Unit 1 Animal friends.Speed up Fuel up（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊

Unit1Animalfriends.SpeedupFuelup（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：外研版（三起）（2024）英語三年級下冊

內容：Unit1Animalfriends.SpeedupFuelup

本章節(jié)主要內容包括動物朋友的介紹，以及通過學習相關的動詞和短語，讓學生學會描述動物的運動和活動。具體內容包括：動物名稱的認讀和運用，動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和使用，以及相關的短語動詞，如“speedup”、“fuelup”等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同動物的特點和習性，并能夠用英語進行簡單的描述。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習動物朋友的相關詞匯和句型，學生將提升語言運用能力，增強跨文化交流意識。同時，通過觀察和描述動物的行為，學生將發(fā)展觀察能力和思維靈活性。此外，通過參與課堂活動，學生將培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.動物名稱的認讀和運用：通過游戲和活動，幫助學生正確認讀和運用動物名稱。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和使用：通過例句和練習，使學生掌握現(xiàn)在進行時的構成規(guī)則，并能正確運用。

難點：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)的語法理解：學生可能對現(xiàn)在進行時的概念和構成感到困惑。

2.短語動詞的運用：學生可能難以理解短語動詞的意義和用法。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示動物的行為，幫助學生理解現(xiàn)在進行時的概念。

2.設計互動練習，如角色扮演和小組討論，讓學生在語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.對于短語動詞，通過例句和實際情景的展示，讓學生理解其含義和用法。

4.定期進行語法小結和復習，幫助學生鞏固現(xiàn)在進行時的語法知識。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組合作，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同動物，用英語描述其正在進行的動作，如“Thecatissleeping.”，以增強語言實踐能力。

3.利用多媒體展示動物圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，同時輔助教學內容的呈現(xiàn)。

4.通過游戲“SimonSays”引入動詞短語，讓學生在游戲中學習和練習現(xiàn)在進行時態(tài)。

5.使用互動白板，設計填空、匹配等練習，讓學生在游戲化的學習中鞏固知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組動物圖片，提問學生：“Doyouknowtheseanimals?Whataretheydoing?”引導學生思考動物的行為。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的動物名詞，如“cat,dog,bird,fish”等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，例如：“Weuse'am/is/are+動詞的現(xiàn)在分詞'totalkaboutsomethinghappeningnow.”

-舉例說明：教師通過例句展示現(xiàn)在進行時的用法，如：“Thecatissleeping.Thedogisrunning.Thebirdissinging.”

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述圖片中的動物行為。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的圖片或情景，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動物的行為。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并給予個別指導。

4.活動一：角色扮演（約10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個動物角色。

-每組學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的動物角色正在做的事情。

-教師邀請部分小組進行展示，其他學生評價并學習。

5.活動二：游戲“SimonSays”（約10分鐘）

-教師用“SimonSays”的形式，引導學生用現(xiàn)在進行時態(tài)執(zhí)行動作。

-如果指令前有“SimonSays”，學生必須執(zhí)行；如果沒有，學生不能執(zhí)行。

-游戲過程中，教師可以逐漸增加難度，如加入短語動詞。

6.活動三：填空練習（約10分鐘）

-教師展示一張動物圖片，并提供一句不完整的句子，如“Thecatis___________.”

-學生根據(jù)圖片內容，用現(xiàn)在進行時態(tài)填空。

-教師收集學生的答案，并進行講解和糾正。

7.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

-學生分享學習心得，教師給予反饋和評價。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己正在做的事情，如“writingaletter,readingabook,watchingTV”等。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物行為視頻：收集一些動物在自然環(huán)境中真實行為的視頻，如鳥類筑巢、貓捕獵等，這些視頻可以用于課堂展示，幫助學生更好地理解動物的行為。

-動物圖畫集：搜集一些精美的動物圖畫集，包括不同種類的動物圖片，用于課堂上的視覺輔助教學。

-動物科普文章：選取一些適合三年級學生的動物科普文章，介紹動物的習性和特點，作為閱讀材料或課后作業(yè)。

2.拓展建議：

-角色扮演拓展：鼓勵學生在課后選擇自己喜歡的動物角色，進行角色扮演，用英語描述該動物的行為和特點。

-家庭調查拓展：讓學生在家庭中觀察寵物或家養(yǎng)動物，記錄它們的行為，并嘗試用英語描述。

-動物故事創(chuàng)作：引導學生創(chuàng)作以動物為主角的短故事，并用英語進行口頭表達或書面寫作。

-動物保護意識教育：通過動物保護相關的視頻和文章，提高學生對動物保護的意識，并在課堂上進行討論。

-動物分類學習：利用網絡資源或圖書館書籍，學習動物分類的知識，了解不同類別的動物特征。

-動物名稱卡片制作：學生可以制作動物名稱卡片，包括動物的圖片和名稱，用于復習和記憶。

-動物園參觀：組織學生參觀動物園，實地觀察動物，增強對動物行為的理解。

-動物主題英語角：在學校或社區(qū)組織英語角活動，讓學生用英語討論動物相關的話題，提高英語口語能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物名稱：cat,dog,bird,fish,turtle等。

-動詞現(xiàn)在進行時態(tài)：am/is/are+動詞的現(xiàn)在分詞。

-短語動詞：speedup,fuelup。

②本文重點詞匯：

-doing：表示正在進行的動作。

-playing：表示玩耍。

-sleeping：表示睡覺。

-running：表示跑步。

-singing：表示唱歌。

③本文重點句型：

-Whatisthecatdoing?Thecatissleeping.

-Thedogisrunning.

-Thebirdissinging.

-Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

-Theyareplayingfootball.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括填空、選擇題和匹配題，以鞏固對動物名稱和現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握。

2.學生選擇一種自己喜歡的動物，用英語描述該動物正在做的事情，如“Thelionisroaring.”或“Thefishisswimming.”，并嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)構造句子。

3.設計一個簡單的動物故事，故事中包含至少三個不同的動物，每個動物都在做不同的動作，并用英語書寫。

4.觀察并記錄家里寵物的行為，用英語描述它們的行為，如“mycatissleepingonthecouch”。

5.制作一個關于動物的小卡片，每張卡片上寫一個動物名稱和它正在做的動作，如“bird,flying”。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學生是否正確使用了動物名稱和現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.對于句子的構造，注意學生是否正確運用了am/is/are+動詞的現(xiàn)在分詞結構。

3.在故事創(chuàng)作中，評估學生的創(chuàng)意和語法準確性，同時檢查是否有邏輯上的錯誤或不連貫之處。

4.觀察記錄作業(yè)中，關注學生是否能夠準確描述動物的行為，并使用正確的時態(tài)。

5.對于小卡片制作，檢查學生是否能夠正確書寫動物名稱和動作，以及是否美觀。

對于存在的問題，給出以下改進建議：

1.如果學生在動物名稱的運用上出現(xiàn)錯誤，可以提供一份動物名稱列表，讓學生進行復習和練習。

2.對于現(xiàn)在進行時態(tài)的運用不當，可以通過例句進行講解，并讓學生進行句型轉換練習。

3.在故事創(chuàng)作中，如果發(fā)現(xiàn)語法錯誤，可以提供糾正后的句子，并讓學生進行修改。

4.觀察記錄作業(yè)中，如果描述不夠準確，可以引導學生如何觀察細節(jié)，并提供正確的描述方式。

5.對于小卡片制作，如果學生書寫不規(guī)范，可以指導他們如何正確書寫字母和單詞，并注意格式。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：我在課堂上嘗試使用真實的生活情境來引入新知，比如讓學生觀察校園里的動物，然后用英語描述它們，這樣既能提高學生的興趣，又能讓他們在實際情境中運用英語。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來展示動物的行為，這樣可以幫助學生更好地理解抽象的語法概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高，他們可能因為害羞或不自信而不愿意開口說英語。

2.語法教學過于理論化：在講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，我可能過于注重語法規(guī)則的講解，而沒有足夠的時間讓學生進行實際的語言實踐。

3.評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價他們的學習情況，這可能限制了評價的全面性。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，同時鼓勵他們積極參與，不怕犯錯。

2.語法與語境結合：在今后的教學中，我會更加注重將語法教學與實際語境相結合，通過情景模擬和實際對話來幫助學生理解和運用語法知識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃引入多種評價方式，包括形成性評價和總結性評價，比如通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、口語測試等，來綜合評估他們的學習效果。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，并尋求家長的支持和反饋，共同促進學生的英語學習進步。

5.持續(xù)自我提升：我會不斷學習新的教學方法和策略，通過參加培訓和工作坊來提升自己的教學能力，以更好地適應學生的學習需求。典型例題講解1.例題：

-Whatisthecatdoing?

-Answer:Thecatissleeping.

說明：這是一個簡單的現(xiàn)在進行時態(tài)的例題，學生需要用現(xiàn)在進行時態(tài)描述貓正在做的事情。正確的答案是"Thecatissleeping."

2.例題：

-Whatarethebirdsdoing?

-Answer:Thebirdsareflying.

說明：這個例題要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述鳥類的行為。學生需要知道"are"是現(xiàn)在進行時的助動詞，而"flying"是動詞"fly"的現(xiàn)在分詞形式。正確的答案是"Thebirdsareflying."

3.例題：

-Whatisyourdogdoing?

-Answer:Mydogisrunning.

說明：在這個例題中，學生需要用現(xiàn)在進行時態(tài)回答關于寵物狗的問題。"Mydog"是主語，"is"是現(xiàn)在進行時的助動詞，"running"是動詞"run"的現(xiàn)在分詞形式。正確的答案是"Mydogisrunning."

4.例題：

-Whatareyouandyourfriendsdoing?

-Answer:Weareplayingfootball.

說明：這個例題要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己和朋友們正在做的事情。"We"是主語，"are"是現(xiàn)在進行時的助動詞，"playing"是動詞"play"的現(xiàn)在分詞形式。正確的答案是"Weareplayingfootball."

5.例題：

-Whatistheturtledoing?

-Answer:Theturtleisswimming.

說明：在這個例題中，學生需要用現(xiàn)在進行時態(tài)描述烏龜?shù)男袨椤?Theturtle"是主語，"is"是現(xiàn)在進行時的