Unit 8 第4課時(shí) Section B (1a-1d)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版

Unit8第4課時(shí)SectionB(1a—1d)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課時(shí)以“Unit8第4課時(shí)SectionB(1a—1d)”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)人教版教材，圍繞“Healthyeating”這一主題展開(kāi)。通過(guò)聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康飲食的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；通過(guò)閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和批判性思維；通過(guò)口語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的跨文化交際能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些與健康飲食相關(guān)的詞匯，如“healthy”、“diet”、“nutrition”等，以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是在聽(tīng)說(shuō)方面。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)力來(lái)提高英語(yǔ)水平，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本課時(shí)中，學(xué)生可能會(huì)在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜句型時(shí)遇到困難，尤其是在聽(tīng)力部分。此外，對(duì)于詞匯的準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用也可能是一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在口語(yǔ)交流時(shí)缺乏自信，需要更多的鼓勵(lì)和支持。此外，對(duì)于不同文化背景下的健康飲食習(xí)慣的理解也可能是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)教學(xué)軟件或在線平臺(tái)

-信息化資源：健康飲食相關(guān)的英文視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：PPT課件、卡片、單詞卡片、實(shí)物教具（如水果、蔬菜模型）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)健康飲食的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道健康飲食是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康飲食的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康飲食的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康飲食基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹健康飲食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.健康飲食案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的健康飲食案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康飲食的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康飲食解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與健康飲食相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康飲食在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康飲食。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康飲食的短文或報(bào)告，內(nèi)容包括自己日常飲食中的健康選擇、對(duì)健康飲食的理解以及如何推廣健康飲食理念。

要求學(xué)生在課后收集相關(guān)資料，結(jié)合個(gè)人實(shí)際進(jìn)行思考和寫(xiě)作，提高對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關(guān)的英文文章：可以收集一些關(guān)于健康飲食的英文文章，如《HealthyEatingHabits》、《TheBenefitsofaBalancedDiet》等，這些文章可以幫助學(xué)生了解健康飲食的理論和實(shí)踐。

-健康飲食英文視頻：尋找一些英文的健康飲食視頻，如健康食譜制作、營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家訪談等，這些視頻可以提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-健康飲食相關(guān)的英文歌曲：選擇一些與健康飲食相關(guān)的英文歌曲，如《YouAreWhatYouEat》、《HealthyMe》等，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)健康飲食的英語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于健康飲食的英文書(shū)籍或雜志，如《TheFoodRevolution》、《NutritionforDummies》等，這些資源可以提供更深入的知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于食品工業(yè)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等方面的英文紀(jì)錄片，如《FoodInc.》、《TheGameChangers》等，通過(guò)紀(jì)錄片了解健康飲食背后的故事。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與健康飲食實(shí)踐活動(dòng)，如制作健康食譜、參與校園健康飲食宣傳等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)健康飲食的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如健康飲食博客、營(yíng)養(yǎng)學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

-校園活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的健康飲食講座、健康知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生進(jìn)行家庭健康飲食調(diào)查，了解家庭成員的飲食習(xí)慣，并提出改進(jìn)建議。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解的健康飲食知識(shí)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于健康飲食的英文書(shū)籍，如《TheOmnivore'sDilemma》、《InDefenseofFood》等，拓寬視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Healthbenefitsofabalanceddiet

-Typesoffoodgroups:fruits,vegetables,grains,proteins,anddairy

-Nutritionalvalues:vitamins,minerals,carbohydrates,proteins,andfats

-Balanceddietprinciples:variety,moderation,andportioncontrol

②重點(diǎn)詞匯：

-Balanceddiet

-Nutritionalvalue

-Vitamin

-Mineral

-Carbohydrate

-Protein

-Fat

-Portioncontrol

③重點(diǎn)句子：

-"Abalanceddietisessentialforgoodhealth."

-"Itincludesavarietyoffoodgroupstoprovideallthenecessarynutrients."

-"Vitaminsandmineralsareimportantforourbody'sgrowthanddevelopment."

-"Carbohydratesarethemainsourceofenergyforourbody."

-"Proteinshelpbuildandrepairbodytissues."

-"Fatsareimportantforinsulationandasasourceofenergy."

-"Portioncontroliskeytomaintainingahealthyweight."課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了健康飲食的重要性以及如何構(gòu)建一個(gè)均衡的飲食結(jié)構(gòu)。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)回顧：

1.健康飲食的定義和重要性：

-健康飲食是提供身體所需營(yíng)養(yǎng)素，預(yù)防疾病，維持身體健康的飲食方式。

-均衡飲食有助于身體和大腦的發(fā)展，提高生活質(zhì)量。

2.食物分類(lèi)和營(yíng)養(yǎng)素：

-食物分為五大類(lèi)：水果、蔬菜、谷物、蛋白質(zhì)和乳制品。

-營(yíng)養(yǎng)素包括維生素、礦物質(zhì)、碳水化合物、蛋白質(zhì)和脂肪。

3.均衡飲食的原則：

-多樣性：攝入不同種類(lèi)的食物，以確保營(yíng)養(yǎng)均衡。

-適量：控制食物的攝入量，避免過(guò)量。

-適度：根據(jù)個(gè)人需求調(diào)整食物的種類(lèi)和數(shù)量。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.選擇題：

-健康飲食的主要目的是什么？

A.增加體重

B.預(yù)防疾病

C.減少體重

D.提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)

2.判斷題：

-適量的碳水化合物是身體能量的主要來(lái)源。（）

3.填空題：

-一個(gè)均衡的飲食應(yīng)該包括________、________、________、________和________。

4.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述保持健康飲食的三個(gè)原則。

5.應(yīng)用題：

-假設(shè)你是一名營(yíng)養(yǎng)師，為一位中學(xué)生提供一些建議，幫助他改善飲食習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是挺順利的。我們先是從健康飲食的重要性入手，通過(guò)圖片和視頻資料，學(xué)生們對(duì)健康飲食有了直觀的認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)食物分類(lèi)和營(yíng)養(yǎng)素的概念掌握得還不錯(cuò)，但是對(duì)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解還有待加強(qiáng)。

在案例分析部分，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，比如學(xué)校食堂的飲食搭配，以及家庭中常見(jiàn)的健康飲食誤區(qū)。學(xué)生們對(duì)這些案例非常感興趣，討論得很熱烈，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備還不夠。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這讓我覺(jué)得，小組討論是一種很好的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠提出一些有見(jiàn)地的建議。這讓我意識(shí)到，學(xué)生們其實(shí)有很多想法和創(chuàng)意，只是需要機(jī)會(huì)去展示。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，在講解營(yíng)養(yǎng)素時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“維生素”、“礦物質(zhì)”等概念的理解不夠深入，可能是因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)中沒(méi)有很好地鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。另外，在口語(yǔ)表達(dá)方面，一些學(xué)生的詞匯量有限，導(dǎo)致他們?cè)谡故緯r(shí)表達(dá)不夠流暢。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，可以采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，比如通過(guò)實(shí)物演示、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解概念。

2.對(duì)于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以在課后布置一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶和理解。

3.在口語(yǔ)表達(dá)方面，可以定期組織口語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高他們的表達(dá)能力和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyEatingforaHealthyLife》這篇文章詳細(xì)介紹了如何通過(guò)健康飲食來(lái)維持身體健康，包括營(yíng)養(yǎng)均衡、合理膳食、飲食習(xí)慣等。

-視頻資源：《HowtoMakeaHealthyMeal》這個(gè)視頻展示了如何制作一份營(yíng)養(yǎng)均衡的餐點(diǎn)，包括食材的選擇、烹飪方法和健康飲食的小貼士。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《HealthyEatingforaHealthyLife》這篇文章，了解健康飲食的重要性以及如何在日常生活中實(shí)踐。

-觀看《HowtoMakeaHealthyMeal》視頻，學(xué)習(xí)制作健康餐點(diǎn)的技巧，并嘗試在家庭中實(shí)踐所學(xué)。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和感想