g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

gkh教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《gkh教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》課程內(nèi)容以拼音g、k、h為基礎(chǔ)，通過(guò)具體形象的圖畫和朗朗上口的兒歌，幫助學(xué)生理解和記憶這三個(gè)聲母。教材緊密結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和記憶力，提高學(xué)生正確書寫聲母的能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)聲母g、k、h，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)拼音的熱愛(ài)和自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：正確認(rèn)讀和書寫聲母g、k、h。

難點(diǎn)：聲母g、k、h與韻母相拼時(shí)的發(fā)音和書寫。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)物演示、動(dòng)作模仿等方法，幫助學(xué)生直觀感知聲母的發(fā)音特點(diǎn)。2.利用兒歌、游戲等形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲母的記憶。3.在書寫訓(xùn)練中，注重指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆畫順序進(jìn)行書寫，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐步提高書寫質(zhì)量。4.設(shè)置分層練習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握聲母的正確發(fā)音和書寫。四、教學(xué)方法與策略1.采用游戲教學(xué)法，通過(guò)“聲母森林”游戲，讓學(xué)生在游戲中識(shí)別和練習(xí)g、k、h。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示聲母的動(dòng)畫形象，增強(qiáng)視覺(jué)記憶。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組進(jìn)行聲母拼讀練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.結(jié)合兒歌和手指游戲，幫助學(xué)生輕松記憶聲母的發(fā)音和書寫規(guī)律。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示拼音字母的卡通形象，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些字母是做什么用的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考拼音在閱讀和寫作中的作用。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母，如“d、t、n”，并提問(wèn)學(xué)生：“還記得這些聲母的發(fā)音和書寫嗎？”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解聲母g、k、h的發(fā)音和書寫方法，通過(guò)示范和對(duì)比，讓學(xué)生直觀理解。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如“g”與“哥哥”、“k”與“可以”、“h”與“喝水”，幫助學(xué)生理解聲母的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用g、k、h拼讀簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“哥哥”、“喝水”、“可以”，并分享拼讀結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成聲母g、k、h的拼讀練習(xí)，如“g+e=ge”、“k+i=ki”、“h+a=ha”。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫聲母。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-“聲母森林”游戲：教師將教室劃分為“森林”區(qū)域，每個(gè)區(qū)域貼上不同的聲母卡片。學(xué)生手持卡片，按照教師指令，找到對(duì)應(yīng)的聲母卡片，完成拼讀任務(wù)。

-“聲母接力”游戲：學(xué)生分成小組，每組依次進(jìn)行聲母拼讀接力，每個(gè)學(xué)生拼讀一個(gè)詞語(yǔ)，直至完成所有詞語(yǔ)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聲母g、k、h的發(fā)音和書寫要點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成聲母g、k、h的拼讀練習(xí)，并嘗試用這些聲母拼讀簡(jiǎn)單的句子。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握聲母g、k、h的正確發(fā)音和書寫。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.聲母g、k、h的發(fā)音特點(diǎn)：

-g：舌尖抵住上齒背，用力彈出，發(fā)出“g”的音。

-k：舌根抬起，抵住軟腭，用力彈出，發(fā)出“k”的音。

-h：喉部放松，氣流通過(guò)喉頭，發(fā)出“h”的音。

2.聲母g、k、h的書寫規(guī)范：

-g：先寫一個(gè)豎彎，再寫一個(gè)橫折，最后寫一個(gè)豎。

-k：先寫一個(gè)豎，再寫一個(gè)橫折，最后寫一個(gè)豎。

-h：先寫一個(gè)豎，再寫一個(gè)橫折，最后寫一個(gè)豎。

3.聲母g、k、h與韻母相拼的發(fā)音規(guī)則：

-g與韻母相拼時(shí)，聲母g的發(fā)音不受韻母的影響。

-k與韻母相拼時(shí)，聲母k的發(fā)音不受韻母的影響。

-h與韻母相拼時(shí)，聲母h的發(fā)音不受韻母的影響。

4.聲母g、k、h在拼音中的實(shí)際應(yīng)用：

-通過(guò)聲母g、k、h與不同韻母的拼讀，可以組成大量的拼音詞語(yǔ)，如“哥哥”、“喝水”、“可以”等。

-聲母g、k、h在拼音學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性，是后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的重要基礎(chǔ)。

5.聲母g、k、h的教學(xué)方法：

-利用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀感知聲母的發(fā)音特點(diǎn)。

-通過(guò)兒歌、游戲等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。

-采用分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

6.聲母g、k、h的練習(xí)方法：

-學(xué)生可以通過(guò)拼讀練習(xí)冊(cè)上的詞語(yǔ)，鞏固聲母的發(fā)音和書寫。

-教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“聲母森林”、“聲母接力”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)聲母的拼讀。

-學(xué)生可以嘗試用聲母g、k、h拼讀簡(jiǎn)單的句子，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

7.聲母g、k、h的教學(xué)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)觀察學(xué)生的發(fā)音、書寫和拼讀情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)聲母g、k、h的掌握程度。

-通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)聲母g、k、h的理解和應(yīng)用能力。

-定期進(jìn)行拼音測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聲母g、k、h的掌握情況。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①聲母g、k、h的發(fā)音特點(diǎn)與書寫規(guī)范

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：舌尖、舌根、喉頭的位置與發(fā)音的關(guān)系

-重點(diǎn)詞：舌尖抵住、舌根抬起、喉部放松

-重點(diǎn)句：g發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒背，k發(fā)音時(shí)舌根抵住軟腭，h發(fā)音時(shí)喉部放松

②聲母g、k、h與韻母相拼的發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聲母與韻母拼讀時(shí)的發(fā)音獨(dú)立性

-重點(diǎn)詞：不受、獨(dú)立

-重點(diǎn)句：聲母g、k、h與韻母相拼時(shí)，聲母的發(fā)音不受韻母的影響

③聲母g、k、h在拼音中的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聲母與韻母拼讀組成的詞語(yǔ)

-重點(diǎn)詞：拼讀、組成、詞語(yǔ)

-重點(diǎn)句：通過(guò)聲母g、k、h與不同韻母的拼讀，可以組成如“哥哥”、“喝水”、“可以”等詞語(yǔ)

④聲母g、k、h的教學(xué)方法與練習(xí)方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)方法、練習(xí)方法的選擇與應(yīng)用

-重點(diǎn)詞：教學(xué)方法、練習(xí)方法、直觀感知、互動(dòng)游戲

-重點(diǎn)句：利用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等教學(xué)資源，通過(guò)兒歌、游戲等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果

⑤聲母g、k、h的教學(xué)評(píng)價(jià)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：發(fā)音、書寫、拼讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)詞：發(fā)音、書寫、拼讀、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)句：通過(guò)觀察學(xué)生的發(fā)音、書寫和拼讀情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)聲母g、k、h的掌握程度八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的積極參與度，如舉手回答問(wèn)題、參與小組討論等。

-評(píng)估學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和書寫規(guī)范性。

-注意學(xué)生的注意力集中程度和課堂紀(jì)律。

2.小組討論成果展示：

-通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-評(píng)價(jià)小組討論的參與度和合作效果，如是否所有成員都積極參與、討論內(nèi)容是否豐富等。

-選取具有代表性的小組進(jìn)行展示，并給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)，測(cè)試學(xué)生對(duì)聲母g、k、h的掌握情況。

-評(píng)估學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和拼讀速度。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，檢查聲母g、k、h的書寫和拼讀練習(xí)情況。

-對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行批改，指出學(xué)生的不足之處，并給予改正建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，提高拼音學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，給予具體的指導(dǎo)和建議，如糾正發(fā)音錯(cuò)誤的示范和練習(xí)方法。

-對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范給予評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)正確的筆畫順序和書寫姿勢(shì)。

-針對(duì)學(xué)生的拼讀速度和準(zhǔn)確度，提出改進(jìn)措施，如增加拼讀練習(xí)的時(shí)間和頻率。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和課后積極提問(wèn)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困惑。

-定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

哎呀，今天這節(jié)課過(guò)得真快，孩子們的表現(xiàn)也讓我挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于聲母g、k、h的學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始我挺擔(dān)心這些簡(jiǎn)單的聲母對(duì)一年級(jí)的小家伙們來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單了，結(jié)果呢，我發(fā)現(xiàn)我還是小看了他們。

首先呢，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是用了一些拼音卡通形象，結(jié)果孩子們一下子就被吸引了。他們一個(gè)個(gè)都像小迷弟小迷妹一樣，眼睛都亮亮的。我提了個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些字母是干什么的嗎？”結(jié)果小家伙們爭(zhēng)先恐后地舉手，有的說(shuō)用來(lái)寫字，有的說(shuō)用來(lái)讀書。看來(lái)，他們對(duì)拼音的興趣還是挺高的。

然后，我教他們?cè)趺窗l(fā)音，特別是那個(gè)g和k，舌尖舌根的，孩子們一開(kāi)始都不太掌握。我就一邊示范，一邊教他們?cè)趺凑业秸_的位置。你看，這小手都舉得老高的，一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真模仿，我心里也踏實(shí)了不少。

不過(guò)呢，也有點(diǎn)小插曲。比如說(shuō)，有個(gè)孩子，他的g發(fā)成了d的音，我立刻就發(fā)現(xiàn)了。我就過(guò)去，輕輕地告訴他：“g和d雖然長(zhǎng)得有點(diǎn)像，但是發(fā)音是不一樣的哦?！彼?tīng)了，馬上就明白了，還笑瞇瞇地改正了。

然后是書寫環(huán)節(jié)，我教他們?cè)趺匆还P一劃地寫，特別強(qiáng)調(diào)了筆畫順序。這小家伙們呢，一開(kāi)始寫得很認(rèn)真，但是寫著寫著，有些就開(kāi)始著急了，筆畫有點(diǎn)亂。我就停下來(lái)，提醒