6《狼牙山五壯士》第一課時教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

6《狼牙山五壯士》第一課時教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《狼牙山五壯士》第一課時教學設計，旨在通過閱讀文本，引導學生了解狼牙山五壯士的英雄事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。教學設計緊密結合教材，注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生深入理解文本內容，培養(yǎng)學生的思辨能力和審美情趣。通過課堂討論、合作學習等方式，讓學生在活動中學習，在實踐中成長。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學習狼牙山五壯士的英雄故事，增強學生對民族英雄的了解和敬仰；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受英雄事跡中的美，提升審美能力；3.思維發(fā)展與提升，通過分析文本，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力；4.個性發(fā)展與完善，培養(yǎng)學生堅定的信念和勇于擔當的精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握狼牙山五壯士的英雄形象；

②分析課文中的關鍵語句，體會英雄們崇高的愛國主義精神和革命樂觀主義精神；

③學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解英雄們在面對生死抉擇時的內心活動，體會他們的英勇無畏和無私奉獻；

②結合歷史背景，引導學生理解英雄事跡的時代意義，培養(yǎng)學生的歷史意識；

③引導學生從不同角度分析課文，提高學生的思辨能力和批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《狼牙山五壯士》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、戰(zhàn)爭場景視頻，以及英雄事跡介紹資料。

3.教學課件：制作包含課文重點段落、人物介紹、英雄精神總結的PPT課件。

4.教室布置：設置討論區(qū)，擺放投影儀和音響設備，營造適宜的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《狼牙山五壯士》的背景資料、英雄事跡簡述等預習資料，明確預習目標為理解英雄人物形象和英雄精神。

設計預習問題：圍繞《狼牙山五壯士》的英雄行為，設計問題如“五壯士是如何表現出愛國主義精神的？”等，引導學生思考英雄行為背后的原因。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的參與記錄或課堂提問，監(jiān)控學生的預習情況，確保學生對課文內容有初步的認識。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解五壯士的英雄事跡。

思考預習問題：學生根據預習問題，獨立思考并記錄自己的想法。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

在線平臺：利用在線平臺實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放關于狼牙山戰(zhàn)役的簡短視頻，引出五壯士的英雄事跡，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解五壯士的英雄行為及其背后的歷史背景，幫助學生理解他們的精神內涵。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生就五壯士的英勇行為和革命精神進行交流分享。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對五壯士的英雄行為進行深入思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，表達自己對英雄行為的理解和感悟。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文內容。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以《狼牙山五壯士》為主題，寫一篇讀后感或短文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和紀錄片，鼓勵學生課后進行深入研究。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，表達自己對英雄事跡的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解英雄事跡和相關歷史。

方法/手段/資源：

寫作法：通過寫作，加深學生對課文內容的理解和情感體驗。

拓展閱讀法：通過閱讀，拓寬學生的知識面和視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《狼牙山五壯士》的事跡不僅僅是課文所描述的那樣，背后有著豐富的歷史背景和英雄故事。以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料，以供學生進一步學習和探究：

a.《狼牙山五壯士傳》：這本書詳細記載了五位英雄的生平事跡，以及他們在抗日戰(zhàn)爭中的英勇表現。

b.《八路軍在晉察冀》：這本書講述了晉察冀邊區(qū)的抗日戰(zhàn)爭歷史，以及八路軍與當地民眾的英勇斗爭。

c.《紅色記憶》：通過收錄大量歷史照片和文獻資料，展現了中國抗日戰(zhàn)爭時期的歷史風貌。

d.《抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物》：介紹了一系列在抗日戰(zhàn)爭中涌現出的英雄人物，包括狼牙山五壯士在內的許多感人故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

a.歷史背景研究：引導學生查閱相關資料，了解狼牙山五壯士所在的時代背景，如抗日戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境、敵我雙方的實力對比等。

b.英雄精神傳承：鼓勵學生思考狼牙山五壯士的英雄精神在當代有何意義，如何將這種精神發(fā)揚光大。

c.個人成長啟示：引導學生結合自身實際，探討如何在學習和生活中踐行狼牙山五壯士的英勇品質。

d.小組合作探究：組織學生以小組為單位，選擇一個與教材內容相關的主題進行深入探究，如狼牙山五壯士的英雄事跡、抗日戰(zhàn)爭的歷史意義等。

e.社會實踐：鼓勵學生走出課堂，參觀革命歷史紀念館、烈士陵園等地，實地感受英雄事跡的偉大。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是對《狼牙山五壯士》第一課時教學中的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對課文內容的理解和掌握程度。以下是一些具體的提問評價方法：

a.課前提問：在課堂開始前，通過提問檢查學生對預習內容的掌握情況，如“你對狼牙山五壯士的故事有什么了解？”

b.隨堂提問：在課堂教學中，根據教學內容提出問題，如“五壯士為什么要跳崖？他們?yōu)槭裁匆x擇犧牲自己？”

c.課堂討論：引導學生圍繞課文內容進行討論，觀察學生在討論中的發(fā)言，評估他們的思考深度和表達能力。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，通過觀察學生的課堂表現，可以了解他們的學習態(tài)度、參與度和學習效果。以下是一些觀察評價的方法：

a.學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

b.學習態(tài)度：觀察學生的課堂學習態(tài)度，如是否認真聽講、是否積極參與課堂活動等。

c.學習效果：觀察學生在課堂上的學習成果，如對課文內容的理解程度、對問題的回答質量等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以通過小測驗、課堂練習等方式，對學生掌握知識的情況進行評估。以下是一些測試評價的方法：

a.課堂小測驗：在課堂教學中，設計一些與課文內容相關的小測驗，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握。

b.課堂練習：布置一些課堂練習，如寫作、口頭報告等，以評估學生的綜合運用能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，對學生的作業(yè)進行評價，可以了解他們在課后對知識的鞏固和應用情況。以下是對《狼牙山五壯士》課后作業(yè)的評價方法：

（1）作業(yè)批改

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括對答案的準確性、書寫規(guī)范性和創(chuàng)新性進行評價。

（2）作業(yè)反饋

及時反饋學生的作業(yè)情況，包括對作業(yè)中存在的問題進行指正，對表現優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)分析

分析學生的作業(yè)情況，找出普遍存在的問題，調整教學策略，提高教學效果。典型例題講解《狼牙山五壯士》課文中的知識點涉及對英雄事跡的理解、人物形象的分析以及革命精神的感悟。以下是對這些知識點的典型例題講解，以及相關題型的補充和說明。

例題一：

問題：課文中有哪些語句體現了五壯士的英勇無畏和革命樂觀主義精神？

答案：《五壯士跳崖前，高呼“打倒日本帝國主義！”的壯烈誓言，以及“我們的任務是保護部隊轉移，為了完成任務，我們義無反顧！”的堅定信念，都體現了他們的英勇無畏和革命樂觀主義精神?！?/p>

題型補充：

1.分析課文中的關鍵語句，體會人物的情感和意志。

例：分析“五壯士面對敵人，毫無懼色，高唱《義勇軍進行曲》”這句話，體會五壯士的英勇無畏。

2.比較不同人物在相同情境下的不同表現，分析人物性格特點。

例：比較五壯士和敵人之間的對話，分析五壯士的堅定與敵人的軟弱。

例題二：

問題：五壯士的英雄行為給我們帶來了哪些啟示？

答案：五壯士的英雄行為啟示我們要有堅定的信念，勇于擔當，不怕犧牲，為國家和民族的利益而奮斗。

題型補充：

1.結合歷史背景，分析英雄事跡的時代意義。

例：結合抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，分析五壯士的英雄行為對當時中國人民的鼓舞作用。

2.引導學生思考英雄行為對當代青少年的啟示。

例：討論五壯士的英雄精神如何在現代社會中得到傳承和發(fā)展。

例題三：

問題：課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“五壯士像山鷹一樣，俯瞰著敵人，英勇無畏”是比喻的例子。

題型補充：

1.識別和分析課文中的修辭手法。

例：分析“五壯士的鮮血染紅了狼牙山”這句話，識別并分析其中的比喻手法。

2.比較不同修辭手法的效果。

例：比較比喻和擬人在表達英雄形象時的不同效果。

例題四：

問題：如何將課文中的英雄精神融入到自己的學習生活中？

答案：我們可以學習五壯士的堅定信念和無私奉獻精神，在學習上刻苦鉆研，在生活中樂于助人。

題型補充：

1.設計實踐活動，讓學生將英雄精神應用到實際生活中。

例：組織學生參加志愿者活動，體會幫助他人的快樂。

2.引導學生反思自己的行為，思考如何踐行英雄精神。

例：讓學生寫一篇關于如何踐行英雄精神的日記或心得體會。

例題五：

問題：五壯士的英雄事跡對你有什么影響？

答案：五壯士的英雄事跡讓我深刻認識到愛國主義精神的重要性，激勵我在今后的學習和生活中努力奮斗。

題型補充：

1.引導學生分享自己的感悟和體會。

例：讓學生在課堂上分享自己從五壯士事跡中得到的啟示。

2.設計寫作任務，讓學生表達對英雄事跡的敬意和感悟。

例：讓學生寫一篇關于五壯士英雄事跡的讀后感或短文。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《狼牙山五壯士》時，可以嘗試情景模擬，讓學生扮演五壯士，通過角色扮演的方式，讓學生更直觀地感受英雄的英勇和犧牲精神。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片等，展示狼牙山五壯士的歷史背景和戰(zhàn)斗場景，增強學生的視覺體驗，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對英雄事跡的了解不夠深入，或者缺乏參與討論的積極性。

2.教學深度不夠：在講解英雄精神時，可能過于簡單化，沒有引導學生深入思考英雄行為背后的深層含義。

3.評價方式單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過課前預習、小組合作等方式，讓學生在課前對英雄事跡有更深入的了解，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂上，可以設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與。

2.深化教學內容：在講解英雄精神時，不僅要介紹英雄事跡，還要引導學生思考英雄行為背后的歷史背景、社會意義和個人價值，提高教學深度。

3.豐富評價方式：除了課堂