Unit2 第3課時 （教學設(shè)計）Wrap-up time三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

Unit2第3課時（教學設(shè)計）Wrap-uptime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：三年級英語上冊Unit2第3課時，主要圍繞日常生活用品展開，包括詢問和回答對方擁有哪些物品。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一課時學習的內(nèi)容相銜接，學生已掌握基本的日常用品詞匯，如“pen,pencil,ruler,eraser”等。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固和擴展這些詞匯，并學會詢問和回答對方擁有哪些物品。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：1）語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確運用日常用品的詞匯進行交流，提高語言表達能力；2）學習能力：通過任務驅(qū)動和合作學習，學生能夠自主探索和學習新的詞匯，提升學習策略；3）文化意識：通過了解不同文化中日常用品的使用習慣，增強學生對多元文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握日常用品的英語詞匯和表達方式，能夠進行簡單的詢問和回答。

-細節(jié)：例如，正確使用“Doyouhave...?”和“Ihave...”等句型，識別并使用“pen,pencil,ruler,eraser,book,bag”等詞匯。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：靈活運用句型進行真實語境下的對話，以及正確理解并回應對方的詢問。

-細節(jié)：

-靈活運用句型：學生可能難以在真實對話中自然地運用句型，例如，在回答“Doyouhaveabook?”時，學生可能忘記使用“Ihave...”。

-理解和回應：學生可能難以理解復雜或非預期的詢問，例如，當對方說“Ihaveaball.”時，學生可能不知道如何回應。

-突破難點的策略：通過角色扮演、小組討論和游戲活動等方式，讓學生在互動中練習和運用句型，同時，通過教師的示范和即時反饋，幫助學生理解復雜情境下的對話策略。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結(jié)合圖片和實物展示，幫助學生直觀理解日常用品的英語表達。

2.教學活動：設(shè)計“物品尋寶”游戲，讓學生在游戲中練習詢問和回答，提高語言運用能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示圖片和動畫，增強課堂趣味性，同時使用實物教具，讓學生在觸摸和操作中學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowwhatarethese?”，展示一些日常用品的圖片，如pen,pencil,ruler等，激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上一節(jié)課學習的日常用品詞匯，如“book,bag,computer”等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括日常用品的英語詞匯和詢問、回答的句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師通過展示圖片和實物，例如展示一支筆，引導學生說出“pen”，并講解其用法和句型“Doyouhaveapen?”。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學的句型互相詢問對方擁有的物品。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：教師安排學生進行角色扮演，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，練習詢問和回答對方擁有的物品。

-游戲活動：教師組織“物品尋寶”游戲，學生分組，每組輪流提問和回答，找到對方擁有的物品。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生自主練習，通過書寫和口頭表達，鞏固所學詞匯和句型。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)日常用品的英語表達和詢問、回答的句型。

-學生回顧：教師引導學生回顧本節(jié)課的要點，鼓勵學生復述所學內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后用新學的句型詢問家人擁有的物品，并記錄下來。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師在課后進行教學反思，評估教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握本單元的日常用品詞匯，如pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等，并能將這些詞匯正確地應用到實際對話中。

2.句型運用：學生在課堂上通過角色扮演、游戲等活動，能夠靈活運用“Doyouhave...?”和“Ihave...”等句型進行詢問和回答，提高了語言表達的實際運用能力。

3.語法理解：學生在學習過程中，對英語基本句型結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠識別并運用主語、謂語、賓語等基本語法成分，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

4.交際能力：通過課堂互動和游戲活動，學生的交際能力得到了顯著提升。他們能夠在真實語境中運用所學知識進行交流，增強自信心。

5.文化意識：學生在學習過程中，了解了不同文化中日常用品的使用習慣，增強了跨文化交際意識，為將來適應多元文化環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

6.學習策略：學生在本節(jié)課中學會了通過小組討論、角色扮演等方式進行自主學習，提高了學習效率，為今后的學習積累了寶貴經(jīng)驗。

7.團隊合作：在課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

8.自主學習能力：通過課后作業(yè)的布置，學生能夠自主復習所學知識，鞏固學習成果，提高了自主學習能力。

9.課堂參與度：學生在課堂上積極參與，主動提問，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，課堂氛圍活躍。

10.評價與反思：學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行評價和反思，不斷調(diào)整學習方法，提高學習效果。教學反思與改進哎呀，這節(jié)課上下來，心里頭真是五味雜陳啊。咱們來好好回顧一下，看看哪些地方做得不錯，哪些地方還有提升的空間。

首先呢，我覺得課堂氛圍挺不錯的，孩子們都很活躍，尤其是那個“物品尋寶”游戲，大家都挺感興趣的。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在一開始的時候，對于句型的運用還是有點生疏，比如“Doyouhave...?”和“Ihave...”這兩個句型，他們不太能靈活運用。這讓我意識到，在今后的教學中，我得加強對基礎(chǔ)句型的訓練，可能得設(shè)計一些更貼近實際生活的情景，讓孩子們多練習。

還有啊，我發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題的時候，詞匯量有點不足，比如說，當他們看到“ruler”這個詞，他們可能只會用“ruler”，但不會用“aruler”來完整表達。這個細節(jié)我覺得挺重要的，我得在教學中更細致地講解，比如通過展示實物，讓他們明白名詞前面加冠詞的用法。

然后呢，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有的小組互動得挺熱烈的，但也有一些小組顯得有點冷清。這讓我想到，可能是我沒有很好地引導學生進行合作學習。下次，我得嘗試設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵孩子們互相幫助，共同完成。

說到挑戰(zhàn)性任務，我還發(fā)現(xiàn)有些孩子在面對挑戰(zhàn)時，可能會感到有些挫敗。我意識到，我得在教學中更多地關(guān)注每個學生的個體差異，對于學習能力強的學生，可以適當增加難度，而對于學習困難的學生，則要給予更多的支持和鼓勵。

至于教學媒體的使用，我覺得多媒體課件和實物教具都挺有幫助的，但是也要注意不要過度依賴。有時候，簡單的卡片和實物就能達到很好的教學效果。

最后，我得說，教學真的是一門藝術(shù)，也是一門科學。我們需要不斷地反思和改進，才能更好地幫助孩子們成長。所以，我會在課后好好總結(jié)這次的教學，看看有哪些地方可以做得更好，然后付諸實踐，讓孩子們在我的課堂上收獲更多。咱們一起加油吧！教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，對于新學的詞匯和句型表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。

-大部分學生能夠準確發(fā)音，對于日常用品的詞匯有了較好的記憶。

-學生在角色扮演活動中，能夠較為自然地運用所學句型進行對話。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極表達自己的觀點，互相補充信息。

-學生們能夠根據(jù)圖片提示，用英語描述自己擁有的物品，展現(xiàn)了良好的語言組織能力。

-通過小組合作，學生們能夠共同完成任務，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們能夠正確回答關(guān)于日常用品的英語問題，測試結(jié)果顯示，學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容掌握程度較高。

-測試中，部分學生能夠運用所學句型進行簡單的提問和回答，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

4.課堂互動：

-在課堂互動環(huán)節(jié)，學生們能夠主動回答問題，對于教師的提問表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。

-教師通過提問和鼓勵，引導學生進一步思考和表達，提高了課堂互動效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予了及時的表揚和鼓勵，如“Goodjob!”、“Greatanswer!”等，增強了學生的自信心。

-對于學生的不足之處，教師給予了耐心指導，如發(fā)音不準確、詞匯運用不當?shù)?，幫助學生及時糾正錯誤。

-教師在課后通過個別輔導，對學習困難的學生進行了針對性的指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教師對學生的評價和反饋以正面為主，關(guān)注學生的進步，同時指出不足，引導學生不斷改進。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-日常用品的英語詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag

-詢問句型：Doyouhave...?

-回答句型：Ihave...

②重點詞匯：

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-book：書

-bag：包

③重點句型：

-Doyouhaveapen?

-Ihave