11《變廢為寶有妙招 》第二課時(shí) 減少垃圾 變廢為寶（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

11《變廢為寶有妙招》第二課時(shí)減少垃圾變廢為寶（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）11《變廢為寶有妙招》第二課時(shí)減少垃圾變廢為寶（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材分析《變廢為寶有妙招》第二課時(shí)減少垃圾變廢為寶（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課以“減少垃圾，變廢為寶”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)如何減少垃圾、變廢為寶。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約資源的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.環(huán)保意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)垃圾處理的重要性。

2.創(chuàng)新能力：激發(fā)學(xué)生思考如何將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用資源，提高解決問(wèn)題的能力。

3.責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解垃圾對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)減少垃圾的重要性。

2.掌握將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用資源的方法和技巧。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)垃圾處理的認(rèn)識(shí)有限，難以理解其環(huán)境影響。

2.創(chuàng)新性地思考如何變廢為寶，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析、實(shí)地考察等方式，幫助學(xué)生理解垃圾對(duì)環(huán)境的影響。

2.組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類(lèi)、手工制作等，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

3.邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家或志愿者進(jìn)行講解，提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同探討解決方案，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與垃圾處理、環(huán)保相關(guān)的圖片、圖表、環(huán)保視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備垃圾分類(lèi)箱、環(huán)保手工材料等，用于實(shí)踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示城市垃圾堆積如山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考垃圾問(wèn)題對(duì)環(huán)境的影響。

2.提出問(wèn)題：垃圾問(wèn)題為什么如此嚴(yán)重？我們能為減少垃圾做些什么？

3.引出課題：《變廢為寶有妙招》第二課時(shí)減少垃圾變廢為寶。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解垃圾處理的重要性：通過(guò)案例講解，讓學(xué)生了解垃圾處理不當(dāng)對(duì)環(huán)境的危害。

2.介紹垃圾分類(lèi)方法：講解生活垃圾的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握垃圾分類(lèi)的基本方法。

3.分享變廢為寶的實(shí)例：展示一些變廢為寶的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.垃圾分類(lèi)實(shí)踐：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放垃圾分類(lèi)箱，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)垃圾分類(lèi)實(shí)踐。

2.手工制作變廢為寶作品：提供廢棄物品，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作變廢為寶的手工制品。

3.環(huán)保宣傳海報(bào)制作：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，提高環(huán)保意識(shí)。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.如何在日常生活中減少垃圾產(chǎn)生？

-回答舉例：減少一次性用品的使用，選擇可重復(fù)利用的購(gòu)物袋等。

2.如何提高垃圾分類(lèi)的準(zhǔn)確率？

-回答舉例：加強(qiáng)垃圾分類(lèi)知識(shí)的宣傳，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

3.如何將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用資源？

-回答舉例：將廢紙、塑料瓶等可回收物品進(jìn)行回收再利用。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：垃圾處理的重要性、垃圾分類(lèi)方法、變廢為寶的實(shí)例。

2.強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。

3.提出課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行一次家庭垃圾分類(lèi)，記錄垃圾分類(lèi)情況。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入、講授、實(shí)踐、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握減少垃圾、變廢為寶的方法，提高環(huán)保意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.環(huán)保意識(shí)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解了垃圾處理不當(dāng)對(duì)環(huán)境的危害，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注環(huán)保話題，并在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)，如減少一次性用品的使用、分類(lèi)投放垃圾等。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生掌握了垃圾分類(lèi)的基本方法，能夠正確識(shí)別可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾，提高了垃圾分類(lèi)的準(zhǔn)確率。同時(shí)，學(xué)生了解了廢棄物品轉(zhuǎn)化為有用資源的方法，如廢紙的再生利用、塑料瓶的回收等。

3.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)手工制作、海報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維。他們能夠?qū)U棄物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，制作出具有實(shí)用價(jià)值的作品，提高了問(wèn)題解決能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重團(tuán)隊(duì)決定，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.實(shí)踐操作能力提升：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)垃圾分類(lèi)實(shí)踐和手工制作等活動(dòng)，學(xué)生提高了實(shí)際操作能力。他們?cè)趧?dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何正確使用工具、材料，培養(yǎng)了良好的動(dòng)手習(xí)慣。

6.價(jià)值觀塑造：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到資源有限、環(huán)境脆弱，從而珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

7.課后延伸效果：課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，與家人一起進(jìn)行家庭垃圾分類(lèi)，記錄垃圾分類(lèi)情況。這種課后延伸有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。典型例題講解1.例題：小明家里有以下幾個(gè)廢棄物品，請(qǐng)根據(jù)垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

-紙箱

-舊衣服

-電池

-空塑料瓶

-食品袋

解答：紙箱屬于可回收物，舊衣服屬于可回收物，電池屬于有害垃圾，空塑料瓶屬于可回收物，食品袋屬于其他垃圾。

2.例題：以下哪些行為是減少垃圾產(chǎn)生的好方法？

A.使用一次性筷子

B.減少購(gòu)買(mǎi)包裝食品

C.隨意丟棄廢紙

D.將垃圾分類(lèi)投放

解答：正確答案是B和D。減少購(gòu)買(mǎi)包裝食品可以減少包裝垃圾，將垃圾分類(lèi)投放有助于垃圾回收和處理。

3.例題：下列哪些物品屬于可回收物？

-A.空礦泉水瓶

-B.煙蒂

-C.老舊手機(jī)

-D.一次性餐具

解答：正確答案是A和C。空礦泉水瓶和老舊手機(jī)可以通過(guò)回收再利用，而煙蒂和一次性餐具不屬于可回收物。

4.例題：以下哪些行為有助于變廢為寶？

-A.將廢紙剪成小塊用作吸水紙

-B.將廢塑料瓶填滿沙子用作花盆

-C.將廢電池直接丟棄

-D.將廢舊衣物直接焚燒

解答：正確答案是A和B。將廢紙剪成小塊用作吸水紙和將廢塑料瓶填滿沙子用作花盆都是變廢為寶的好方法。

5.例題：以下哪項(xiàng)措施有助于提高垃圾分類(lèi)的準(zhǔn)確率？

-A.定期開(kāi)展垃圾分類(lèi)知識(shí)講座

-B.減少家庭垃圾產(chǎn)生量

-C.提高居民環(huán)保意識(shí)

-D.增加垃圾分類(lèi)設(shè)施

解答：正確答案是A、C和D。定期開(kāi)展垃圾分類(lèi)知識(shí)講座、提高居民環(huán)保意識(shí)和增加垃圾分類(lèi)設(shè)施都有助于提高垃圾分類(lèi)的準(zhǔn)確率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)垃圾分類(lèi)和變廢為寶的過(guò)程，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我將道德與法治課程與美術(shù)、手工制作等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式能夠拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解垃圾分類(lèi)和變廢為寶的知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.學(xué)生參與度不高：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生對(duì)于環(huán)保話題的興趣不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際環(huán)保行為的評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對(duì)復(fù)雜概念進(jìn)行更詳細(xì)的解釋?zhuān)⒃O(shè)計(jì)一些層次分明的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步深入理解。

2.豐富活動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，如環(huán)保主題的手工制作比賽、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、環(huán)保行為記錄等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生在環(huán)保方面的實(shí)際表現(xiàn)。

4.加強(qiáng)家校合作：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的環(huán)保行為，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)更新：作為教師，我將不斷學(xué)習(xí)新的環(huán)保知識(shí)和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)以下幾種方式，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)適時(shí)提問(wèn)，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解垃圾分類(lèi)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，我們知道哪些是可回收物？它們有什么特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的理解程度。

-觀察：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的態(tài)度、合作能力以及解決問(wèn)題的能力。例如，在手工制作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠按照步驟完成任務(wù)，以及他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中是否能夠提出創(chuàng)新的想法。

-測(cè)試：為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如垃圾分類(lèi)知識(shí)問(wèn)答、環(huán)保意識(shí)測(cè)試等。這些測(cè)試可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

-反饋：在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是改進(jìn)的建議。例如，對(duì)于正確回答問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心解釋?zhuān)⒐膭?lì)他們?cè)俅螄L試。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。例如，在學(xué)生完成垃圾分類(lèi)手抄報(bào)后，我會(huì)仔細(xì)檢查他們的分類(lèi)是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于手抄報(bào)，我會(huì)評(píng)價(jià)其設(shè)計(jì)的美觀程度、信息的準(zhǔn)確性以及創(chuàng)意的獨(dú)到之處。

-及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)的反饋在第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生，這樣他們可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

-鼓勵(lì)與支持：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)給予更多的支持和幫助，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-垃圾處理的重要性

-垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法

-變廢為寶的實(shí)際應(yīng)用

②重點(diǎn)詞句：

-“減少垃圾，變廢為寶”

-“垃圾分類(lèi)，從我做起”

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