2024-2025年高中語(yǔ)文 第1單元 1 后赤壁賦教學(xué)實(shí)錄（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語(yǔ)文第1單元1后赤壁賦教學(xué)實(shí)錄（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025年高中語(yǔ)文第1單元《后赤壁賦》教學(xué)實(shí)錄（含解析）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中年級(jí)，具體班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)

3.授課時(shí)間：具體日期和時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)解讀《后赤壁賦》的意境，提升對(duì)古典文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的文學(xué)成就及其背后的文化背景。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的文言文寫(xiě)作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《后赤壁賦》的意境理解：重點(diǎn)在于把握蘇軾在賦中的情感變化和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

解決辦法：通過(guò)朗讀、分組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本意境。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解：學(xué)生可能對(duì)文言文中的詞匯、句式和表達(dá)習(xí)慣不熟悉。

解決辦法：結(jié)合注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文閱讀技巧，提高理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力有限，難以深入分析。

解決辦法：通過(guò)案例分析、比較閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，逐步提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解《后赤壁賦》的文學(xué)背景和蘇軾的生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討文章中的意境、情感和藝術(shù)手法，促進(jìn)學(xué)生批判性思維。

3.寫(xiě)作法：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《后赤壁賦》的文風(fēng)，進(jìn)行小作文練習(xí)，提升文言文寫(xiě)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文章原文、相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的相關(guān)資料，拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)物展示：如條件允許，可展示與蘇軾或《后赤壁賦》相關(guān)的實(shí)物或模型，加深學(xué)生的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的朗誦視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)蘇軾作品的興趣。

2.提問(wèn)：蘇軾的這首詞與《后赤壁賦》有何關(guān)聯(lián)？激發(fā)學(xué)生對(duì)《后赤壁賦》的好奇心。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《后赤壁賦》的標(biāo)題，初步了解文章內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《后赤壁賦》的文學(xué)背景和蘇軾的生平，用時(shí)5分鐘。

2.閱讀課文，分析文章的寫(xiě)作手法和結(jié)構(gòu)，用時(shí)10分鐘。

3.結(jié)合注釋，講解生僻字詞，用時(shí)5分鐘。

4.分析文章的意境和情感變化，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生僻字詞和重要句子，用時(shí)5分鐘。

2.小組討論：分析文章中蘇軾的“樂(lè)”與“悲”，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文章中蘇軾的“樂(lè)”與“悲”是如何體現(xiàn)的？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，用時(shí)5分鐘。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何理解蘇軾在《后赤壁賦》中的“人生如夢(mèng)”？

2.學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“人生如夢(mèng)”這一觀點(diǎn)的理解。

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)，用時(shí)5分鐘。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)：閱讀蘇軾的其他作品，體會(huì)其文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平資料：收集蘇軾的生平事跡，包括其政治生涯、文學(xué)成就和藝術(shù)造詣，為學(xué)生提供全面了解蘇軾的背景資料。

-《后赤壁賦》研究文獻(xiàn)：搜集不同學(xué)者對(duì)《后赤壁賦》的研究文章，涵蓋文學(xué)分析、歷史背景和文化解讀等方面。

-古代山水畫(huà)作品：收集與蘇軾生活時(shí)代相關(guān)的山水畫(huà)作品，如范寬的《溪山行旅圖》、王維的《山水田園詩(shī)》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受古代文人的生活情趣。

-文言文閱讀材料：提供一些與《后赤壁賦》風(fēng)格相近的文言文作品，如柳宗元的《小石潭記》、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)蘇軾文學(xué)風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇蘇軾的某一作品進(jìn)行深入分析，如探討蘇軾在《后赤壁賦》中表達(dá)的人生觀和價(jià)值觀。

-利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找蘇軾與友人的書(shū)信往來(lái)，了解蘇軾的個(gè)性和情感世界。

-觀看與蘇軾相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《蘇軾》，通過(guò)影視作品感受蘇軾的生平故事和文學(xué)成就。

-邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角來(lái)解讀蘇軾的作品。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如蘇州的拙政園、杭州的西湖等，實(shí)地感受蘇軾作品中的山水意境。

-建議學(xué)生閱讀《宋史》等歷史書(shū)籍，了解宋代的社會(huì)背景和文化氛圍，為理解蘇軾的作品提供歷史依據(jù)。

-通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如創(chuàng)作一首以蘇軾作品為靈感的現(xiàn)代詩(shī)或散文，將古典文學(xué)與現(xiàn)代創(chuàng)作相結(jié)合，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾的生平及文學(xué)成就

-《后赤壁賦》的寫(xiě)作背景和主題

-文章中的山水描寫(xiě)和意境營(yíng)造

-蘇軾的“樂(lè)”與“悲”的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

-“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。”

-“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。”

-“江水悠悠，共長(zhǎng)亭晚，落日山橫，斷鴻聲里。”

③文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-引言：以“大江東去”開(kāi)篇，點(diǎn)明文章主題。

-正文：通過(guò)描寫(xiě)赤壁的山水景色，引出蘇軾對(duì)歷史人物的感慨。

-轉(zhuǎn)折：由歷史人物引出對(duì)人生的思考，表達(dá)“人生如夢(mèng)”的哲理。

-結(jié)尾：以“一尊還酹江月”作結(jié)，抒發(fā)作者對(duì)人生的感慨和對(duì)自然的敬畏。課后作業(yè)1.**仿寫(xiě)句子**：

-原文：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-仿寫(xiě)：仿照蘇軾的句式，寫(xiě)一句描繪自然景觀的句子。

2.**文言文翻譯**：

-原文：“江水悠悠，共長(zhǎng)亭晚，落日山橫，斷鴻聲里。”

-翻譯：請(qǐng)將這句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3.**文學(xué)鑒賞**：

-原文：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！?/p>

-鑒賞：結(jié)合全文，分析這句話在文中的意義和表達(dá)效果。

4.**人物分析**：

-原文：蘇軾在《后赤壁賦》中對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。

-分析：選擇文中一位歷史人物，分析蘇軾對(duì)其的評(píng)價(jià)及其背后的原因。

5.**寫(xiě)作練習(xí)**：

-原文：蘇軾對(duì)自然景色的描寫(xiě)。

-練習(xí)：以蘇軾的《后赤壁賦》為靈感，描寫(xiě)一處你所熟悉的自然景觀。

答案：

1.仿寫(xiě)句子：長(zhǎng)河落日，云卷云舒，千古江山多嬌。

2.文言文翻譯：江水緩緩流淌，與長(zhǎng)亭一同迎來(lái)了傍晚，落日橫臥在山間，遠(yuǎn)處傳來(lái)斷