2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第3節(jié) 噪聲

第3節(jié)噪聲第三章聲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.了解噪聲及其來源。2.了解噪聲的大小及其危害。3.知道控制噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)。4.通過對(duì)噪聲危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲則令人心煩意亂。你知道噪聲是怎樣產(chǎn)生的以及對(duì)人有哪些危害嗎？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.噪聲的定義(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體無規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音。(2)從環(huán)保的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都是噪聲。知識(shí)點(diǎn)1噪聲及其來源

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.噪聲的來源(1)自然界中的噪聲：雷聲、火山爆發(fā)時(shí)的聲音等。(2)生活中的噪聲：大型商場(chǎng)里的喧鬧聲、深夜的練琴聲等。從物理學(xué)的角度看，噪聲和樂音有嚴(yán)格的界限。從環(huán)保的角度看，一切聲音都可能成為噪聲。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，(3)電磁噪聲：電風(fēng)扇、電冰箱等電器工作時(shí)發(fā)出的聲音等。(4)交通噪聲：各種車輛行駛時(shí)的馬達(dá)聲、車輛的鳴笛聲等。(5)工業(yè)噪聲：工廠的各種機(jī)器、設(shè)備在工作時(shí)發(fā)出的聲音等。(6)施工噪聲：推土機(jī)發(fā)出的聲音、重錘打夯的聲音等。3.樂音不可寫成樂聲，噪聲不可寫成噪音。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，小明正在教室中聽課，下面各種聲音不屬于噪聲的是()A.老師講課的聲音B.教室外的叫賣聲C.鄰班同學(xué)音樂課上唱歌的聲音D.教室內(nèi)鉛筆盒掉在地上的聲音A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.噪聲的等級(jí)(1)0dB是人們剛能聽到的最微弱的聲音。通常用分貝(符號(hào)為dB)來劃分噪聲的等級(jí)。0dB不是沒有聲音，0dB也不是理想的安靜環(huán)境，較為理想的安靜環(huán)境是30dB~40dB。知識(shí)點(diǎn)2噪聲的大小及其危害

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，(2)為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。(3)為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB。(4)為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.噪聲的危害(1)心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中，影響睡眠和休息。(2)生理效應(yīng)：使人聽力受到嚴(yán)重影響，并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病。(3)物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物，使一些自動(dòng)控制儀表設(shè)備失效。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.利用噪聲隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已能利用噪聲造福人類，如噪聲除草、噪聲除塵、噪聲發(fā)電、噪聲制冷、噪聲克敵等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，如圖是某市區(qū)矗立的噪聲監(jiān)測(cè)及分貝數(shù)顯示裝置．從裝置上顯示的分貝數(shù)可知()A．此處的噪聲會(huì)使人失去聽力B．此處的噪聲會(huì)妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C．此時(shí)的噪聲妨礙人們的休息和睡眠D．此時(shí)的噪聲是較理想的安靜環(huán)境C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)1噪聲及其來源

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)圖解：

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，禁止燃放煙花爆竹”這一規(guī)定得到我市市民的一片叫好，它不僅保護(hù)了自然環(huán)境，也還給了市民一個(gè)清靜的居住環(huán)境。禁止燃放煙花爆竹是()A.從人耳處減弱噪聲?????B.從傳播途徑中減弱噪聲????????????C.從聲源處減弱噪聲?????D.以上三種減弱噪聲的方法都用了C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，噪聲心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、物理效應(yīng)控制概念來源物理角度環(huán)保角度自然界噪聲、交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲等危害在傳播過程中：阻斷噪聲傳播在人耳處：防止噪聲進(jìn)入人耳在聲源處：防止噪聲產(chǎn)生

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、