Unit 2 Were Family Period III Section A Grammar Focus教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We’reFamilyPeriodIIISectionAGrammarFocus教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級英語上冊Unit2We’reFamilyPeriodIIISectionA的語法焦點，包括一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的一般過去時態(tài)是學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過的時態(tài)，但在此階段需要進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展。教材內(nèi)容與學(xué)生已有知識相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用該語法點。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實際情境中的對話和寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)的詞匯和表達(dá)，讓學(xué)生了解不同文化中家庭關(guān)系的多樣性。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)和語言現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識、解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)對英語時態(tài)有了初步的了解，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時。他們可能已經(jīng)能夠使用這些時態(tài)進(jìn)行簡單的描述和敘述。然而，對于一般過去時態(tài)，他們可能只在小學(xué)階段有過簡單的接觸，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常保持著較高的興趣，他們喜歡通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生可能在詞匯和語法理解上存在困難。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過聽力和口語練習(xí)來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則感到困惑，尤其是不規(guī)則動詞的變化。其次，學(xué)生可能難以將新學(xué)的語法點與實際語境相結(jié)合，導(dǎo)致在寫作和口語表達(dá)中出錯。此外，學(xué)生可能缺乏足夠的語言實踐機(jī)會，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中無法熟練運(yùn)用所學(xué)知識。針對這些困難，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版七年級英語上冊的教材，特別是包含Unit2We’reFamilyPeriodIIISectionA的語法練習(xí)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭照片、圖表展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成，以及與家庭活動相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；在黑板上準(zhǔn)備好語法規(guī)則表格，以便學(xué)生隨時查閱。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于家庭活動的視頻，并記錄下他們看到的一般過去時態(tài)的例子。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時態(tài)的構(gòu)成，設(shè)計問題如“你能找出視頻中的過去時態(tài)動詞嗎？”和“你能列舉一些你過去做過的事情并使用過去時態(tài)表達(dá)嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的在線提交和課堂反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時態(tài)的基本構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并回答預(yù)習(xí)問題，例如通過寫作練習(xí)來描述自己的過去經(jīng)歷。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考來預(yù)習(xí)新知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般過去時態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于家庭的故事，引出一般過去時態(tài)，如“Doyourememberwhatyoudidlastweekend?”

講解知識點：講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如“主語+動詞過去式+其他”，并舉例說明。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述他們的家庭故事。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用過去時態(tài)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)使用過去時態(tài)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用新知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過實踐活動掌握技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇關(guān)于家庭活動的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在線練習(xí)過去時態(tài)的用法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行在線練習(xí)，加深對過去時態(tài)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和在線練習(xí)來鞏固知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的寫作，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的成功和不足。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識面，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《MyFamilyTree》：這是一本關(guān)于家庭歷史的書籍，通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到不同文化背景下家庭的歷史和傳統(tǒng)，同時學(xué)習(xí)到如何使用一般過去時態(tài)來描述過去的事件。

《FamilyFunActivitiesAroundtheWorld》：這本書介紹了世界各地家庭的傳統(tǒng)活動和節(jié)日，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于家庭的文化知識，并練習(xí)使用一般過去時態(tài)來描述過去的家庭活動。

《ADayintheLifeofaTeenager》：通過這本小冊子，學(xué)生可以了解到不同家庭背景下的青少年生活，書中描述了青少年們過去的一些經(jīng)歷和成長故事，有助于學(xué)生練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

《FamilyLegendsandMyths》：這本書收集了世界各地關(guān)于家庭的傳說和神話故事，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，了解不同文化對家庭的看法，同時學(xué)習(xí)到如何用英語講述這些故事。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）家庭歷史研究：鼓勵學(xué)生調(diào)查自己家庭的過去，包括祖父母的出生地、童年經(jīng)歷等，并用英語撰寫一篇短文，描述家庭的過去。

（2）家庭傳統(tǒng)節(jié)日：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的傳統(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日的起源和慶祝方式，然后制作一份PPT或海報，向全班同學(xué)介紹。

（3）家庭角色扮演：讓學(xué)生選擇一個家庭成員，如父親或母親，用一般過去時態(tài)描述這個家庭成員在過去的一天中的活動，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行角色扮演。

（4）家庭故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于家庭的故事，故事中包含使用一般過去時態(tài)的情節(jié)，可以是一家人去旅行、參加婚禮或慶祝生日等。

（5）家庭文化比較：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的文化背景，并與班上其他同學(xué)的文化進(jìn)行比較，討論不同文化中家庭的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課過去了，讓我來聊聊我的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上的一個得就是用了多媒體輔助教學(xué)。孩子們對視頻和圖片特別感興趣，這樣能讓他們更容易理解和記住一般過去時態(tài)的用法。比如，我找了一些家庭活動的視頻，孩子們看到自己的影子在屏幕上，積極性一下就提上來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候視頻的時間有點長，孩子們可能會走神。所以，下次我可能會控制一下視頻的長度，或者設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓視頻播放的同時，孩子們也能參與到討論中來。

在策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這對學(xué)生的參與度提升挺有幫助的。比如，在練習(xí)過去時態(tài)的對話時，孩子們分成小組，模擬不同的場景，這樣不僅能提高他們的口語表達(dá)能力，還能讓他們在實踐中學(xué)到語法點。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組在討論時有些混亂，可能是因為時間分配不合理或者是討論的主題不夠明確。所以，下次我會提前準(zhǔn)備討論指南，明確討論的方向和目標(biāo)，確保每個小組都能有效進(jìn)行討論。

管理方面，我注意到在小組活動中，個別學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因為害羞或者缺乏自信。我意識到需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。我打算在未來的教學(xué)中，多給他們一些機(jī)會，比如通過小組內(nèi)的角色分配，讓他們在不同的活動中找到自己的舒適區(qū)，逐步增強(qiáng)他們的參與感。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識方面掌握得還不錯，能夠正確使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。但是在技能方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時還是容易出錯，比如混淆時態(tài)或者動詞變形不正確。這可能需要我在接下來的教學(xué)中，更加注重寫作練習(xí)，尤其是針對時態(tài)錯誤進(jìn)行專項練習(xí)。

情感態(tài)度方面，孩子們對英語學(xué)習(xí)還是很有熱情的，尤其是當(dāng)他們的作品被展示在黑板上，或者他們的表演得到同學(xué)們的掌聲時。這種積極的情感體驗對他們的學(xué)習(xí)是有益的。不過，也有學(xué)生在遇到困難時表現(xiàn)出了一些沮喪的情緒，這說明我需要在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時給予他們鼓勵和支持。

最后，針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-設(shè)計更加細(xì)致的課堂活動計劃，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行，同時留出足夠的時間讓學(xué)生參與和練習(xí)。

-針對不同水平的學(xué)生，提供分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

-加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，通過寫作任務(wù)和反饋，幫助他們提高語法運(yùn)用水平。

-創(chuàng)建一個更加開放和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵每個學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，減少害羞和緊張情緒。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上的表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和活動，對于一般過去時態(tài)的概念理解較好。他們能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，如“Lastweekend,Iwenttothepark.”。然而，也有少數(shù)學(xué)生在描述較為復(fù)雜的事件時，出現(xiàn)了時態(tài)混淆的問題，比如將一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)混用。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊合作精神。每個小組都完成了分配的任務(wù)，并通過角色扮演和小組報告的形式，展示了對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。例如，一個小組通過角色扮演，模擬了一次家庭旅行，他們能夠用過去時態(tài)描述旅行中的趣事，如“Wetookalotofphotosatthebeach.”。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生對一般過去時態(tài)的語法規(guī)則和用法掌握得比較好。測試包括了選擇題、填空題和簡答題。大部分學(xué)生能夠在選擇題中正確選擇過去時態(tài)的動詞形式，在填空題中正確填寫過去時態(tài)的句子，而在簡答題中，能夠用過去時態(tài)描述一個過去的事件。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋，他們對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法表示滿意。他們特別提到了小組討論和角色扮演活動的有趣性和實用性。同時，也有學(xué)生提出了一些建議，比如希望老師在講解時能夠提供更多的例子，以及希望有更多的機(jī)會進(jìn)行寫作練習(xí)。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生的積極參與表示肯定，并對出現(xiàn)時態(tài)混淆的學(xué)生進(jìn)行了個別輔導(dǎo)。在小組討論成果展示方面，我贊賞了學(xué)生的團(tuán)隊合作和創(chuàng)造性，同時也提醒他們在報告時要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。在隨堂測試中，我注意到學(xué)生在動詞變形和時態(tài)應(yīng)用方面存在一些問題，因此計劃在接下來的課程中加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

針對學(xué)生反饋，我將考慮在未來的教學(xué)中增加更多的例子和練習(xí)，以及提供更多的寫作機(jī)會。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的個別需求，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服時態(tài)混淆的問題。總體來說，我對這節(jié)課的教學(xué)效果感到滿意，但同時也認(rèn)識到仍有改進(jìn)的空間。我會繼續(xù)努力，以提供更加豐富和有效的英語教學(xué)。課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)的知識點，并提高他們的語言運(yùn)用能力。以下是一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，每個題目都配有答案。

1.寫作練習(xí)：

題目：描述你上周末的周末活動。

答案示例：

Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedvolleyball,swamintheocean,andhadapicnic.Intheevening,wewatchedthesunsetandtookalotofphotos.

2.完成句子：

題目：將下面的句子改為一般過去時態(tài)。

-Iameatingbreakfast.

答案：Iwaseatingbreakfast.

3.情景對話：

題目：假設(shè)你和朋友去了電影院，用過去時態(tài)描述你們的活動。

-A:Whatdidyoudolastnight?

-B:We________(go)tothecinema.We________(watch)acomedymovie.Itwasreallyfunnyandwe________(laugh)alot.

答案：A:Whatdidyoudolastnight?

B:Wewenttothecinema.Wewatchedacomedymovie.Itwasreallyfunnyandwelaughedalot.

4.短文填空：

題目：閱讀下面的短文，并用一般過去時態(tài)填寫空格。

LastSaturday,I________(go)totheamusementparkwithmyfriends.We________(ride)ontherollercoaster,anditwasthescariestrideI________(ever)had.Afterthat,we________(play)somegamesandwonafewprizes.We________(eat)icecreamand________(talk)aboutthefunwe________(have).

答案：LastSaturday,Iwenttotheamusementparkwithmyfriends.Werodeontherollercoaster,anditwasthescariestrideIeverhad.Afterthat,weplayedsomegamesandwonafewprizes.Weateicecreamandtalkedaboutthefunwehad.

5.寫作練習(xí)：

題目：假設(shè)你昨天參加了一個學(xué)?；顒樱瑢懸欢卧捗枋瞿愕慕?jīng)歷。

答案示例：

Yesterday,Iparticipatedintheschoolsportsda