2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 單元3《化石燃料的利用》教學(xué)實(shí)錄 （新版）湘教版

2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)單元3《化石燃料的利用》教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)單元3《化石燃料的利用》教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過探究化石燃料的利用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化石燃料的種類、組成和性質(zhì)，以及其應(yīng)用過程中存在的問題。通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式，使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

3.提高學(xué)生合作探究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，樹立綠色低碳的生活理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。他們可能對(duì)燃燒、熱能等概念有所了解，但關(guān)于化石燃料的具體知識(shí)，如煤、石油、天然氣的種類、形成過程和用途，可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是與日常生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解化石燃料的形成過程和化學(xué)性質(zhì)時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@些概念較為復(fù)雜，需要抽象思維。此外，學(xué)生可能對(duì)化石燃料的污染問題和環(huán)保意識(shí)有所忽視，需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到這些問題的重要性。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到安全問題和實(shí)驗(yàn)技能的不足，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、酒精燈、燃燒匙、集氣瓶等）、化石燃料樣品。

2.課程平臺(tái)：湘教版九年級(jí)化學(xué)教材電子版、在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：化石燃料相關(guān)圖片、視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)演示。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示不同類型的化石燃料圖片，如煤、石油、天然氣等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些資源與人類生活的關(guān)系。提出問題：“化石燃料是如何形成的？它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中扮演著怎樣的角色？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

1.講解化石燃料的形成過程：

詳細(xì)內(nèi)容：通過多媒體展示化石燃料形成的地質(zhì)過程，結(jié)合課本內(nèi)容，講解有機(jī)質(zhì)在地質(zhì)作用下轉(zhuǎn)化為煤、石油、天然氣的過程。舉例說明煤炭的形成需要數(shù)百萬年，石油和天然氣則需要更長(zhǎng)的地質(zhì)時(shí)間。

2.探討化石燃料的化學(xué)性質(zhì)：

詳細(xì)內(nèi)容：結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，講解化石燃料的燃燒特性，如煤的燃燒實(shí)驗(yàn)、石油的裂解實(shí)驗(yàn)等。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析燃燒過程中產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)。

3.分析化石燃料的利用現(xiàn)狀和問題：

詳細(xì)內(nèi)容：介紹化石燃料在能源、交通、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如火力發(fā)電、汽車燃料等。同時(shí)，討論化石燃料利用過程中產(chǎn)生的問題，如環(huán)境污染、資源枯竭等。

3.實(shí)踐活動(dòng)

1.實(shí)驗(yàn)操作：

詳細(xì)內(nèi)容：分組進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，如煤的燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察燃燒過程中的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析燃燒產(chǎn)物的成分。

2.觀察化石燃料樣品：

詳細(xì)內(nèi)容：分發(fā)不同類型的化石燃料樣品，讓學(xué)生觀察其外觀、氣味等特征，加深對(duì)化石燃料的認(rèn)識(shí)。

3.模擬能源市場(chǎng)：

詳細(xì)內(nèi)容：分組模擬能源市場(chǎng)，討論不同能源的成本、環(huán)保效益等因素，選擇合適的能源進(jìn)行投資。

4.學(xué)生小組討論

1.化石燃料的形成條件：

舉例回答：有機(jī)質(zhì)在地質(zhì)作用下，經(jīng)過高溫、高壓等條件，經(jīng)過數(shù)百萬年或更長(zhǎng)時(shí)間，形成煤、石油、天然氣等化石燃料。

2.化石燃料的燃燒反應(yīng)：

舉例回答：煤燃燒時(shí)，碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，同時(shí)釋放熱量。

3.化石燃料利用的環(huán)保問題：

舉例回答：化石燃料燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳、硫氧化物等污染物，導(dǎo)致空氣污染和溫室效應(yīng)。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化石燃料的形成、性質(zhì)、利用現(xiàn)狀和環(huán)保問題。指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如化石燃料的形成過程、燃燒反應(yīng)及環(huán)保問題。引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用化石燃料，減少環(huán)境污染。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《石油的化學(xué)組成與性質(zhì)》

-《天然氣水合物的研究與應(yīng)用》

-《化石燃料的環(huán)保替代能源》

-《煤炭清潔利用技術(shù)》

-《全球氣候變化與化石燃料的關(guān)系》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解不同類型化石燃料的化學(xué)組成和物理性質(zhì)。

-探究化石燃料在不同工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如石油化工、煤炭發(fā)電等。

-研究新型環(huán)保能源的發(fā)展現(xiàn)狀，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等。

-分析化石燃料利用過程中的環(huán)保問題，如二氧化碳排放、酸雨形成等。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討如何提高化石燃料的燃燒效率，減少污染物排放。

3.實(shí)施建議：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，每個(gè)小組選擇一個(gè)拓展閱讀材料，進(jìn)行深入研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，收集相關(guān)資料，提高信息檢索和整理能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，如制作研究報(bào)告、PPT演示等，分享學(xué)習(xí)成果。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)低碳生活方案，減少化石燃料的使用。

-教師可以定期組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。

4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-開展“化石燃料的未來”主題講座，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解。

-組織“環(huán)保能源創(chuàng)意設(shè)計(jì)”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性解決方案。

-安排實(shí)地考察活動(dòng)，參觀化石燃料加工廠或新能源發(fā)電站，讓學(xué)生親身感受能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

-通過案例分析，讓學(xué)生思考如何平衡能源需求與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)①化石燃料的形成

-有機(jī)質(zhì)

-地質(zhì)作用（壓力、溫度）

-數(shù)百萬年至數(shù)億年

②化石燃料的種類

-煤

-石油

-天然氣

③化石燃料的化學(xué)性質(zhì)

-燃燒反應(yīng)

-熱值

-燃燒產(chǎn)物（CO2、SO2、NOx等）

④化石燃料的利用

-火力發(fā)電

-汽車燃料

-化工原料

⑤化石燃料的環(huán)境問題

-溫室效應(yīng)

-酸雨

-空氣污染

⑥化石燃料的環(huán)保措施

-燃煤脫硫

-天然氣替代

-開發(fā)新能源課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化石燃料利用相關(guān)知識(shí)的理解程度。例如，提問“請(qǐng)列舉三種常見的化石燃料及其主要用途?！被颉盎剂系娜紵龝?huì)產(chǎn)生哪些污染物？”以此來評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和實(shí)驗(yàn)操作過程中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、思考問題的深度等。

-實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作技能的掌握情況。例如，在煤燃燒實(shí)驗(yàn)中，觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確記錄燃燒過程中的現(xiàn)象，是否能正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過參與小組討論的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中是否能提出有見地的觀點(diǎn)，是否能有效地傾聽和尊重他人意見。

-反饋評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，通過學(xué)生的自我反饋或同伴反饋來了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。批改過程中，注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給出正確的解答和分析，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。同時(shí)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

-課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作等，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)習(xí)效果：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.綜合評(píng)價(jià)

-課堂表現(xiàn)與作業(yè)相結(jié)合：綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期評(píng)價(jià)與即時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合：定期進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，同時(shí)注意課堂上的即時(shí)反饋。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)開展同伴互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和互助學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科教學(xué)：在講解化石燃料的利用時(shí)，可以結(jié)合地理、物理等學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生從多角度理解化石燃料的相關(guān)概念。

2.案例教學(xué)：引入實(shí)際案例，如某地區(qū)因過度開采化石燃料導(dǎo)致的環(huán)境問題，讓學(xué)生分析問題并提出解決方案，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)操作難度大：化石燃料的實(shí)驗(yàn)操作相對(duì)復(fù)雜，部分學(xué)生可能難以掌握，需要進(jìn)一步簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟或提供更多指導(dǎo)。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生可能參與度不高，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴作業(yè)和測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟：針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作難度大的問題，可以簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，提供詳細(xì)的操作指南，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)際案例或多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度