Unit 6 Food （教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit6Food（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本單元圍繞“Food”主題，通過圖片、視頻等多媒體教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習食物名稱、描述食物的特點和表達對食物的喜好。教學設計旨在激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高他們的聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)學生的生活素養(yǎng)和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節(jié)課的核心內容為食物名稱的英語表達和基本句型結構。例如，學生需要掌握“apple,banana,orange”等食物的英語單詞，以及如何用“Ilike...”來表達喜好。

-強調句型“Ilike...”的正確使用，包括主語和食物名詞的正確搭配。

2.教學難點：

-學生在發(fā)音上可能難以區(qū)分某些食物名稱的音節(jié)和發(fā)音，如“banana”和“orange”中的元音發(fā)音。教師應通過示范和反復練習幫助學生掌握正確的發(fā)音。

-在表達喜好時，學生可能難以理解如何將“Ilike...”與不同的食物名詞搭配使用。教師可以通過情景模擬和游戲活動，讓學生在實際語境中練習句型，提高運用能力。

-對于一些學生來說，記憶食物名稱和句型可能存在困難。教師可以通過制作卡片、歌曲和故事等多樣化的教學方法，幫助學生記憶和復習。教學方法與手段教學方法：

1.運用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體場景中學習和運用食物相關的英語表達。

2.采用互動式教學法，鼓勵學生參與小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.結合游戲教學法，設計趣味性游戲，如“MemoryGame”和“FoodBingo”，增強學習的趣味性和參與度。

教學手段：

1.利用多媒體展示食物圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用電子白板和教學軟件進行互動教學，提高課堂互動性和反饋效率。

3.制作食物主題的卡片和單詞卡片，便于學生在課堂和課后復習鞏固。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，面帶微笑，用英語問候學生：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.學生用英語回答，老師根據(jù)學生的回答給予積極的反饋。

3.老師展示一張食物主題的圖片，如水果、蔬菜或面包，引導學生用英語說出圖片中的食物名稱。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師用英語介紹本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutfood.Wewilllearnsomenewwordsandphrasesrelatedtofoodandpracticehowtoexpressourlikesanddislikes.”

2.學生聽后，對學習內容產生興趣，積極期待。

3.老師板書本節(jié)課的核心詞匯：“apple,banana,orange,Ilike,Idon’tlike”等，并解釋每個詞匯的含義。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示一張食物圖片，如蘋果，讓學生用英語說出圖片中的食物名稱。

2.學生根據(jù)圖片說出食物名稱后，老師引導學生用“Ilike...”句型表達喜好。

3.老師板書句型，并舉例講解：“Ilikeapples.Idon’tlikebananas.”

4.學生跟讀句型，老師糾正發(fā)音，確保學生掌握正確的發(fā)音。

四、句型練習（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)放一張食物圖片。

2.學生用小組合作的方式，用“Ilike...”句型描述圖片中的食物。

3.每組派代表向全班展示，老師給予評價和反饋。

4.學生根據(jù)老師的反饋，再次練習句型。

五、情景模擬（15分鐘）

1.老師創(chuàng)設一個購物場景，讓學生扮演顧客和售貨員。

2.學生用“Ilike...”句型詢問和回答食物的喜好。

3.老師在旁指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

六、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生用英語復述本節(jié)課所學內容，老師給予評價和反饋。

3.老師布置作業(yè)：回家后，用“Ilike...”句型描述自己喜歡的一種食物，并練習發(fā)音。

七、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括發(fā)音、語法和參與度等方面。

2.學生根據(jù)老師的評價，總結自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習制定改進計劃。知識點梳理1.食物名稱的英語表達

-apple（蘋果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）

-carrot（胡蘿卜）

-tomato（番茄）

-bread（面包）

-rice（米飯）

-milk（牛奶）

-water（水）

2.基本句型結構

-Ilike...（我喜歡...）

-Idon’tlike...（我不喜歡...）

-What’sthis?（這是什么？）

-It’sa...（它是一個...）

3.食物描述

-Sweet（甜的）

-Sour（酸的）

-Salty（咸的）

-Spicy（辣的）

-Hot（熱的）

-Cold（冷的）

4.食物分類

-Fruits（水果）

-Vegetables（蔬菜）

-Grains（谷物）

-Dairyproducts（乳制品）

-Beverages（飲料）

5.食物與健康

-Eatingabalanceddietisimportantforhealth（均衡飲食對健康很重要）

-Fruitsandvegetablesarerichinvitaminsandminerals（水果和蔬菜富含維生素和礦物質）

-Drinkingenoughwaterisnecessaryforourbodies（喝足夠的水對身體健康是必要的）

6.食物文化

-Differentcultureshavedifferentfoodtraditions（不同的文化有不同的飲食習慣）

-Foodisawaytoconnectwithothers（食物是連接人與人的一種方式）

7.食物購買與分享

-Gotothesupermarkettobuyfood（去超市購買食物）

-Sharefoodwithfriendsandfamily（與朋友和家人分享食物）

8.食物儲存與保鮮

-Storefruitsandvegetablesinacool,dryplace（將水果和蔬菜存放在涼爽、干燥的地方）

-Refrigeratedairyproductsandmeattokeepthemfresh（將乳制品和肉類放入冰箱以保持新鮮）

9.食物烹飪與制作

-Cookriceinapot（在鍋中煮米飯）

-Bakeacakeintheoven（在烤箱中烤蛋糕）

-Boilvegetablesinwater（在水里煮蔬菜）

10.食物安全

-Washyourhandsbeforecooking（烹飪前要洗手）

-Donoteatexpiredfood（不要吃過期食品）

-Keeprawandcookedfoodsseparate（生食和熟食要分開存放）板書設計①食物名稱

-apple

-banana

-orange

-carrot

-tomato

②喜好表達

-Ilike...

-Idon’tlike...

③食物描述

-Sweet

-Sour

-Salty

-Spicy

-Hot

-Cold

④句型結構

-What’sthis?

-It’sa...

⑤食物分類

-Fruits

-Vegetables

-Grains

-Dairyproducts

-Beverages

⑥健康小貼士

-Eatingabalanceddietisimportantforhealth

-Fruitsandvegetablesarerichinvitaminsandminerals

⑦文化鏈接

-Differentcultureshavedifferentfoodtraditions

-Foodisawaytoconnectwithothers

⑧購買與分享

-Gotothesupermarkettobuyfood

-Sharefoodwithfriendsandfamily

⑨儲存與保鮮

-Storefruitsandvegetablesinacool,dryplace

-Refrigeratedairyproductsandmeattokeepthemfresh

⑩安全小知識

-Washyourhandsbeforecooking

-Donoteatexpiredfood

-Keeprawandcookedfoodsseparate反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，如模擬超市購物、家庭聚餐等，讓學生在情境中學習食物的英語表達，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了學習的趣味性。

2.多媒體輔助，豐富教學：我利用多媒體設備展示食物圖片、視頻，以及制作互動電子卡片，這些手段使課堂內容更加生動，有助于學生直觀地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生發(fā)音不夠準確：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在發(fā)音上存在困難，尤其是在區(qū)分某些食物名稱的音節(jié)和發(fā)音上。

2.學生詞匯量不足：部分學生在面對新詞匯時，表現(xiàn)出了記憶上的困難，這影響了他們對句型的運用。

3.課堂互動性有待提高：雖然我嘗試了多種互動教學方法，但仍有部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（