。

2.教師巡視指導，針對學生的問題進行個別輔導。

3.學生展示自己的練習作品，師生共同評價。

4.針對學生的練習，教師進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

5.用時：15分鐘

【課堂提問】

1.提問：你們認為在寫作中，如何做到語言簡明？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)學生的討論成果，強調(diào)簡明語言的重要性。

4.用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提出問題：“在寫作中，如何避免使用冗余的詞匯？”

2.學生分組討論，尋找答案。

3.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

4.教師點評，補充和完善學生的答案。

5.用時：10分鐘

【創(chuàng)新教學】

1.教師組織學生進行“簡明語言寫作比賽”，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生在規(guī)定時間內(nèi)，完成一篇簡明語言的文章。

3.教師評選出優(yōu)秀作品，給予表揚和獎勵。

4.用時：10分鐘

【課堂小結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)簡明語言在寫作中的重要性。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲。

3.用時：5分鐘

【布置作業(yè)】

1.學生根據(jù)所學知識，完成一篇簡明語言的小作文。

2.教師提醒學生注意寫作過程中的語言簡明性。

3.用時：5分鐘

【總結(jié)】

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動、創(chuàng)新教學等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握語言簡明的寫作技巧，提高學生的寫作水平。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。知識點梳理1.語言簡明的概念：語言簡明是指在表達時，用最少的語言文字表達最豐富的內(nèi)容，使讀者能夠迅速、準確地理解所要傳達的信息。

2.語言簡明的基本原則：

-簡潔：用最簡練的語言表達意思，避免冗余和重復。

-準確：用恰當?shù)脑~匯和語法表達，確保信息的準確性。

-連貫：句子之間邏輯清晰，段落之間過渡自然。

-得體：根據(jù)語境和對象選擇合適的語言風格和用詞。

3.實現(xiàn)語言簡明的方法：

-精簡句子：去掉不必要的修飾詞和從句，使句子結(jié)構(gòu)簡潔。

-避免冗余：重復的信息可以合并或刪除，避免過多重復。

-使用恰當?shù)脑~匯：選擇準確、具體的詞匯，避免模糊不清的表達。

-注意語法：正確使用標點符號，使句子結(jié)構(gòu)清晰。

4.語言簡明在寫作中的應用：

-寫作標題：簡潔明了，概括文章內(nèi)容。

-開頭段落：直接點明主題，避免過多鋪墊。

-正文段落：每段只表達一個中心思想，段落之間過渡自然。

-結(jié)尾段落：總結(jié)全文，強調(diào)中心思想。

5.語言簡明在日常生活和職場中的應用：

-日常交流：簡明扼要地表達自己的意思，提高溝通效率。

-工作報告：用簡潔的語言陳述事實，突出重點。

-商務信函：準確、得體地表達商務信息，提升企業(yè)形象。

6.語言簡明的練習方法：

-比較法：對比簡明語言和非簡明語言的差異。

-模仿法：模仿優(yōu)秀文章的寫作風格，提高自己的語言表達能力。

-反饋法：請他人對自己的寫作進行評價，找出不足并進行改進。

7.語言簡明在寫作中的注意事項：

-避免使用復雜的句式和詞匯，以免降低閱讀理解難度。

-注意文章的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者能夠清晰地理解文章內(nèi)容。

-根據(jù)不同的語境和對象，選擇合適的語言風格和用詞。

8.語言簡明在核心素養(yǎng)中的體現(xiàn)：

-提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)良好的溝通技巧。

-增強學生的邏輯思維能力，提高寫作水平。

-培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。板書設計①語言簡明概述

-語言簡明定義：簡潔、準確、連貫、得體

-語言簡明原則：簡潔、準確、連貫、得體

②語言簡明原則詳解

①簡潔

-避免冗余：精簡句子，刪除不必要的修飾詞和從句

-避免重復：合并或刪除重復信息

②準確

-使用恰當詞匯：準確、具體，避免模糊不清

-注意語法：正確使用標點符號，使句子結(jié)構(gòu)清晰

③連貫

-句子間邏輯：清晰，段落間過渡自然

-文章結(jié)構(gòu)：邏輯清晰，層次分明

④得體

-語境選擇：根據(jù)語境和對象選擇合適語言風格和用詞

-文風表達：正式或非正式，根據(jù)場合和目的調(diào)整

③語言簡明應用方法

-比較法：對比簡明語言和非簡明語言的差異

-模仿法：模仿優(yōu)秀文章的寫作風格

-反饋法：他人評價，找出不足并改進

④語言簡明注意事項

-避免復雜句式和詞匯

-注意文章邏輯結(jié)構(gòu)

-根據(jù)語境和對象調(diào)整語言風格

⑤語言簡明核心素養(yǎng)

-提高語言表達能力，培養(yǎng)溝通技巧

-增強邏輯思維能力，提升寫作水平

-培養(yǎng)文化素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學生根據(jù)本節(jié)課所學的語言簡明原則，自選一個日常生活或校園生活中的場景，寫一篇簡短的說明文或記敘文，要求語言簡潔、準確、連貫、得體。

2.作業(yè)要求：

-文章長度控制在200-300字。

-遵循語言簡明的原則，避免冗余和重復。

-適當運用修辭手法，使文章生動有趣。

-注意文章的結(jié)構(gòu)，段落清晰，過渡自然。

作業(yè)反饋：

1.教師在課后及時批改學生的作業(yè)，確保每個學生都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-語言準確性：檢查學生是否正確使用了詞匯和語法。

-簡潔性：評估學生是否做到了簡潔表達，避免了冗余。

-連貫性：觀察段落之間的過渡是否自然，邏輯是否清晰。

-得體性：評價學生是否根據(jù)情境選擇了合適的語言風格。

3.改進建議：

-對于語言不準確的地方，提供正確的詞匯或語法修正。

-對于不夠簡潔的地方，指導學生如何精簡句子，去除冗余。

-對于連貫性不足的地方，提出改善段落結(jié)構(gòu)的方法。

-對于得體性不佳的地方，給出如何根據(jù)不同情境調(diào)整語言風格的建議。

4.反饋方式：

-個性化反饋：針對每個學生的具體問題，給出個性化的建議。

-小組反饋：組織學生進行小組討論，互相評價和反饋。

-集體反饋：在下一節(jié)課的開始，對一些共性問題進行集體講解和反饋。

5.反饋時間：

-作業(yè)批改時間：課后盡快完成，以便學生能夠及時了解自己的作業(yè)情況。

-反饋講解時間：下一節(jié)課的前10分鐘，用于集體反饋和講解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂中創(chuàng)設與生活實際相關(guān)的情境，讓學生在實際情境中體會語言簡明的必要性，提高學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)展示豐富的教學資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和練習中不夠積極，可能是因為對寫作缺乏興趣或自信心不足。

2.評價方式單一：目前的作業(yè)反饋主要依靠教師批改，缺乏學生的自我評價和同伴評價，可能限制了學生的自我反思和成長。

3.實踐機會有限：由于課時限制，學生在課堂上的寫作實踐機會有限，可能影響他們對語言簡明原則的深入理解和應用。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的寫作任務，如角色扮演、故事續(xù)寫等，激發(fā)學生的寫作興趣。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

2.豐富評價方式：引入學生自我評價和同伴評價機制，讓學生在評價中學會反思和改進。同時，教師可以定期組織學生進行寫作展示，鼓勵他們互相學習和借鑒。

3.增加實踐機會：利用課后時間，組織學生進行寫作實踐活動，如寫作比賽、小論文撰寫等，讓學生有更多機會將所學知識應用到實際寫作中。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學生的寫作進步，鼓勵家長在家中也為學生提供寫作實踐的機會，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)關(guān)注學生反饋：定期收集學生對教學活動的反饋，了解他們的需求和意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《簡明與冗余》的文章，由專業(yè)作家撰寫，深入淺出地討論語言簡明的意義和技巧。

-視頻資源：網(wǎng)絡教育平臺上關(guān)于語言表達與寫作技巧的講座，特別是關(guān)于如何簡化語言、避免冗余的視頻。

2.拓展要求：

-學生在課后選擇至少一篇閱讀材料進行閱讀，并嘗試分析文章中的語言簡明之處。

-觀看至少一個視頻資源，記錄下視頻中提到的語言簡明原則，并思考這些原則在寫作中的應用。

-鼓勵學生將所學到的語言簡明原則