11 白樺 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

11白樺教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：課文《白樺》，包括生字詞學習、課文理解、朗讀技巧和寫作方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級下冊語文課本相關聯(lián)，通過復習之前學習的生字詞和閱讀理解技巧，幫助學生更好地理解和欣賞《白樺》這篇課文。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛自然、敬畏生命的人文情懷，通過對白樺樹的生長環(huán)境的描述，激發(fā)學生對自然美的感悟。

2.提升學生的審美能力，引導學生欣賞課文中的語言美和畫面美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生觀察和描述的能力，通過學習課文中對白樺樹的描寫，提高學生觀察事物、表達思想的能力。

4.增強學生的文化自信，通過學習課文，了解和傳承我國豐富的自然資源和文化傳統(tǒng)。學情分析本節(jié)課面向的是四年級的學生，這個年齡段的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期。在知識層面上，學生已經具備了一定的語文基礎，能夠識記一定數量的生字詞，具備基本的閱讀理解能力。然而，由于年級特點，他們對自然界的觀察和描述能力還處于發(fā)展階段，對文學作品的審美鑒賞能力也相對較弱。

在能力方面，學生已經能夠進行簡單的獨立閱讀，但朗讀技巧和寫作能力還有待提高。他們能夠理解課文內容，但在深入挖掘文本內涵和進行創(chuàng)造性表達時，往往缺乏深度和廣度。此外，學生在合作學習和探究學習方面的能力也在逐步提升，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。

在素質方面，學生的行為習慣和課堂紀律總體良好，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這對課程學習產生了一定的影響，尤其是在需要學生積極參與討論和創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。

綜合來看，四年級學生在學習《白樺》這篇課文時，既有一定的知識儲備，又面臨著能力提升和素質培養(yǎng)的雙重挑戰(zhàn)。因此，教學設計應充分考慮學生的現(xiàn)有水平，通過多樣化的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本《白樺》。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網絡圖片庫，用于展示白樺樹的相關圖片；在線詞典，方便學生查閱生字詞。

4.教學手段：朗讀錄音、視頻資料，用于輔助學生理解課文內容；實物教具，如白樺樹模型或圖片，增強直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《白樺》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“白樺樹的生長環(huán)境是怎樣的？”“課文中的白樺樹有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文中的生字詞和基本內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《白樺》這篇課文，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示白樺樹的圖片或視頻，引出《白樺》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的生字詞、修辭手法和文章結構，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論課文中的修辭手法和情感表達。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握課文中的知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據課文內容，布置寫作練習，如仿寫課文中的修辭手法或描述白樺樹的生長環(huán)境。

提供拓展資源：推薦與自然文學相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，具體如下：

1.知識掌握方面：

-生字詞識記：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠正確識記并書寫課文中的生字詞，如“樺”、“庇”、“翠”等，并理解其含義。

-課文理解：學生能夠理解課文《白樺》的基本內容，包括白樺樹的生長環(huán)境、形態(tài)特征以及作者對白樺樹的贊美之情。

-修辭手法：學生能夠識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能嘗試在寫作中運用。

-文章結構：學生能夠分析課文的結構，了解記敘文的基本組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結尾。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力：通過閱讀《白樺》這篇課文，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提取信息，理解作者的情感和觀點。

-朗讀技巧：學生在課堂上通過朗讀課文，提高了朗讀的流暢性和語調的抑揚頓挫，增強了語言表達能力。

-寫作能力：學生在課后作業(yè)中嘗試仿寫課文中的修辭手法，提高了自己的寫作水平，學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-合作學習能力：在小組討論和分享預習成果的過程中，學生的合作學習能力得到鍛煉，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點和共同解決問題。

3.素質培養(yǎng)方面：

-愛國主義情感：通過學習課文，學生了解了我國豐富的自然資源和獨特的自然景觀，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

-環(huán)保意識：學生認識到保護自然環(huán)境的重要性，增強了環(huán)保意識，愿意為保護生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。

-藝術鑒賞能力：學生在欣賞課文中的語言美和畫面美時，提高了自己的藝術鑒賞能力，學會了從文學作品中尋找美的元素。

-自我反思能力：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習的過程中，學會了反思自己的學習過程和成果，提高了自我反思能力。

4.行為習慣方面：

-自主學習：學生在課前預習和課后拓展學習的過程中，養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動尋找學習資源，提高學習效率。

-時間管理：學生在完成作業(yè)和預習任務的過程中，學會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

-團隊合作：在小組討論和分享預習成果的過程中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對課堂評價的具體實施和評價方法：

1.課堂提問評價

-提問內容：針對課文《白樺》中的關鍵知識點和修辭手法，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“白樺樹的生長環(huán)境有哪些特點？”“課文中運用了哪些修辭手法來描寫白樺樹？”“作者對白樺樹表達了怎樣的情感？”等。

-評價方式：通過學生的回答，觀察他們對知識點的掌握程度、思維能力的運用以及語言表達的準確性。

-評價目的：了解學生對課文的理解程度，發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中可能存在的誤區(qū)，及時調整教學策略。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：關注學生在課堂上的參與程度，包括聽講、提問、回答問題、小組討論等。

-評價方式：通過觀察學生的面部表情、身體語言和課堂互動，評估他們的學習狀態(tài)和參與度。

-評價目的：了解學生的興趣點，激發(fā)他們的學習熱情，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉。

3.朗讀評價

-評價內容：評估學生的朗讀技巧，包括發(fā)音準確度、語調抑揚頓挫、情感表達等。

-評價方式：通過學生的朗讀表現(xiàn)，評價他們在朗讀過程中的自信程度和表達能力。

-評價目的：提高學生的朗讀能力，增強他們的語言表達能力，培養(yǎng)良好的語感。

4.小組討論評價

-評價內容：關注學生在小組討論中的參與度、合作意識和解決問題的能力。

-評價方式：通過觀察學生的討論過程和最后的成果展示，評價他們的合作能力和表達能力。

-評價目的：培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們的溝通能力和問題解決能力。

5.課堂練習評價

-評價內容：通過課堂練習，評估學生對知識點的掌握程度和運用能力。

-評價方式：檢查學生的課堂練習，了解他們對知識點的理解和運用情況。

-評價目的：鞏固學生對知識點的掌握，提高他們的實際應用能力。

6.課堂反饋

-反饋內容：對課堂上的表現(xiàn)給予即時反饋，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋方式：通過口頭表揚、個別指導或全班分享，給予學生積極的反饋。

-反饋目的：增強學生的學習動力，提高他們的自信心，鼓勵他們在接下來的學習中不斷進步。典型例題講解在課文《白樺》中，我們可以通過以下典型例題來加深對課文內容、修辭手法和文章結構的理解：

1.例題：請根據課文內容，用“庇”字組一個詞，并解釋其意思。

答案：庇護。意思是指保護、遮蓋。

2.例題：課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文《白樺》中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“白樺樹像一位戰(zhàn)士，挺拔而堅強”使用了比喻，將白樺樹比作戰(zhàn)士；“白樺樹的葉子在風中翩翩起舞”使用了擬人，賦予了葉子以人的行為。

3.例題：請找出課文中的過渡句，并說明其作用。

答案：過渡句：“然而，白樺樹并非總是生活在安寧的環(huán)境中?！边@句話在文中起到承上啟下的作用，引出下文對白樺樹面臨的困境的描述。

4.例題：根據課文內容，填寫下列句子。

答案：

（1）白樺樹生長在________的地方。

（2）白樺樹有著________的樹干和________的葉子。

（3）白樺樹在________中顯得格外堅強。

填寫內容：

（1）氣候宜人

（2）挺拔、翠綠

（3）惡劣的環(huán)境

5.例題：請簡要分析課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)白樺樹形象的作用。

答案：課文通過對白樺樹生長環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了白樺樹在惡劣環(huán)境中的頑強生命力，突出了白樺樹堅韌不拔、勇往直前的精神品質。

補充說明：

-例題1和例題2旨在幫助學生掌握生字詞和修辭手法，提高他們的語文素養(yǎng)。

-例題3通過尋找過渡句，讓學生了解文章結構，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

-例題4通過填空題，讓學生回憶課文內容，加深對課文的理解和記憶。

-例題5通過分析環(huán)境描寫的作用，讓學生學會從不同角度欣賞文學作品，提高他們的審美能力。內容邏輯關系①課文結構分析

-課文開頭：引出白樺樹這一主題，激發(fā)讀者興趣。

-課文發(fā)展：描述白樺樹的生長環(huán)境、形態(tài)特征和生命力。

-課文高潮：通過對比手法，突出白樺樹在惡劣環(huán)境中的堅強與美麗。

-課文結尾：總結白樺樹的精神品質，升華主題。

②修辭手法運用

-比喻：將白樺樹比作戰(zhàn)士，形象地描繪其堅強不屈的品質。

-擬人：賦予白樺樹的葉子以人的行為，如“翩翩起舞”，生動地表現(xiàn)了白樺樹的生命力。

③生字詞理解

-生字：庇、翠、挺拔、堅韌

-詞義：庇護（保護、遮蓋）、翠綠（鮮綠色）、挺拔（直立而高聳）、堅韌（堅固而難以摧毀）

④情感表達

-作者對白樺樹的贊美之情，體現(xiàn)在對白樺樹堅強、美麗品質的描述中。

-作者對自然環(huán)境的敬畏之心，通過對白樺樹生長環(huán)境的描繪體現(xiàn)出來。

⑤文章主題

-通過對白樺樹的描寫，表達了對自然美的贊美和對生命力的敬佩。

-突出白樺樹在惡劣環(huán)境中的堅韌不拔，象征了人類面對困難時的勇氣和毅力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了《白樺》這篇課文?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面挺有意思的，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法挺受歡迎的。學生們在討論和扮演中，對課文的理解更加深入，對白樺樹的形象也有了更生動的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有的學生比較內向，不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。我意識到，以后在教學活動中，我需要更多地鼓勵這些學生，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的環(huán)境。

其次，我在課堂上對課文中的修辭手法進行了詳細的講解，比如比喻和擬人。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這種教學方式挺感興趣的，他們能通過這些手法更好地理解課文內容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于修辭手法的理解還不夠深入，他們在運用時可能還是有些生疏。這可能是因為我在講解時沒有結合具體的例子進行講解。所以，我打算在接下來的教學中，多舉一些例子，讓學生在實踐中學會運用修辭手法。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體上是好的，但偶爾還是有學生注意力不集中。我嘗試了用一些小技巧來吸引他們的注意力，比如適時地提問或者使用多媒體資源。這些方法似乎起到了一定的作用，但我覺得還可以做得更好。比如，我可以在課前設計一些有趣的導入，讓學生在上課一開始就能被吸引住。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。