部編版六年級語文下冊全冊知識點梳理

部編語文六年級語文下冊全冊知識點梳理

一、小升初語文閱讀理解專項訓練以及模擬試題

1.課外閱讀。

燒餅葛（節(jié)選）

①每天凌晨四點半，小葛照例起床忙碌，燒水、和面、醒面；剁餡，攪餡上勁；五點四

十分，面醒透，開始一遍遍折疊面坯，刷油；之后才是揪坯子包餡，搟薄面餅，撒芝麻；

五點五十五分，第一爐餅入爐；五點五十八分，給要上學去的孫子買燒餅的老人家已經(jīng)在

排隊，心急火燎地抻著脖子看，第一爐餅是否能輪上自己。

②小葛是搞限購的，七點前的高峰時段，每人限買六個。他很牛，別看滿頭面粉就像在

他的頭發(fā)上來了一場霧淞，冬天，零下五六攝氏度的天，夾襖也不能有袖子（不然，伸胳膊

到爐內貼餅不利落），凍得通紅又烤得通紅的兩條光胳膊上，戴一副花護袖，樣子滑稽。但

他就有通身的本事，讓白領們也尋香而來，先把車停在老遠的停車場，穿小巷、過窄橋，

再穿小巷，到他這里來，老老實實排長隊。

⑶小葛有啥本事？原來,如今打燒餅的人技藝下降，有餡料的燒餅幾乎全賴電烤箱烤

制。小葛的燒餅，敢包著鼓鼓的餡料下火爐，鉗上來不掉酥皮不破相，真是本事；會吃燒

餅的人，好的就是燒餅咬開的第一口，撲鼻的煙火氣。按小葛的話說，電是死的，爐火是

活的，電烤箱烤出來的燒餅，就像"做題做呆了的傻小子”，單是熟了，一點香氣和趣味也

無。爐火燎出來的燒餅，香氣是立體的，這一面和那一面、外殼和內芯的香氣完全不一

樣；火候恰到好處時，燒餅殼上的白芝麻都被燎成金黃色；做餡料的野蔥和蘿卜絲，辛辣

勁全無。骨子里的甘香綿柔，一層層發(fā)散出來。

④小葛凡事愛琢磨，這跟他的經(jīng)歷有關。在小葛的老家，男孩子若是子承父業(yè)要做燒餅

的話，一般從十八歲就開始練習各道工序了。小葛心高，高中畢業(yè)后，在外面換過四五份

工作，保安、倉庫保管員、安檢員、流水線上的操作工，都干過，這一耽誤就是十年。母

親一直擔心家傳的好技藝會斷了檔，父親卻說，你由他去，心里不甘愿，打出來的燒餅沒

人吃。

⑤果然，到二十九歲，小葛帶著老婆孩子回了家，懇求跟父親學做燒餅。父親說，好

哇，老規(guī)矩，先揉半年面。把面揉活了，我再教你第二步。

（1）解釋詞語。

①照例：_________

②心急火燎：

（2）選文寫了哪幾件事？哪些是詳寫？哪些是略寫？

（3）用橫線畫出第②自然段的中心句。

（4）第③自然段畫線的句子的作用是（）

A.點題。

B.過渡句，承上啟下。

（5）有人認為小葛很傻，像他這樣做燒餅不僅辛苦，而且數(shù)量有限，遠不及電動揉面，電

烤箱烤制的燒餅的經(jīng)濟效益高。你同意這種看法嗎？談談你的看法。

【答案】（1）①按照慣例；按照常情。；②心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

（2）①小葛每天早晨做燒餅的情形。②小葛技藝高超，燒餅深受歡迎，高峰時段須限

購。③小葛對爐火和電烤箱烤制燒餅的特點的分析。④回憶小葛做燒餅前和決心跟父親

學做燒餅的經(jīng)歷。其中第(2)⑶兩件事寫得詳細；第①④兩件事寫得簡略。

(3)小葛是搞限購的，七點前的高峰時段，每人限買六個。

(4)B

(5)不同意。文中的小葛用心制作燒餅，真材實料，工藝傳統(tǒng)，深受大家喜愛。他傳承的

不僅是一種傳統(tǒng)手藝，更是一種樸素而深刻的價值觀。

【解析】【分析】(1)這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系上下文來

理解。

(2)考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡

潔的語言概括出來即可。

(3)考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主

導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準

了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在段首。

(4)解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。

(5)談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有

理，沒有語病。

故答案為：(1)①按照慣例；按照常情。②心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

(2)①小葛每天早晨做燒餅的情形。②小葛技藝高超，燒餅深受歡迎，高峰時段須限

購。③小葛對爐火和電烤箱烤制燒餅的特點的分析。④回憶小葛做燒餅前和決心跟父親

學做燒餅的經(jīng)歷。其中第⑵⑶兩件事寫得詳細；第①④兩件事寫得簡略。

(3)小葛是搞限購的，七點前的高峰時段，每人限買六個

(4)B

(5)不同意。文中的小葛用心制作燒餅，真材實料，工藝傳統(tǒng)，深受大家喜愛。他傳承

的不僅是一種傳統(tǒng)手藝，更是一種樸素而深刻的價值觀。

【點評】(1)本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。

(2)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

(3)考查學生掌握找中心句的方法并運用。

(4)本題考查文段在文中的作用。

(5)此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

2.請認真閱讀下列短文，然后完成練習題。

一折八扣書

一折八扣書盛行于三十年代，學生所買的大都是這種書。一折,而又打八扣，即定價如是一

元，實售只是八分錢。當然書后面的定價是預先提高了的，但是經(jīng)過一折八扣，總還是很便宜

的。為什么不把定價壓低，實價出售,而用這種一折八扣的辦法呢，大概是投合買書人貪便宜

的心理:這差不多等于白給了。

一折八扣書多是供人消遣的筆記小說，如《子不語》、《夜雨秋燈錄》、《續(xù)齊諧》等

等。但也有文筆好，內容有意思的，如余諺心的《板橋雜記》、冒辟疆的《影梅庵憶語》，也

有舊詩詞集。我最初讀到的《漱玉詞》和《斷腸詞》就是這種一折八扣本?！稊嗄c詞》的

樣子我到現(xiàn)在還記得，封面是磚紅色的，一側畫一枝滴下兩滴墨水的羽毛筆。

一折八扣書都很薄，但也有較厚的，《劍南詩鈔》即是相當厚的兩本。這書的封面是米黃色

的銅版紙,王西神題簽。這在一折八扣書中是相當貴的了。

星期天，上午上街，買買東西（毛巾、牙膏、襪子之類），吃一碗脆鰭面或辣油面、幾只豬

油青韭餡餅，然后到書攤上挑一兩本一折八扣書，回校。下午躺在床上吃粉鹽豆（江陰的特

產(chǎn)），喝白開水，看買的一折八扣的書。這一天實在過得蠻快活。

一折八扣書為什么賣得如此之賤？因為成本低。除了墊出一點紙張油墨，就不須花什么

錢。談不上什么編輯，選一個底本，排印一下就是。大都只是白文，無注釋，多數(shù)連標點也沒

有。

我倒希望現(xiàn)在能出這種無前言后記，無注釋、評語、考證，只印白文的普及本的書。我不愛

讀那種塞進長篇大論的前言后記的書，好像被人牽著鼻子走。讀了那樣板著面孔的前言和啰

嗦的后記，常常叫人生氣。而且加進這樣的東西，書就賣得很責了。

—節(jié)選《讀廉價書》作者:汪曾祺

（1）請概括這篇文章的主要內容。

（2）汪曾祺先生對讀廉價書持怎樣的態(tài)度?請結合此文回答并說明理由。

【答案】（1）這篇文章主要介紹了什么是一折八扣書，它的內容、成本及人們對它的喜

愛。

（2）汪曾祺先生喜愛讀這種一折八扣廉價書，因為這種書簡潔，無前言后記，無注釋、評

語、考證，只印白文。讀起來省時間，也不會被人牽著鼻子走，價錢又便宜。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾

個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和即可。

（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡

潔的語言概括出來即可。

故答案為：（1）這篇文章主要介紹了什么是一折八扣書，它的內容、成本及人們對它的

喜愛。

（2）汪曾祺先生喜愛讀這種一折八扣廉價書，因為這種書簡潔，無前言后記，無注釋、評

語、考證，只印白文。讀起來省時間，也不會被人牽著鼻子走，價錢又便宜。

【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。

（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

3.請認真閱讀下列短文，然后完成練習題。

蘆雞

①有一年春末，梅花淡（流過我們村子的河）漲大水，從上游漂下來一案小蘆雞，一共三

只。

②長發(fā)看見了它們，跑來叫我們一起去捉,我們在岸上跟著它們，用長晾竿撈，用石塊趕，一直

跟到周家橋邊，幸虧金奎叔劃著船在那里捉魚，才圍住了小蘆雞，用網(wǎng)把它們表了上來,分配的

結果,我一只，長發(fā)一只,燦金和王康合一只.

③那小蘆雞的樣子就跟普遍的小雞差不多，只是渾身是黑的，連嘴和腳爪也是黑的,而腿特

別長,所以跑起來特別快。為了防它逃跑，我用細繩縛住它的腳，把它吊在椅子腳上，喂來給它

吃，小蘆雞吃得很少，卻時時刻刻想逃走，它總是向外畫跑，可是繩子拉住了它的腳，它就繞著

椅子腳轉，跑著跑著,跑了幾圈以后，繩子繞住在椅上了，它還是跑，直到一只腳被吊了起來，不能

動彈時，才嘰呀嘰呀地叫了起來。我以為它是在叫痛了，就去幫它松開繩,可是不一會兒，它又

繞緊了繩子，吊起一只腳來，而且叫得更響了我才知道它不是為了痛在叫,而是為了不能逃跑,

才張大了黑嘴在叫喚的。這樣幾次以后，小蘆雞完全發(fā)怒了，它根本不吃米，卻一個勁地那椅

子腳,好像要把這可惡的棍t啄斷才會安靜下來似的.

④那時候，燕子在我們的檐下做了一個案，飛進飛出地忙著。只有當燕子在檐下吉居吉居

地叫著的時候，小蘆雞才比較的安靜，它往往循著這叫聲，側著頭,停住腳，仔細聽著。燕子叫過

一陣飛出去了，小蘆雞卻還呆呆地停在那兒好一會。它一。

⑤長發(fā)的那只并不比我的好些。它一粒米也不吃，只是一刻不停的跑、轉,到完全黑了之

后，就倒在地上不起來了。讓它喝水,它倒喝一點點，第三天,長發(fā)的小蘆雞死了。長發(fā)把它葬

在園里，還做了一個小墳。

⑥我知道要是老把它吊在椅子腳上，我的小蘆雞也活不長,就把它解開了，讓它在天井里活

動活動。不過門是關好了的。小蘆雞開始在天井里到處跑，跑了一會兒以后，忽然鉆到天井角

落上的水缸旁邊去了，好久沒出來，這時我突然想起:水缸旁邊的墻上有個小小的洞，那是從前

的貓洞，現(xiàn)在已經(jīng)堵住了，它會不會鉆進洞里去?急忙移開水缸，已經(jīng)晚了!小蘆雞已經(jīng)鉆進了那

個墻洞，塞住在里面了。要想從這洞里鉆出去是不可能的，可是要退回來,也已經(jīng)不行。我們

想各種辦法幫助它出來，最后我甚至要媽媽把墻壁敲掉，可是即使真的敲掉墻壁也沒有用，小

蘆雞已經(jīng)活活地塞死在洞里了。

⑦為這事我哭了一場，不是為的我失掉了小蘆雞，而是為的小蘆雞要自由卻失掉了性命，我

覺得這是一件極悲慘的事,而我要對它負責的.

⑧只有燦金和王康合有的那只小蘆雞，命運比較好些。他們不光給它吃來,還到蘆葦叢里

去捉炸蛙來喂它。有時候，燦全還牽著它到河邊去走走，讓它游游水，再本回來，就像放牛似

的。所以它活下來了。

⑨王康家里養(yǎng)著一群小雞，他們就讓蘆雞跟小雞在一起。過了半個月，就算解開了繩子，小

蘆雞也逃不了;它混在家雞群里，前前后后地跑著，和別的雞爭食小蟲.它比家雞長得快些，不多

久就開始換線毛，稍稍有點赤膊了?？墒?，它常常離開家雞群，獨自在一旁呆呆地站立者;而它

的骨頭突出在肉外,顯得那么瘦。

⑩大家都說，燦金和王康合養(yǎng)的小蘆雞"養(yǎng)熟”了。

?可是有一天，小蘆雞終于逃走了。那時雞群在河邊的草地找蟲吃，小蘆雞徑直走到河邊，

走到河里，游過河去;對面是一帶密密的蘆葦,它鉆進蘆葦叢，就這樣不見了。

?第二年夏天，天早，梅花淡的水完全干了，河底可以走入。有一天金奎叔來敲門，告訴我說，

從河對面走來了兩只小蘆雞，他問我要不要去捉。我跑去一看，果然，兩只小蘆雞在河旁走著，

好像周圍沒有什么危險似的，坦然地走著。它們的樣子完全跟去年我們捉到的那三只一樣。

?我看了看，就對金奎叔說:"不捉他們了吧，反正是養(yǎng)不牢的。"

?金奎叔點點頭說:"是啊，反正是養(yǎng)不牢的。有些小東西，他們天生就是自由自在的，你

要把它們養(yǎng)在家里,它們寧愿死。蘆雞就是這樣的東西。"

(1)比較閱讀第3自然段畫橫線的內容和第5自然段畫橫線的內容，說一說這兩段的內容

在寫法上有什么不一樣，再說一說這樣的寫法的好處。

（2）讀第④自然段，請揣摩小蘆雞此時的內心活動，然后續(xù)寫下來。

（3）第⑩自然段的"養(yǎng)熟"一詞，你怎么理解?請寫下來。

（4）文章結尾，金奎叔說"有些小東西，它們生來就是自由自在的，你要把它們養(yǎng)在家里，它們

寧愿死?！北热?短文中的三只小蘆雞就是這樣的。三只小蘆雞為了追求的表現(xiàn)？請用自己的

話概括出來。

【答案】（］）用對比的手法寫兩只只小蘆雞雖表現(xiàn)各異，結局不同，但都熱愛自由。

旦失去自由。絕不屈服于命運，為重獲自由，進行卓絕抗爭的精神是一致的。

（2）我要是能像小燕子那樣自由飛翔高多好呀！

（3）適應了環(huán)境。

（4）"我"養(yǎng)的小蘆雞為獲自由，不懈奮爭，至死不渝。長發(fā)養(yǎng)的小蘆雞性情剛烈，為獲自

由，不惜絕食累餓而死，可謂寧死不屈。王康養(yǎng)的小蘆雞表面順從，無逃走跡象，實則等

候時機，終于獲得自由。

【解析】【分析】（1）此處為了突出兩只只小蘆雞雖表現(xiàn)各異，結局不同，但都熱愛自

由。主要運用了對比的手法，結合第3、5自然段的內容做具體分析即可。

（2）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解角色的處境、性格的基礎上來完

成得。語言的組織要條理。

（3）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。

（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡

潔的語言概括出來即可。

故答案為：（1）用對比的手法寫兩只只小蘆雞雖表現(xiàn)各異，結局不同，但都熱愛自由。

一旦失去自由。絕不屈服于命運，為重獲自由，進行卓絕抗爭的精神是一致的。

（2）我要是能像小燕子那樣自由飛翔高多好呀！

（3）適應了環(huán)境。

（4）"我"養(yǎng)的小蘆雞為獲自由，不懈奮爭，至死不渝。長發(fā)養(yǎng)的小蘆雞性情剛烈，為獲

自由，不惜絕食累餓而死，可謂寧死不屈。王康養(yǎng)的小蘆雞表面順從，無逃走跡象，實則

等候時機，終于獲得自由。

【點評】（1）本題考查文章的寫作手法。

（2）此題主要考查對角色心理活動的揣摩能力。

（3）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境或查字典理解詞義。

（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

4.閱讀短文，回答問題。

走進書里去

①有人說現(xiàn)代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書

上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。

②這樣的孩子，外表看起來聰明伶俐，見聞廣（搏博），但缺乏深入思考的

（奈耐）心，知識雖多但流于膚淺，反應雖敏捷卻未經(jīng)推敲思索。

③造成這種現(xiàn)狀的原因很多，影視器材的進步使人們（豪毫）不費力地坐在

（熒影）光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內欣

賞完一部文學作品。相形之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜

下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少了。

④小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說

時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影

片和卡通，雖然也給你感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗的。

⑤如果把閱讀比喻成細嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。

一樣是吃的享受，韻味卻不相同。

⑥現(xiàn)代人的求知和文學欣賞的方式已變得多姿多彩，不過，千萬不要忘記閱讀書籍仍然

是求學問的主要方法，更是文學欣賞的最佳途徑。但愿你能確實養(yǎng)成良好的閱讀習慣，走

進書里去。

(1)閱讀①-③段，劃掉括號里不正確的字。

(2)從文中找出下列詞語的反義詞。

粗略-----------瞬間-----------

(3)為什么靜下心來專心讀書的兒童愈來愈少了？

(4)讀小說和看影片有什么不同？

(5)作者把比喻為的宴席。把比喻為的快餐。

(6)文學欣賞的最佳途徑是什么？

(7)結合自己的讀書經(jīng)歷說說你是否贊同作者的觀點，并說明理由。

【答案】(1)搏；奈；豪；影

(2)細致；永恒

(3)影視器材的進步使人們毫不費力地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也

可以輕松愉快地在短短的時間內欣賞完一部文學作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、

乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少了。

(4)在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的

感情?？从捌涂ㄍm然有感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、

粗的。

(5)閱讀；細嚼慢咽；電視前的觀賞；便捷的快餐。

(6)閱讀書籍。

(7)略

【解析】【分析】(1)此題主要考查學生用同音字組詞的能力。同音字音同，形、意不

同，組詞不同。解答時要依據(jù)字義注意比較。

(2)本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，

要理解詞語的意思，然后從文中找出所給詞語的反義詞。

(3)、(4)、(6)考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內

容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。

(5)此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂"比喻"，就是打比方，用淺顯、

具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比

喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事

物。

(7)談自己的觀點時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有

理，沒有語病。

故答案為：(1)搏；奈；豪；影

(2)細致、永恒

(3)影視器材的進步使人們毫不費力地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；

也可以輕松愉快地在短短的時間內欣賞完一部文學作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛

苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少了。

(4)在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的

感情?？从捌涂ㄍm然有感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略

的。

(5)閱讀、細嚼慢咽、電視前的觀賞閱讀書籍。

(6)便捷的快餐。

(7)略

【點評】(1)主要測試學生對同音字的掌握，從結構、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選

詞填空。

(2)主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積

累，增加詞匯量。

(3)、(4)、(6)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

(5)考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判

斷，會應用。

(7)此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

5.課外閱讀軒。

看戲

時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里那些屹立

著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。

但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上

都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農(nóng)民一一一句話，我們

首都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和

空中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法

走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。

這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠

誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導這

一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)

了出來。

當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，

它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱

了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像

珠子似的從她的——笑——顰中.從她的優(yōu)雅的“水袖”中.從她的婀娜的身段中.——?！５?/p>

滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不

見.在昂仁卻淹沿T剛才涌雨的那一股不暴的堂聲.

觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的

發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進入高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲。沒有誰能控制

住它。這個一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來。戲就在這時候要到達頂點。我們的女主

角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都

不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術家的面前。觀眾和他打成一

片。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個的劇場就是一個龐大的舞臺。

我們的這位藝術家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個世紀的舞臺生活以后，現(xiàn)在66

歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活

力，這不能不說是一個奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生一一因為我們擁有這

樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家。

（1）第一自然段在全文中有什么作用？

（2）句子的作用。

①這個平靜的海面陡然膨脹起來了。

②觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

（3）精讀第四自然段畫橫線的部分，回答下列問題。

①歌聲是無形的，怎么能"像珠子死的......一粒一粒地滾下來"？

②"回音"既然"聽不見"，又怎么能"淹沒""狂暴的掌聲"？

（4）文章為什么把觀眾的表情寫得具體詳盡，而對劇情的描寫卻十分簡略？

【答案】（1）①表現(xiàn)人們對久享盛譽的藝術家的出場情不自禁爆發(fā)的熱情。②寫出了觀

眾情緒的變化，動靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。

（2）①指觀眾內心的共鳴。掌聲是外在的，而內心的共鳴是心靈的震撼，是內在的?；?/p>

音淹沒掌聲，表明觀眾對梅蘭芳藝術的贊賞完全出自內心，發(fā)自心底。②是為了烘托心

情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺藝術贏得了觀眾深深的喜愛。

（3）①"滾"，"滴"，"濺"，"落"本來是用來修飾可飾物的，這里用來修飾歌詞不能不說是

創(chuàng)新，形象立體地表現(xiàn)了藝術家唱腔的字正腔圓，柔和鏗鏘的特點，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的

歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮。作者巧妙地借助一個比喻，將無形化為有形，

從視覺設喻，從而使語言更加生動形象。作者妙筆生花，讀者應接不暇，真是曲盡其妙，

繪形繪聲，歸臻完美。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個人的心里引起一片

深遠的回音。這回音雖然聽不見，但很有沖擊力，能淹沒那股狂暴的掌聲，使周圍鴉雀無

聲，讓人們沉醉。

（4）寫觀眾既能體現(xiàn)人們對藝術的熱情，又能表明梅蘭芳的藝術水平，而劇情與文章中心

關系不大，所以才如此處理。

【解析】【分析】（1）、（2）解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角

度分析作答。

（3）①結合語境對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往

往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境

靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出

表達效果。②考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，

再用簡潔的語言概括出來即可。

(4)文章材料詳寫略寫安排是與中心主旨有關，一般詳寫部分與中心關系密切，反之，則

與中心關系作用不大。

故答案為：(1)①表現(xiàn)人們對久享盛譽的藝術家的出場情不自禁爆發(fā)的熱情。②寫出了

觀眾情緒的變化，動靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。

(2)①指觀眾內心的共鳴。掌聲是外在的，而內心的共鳴是心靈的震撼，是內在的。回

音淹沒掌聲，表明觀眾對梅蘭芳藝術的贊賞完全出自內心，發(fā)自心底。②是為了烘托心

情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺藝術贏得了觀眾深深的喜愛。

(3)①"滾"，"滴"，"濺"，"落"本來是用來修飾可飾物的，這里用來修飾歌詞不能不說是

創(chuàng)新，形象立體地表現(xiàn)了藝術家唱腔的字正腔圓，柔和鏗鏘的特點，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的

歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮。作者巧妙地借助一個比喻，將無形化為有形，

從視覺設喻，從而使語言更加生動形象。作者妙筆生花，讀者應接不暇，真是曲盡其妙，

繪形繪聲，歸臻完美。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個人的心里引起一片

深遠的回音。這回音雖然聽不見，但很有沖擊力，能淹沒那股狂暴的掌聲，使周圍鴉雀無

聲，讓人們沉醉。

(4)寫觀眾既能體現(xiàn)人們對藝術的熱情，又能表明梅蘭芳的藝術水平，而劇情與文章中心

關系不大，所以才如此處理。

【點評】(1)、(2)本題考查文段在文中的作用。

(3)①此題考查學生對畫線句子的賞析能力。②此題考查在理解短文的基礎上篩選相關

信息并加以概括的能力。

(4)此題考查對文章詳寫略寫的理解能力。

6.閱讀《回家的敲門聲》，回答小題。

回家的敲門聲

①每一個夜晚的來臨，一聽到我下班回家叩打門環(huán)的聲音，父母便像賽跑一樣一前一后

爭著為我開門，總怕被對方搶了先。母親的腳步細碎而輕柔，父親的腳步則如重錘般有

力，跺得地面"咚咚"直響。因此盡管母親非常的努力，但總是比父親慢半拍，為我開門的

似乎永遠都是父親！有時候母親也會站在父親身后大聲的嗔怪："平時讓你干點事，你磨磨

蹭蹭慢慢騰騰的，一聽到兒子回來你跑的比兔子都快！"父親此時總是呵呵的憨笑兩聲，但

并不駁斥母親的話。門在開啟的瞬間，我照例能聽到兩聲一高一低蒼老而親切的問候，隨

后老兩口就像勤務員似的一人給我推自行車，一人幫我拿包，讓我盡享“領導”般的待遇。

就這樣，父母一前一后緊緊相隨的身影，或重或輕的腳步聲，或高或低的問候聲一直伴隨

我走過了一年又一年......

②后來為我開門的只有父親一個人了，因為母親病了，她已經(jīng)徹底失去了與父親競爭的

能力，腿腳已不太靈便的她大多數(shù)時間里只能坐在床頭迎接我的歸來，目送我的離去，而

我也很難聽到母親那風風火火細碎而輕柔的腳步聲了。母親久治不愈的病帶走了父親很大

一部分活力，他的腳步聲不再像重錘般的有力而變得有些遲緩了。除了他親切的問候，溫

和的眼神未變，父親臉上的皺紋已增加了很多，頭上的白發(fā)也增加了很多......

③隨著年紀越來越大，父母對我的依戀似乎更濃更深了。有時晚上加班回家遲一些，父

親便攜著孱弱的母親在街口翹首以盼、望眼欲穿的看著兒子來時的路.…大老遠我就能看到

昏黃的路燈下站著兩個互相攙扶著的老人雕塑般靜靜的、久久的凝視著遠方，他們灰白的

頭發(fā)不時被風吹起，來回飛舞......我知道那是父母在等我回家。雖然我不知道他們究竟等了

我多久，但我肯定想像得出從家到街口，他們已經(jīng)進進出出很多遍了。很可惜，那時候我

并沒有任何的感恩之心，絲毫也沒有，我只是覺得做父母的都是這樣。

④不知從什么時候起，一進大門我發(fā)現(xiàn)門口忽然多了一把椅子，起初我很奇怪，不知道

椅子放在這里究竟有何用？后來我知道了椅子是父親放在這里的，是他專門坐在這里等著

為我開門的。父母親年紀都大了，耳朵都有些發(fā)沉，母親怕我敲門時他們聽不到，便建議

父親在門口放一把椅子，快到我回來的時間，父親便坐在這兒等著我的敲門聲......

⑤再后來，我結婚了，回家的次數(shù)漸漸少了起來，但是放在門口的那把椅子卻始終未

動，我曾經(jīng)幾次想把椅子搬走都被母親攔下了，母親說："椅子就別動了，你爸爸已經(jīng)習慣

坐在那兒了！"不知怎的，我的心猛然動了一下，我知道父親的習慣是因為我養(yǎng)成的。如今

我在離家比較遠的地方工作和生活，一年之中回家的次數(shù)已是屈指可數(shù)，然而家門口的那

把椅子居然還在......真的，我現(xiàn)在忽然很想哭，很想家，很想我的爸爸媽媽，我想回去看看

他們。

⑥作為一名游子，雖然漂泊在外，滄海桑田已是平常事。但我又是多么的幸福，只要我

的父母還在，在我身后始終會有一座溫馨的港灣隨時迎候我這葉小舟的歸航......

（1）請用簡潔的語言概括文章的主要內容。

（2）通讀全文想一想，文章以"回家的敲門聲”為題有何好處？

（3）結合語境，按要求品析詞句。

①請寫出第①段中加點詞"憨笑”的含義。

②第③段劃線句子使用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？

（4）文章結尾一段又何作用？表達了作者怎樣的情感？

（5）聯(lián)系現(xiàn)實生活，請簡要談談你讀了本文后獲得的啟示。

【答案】（1）本文主要寫幾個不同時期"我”下班回家，年邁的父母聽見敲門聲迎接"我"

回家的事情。

（2）既點明文章的中心，也是文章的行文線索。

（3）①"憨笑"原指傻笑、天真的笑，文中指父親被母親猜中心思發(fā)出高興的笑，表現(xiàn)了

父親樂意為"我"開門的心理。②運用了比喻的修辭手法，將等兒子回家的父母比作雕像，

生動形象地寫出了父母盼兒歸來的虔誠和執(zhí)著的形象特點。

（4）畫龍點睛，升華主題。表達了作者對為子女營造安寧與溫馨港灣的父母的感激之情。

（5）示例一：作子女的，永遠是父母心頭的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們溫暖的避

風港。示例二：在現(xiàn)實生活中，我們應該尊重、關愛父母，多與他們溝通交流，盡一份自

己的責任，讓父母感受到幸福。

【解析】【分析】（1）細讀文章可知，作者以時間為順序，記敘了在人生的不同時期，父

親和母親總是會開門迎接我回家的幾件小事。

（2）解答題目的作用要從內容、結構、藝術效果三個角度來考慮。內容：概括文章所敘

述的事件；點明文章的主旨；指出文章的主要人物。結構：是文章行文的線索等。藝術效

果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。"回家的敲門聲"既點明父母期待我回家的主旨，也是文章的

寫作線索。

（3）第①小題要求理解詞語的含義。句中的"憨笑”的本義指的是樸實天真的笑，在這里

指父親的樸實，為能為給兒子開門而開心，表達了對兒子的關愛。第②題要從修辭的角度

賞析。這個句子將比做“雕塑"，運用了比喻的修辭，生動形象的表達了父母等候兒子的執(zhí)

著和對兒子的愛。

（4）結合文章內容和主旨來理解，最后一段結構上，總結全文；內容上，深化主旨，寫

出了父母對"我"的愛，表達了作者對父母的感恩之情。

（5）解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感

受。根據(jù)"只要我的父母還在，在我身后始終會有一座溫馨的港灣隨時迎候我這葉小舟的歸

航”可以明白，子女永遠是父母的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們溫暖的港灣。所以，

我們應該多尊重、關愛父母，多與他們交流，感恩父母，讓父母感受到幸福。

故答案為：⑴本文主要寫幾個不同時期"我"下班回家，年邁的父母聽見敲門聲迎接"我"回

家的事情。

⑵既點明文章的中心，也是文章的行文線索。

③①"憨笑"原指傻笑、天真的笑，文中指父親被母親猜中心思發(fā)出高興的笑，表現(xiàn)了父親

樂意為"我"開門的心理。②運用了比喻的修辭手法，將等兒子回家的父母比作雕像，生動

形象地寫出了父母盼兒歸來的虔誠和執(zhí)著的形象特點。

⑷畫龍點睛，升華主題。表達了作者對為子女營造安寧與溫馨港灣的父母的感激之情。

⑸示例一：作子女的，永遠是父母心頭的牽掛，無論身在何處，家永遠是我們溫暖的避風

港。示例二：在現(xiàn)實生活中，我們應該尊重、關愛父母，多與他們溝通交流，盡一份自己

的責任，讓父母感受到幸福。

【點評】⑴本題考查的是對文章內容的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解

文章的內容，理清文章的思路，抓主要內容進行概括，概括的語言要簡潔。

⑵本題考查對標題的理解能力?？忌⒁馄綍r對標題的認識，掌握理解標題的方法，在

闡述時要結合文章的內容和主旨進行分析。

（3）本題考查的是對詞語、句子的賞析。解答此題要求考生讀懂文章，讀懂句子，注意題干

的要求，從內容和表達的情感上進行理解。

⑷本題考查的是段落作用的理解。要求考生在平時掌握段落的基本作用，結合文章的內容

和情感，從表達的相關和結構等方面進行闡述。

⑸本題為開放性試題，考生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感

受，寫出自己的理解。

7.閱讀下面的文章后，完成下列小題

種花

丁立梅

①我在我媽屋門前種花。

②花的種子是我從網(wǎng)上買來的?；ㄊ鄩K錢，就能買上一小把。我亂七八糟地買了很

多。包裝上標注的是“小野花"。好，就它。因為野，好長，合我的性子。

③我媽聽說我要種花，樂得眉開眼笑，一疊聲答應："好啊好啊，家里有的是地方。"她

早早就把門前的一塊地收拾出來。我攜著我的花種子回家。我媽高興，屋里屋外不停地來

回轉，一會兒找鐵鍬，說要把地再整一整，一會兒又說要去地里挑蔬菜，中午給我炒著

吃。她的嘴一直咧著，合不攏了。她說："你一到家，家里的門檐都變高了，變亮堂了。"

④這話說得我既開心又黯然。我們兄妹大了，各自有了家庭牽絆，難得回老家；家里只

剩我媽、我爸兩位老人，暮氣籠罩之下，都是冷清。

⑤我爸也忙活開了。他給那塊地追加了底肥，還用釘耙給劃拉出漂亮的壟溝。

⑥種子剛種下，我媽就澆了一遍水。然后她天天向我匯報門前地里的情形。有鳥來啄

食，我媽又多了一項任務一一趕鳥，整天忙得不可開交。

⑦十八天后，種子終于出芽了。我媽不時就跑去看一會兒，說："啊，那些小芽兒，像

些小蟲子在爬。"我在心里面笑著。

⑧芽兒瘋長起來，很快密密地長了一堆，你擠我我擠你的。原先的地方不夠它們生長

T,我媽忙著把它們移栽到別處，把屋后也栽上了。抽枝了，打花苞了，這都是大事，我

媽很細致地向我匯報。平時少言寡語的老太太，變得碎嘴起來，語調里，多帶著笑。

⑨又一些天后，花終于開了，居然是漂亮的格桑花和波斯菊。紅的，粉的，黃的，白

的，不一而足。我媽的屋前屋后，像來了一群穿著鮮艷衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳

跳蹦蹦，好不熱鬧。

⑩蝴蝶們也來了，戀慕地繞著花飛。我媽說："沒魂的蝴蝶啊。"她那是形容蝴蝶多。那

景象我不用想，也知道是怎樣的絢麗。

?村里人沒見過這些花，又好奇又羨慕，有事沒事，愛轉到我媽門前來看。孩子們更是

頻頻相顧，跟我媽討得幾朵回去，開心得不得了。

?于是乎，我媽門前總有人去討花種子。我回去，我媽告狀似的說："煩死了。"我看到

她說這話時，是多么口不對心。她臉上的笑容里，分明寫著快樂，那種給予的快樂。

?今天我媽又告訴我，隔壁村子里的誰誰誰，也跑來跟她要花種子。格桑花開過了，我

媽專門弄了個罐兒，收藏這些花種子。她把那罐兒看得比金鐲子還貴重，看得可緊了。

?我問我媽："給她了嗎？"老太太端起架子來，狡黠地笑著說："她來要了三回，我才

抓了一丁點兒給她。要的人多哩，我要省著點。"她計劃著，明年把門口的路邊也都給種起

來。

?我笑她，說：“那不是誰都可以采了嗎？"我媽被我點破了心事，嘿嘿兩聲，訕訕地笑

著，有些不好意思。

?我很高興，一個村莊都將因一把花種子而花開沸沸了。

（1）梳理媽媽種花的幾個主要階段和事件，根據(jù)提示寫在下面橫線上。

①種子剛種下，（媽媽）O

②,（媽媽）忙著移栽、屋后栽。

③再一些天后，花開了，（媽媽）。

（2）結合語境，說說第④段"這話說得我既開心又黯然”的含義。

（3）從修辭手法的角度賞析第⑨段中畫線的句子。

我媽的屋前屋后，像來了一群穿著鮮艷衣裳的幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不熱

鬧。

（4）根據(jù)文章第⑥-?段的內容，說說"種花"給"我媽"帶來了哪些變化。

【答案】（1）澆水、趕鳥、看芽兒；芽兒瘋長起來；贈花和種子，收藏花種子

（2）爸爸媽媽因"我"回家而高興著，忙碌著，但我們兄妹大了，由于家庭的牽絆難得回

家，家中冷清，老人孤獨，"我"心里難過。

（3）這句話運用比喻、擬人的修辭手法，將"格桑花和波斯菊"比作"一群穿著鮮艷衣裳的

幼童”，同時賦予它們以人的情態(tài)，生動形象地寫出了母親種出的花鮮艷，數(shù)量多，長勢喜

人，富有生機。襯托出了媽媽精心呵護花兒的快樂心情。

（4）給花澆水、趕鳥充實了"我媽"的日子，讓她不再感到孤獨和冷清；匯報門前地里的情

形，讓平時少言寡語的老太太變得碎嘴起來，快樂起來；和村里人分享成果時，收獲給予

的快樂。

【解析】【分析】（1）通讀全文，整體感知，了解文章的內容，"我"買花種子在我媽屋門

前種花，媽媽知道后開心的忙前忙后的收拾門前的一塊地，爸爸也來幫忙?；ǚN上后，第

六段"我媽就澆了一遍水。然后她天天向我匯報門前地里的情形。有鳥來啄食，我媽又多了

一項任務一一趕鳥，整天忙得不可開交。"提煉為"澆水、趕鳥、看芽兒"；第八段"芽兒瘋長

起來，很快密密地長了一堆，......我媽忙著把它們移栽到別處，把屋后也栽上了。"提取"芽

兒瘋長起來"；第十三段"今天我媽又告訴我，隔壁村子里的誰誰誰，也跑來跟她要花種

子。格桑花開過了，我媽專門弄了個罐兒，收藏這些花種子。"提煉為"贈花和種子，收藏

花種子"

（2）結合文章第四段的語境來看，看到"我"回家后爸媽是如此的高興，不由得想到我們

兄妹長大后，各自有了家庭，有了小家的牽絆，都難得回老家，家里只剩我媽、我爸兩位

老人，看到家里冷清凄涼時而傷心難過。

（3）本這句話運用比喻、擬人的修辭手法，將"格?；ê筒ㄋ咕?比作"一群穿著鮮艷衣裳

的幼童"，同時賦予"花"以人的情態(tài)，生動形象的寫出了母親種出的花鮮艷，數(shù)量多，長勢

喜人，富有生機。突出種花給"老媽”帶來的快樂。

（4）本細讀文章第⑥-?段內容，尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。"種花"

給"我媽”帶來了的變化是：第六段"我媽”忙著給花澆水、趕鳥充實了"我媽"日子，不再感到

孤獨和冷清；第八段"我媽"匯報門前地里的情形，讓平時少言寡語的老太太變得碎嘴起

來，快樂起來；第十一、十二段"我媽"和村里人分享成果時，收獲給予的快樂。

故答案為：W澆水、趕鳥、看芽兒；芽兒瘋長起來；贈花和種子，收藏花種子

⑵爸爸媽媽因"我"回家而高興著，忙碌著，但我們兄妹大了，由于家庭的牽絆難得回家，

家中冷清，老人孤獨，"我"心里難過。

（3）這句話運用比喻、擬人的修辭手法，將"格桑花和波斯菊"比作"一群穿著鮮艷衣裳的幼

童"，同時賦予它們以人的情態(tài)，生動形象地寫出了母親種出的花鮮艷，數(shù)量多，長勢喜

人，富有生機。襯托出了媽媽精心呵護花兒的快樂心情。

（3）給花澆水、趕鳥充實了"我媽"的日子，讓她不再感到孤獨和冷清；匯報門前地里的情

形，讓平時少言寡語的老太太變得碎嘴起來，快樂起來；和村里人分享成果時，收獲給予

的快樂。

【點評】W本題考查文章事件的概括，解答此題關鍵在于對文章內容的整體感知，理清文

章的思路，根據(jù)人物及事件內容概括出切題的答案。要結合題干的提示進行歸納，盡量用

文中的語言回答。

⑵本題看考生對語句的理解和分析。要求考生要整體感知文章，理解文章的主題思想，要

結合上下文進行分析。

⑶本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要求考生按照要求進行，選取好角度，從內

容和情感方面進行分析。

（3）本題考查考生對文章內容的理解和分析。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的

內容。注意對關鍵信息的篩選和整合。

8.閱讀文段，回答問題

泉

賈平凹

①我老家的門前，有棵老槐樹，在一個風雨夜里，被雷擊折了。家里來信說：它死得很

慘，是攔腰斷的，又都裂開四塊，什么也不能做，劈成木柴燒了。"我聽了，很是傷感。

②打我記事起，這棵老槐就在門前站著，似乎一直沒見長，便是那么的粗，那么的高。

我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毯子，快活得要死。冬一

天，大地上光禿禿的，老槐也變得赤裸裸的，鳥兒卻來報答了它，落得滿枝滿梢。這時，

一個鳥兒是一片樹葉；一片樹葉是一個鳴叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。我

們就聽著冬天的歌，喜歡得跑出屋來，在嚴寒里大呼大叫。

③我不能不去看它了。一回到村口，就急切切地找那老槐，果然不見了它。進了院門，

我立即就看見了那老槐，劈成粉碎片，亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁

抽搐起來。我大聲責問家里人，說它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在

這天地空間里消滅了呢？！如今，我幼年過去了，以老槐慰藉的回憶再也不能做了，留給

我的，就是那一棵刺眼痛心的樹樁了嗎？！我再也硬不起心腸看這一場滄桑的殘酷，蘊藏

著一腔對老槐的柔情，全然化作淚水流下來了。

④夜里，我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁

上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒有被刨了根去。那樁四周的皮

層里，又抽出了一圈兒細細的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸

To

⑤小兒從屋里出來，搖搖擺擺的，終伏在我的腿上，看著我的眼，說："爸爸，樹沒有

了。""沒有了。""爸爸也想槐樹嗎？"我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在

老家，在這槐樹下爬大，可他的幸福、快樂霎時消失了。

⑥小兒突然說："爸爸，我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢。"水一樣的聲

音？這是我曾聽過的?？墒侨缃瘢谀膬耗?？"爸爸，水還在呢！"小兒又驚叫起來，“你

瞧，這樹樁不是一口泉嗎？"我轉過身來，向那樹樁看去，啊！真是一口泉呢！那白白的木

質，分明是月光下的的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎？我的小

兒，多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的

偉大！

⑦"泉！生命的泉！”我激動起來了，緊緊摟住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多

出奇。原來一棵樹便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜

夜生動，永不枯竭。那縱橫蔓延在地下的每一根每一行,該是那一條一道的水源了吧！

⑧我有些不能自己了。月光下，那嫩嫩的枝條上，綠綠的小葉綻了開來，綠的鮮鮮的，

深深的：這綠的結晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水柱嗎？那鋸齒一般的

葉峰上的露珠，莫非是水濺起時的泡沫嗎？哦，一個泡沫里都有了一個小小的月亮，燦燦

地，在這夜里搖曳開光輝了。"爸爸，這嫩枝兒能長大嗎？""能的。"我肯定地說。

⑨說完了，我們就再沒有言語，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽著在空中濺起的生命的水

聲。

（選自《賈平凹散文選集一一喝酒》有刪改）

（1）請認真閱讀選文，在表格A、B處填寫恰當?shù)膬热荨?/p>

事件作者感情

聽到老槐樹死的消息A

春康槐樹被劈成麗一痛心

小兒發(fā)現(xiàn)了樹樁是一口"泉"B________

（2）請結合語境，從修辭角度對選文第②段畫線句子進行賞析。

（3）讀到選文第⑤段"我突然感到孩子的可憐了”一句，有人認為孩子可憐的原因是"出生

后一直留在老家"，你認為這種看法正確嗎？說明理由。

（4）你怎樣理解第⑦段畫線句子在文中的含義？請你聯(lián)系生活實際談談你的看法。

【答案】（1）傷感；喜悅

（2）該句運用了比喻的修辭手法，將停在樹枝上的小鳥比作樹葉，將鳥鳴聲比作音符，將

老槐樹比作一首詩，生動形象的表現(xiàn)出冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機的景象?；蛘呔渲?報

答”一詞運用擬人的修辭手法，將小鳥寫得有情有意，使文章的語言富有感染力，增強了文

章的美感。

（3）這種認識是錯誤的。因為孩子的可憐是指隨著老槐樹的消失，孩子的幸福、快樂霎時

就消失了，不能再如"我"兒時那樣，充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣。

（4）在生命的長河中，我們可能會遇到各種各樣的不幸，但生命是頑強的，是生生不息

的。生活中我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應以積極樂觀的態(tài)度去面對生活。

【解析】【分析】（1）通讀全文，根據(jù)題干中提示的事件，找到文章相應段落，提取關于

"作者情感"的關鍵詞語。如聽到老槐樹死的消息在第①段，可提取到"傷感”；小孩發(fā)現(xiàn)樹

樁是一口泉在第⑦段，可提取到“激動"。

（2）第②段畫線句子連用三個比喻，寫出了冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機的景象。也可

以從擬人的角度入手，寫小鳥知恩圖報的情感。

（3）根據(jù)文段中“爸爸，樹沒有了""我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬大，可

他的幸福、快樂霎時消失了"可知，"可憐"的原因不是因為在老家長大，而是因為老槐樹消

失了，孩子的幸福，快樂也隨之消失了。

（4）通讀全文可知，此時的樹已不單純只是樹，而是生命的象征，是頑強不屈生命的象

征，它"日日夜夜生動，永不枯竭"告訴我們，生命是頑強的，是生生不息的，我們應該以

積極樂觀的態(tài)度去頑強地生活。再聯(lián)系生活實際，比如我們每個人難免會遇到坎坷挫折，

但生命的長河是無止境的，我們必須要以積極樂觀的心態(tài)去戰(zhàn)勝各種困難，頑強地生活下

去。

故答案為：W傷感；喜悅

⑵該句運用了比喻的修辭手法，將停在樹枝上的小鳥比作樹葉，將鳥鳴聲比作音符，將老

槐樹比作一首詩，生動形象的表現(xiàn)出冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機的景象?；蛘呔渲小皥?/p>

答”一詞運用擬人的修辭手法，將小鳥寫得有情有意，使文章的語言富有感染

⑶這種認識是錯誤的。因為孩子的可憐是指隨著老槐樹的消失，孩子的幸福、快樂霎時就

消失了，不能再如"我"兒時那樣，充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣。

（3）在生命的長河中，我們可能會遇到各種各樣的不幸，但生命是頑強的，是生生不息的。

生活中我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應以積極樂觀的態(tài)度去面對生活。

【點評】W本題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力。解答此題要求考生讀熟文章，

了解文章的內容，讀懂題意，結合題干的提示，在文中提取關鍵信息，找到答案。

⑵本題考查考生對文章語句的賞析能力，解答此題要求考生讀懂句子，了解句子的特點根

據(jù)題干的要求從內容和不定情感進行分析，注意常用的答題模式的運用。

（3）本題考查考生對文章內容的理解和分析能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文

章的內容，結合文段中心進行分析，要聯(lián)系上下文進行理解。

（3）本題考查考生對重點語句的理解和分析的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章

的主題賞析，理解句子的內容、含義，要結合自己的生活實際進行分析。

9.閱讀文段，回答問題

最后一堂語文課

曾穎

①對于我們這些家電專業(yè)的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃

老師并不這么看，他說："即使你今后是一個修電視機、收音機的，多知道一點兒祖先傳下

來的文字之美，也是沒有壞處的！Y

②這句話與其說是開導學生，倒不如說是在開導自己一一作為一位老語文教師，他像一

個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。

③黃老師上課，可以用一個"酷"字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜

里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白

的光澤。老師年輕時，應該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言辭和舉手

投足之間。

④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手

即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學習的同學，在那抑揚頓

挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。

⑤然而，走得最急的總是最美的時光。當我們度過漫長的暑假升到二年級的時候，我們

發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。

⑥關于語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎等專業(yè)課程，有說是

因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的，想

來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結果。于是我們展開了一場有

聲的反抗，開學第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了《國際歌》的旋律，就像某

電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這

種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的

德國將軍，感到了無比的恐懼。

⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎老師，神經(jīng)當然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重

的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。不一會兒，班主任、教導主任、

副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。

⑧從校領導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業(yè)課程設置的緊迫

性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師

回學校一趟。

⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了

些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，

重述了學校希望我們的一二三四。同樣的內容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受

了。

⑩接下來，他又說："同學們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課......所做的，我感到……萬分……榮

幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美、文化之美。但我的學養(yǎng)有限，只給你們開

了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不

到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅......"

?那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。

?但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當成一門課程，而是將它當成望

向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。

（選自《小小說選刊》，有刪改）

（1）如果對第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對應的句子。

①寫出了黃老師的不安：o

②看得出黃老師的不甘：o

（2）讀完全文，你覺得黃老師是一個怎樣的人？請結合文章內容分析（至少寫出兩條）。

（3）下面是文章結尾刪減的一段，請結合對文章的理解，接著寫幾句。

我的同學里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公

務員、商人或工人，但不管當下在做什么，

【答案】（1）那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更

白更深了些。；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。

（2）黃老師是一個質樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個性，堅守等的普通老

師。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學生不論干什么，都能感受語文的魅力。

（3）示例：語文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時不時和她有個親密接觸，她就

會和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑?/p>

【解析】【分析】（1）第⑨段寫黃老師的不安的語句是"那天，黃老師依舊穿著那件熟悉

的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些"；表現(xiàn)黃老師不甘的語句是"他幾乎

是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四"。

（2）本題從第④段"黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，

張口即吟，抬手即寫"可以看出黃老師知識淵博，教學經(jīng)驗豐富；從第⑩段"一輩子很長，

有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅......”可以看出黃老師是一個熱愛自己

本職工作，熱愛語文，熱愛學生的普通老師。

（3）本題需要注意的是補寫的是結尾句，首先要讀懂文章，再聯(lián)系上下文?？梢詮恼Z文

對生活的意義的角度作答，盡量借助修辭，把語言表達得生動流暢。比如，語文是我最親

密的伙伴，時時與我分享快樂，排解憂愁，指引方向，樹立目標和信心，一路伴我成長。

故答案為：W那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白

更深了些；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。

⑵黃老師是一個質樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個性，堅守等的普通老

師。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學生不論干什么，都能感受語文的魅力。

③示例：語文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時不時和她有個親密接觸，她就會

和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑?/p>

【點評】W本題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力。解答此題要求考生讀懂題意，

整體感知文章，找準關鍵語句，提取信息。

⑵本題考查考生對人物形象的理解。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章，注意文中對

人物進行描寫的語句和相關的事例，要結合文中抒情或議論的語句進行分析。

（3）本題考查考生