24《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

24《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《羿射九日》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。通過(guò)分析羿射九日的情節(jié)，讓學(xué)生了解古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏和智慧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，理解神話故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)復(fù)述和討論，學(xué)會(huì)運(yùn)用神話故事中的形象和語(yǔ)言。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組討論，共同完成對(duì)神話故事的解讀和分享。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《羿射九日》的故事情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容和人物形象。

②學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握生字的讀音和書(shū)寫(xiě)，并能正確運(yùn)用到句子中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析羿射九日的故事情節(jié)，理解故事背后的文化內(nèi)涵和道德寓意。

②培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物對(duì)話，深入挖掘故事的情感和思想。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、推斷等，提高閱讀效率和理解深度。

④培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或創(chuàng)編。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課本、卡片、小黑板、故事音頻教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放神話故事《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)片段，吸引學(xué)生的注意力。

2.提問(wèn)：同學(xué)們剛才看到的這個(gè)故事叫什么名字？故事里有哪些人物？發(fā)生了什么事情？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)故事叫做《后羿射日》，主要講述了后羿射下九個(gè)太陽(yáng)的故事。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形的正確性。

2.提出問(wèn)題：課文中有哪些生字詞？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，并嘗試寫(xiě)出這些生字。

3.學(xué)生獨(dú)立完成生字學(xué)習(xí)后，教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

4.教師講解生字詞的意義和用法，如“羿”、“九”、“日”等。

5.講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，如后羿射日的經(jīng)過(guò)、太陽(yáng)的象征意義等。

6.分析人物形象，如后羿的勇敢、智慧，太陽(yáng)神的仁慈等。

7.提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為后羿射日的故事有什么意義？

8.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：后羿射日的故事告訴我們，面對(duì)困難要勇敢、智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得勝利。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成后，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

3.針對(duì)練習(xí)題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師進(jìn)行講解和示范。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們遇到類似后羿射日這樣的困難，你們會(huì)怎么做？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：面對(duì)困難，我們要學(xué)會(huì)思考，勇敢面對(duì)，積極尋求解決問(wèn)題的方法。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己了解的神話故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.教師提問(wèn)：同學(xué)們從這些故事中得到了哪些啟示？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：神話故事蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和道德寓意，我們要學(xué)會(huì)從中汲取智慧，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提問(wèn)：同學(xué)們課后可以收集一些神話故事，下節(jié)課分享給大家。

3.學(xué)生回答后，教師宣布下課。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹《山海經(jīng)》中的神話故事，如“夸父追日”、“精衛(wèi)填海”等，這些故事與《羿射九日》類似，都蘊(yùn)含著豐富的想象力和深厚的文化底蘊(yùn)。

-探索古代天文知識(shí)，介紹古代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，以及太陽(yáng)在古代神話中的地位和象征意義。

-研究古代射箭文化，了解射箭在古代社會(huì)的地位和技藝，以及后羿射箭的傳說(shuō)在民間的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《山海經(jīng)》等古籍，了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)。

-組織學(xué)生參觀天文館或圖書(shū)館，通過(guò)實(shí)物和展覽了解古代天文知識(shí)。

-舉辦射箭體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)射箭的樂(lè)趣，同時(shí)了解射箭的歷史和文化。

-設(shè)計(jì)“神話故事創(chuàng)作”的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)神話故事，發(fā)揮想象力創(chuàng)作新的故事。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生調(diào)查和整理與《羿射九日》相關(guān)的民間傳說(shuō)和故事，進(jìn)行課堂分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的相關(guān)視頻和音頻資料，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)“太陽(yáng)與我們的生活”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生探討太陽(yáng)對(duì)人類生活的影響，以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)太陽(yáng)能的利用。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：神話故事《羿射九日》

②詞：羿、九日、后羿、太陽(yáng)、箭

③句：后羿射下九個(gè)太陽(yáng)，為民造福

①教學(xué)重點(diǎn)

①后羿射日的背景

②后羿射日的經(jīng)過(guò)

③后羿射日的結(jié)果

②人物形象

①后羿：勇敢、智慧、為民除害

②太陽(yáng)：象征光明、希望

③教學(xué)目標(biāo)

①理解故事情節(jié)，掌握故事內(nèi)容

②學(xué)習(xí)生字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

③培養(yǎng)閱讀興趣，傳承民族文化教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問(wèn)題的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況：通過(guò)課堂提問(wèn)和隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力。

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握和人物形象的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作完成的故事續(xù)編：評(píng)估學(xué)生能否在小組合作中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事續(xù)編。

-小組對(duì)神話故事的調(diào)查報(bào)告：檢查學(xué)生是否能夠通過(guò)合作收集相關(guān)資料，并制作出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的調(diào)查報(bào)告。

3.隨堂測(cè)試：

-生字詞測(cè)試：通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)，評(píng)估學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度。

-故事情節(jié)理解測(cè)試：設(shè)計(jì)選擇題或簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握情況。

-人物形象分析測(cè)試：要求學(xué)生分析后羿和太陽(yáng)的形象特點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人物性格的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)情況，包括課堂參與、作業(yè)完成等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、紀(jì)律性、合作精神等，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)作業(yè)完成情況：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、能力提升、情感態(tài)度等，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-針對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求：教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)《羿射九日》這個(gè)故事挺感興趣的，課堂氛圍也比較活躍。但是，反思一下，我覺(jué)得還是有些地方可以改進(jìn)的。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的注意力超過(guò)了故事的本身，所以在引導(dǎo)他們關(guān)注故事內(nèi)容的時(shí)候，可能需要更加巧妙一些。

然后，在講授新課的時(shí)候，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，但是實(shí)際上，還是有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢開(kāi)口。我想，可能是我沒(méi)有給足他們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，或者沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)讓他們感到安全的環(huán)境。下次，我會(huì)試著用更多的小組討論和角色扮演的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

至于教學(xué)策略，我覺(jué)得我對(duì)生字詞的講解還不夠深入。有些學(xué)生對(duì)于生字的讀音和書(shū)寫(xiě)還是有困難的，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有在講解的時(shí)候結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。今后，我會(huì)更加注重語(yǔ)境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)生字詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的理解還不夠深入。他們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，往往只停留在故事表面的描述上，沒(méi)有挖掘到更深層次的內(nèi)容。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論。所以，接下來(lái)我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

至于課堂提問(wèn)，我覺(jué)得我在提問(wèn)的時(shí)候可以更加多樣化一些。有時(shí)候，我的問(wèn)題可能太過(guò)直接，沒(méi)有