《折一折做一做》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《折一折，做一做》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版中“《折一折，做一做》”這一章節(jié)，主要內(nèi)容是認(rèn)識對稱圖形，并學(xué)習(xí)如何通過折紙來探索對稱性質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有的平面圖形認(rèn)識知識相聯(lián)系，通過折紙這一實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從實際操作中體會對稱圖形的特點，鞏固平面圖形知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提高動手操作能力，發(fā)展幾何直觀。通過折紙活動，讓學(xué)生在探索對稱圖形的過程中，增強對數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高解決問題的策略意識。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對圖形的認(rèn)識和理解主要通過直觀感知和動手操作。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備基本的平面圖形知識，如圓形、正方形、長方形等，但對對稱圖形的概念和性質(zhì)還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強，能夠通過折紙等活動進行簡單的圖形變換，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，二年級學(xué)生的合作意識和團隊精神逐漸形成，但自我管理能力和專注力仍有待加強。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂活動的順利進行。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：首先，通過折紙活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在動手操作中感受對稱圖形的魅力。其次，設(shè)計層次分明的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解對稱圖形的性質(zhì)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和抽象思維能力。再次，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時提高他們的溝通能力和解決問題的能力。最后，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合實驗法，通過講解對稱圖形的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生動手折紙，直觀感受對稱性。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示對稱圖形的實例，增強學(xué)生的視覺感受；使用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進行折紙操作，提高操作效率和準(zhǔn)確性。

3.教學(xué)互動：組織小組討論，讓學(xué)生分享折紙過程中的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的內(nèi)容——《折一折，做一做》。你們知道什么是對稱圖形嗎？請舉手來說一說。

（學(xué)生）對稱圖形就是兩邊一樣的圖形。

（教師）很好，今天我們就通過折紙的方式來進一步探索對稱圖形的性質(zhì)。

二、新課講授

1.認(rèn)識對稱軸

（教師）首先，我們來認(rèn)識一下對稱軸。請同學(xué)們拿出一張正方形的紙，嘗試折出一條對稱軸。

（學(xué)生）我折出了一條對稱軸。

（教師）很好，正方形有兩條對稱軸，分別是兩條對邊的中線。接下來，請同學(xué)們嘗試折出長方形和圓形的對稱軸。

（學(xué)生）我折出了長方形的對稱軸，是一條中線。

（教師）圓形有無數(shù)條對稱軸，因為圓的每條直徑都是對稱軸。

2.探索對稱性質(zhì)

（教師）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是對稱軸，接下來我們來探索一下對稱性質(zhì)。請同學(xué)們拿出一張正方形的紙，沿著對稱軸對折，看看會發(fā)生什么。

（學(xué)生）對折后，兩邊完全重合。

（教師）沒錯，這就是對稱性質(zhì)，對稱軸將圖形分成了兩個完全相同的部分?，F(xiàn)在請同學(xué)們嘗試用不同的圖形進行對稱折疊，觀察對稱性質(zhì)。

（學(xué)生）我用長方形折出了一個等腰三角形，兩邊也是完全重合的。

（教師）很好，這說明長方形沿對稱軸對折后，也可以得到對稱圖形?，F(xiàn)在請同學(xué)們嘗試用圓形進行對稱折疊。

（學(xué)生）我用圓形折出了一個半圓形，也是對稱的。

（教師）正確，圓形沿任意直徑對折都是對稱的。

3.折紙活動

（教師）接下來，我們進行一個折紙活動。請同學(xué)們拿出一張正方形的紙，按照以下步驟進行折紙：

（1）將正方形紙對折，形成一條對稱軸；

（2）將紙展開，沿對稱軸再次對折；

（3）再次展開，沿對稱軸對折；

（4）最后，將紙沿著對角線對折。

（學(xué)生）我按照老師說的步驟折好了。

（教師）很好，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下你們折出的圖形，并說明它是如何對稱的。

（學(xué)生）我折出了一個正方形，因為它是沿對稱軸對折的。

（教師）正確，正方形沿對稱軸對折后，兩邊完全重合，形成了一個對稱圖形。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本練習(xí)題

（教師）請同學(xué)們打開課本，完成第X頁的練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

（學(xué)生）我完成了練習(xí)題，感覺對對稱圖形有了更深的理解。

2.小組合作探究

（教師）現(xiàn)在我們進行一個小組合作探究活動。請同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

（1）除了正方形、長方形和圓形，還有哪些圖形是軸對稱圖形？

（2）如何判斷一個圖形是否是軸對稱圖形？

（學(xué)生）我們小組討論了一下，發(fā)現(xiàn)除了正方形、長方形和圓形，還有等腰三角形、等邊三角形等也是軸對稱圖形。判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，可以看它是否可以沿某條直線對折，對折后兩邊完全重合。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《折一折，做一做》這一章節(jié)，了解了對稱圖形的概念、對稱軸和對稱性質(zhì)。通過折紙活動，我們不僅學(xué)會了如何判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，還提高了動手操作能力。希望大家在課后繼續(xù)探索對稱圖形的奧秘，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱美。

五、布置作業(yè)

1.完成課本第X頁的課后練習(xí)題。

2.觀察周圍環(huán)境，找出生活中的軸對稱圖形，并記錄下來。

六、課堂反思

（教師）今天的課堂，同學(xué)們積極參與，動手操作能力強，對對稱圖形有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的對稱美》：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了生活中常見的對稱圖形，如建筑、藝術(shù)作品等，讓學(xué)生在閱讀中感受對稱的美。

-《幾何圖形的故事》：這本書以故事的形式，講述了各種幾何圖形的起源和特點，幫助學(xué)生了解幾何圖形的歷史背景。

-《數(shù)學(xué)游戲與探究》：這本書包含了許多有趣的數(shù)學(xué)游戲和探究活動，通過游戲和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象，如建筑、植物、動物等，記錄下來并與同學(xué)分享。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己制作軸對稱圖形，如剪紙、折紙等，提高動手操作能力。

-組織學(xué)生進行小組合作，共同探究不同類型圖形的對稱性質(zhì)，如中心對稱、旋轉(zhuǎn)對稱等。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解對稱在科學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識面。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或相關(guān)活動，如數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)演講等，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于對稱圖形的先進研究成果。

3.拓展知識點：

-對稱圖形的分類：軸對稱圖形、中心對稱圖形、旋轉(zhuǎn)對稱圖形。

-對稱軸的性質(zhì)：對稱軸將圖形分為兩個完全相同的部分。

-對稱圖形的應(yīng)用：在建筑、藝術(shù)、設(shè)計、科學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

-對稱與數(shù)學(xué)其他知識的關(guān)系：如面積、體積、角度等。

-對稱與生活實踐的聯(lián)系：如服裝設(shè)計、家居裝飾等。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論講解相結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將理論講解與實踐操作相結(jié)合，通過折紙等活動，讓學(xué)生在動手實踐中理解對稱圖形的概念和性質(zhì)，這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時也鍛煉了他們的溝通能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于對稱圖形的理解存在困難，但未能及時給予個別輔導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所滯后。

2.教學(xué)評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解對稱圖形的性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些深層次的問題理解不夠，這可能是因為教學(xué)內(nèi)容未能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生個體差異，我將實施個性化輔導(dǎo)，對于理解困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加一些拓展活動，如設(shè)計對稱圖案、分析對稱圖形在生活中的應(yīng)用等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)深度。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)效果。八、重點題型整理1.**折紙?zhí)剿鲗ΨQ軸**

-題型：請學(xué)生用一張正方形的紙，通過折紙的方法找出所有對稱軸，并畫出。

-答案示例：學(xué)生應(yīng)該能夠找到兩條對稱軸，分別是正方形的兩條對角線。

2.**對稱圖形的折疊**

-題型：給定一個長方形，請學(xué)生沿著一條對稱軸折疊，并描述折疊后的圖形。

-答案示例：學(xué)生應(yīng)該能夠描述折疊后的圖形是一個等腰三角形，因為長方形沿對稱軸折疊后，兩個腰的長度相等。

3.**圖形對稱性判斷**

-題型：觀察以下圖形，判斷哪些是軸對稱圖形，并指出它們的對稱軸。

-答案示例：圖形A是軸對稱圖形，對稱軸是垂直于底邊的中線；圖形B不是軸對稱圖形；圖形C是軸對稱圖形，對稱軸是水平的通過中心線的直線。

4.**對稱圖案設(shè)計**

-題型：請學(xué)生設(shè)計一個對稱圖案，可以是幾何圖形，也可以是動物或植物的輪廓，并解釋設(shè)計的對稱性。

-答案示例：學(xué)生設(shè)計了一個蝴蝶的對稱