2024秋八年級道德與法治上冊 第一單元 做人之本 1.2 明辨是非 第2框 正確判斷與選擇教學設計 粵教版

2024秋八年級道德與法治上冊第一單元做人之本1.2明辨是非第2框正確判斷與選擇教學設計粵教版主備人備課成員教材分析2024秋八年級道德與法治上冊第一單元做人之本1.2明辨是非第2框正確判斷與選擇教學設計粵教版。本課旨在引導學生樹立正確的價值觀，學會辨別是非，培養(yǎng)良好的道德品質。通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在實踐中提高判斷與選擇能力，為今后的人生道路奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。培養(yǎng)學生正確的是非觀念，提升道德判斷力和法治意識；增強社會責任感和公民素養(yǎng)，學會在復雜情境中做出正確選擇；培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力，形成良好的道德行為習慣。教學難點與重點1.教學重點

-明確是非觀念：通過案例分析，引導學生識別正確與錯誤的行為，理解道德規(guī)范和法律法規(guī)的重要性。

-正確判斷與選擇：教授學生如何運用道德和法治標準進行判斷，例如，在現實生活中遇到道德困境時，如何做出符合社會公德和法律規(guī)定的選擇。

2.教學難點

-難點一：理解復雜情境中的道德選擇

-學生可能難以理解在復雜情境中如何平衡個人利益與社會責任，例如，在個人利益與集體利益沖突時，如何做出正確的選擇。

-難點二：道德判斷與法治觀念的結合

-學生可能難以將道德判斷與法治觀念相結合，例如，在處理涉及法律灰色地帶的行為時，如何同時考慮道德和法律的界限。

-難點三：批判性思維的培養(yǎng)

-學生可能缺乏批判性思維，難以對信息進行深入分析和評估，例如，在分析案例時，如何識別和評估不同觀點的合理性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于上傳教學課件和在線討論。

-信息化資源：道德與法治相關案例庫、法律法規(guī)文本、視頻資料。

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、辯論賽。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以一個引人入勝的問題開始：“同學們，你們是否遇到過這樣的情境：面對道德困境，不知道該如何選擇？今天，我們就來一起探討如何明辨是非，做出正確的判斷與選擇?！?/p>

2.學生角色：積極參與討論，分享自己在生活中遇到過的道德困境。

二、新課導入

1.老師角色：通過展示一幅道德困境的圖片或視頻，引導學生思考：“如果這是發(fā)生在你們身上的事情，你們會如何選擇？”

2.學生角色：各抒己見，表達自己的觀點和理由。

三、案例分析

1.老師角色：引入典型案例，如“小明撿到錢包”、“小紅在考試中作弊”等，讓學生分析案例中的人物是如何判斷和選擇的。

2.學生角色：分組討論，分析案例中人物的判斷依據，總結道德與法治在案例中的應用。

四、小組討論

1.老師角色：提出討論問題，如“在現實生活中，如何判斷一個行為是正確的還是錯誤的？”引導學生深入探討。

2.學生角色：分組討論，各抒己見，分享自己的觀點和理由。

五、總結提升

1.老師角色：根據學生的討論結果，總結道德與法治在判斷與選擇中的作用，強調樹立正確的是非觀念的重要性。

2.學生角色：回顧討論內容，加深對道德與法治的理解。

六、課堂練習

1.老師角色：設計一道與課堂內容相關的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

2.學生角色：獨立完成練習題，并互相檢查答案。

七、課堂小結

1.老師角色：回顧本節(jié)課的重點內容，強調正確判斷與選擇的重要性。

2.學生角色：總結自己在課堂上的收獲，分享自己的學習心得。

八、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，讓學生結合自身經歷，思考如何在生活中運用道德與法治進行判斷與選擇。

2.學生角色：認真完成課后作業(yè)，為下一次課堂學習做好準備。

九、教學反思

1.老師角色：在課后，對教學過程進行反思，總結教學中的亮點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。

2.學生角色：對課堂學習進行反思，總結自己在課堂上的收獲和不足，為今后的學習提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-道德與法治案例集：收集并整理一系列與道德和法治相關的案例，包括社會熱點事件、校園生活實例等，用于豐富課堂討論內容。

-法律法規(guī)匯編：提供一份簡明扼要的法律法規(guī)匯編，涵蓋與學生生活密切相關的法律知識，如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等。

-道德模范故事：搜集一些道德模范的感人事跡，如見義勇為、助人為樂的典型人物，用以激勵學生樹立正確的道德觀念。

-社會實踐資料：包括社區(qū)服務、志愿者活動等社會實踐項目的介紹，幫助學生將道德與法治知識應用于實際生活中。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《道德經》、《論語》等經典著作，了解傳統(tǒng)道德觀念，培養(yǎng)道德修養(yǎng)。

-組織學生參觀法院、警察局等法律機構，親身感受法治氛圍，增強法治意識。

-安排學生參與模擬法庭活動，通過角色扮演的方式，學習法律知識，提高法律實踐能力。

-引導學生關注社會熱點問題，通過辯論、寫作等形式，表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-鼓勵學生參與志愿服務，通過實際行動踐行道德規(guī)范，提升社會責任感。

-建議學生定期閱讀報紙、雜志，關注社會新聞，了解法律在實際生活中的應用。

-組織學生觀看法治教育紀錄片，通過影像資料，加深對法律知識的理解。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的法治知識競賽，提高學習興趣，鞏固所學知識。

-建議學生撰寫道德與法治主題的讀書筆記或心得體會，加深對知識的理解和內化。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過提問學生關于道德與法治的基本概念、案例分析和判斷與選擇的原則，檢驗學生對知識的掌握程度。例如，提出“在案例中，你認為主人公應該怎么做？為什么？”的問題，觀察學生的回答是否合理，是否能結合所學知識進行思考。

-觀察與反饋：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和表達觀點的能力，以及是否能夠正確運用道德和法治標準進行判斷。對學生的表現給予及時的正面反饋或建設性意見。

-小組討論評價：通過小組討論的方式，評價學生在團隊協(xié)作、溝通表達和解決問題的能力。例如，評價學生在小組討論中的發(fā)言次數、貢獻度以及是否能夠尊重他人意見。

-角色扮演評價：在角色扮演活動中，評價學生的表現，包括是否能夠理解并扮演好自己的角色，是否能夠根據角色做出合適的道德選擇。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂測試，評價學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，及時調整教學策略。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括案例分析、作文、觀后感等，確保作業(yè)質量。

-反饋與指導：在批改作業(yè)時，不僅要指出學生的錯誤，還要給予具體的修改建議和指導，幫助學生改進。

-及時反饋：將作業(yè)批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展和需要改進的地方。

-鼓勵與支持：對表現出色的作業(yè)給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和習慣。

-定期總結：定期對學生作業(yè)的整體情況進行總結，分析學生的學習難點和普遍問題，調整教學計劃。

3.形成性評價

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答、討論等，作為評價學生學習態(tài)度和積極性的一部分。

-自我評價與反思：鼓勵學生進行自我評價和反思，讓他們對自己的學習過程和成果有更清晰的認識。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生在互評中學習，提高評價的全面性和客觀性。

4.終結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評價學生對道德與法治知識的掌握程度和運用能力。

-綜合評價報告：結合課堂表現、作業(yè)完成情況、期末考試成績等，撰寫學生的綜合評價報告，為學生提供全面的反饋。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：請閱讀《未成年人保護法》中關于網絡安全的章節(jié)，并總結出保護未成年人在網絡空間中合法權益的主要措施。

答案示例：保護措施包括但不限于：加強網絡安全監(jiān)管，防止未成年人沉迷網絡；建立和完善網絡不良信息過濾機制；加強對未成年人的網絡安全教育；鼓勵網絡服務提供者提供適合未成年人的產品和服務。

2.作業(yè)內容：分析以下案例，并寫出你的道德判斷。

案例描述：小明在考試中遇到一道難題，他看到旁邊同學的小抄，猶豫了一下，最終還是選擇了抄襲。

答案示例：小明的行為是不道德的，他違反了誠實守信的原則，也損害了公平競爭的原則。

3.作業(yè)內容：假設你是一名中學生，學校即將組織一次公益活動，請列舉至少三項你可以參與的公益活動，并說明原因。

答案示例：

-參與環(huán)保宣傳：我可以選擇參與環(huán)保宣傳，因為這樣可以提高大家的環(huán)保意識，保護我們的環(huán)境。

-志愿者服務：我可以加入志愿者團隊，為社區(qū)老人提供陪伴和幫助，讓他們感受到社會的溫暖。

-教育輔導：我可以在周末去輔導那些學習困難的同學，幫助他們提高學習成績，共同進步。

4.作業(yè)內容：閱讀以下法律條文，并解釋其含義和目的。

法律條文：根據《預防未成年人犯罪法》，學校應當對未成年學生進行預防犯罪的教育。

答案示例：該條文要求學校對學生進行預防犯罪教育，旨在提高學生的法治意識，預防未成年人犯罪行為的發(fā)生。

5.作業(yè)內容：討論以下問題，并給出你的觀點。

問題：在現實生活中，你認為道德與法治的關系是怎樣的？

答案示例：道德與法治是相輔相成的。道德是社會的基本準則，法治是國家治理的基石。道德可以引導人們自覺遵守法律，而法律則通過規(guī)范行為來維護社會秩序，促進道德的提升。在日常生活中，我們應該將道德與法治相結合，做一個遵紀守法、道德高尚的公民。板書設計①明辨是非

-核心概念：道德與法治標準

-關鍵詞：正確判斷、選擇、道德困境、法律界限

②正確判斷與選擇

-核心原則：遵循道德規(guī)范、遵守法律法規(guī)

-關鍵詞：價值觀、社會責任感、公民素養(yǎng)、批判性思維

③道德與法治的結合

-核心內容：道德判斷與法律規(guī)范的相互作用

-關鍵詞：道德規(guī)范、法律法規(guī)、法律灰色地帶、平衡原則

④案例分析

-核心要素：案例背景、人物行為、道德與法治分析

-關鍵詞：案例描述、判斷依據、道德選擇、法律適用

⑤教育意義

-核心目標：培養(yǎng)良好的道德品質、增強法治意識

-關鍵詞：道德修養(yǎng)、法治教育、社會責任、公民行為

⑥實踐應用

-核心方法：道德與法治知識在生活中的運用

-關鍵詞：社會實踐、志愿服務、道德實踐、法治實踐教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。這次關于“明辨是非”的道德與法治課程，我覺得有幾個方面值得記錄和改進。

首先，我發(fā)現課堂討論環(huán)節(jié)非?；钴S，學生們對于案例的分析和討論非常投入。但是，我也注意到有些學生對于復雜的道德選擇案例理解不夠深入，他們往往只能停留在表面的判斷上，而缺乏對深層原因的挖掘。這可能是因為他們的生活經驗有限，對于社會現實的復雜性認識不足。因此，我認為在未來的教學中，可以增加一些與學生生活實際更貼近的案例，讓學生在討論中聯(lián)系自己的生活經驗，提高他們的分析能力。

其次，我在課堂上的提問和反饋似乎還不夠有效。有些問題提得過于簡單，沒有激發(fā)學生的思考深度；而有些學生的回答，雖然觀點獨特，但我沒有給予足夠的肯定和引導，使得他們沒有得到進一步的啟發(fā)。今后，我計劃在提問時更加注重問題的深度和廣度，同時，對于學生的回答，無論是對還是錯，都要給予積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)深入思考。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然熱鬧，但我也發(fā)現有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。為了提高所有學生的參與度，我打算在未來的課程中采用更多的分組討論和角色扮演活動，讓學生在小組中互相學習，互