東營市重點中學2025年高三沖刺高考語文模擬試題（含解析）

東營市重點中學2025年高三沖刺高考直漏補缺語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國傳統音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別，其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術。

但隨著傳統文人階層在中國的消失，古琴藝術逐漸,甚至被社會遺忘。直到2003年，中國的古琴藝術被聯合國

教科文組織列入“人類口頭和非物質遺產代表作名錄”，這種過去對文化有著深刻影響的藝術形式，才重新了

生機。(),但我認為這恰恰是它的一個特點。正因為古琴音量小，使得它是直接和你的心進行交流的樂器，是最

個人化的樂器。我國古代就有“琴者,心也”“琴者，禁也”的說法。“琴者，心也”即彈琴是為了和自己的心靈對

話，與大自然交流，與三五“知音”互相欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了自己，也說明在古人心目中，琴

不僅是一件樂器，也是的工具。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

A.邊緣化獲得制約放松身心

B.私人化獲得制約修身養(yǎng)性

C.私人化煥發(fā)約束放松身心

D.邊緣化煥發(fā)約束修身養(yǎng)性

2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

A.古琴的缺點是音量小，這是很多人的看法

B.音量小作為古琴的一個缺點，被很多人所批評

C.音量小是古琴的一個缺點，很多人都是這么認為的

D.古琴音量小，很多人認為這是它的一個缺點

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.正因為古琴音量小，所以使得它是直接和你的心進行交流的最個人化的樂器。

B.正是古琴音量小，使得它是直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器。

C.正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進行交流的樂器，是最個人化的樂器。

D.正因為音量小，使得古琴成為直接和你的心進行交流的最個人化的樂器。

2、閱讀下面的文字，完成各題。

雖然技術不能解決所有的我們的遇到問題，但是沒有技術，你什么問題也幾乎解決不了。傳統媒體所遇到的挑戰(zhàn)，

面臨的所有問題，,是互聯網技術的飛速發(fā)展帶來的。要解決這些問題，還必須向技術要客案。我們

必須以只爭朝夕的精神，緊緊抓住新一輪技術革命帶來的機遇，，加快追趕的速度，積極運用大數據智能

化技術對傳統的傳播手段進行升級改造。要堅持把內容創(chuàng)新擺在十分重要的位置，以內容優(yōu)勢贏得媒體融合發(fā)展的主

動權。要主動跟進時代的節(jié)拍，關注讀者的需求，聚焦社會的熱點，維護公平正義，彰顯道德良知，切忌閉門造車的“新

聞策劃”、的“自說自話"和''慢了三拍”的傳播節(jié)奏。要深化“走轉改”，掌握真情況，了解群眾

的,貼近群眾的生活現實，通過好的策劃、好的作風，讓內容更契合讀者關注，更吸引讀者眼球，讓新

聞報道更有焦點、更有亮點、更有看點，培養(yǎng)最忠實的受眾，打造讀者最信賴的媒體。傳統媒體內容創(chuàng)新不是漫天擻

網，也不是四面出擊，內容創(chuàng)新一定是突出重點，發(fā)揮自身優(yōu)勢。未來報紙內容的發(fā)展總體方向趨于“慢、精、深”，

也就是不去和網絡搶時效，更多地做精品，做深度，做公信。（）o未來紙質媒體承載的一定是深度的內容。對此，

傳統媒體的從業(yè)者一定要有充分的自信。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.雖然技術不能解決我們遇到的所有的問題，但是沒有技術，你幾乎什么問題也解決不了。

B.雖然技術不能解決所有的我們遇到的問題，但是沒有技術，你什么問題幾乎也解決不了。

C.技術雖然不能解決我們遇到的所有的問題，但是沒有技術，你什么問題幾乎也解決不了。

D.技術雖然不能解決所有的我們遇到的問題，但是沒有技術，你什么問題也幾乎解決不了。

2.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是

A.歸根結蒂分秒必爭津津樂道悲歡離合

B.歸根結蒂爭分奪秒樂此不疲喜怒哀樂

C.尋根究底爭分奪秒津津樂道悲歡離合

D.尋根究底分秒必爭樂此不疲喜怒哀樂

3.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

A.自媒體粗糙的生產方式與這截然不同

B.自媒體的生產方式粗糙，和這截然不同

C.和這截然不同的是自媒體粗糙的生產方式

D.這和自媒體粗糙的生產方式截然不同

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

我們應該把焦點放在人類會話的形式上。我形象地使用“會話”這個詞，并不僅僅指語言，同時也指一切使某個

文化中的人民得以交流信息的技巧和技術。在這樣的意義上，整個文化就是一次會話，或者更準確地說，是以不同象

征方式展開的多次會話的組合。信息內容在缺乏媒介的世界里是不能存在的。我并不是說，火災戰(zhàn)爭這些從來沒有在

這個世界的任何地方發(fā)生過，我想說的是，如果沒有用來宣傳它們的技術，人們就無法了解，無法將這一切納入自己

的日常生活，這些信息就不能作為文化的內容而存在。馬歇爾?麥克盧漢有一句著名的警句“媒介即信息”。他認為，

深入一種文化最有效的途徑是了解這種文化用于會話的工具。語言無愧為一種原始而不可或缺的媒介，它使我們成為

人，保持人的特點，事實上還定義了人的含義。但這并不是說，除了語言之外沒有任何其他媒介，人們還能夠同樣方

便地以另一種方式講述同樣的事情。雖然文化多是語言的產物，但是每一種媒介都會對它進行再創(chuàng)造——從繪畫到象

形符號，從字母到電視。和語言一樣，每一種媒介都為思考、表達思想和抒發(fā)情感的方式提供了新的定位，從而創(chuàng)造

出獨特的話語符號。這就是麥克盧漢所說的“媒介即信息”。

摘編自尼爾?波茲曼《娛樂至死》

材料二：

最深的恐懼是對未知的恐懼，面對新型冠狀病毒這一全然陌生的敵人，閱讀新聞，成為一個公民在如此災難面前,

保持知情、消解恐慌、積極防護最簡單最有效的辦法。這場災難影響多維復雜，涉及多個專業(yè)領域，在撬動事實時，

媒體選擇讓誰發(fā)聲，成為了一個值得研究的問題。RUC新聞坊對2286篇相關報道做了全面的觀察、分析，有以下發(fā)現:

［數據說明］:

（摘編自人大新聞系RUC新聞坊《2286篇肺炎報道觀察:誰在新聞里發(fā)聲？》

材料三：

我們需要培養(yǎng)這樣的一批媒介使用者，他們能夠時刻警醒：所有經過媒介傳播的內容都是高度選擇和組織的結果;

能夠冷靜選擇，拒絕誘惑；能夠超然于信息文本之外，多方求證，不盲從盲信。個人媒體崛起，數字化技術、交互技

術對大眾的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求，傳統媒體時代會看、會讀乃至會批判這些媒介素養(yǎng)已經不能適應新的傳播技

術，因為傳播者與受傳者之間的界限已經含混不清，以往的“受眾”成為匿名的“無冕之王”，他們不僅僅要求具備

信息接受技能，還要懂得如何利用這種技能傳播自己的聲音和思想；對新傳播技術的掌握，并不意味著技術就能發(fā)生

正向的效應，新媒介素養(yǎng)應將理性交往作為一種基本素養(yǎng)普及至每一個公民，使這些可能的新媒介使用者具備一種平

和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、批判的視角和容納異見的胸懷回歸理性的討論。

（摘編自茵必峰、陳夏蕊等的相關文章）

1.下列說法中，不可以作為論據來支撐材料一主要觀點的一項是

A.古時軍事防御，通常建有烽火臺。遇有敵情發(fā)生，則白天施煙夜間點火臺臺相連，傳遞消息。

B.東漢末年，孫權、劉備聯軍在赤壁以少勝多、以弱勝強，大破曹操軍隊，奠定了三國鼎立的基礎。

C.“一片甲骨驚天下”，甲骨文是目前我國發(fā)現最早的較成熟的文字，它的發(fā)現改寫了中國的歷史。

D.民國期間，電報盛行，張兆和與沈從文的婚事得到張父同意后，張兆和二姐給沈從文發(fā)電報“允”。

2.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

A.尼爾?波茲曼認為語言媒介原始而不可或缺，但也有豐富多樣的媒介創(chuàng)造出和語言不同的獨特話語符號。

B.RUC新聞工作坊分析了不同性質的媒體表現差異、災難報道出現的新變化等，目的是尋找“誰在新聞里發(fā)聲”。

C.新京報、中國青年報等媒體發(fā)布征文，向“風暴中心”的人征稿，這是“人在信源中的地位上升的最主要原因。

D.市場類媒體中立報道占比高，自媒體負面傾向報道多，說明在質疑反思等方面，自媒體比市場類媒體做得更好。

3.根據材料二和材料三，下面說法不正確的一項是

A.官方公開信息不及時，不完善，造成疫情前期媒體發(fā)聲受限，預警滯后，可見”造成恐慌的不是真相，而是真相的

缺席”。

B.“一線”信源的稿件能關注個體的切身經歷和情感，可見，新聞工作者正努力通過"腳力”的勤快深入，以普通人

為報道的主角。

C.新媒介素養(yǎng)要求使用者能正確認知媒介，利用媒介解決問題，同時能冷靜選擇。如：網民為弄明白“雙盲測試”，

點開醫(yī)學論文。

D.新媒介素養(yǎng)要求使用者學會利用新媒介理性發(fā)聲。如:小學生因為“釘釘在線課堂”功能太強大，太好用，給予一

星差評！

4.RUC新聞坊是怎樣增強這篇“新聞觀察”結論的說服力的？請根據材料二簡要概括。

5.“傳統媒體時代會看、會讀乃至會批判這些媒介素養(yǎng)已經不能適應新的傳播技術”，你同意這種說法嗎？請根據上

面相關材料闡明你的觀點和理由。

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

蘇東坡之所以讓無數的后人崇敬和偏愛，除了他的蓋世才華之外，還因為他的既智慧又仁厚、既曠達又幽默、既

儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性所致。他的性格色彩層次豐富,太具魅力，人們地為他傾倒。他的人

生經歷也算是夠坎坷的了，因為才華太過出眾而一生受小人陷害：坐牢于京城，遭貶于黃州，浪跡于天涯，最后還上

了個“元褚黨人碎”，累及子女。觀其一生，其實他并沒有過多少太平寧靜的日子，然而他也并沒有因此整日里

哀哀切切，見人便“痛訴革命家史”。困惑雖有過，煩惱也有過，但這些到底也還是如同煙云從他悟性非凡的心里只

作穿行而從不o他依然我行我素地熱愛著生活，樂觀著人生。他的才華橫溢一生：他一戲墨，就提出了中國文人

畫；他一寫字，就有著驚世的書法流芳千古；他一好吃，就傳出“東坡肉”“東坡餅”諸類佳肴；他一穿戴，就使“東

坡帽”“東坡展”民間長存；他一說笑，就讓和尚成為名僧……仿佛只要蘇東坡稍一動彈，就會留下一道濃重的文化

色彩。倘若將蘇東坡連根帶枝蔓地從中國文化史中挖取出來，我相信整個中國文化史都會因之而o正是有了蘇東

坡的存在，有了他的生活態(tài)度和人生精神的存在，（）o

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

A.身不由己不修邊幅停止失色

B.不由自主蓬頭垢面停滯失重

C.不由自主蓬頭垢面停滯失色

D.身不由己不修邊幅停止失重

2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

A.才讓我們后人真正見識到什么叫做天才詩人，什么叫做大家氣度

B.就讓我們后人真正見識到什么叫做天才詩人，什么叫做大家氣度

C.才讓我們后人真正見識到什么叫做大家氣度，什么叫做天才詩人

D.就讓我們后人真正見識到什么叫做大家氣度，什么叫做天才詩人

3.文中畫橫線的句子有語病，下面修改最恰當的一項是

A.還有他的既智慧又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性使然。

B.還由于他的既智慧又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性所致。

C.還是他的既智慧又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性所致。

D.還因為他的既智慧又仁厚、既曠達又幽默、既儒雅又豪放、既富于正義又富于情感的天性。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

晝居池上亭獨吟①

劉禹錫

日午樹陰正，獨吟池上亭。

靜看蜂教誨，閑想鶴儀形。

法酒②調神氣，清琴入性靈。

浩然機已息，幾杖復何銘③.

注：①此詩寫于開成元年，這年劉禹錫被排擠出中央，出任蘇州刺史。②法酒，按官府法定規(guī)格所釀造的酒。③劉向

《杖銘》：“歷危乘險，匪杖不行；年耆力竭，匪杖不強；有杖不任，顛跌誰怨？有土不用，害何足言？”

1.下列對這首詩的賞析，不正確的是一項是

A.夏日的午后，樹陰繁密，環(huán)境恬靜幽雅，詩人獨自來到池中的亭子上吟詩。

B.在池亭上看到蜜蜂忙碌的身影和仙鶴美好的儀態(tài)，詩人得到了積極的啟示。

C.詩人雖然遭到排擠，卻不甘沉淪，借飲酒來調適精神，用撫琴來調養(yǎng)性情。

D.頷聯和頸聯有虛有實，有形有神，寫出了詩人美好高雅的情趣，耐人尋味。

2.詩的尾聯有什么寓意？請簡要說明。

6、(1)飯疏食，飲水，,樂亦在其中矣。(《〈論語》七則》)

(2)氣蒸云夢澤，0(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

(3),清輝玉臂寒。(杜甫《月夜》)

(4)分野中峰變，o(王維《終南山》)

(5),非利足也，而致千里。(荀子《勸學》)

(6)捐軀赴國難，-(曹植《白馬篇》)

（7）予獨愛蓮之出淤泥而不染，o（周敦頤《愛蓮說》）

（8）醉里吳音相媚好，o（辛棄疾《清平樂?村居》）

7、閱讀下面的文字，完成各題。

尊嚴

劉向陽

隨著擁擠的人流，木頭和棗花各拉個大拉桿箱，走出站臺。木頭老遠就看到檢票口外齊刷刷高舉的牌子上清一色

寫著“招工”，牌子上還寫著多少不等的工資數額。木頭立刻興奮地拉著棗花的手說：“快看！那么多招工的，這下

咱可就不愁沒人雇咧！”

棗花不屑地說：“瞧你那德性，一點兒都沉不住氣?！蹦绢^不服了：“忘了六年前咱倆舉個牌牌在馬路上站三天

都沒人理的事兒嗎？一想到在橋洞里過夜的滋味，俺渾身就哆嗦?！薄澳嵌际沁^時的，月歷牌，o現如今咱這，馬糞

蛋子'也變成“香悖?！边帧！睏椈ㄕf這話時透著自豪。

木頭剛走出檢票口，就被一群舉牌子的人包圍了。“是鄉(xiāng)下來打工的吧？”“我們的工資高！”“我們還包吃包

??！”……木頭頭一回遇到這場面，不知道怎么應付。棗花說話了：“俺們是來旅游的，俺要吃西餐住酒店，你們那

有嗎？”趁著那些人愣怔的時候，棗花拉著木頭突出了重圍。

棗花洋洋得意，木頭卻不高興了：“眼啾著趕上的好事，你倒'破大盆——端起來咧'。這村過了店過了，咱哪

吃哪住去？”“真沒白瞎給你起的那名字，木頭腦袋咋就不會開個竅呢？咱腰里有錢怕甚！走，先去麥當勞填飽肚子,

再去便捷酒店開個房間，睡一宿好覺，工作的事兒明兒再說?！?/p>

自打結婚到現在，木頭就聽棗花的，這回木頭就是一百個不愿意，也只能跟著棗花屁股后頭走了。在木頭的記憶

中，勞務市場比火車站的候車室、農貿市場還熱鬧，人擠人亂哄哄的?？山裉焖鴹椈ㄗ哌M勞務市場的門，感覺求

職打工的人明顯沒有往年多了。而且，面對各招工單位的臺位后面那一張張熱情洋溢的笑臉并不十分理睬，而是任一

堆倆一伙地湊在一起議論著觀望著。就在木頭一臉茫然東張西望的時候，同時有幾個人圍攏過來，將各自手里印著鮮

亮圖片的招工廣告，爭先恐后地塞到了他手里。一個比一個熱情地高聲介紹著：“我們是全市最大的建筑單位，對具

有建筑熟練技術的農民工，我們給予最高的工資！”“農民工兄弟，我們是省內知名企業(yè)，工作條件一流，負責給每

位農民工上勞動保險和醫(yī)療保險！”“我們是全國著名連鎖店，誠招農民工來我店工作，別人做到的我們保證都能做

到！”

木頭感動了，用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告，一時拿不定主意。就在這時，棗花說話了：“招工就業(yè)需要

雙向選擇，容我們考察后再做決定好嗎？”

那些人怏怏地離開后，木頭忍不住抱怨起來：“棗花呀棗花，哪個單位不比咱頭些年打工的單位開的條件高？你

咋就這樣輕易地把人家給開咧！”棗花卻不緊不慢地說：“傻木頭，多少人都在等著挑著，咱急甚？”“好工作要是

讓人家給搶去了，到那時咱哭都找不著調咧！”木頭提醒棗花?！皠e忘了你兜里揣著全市建筑大比武冠軍的獎狀，還

有俺兜里的餐飲服務女狀元證書，這可是咱用本事換來的。”“憑這，你就不知天高地厚?！蹦绢^吭哧半天又補充一

句：“俺咋覺得你有點兒忘本?！薄捌?！你以為俺是忘恩負義的人嗎？你以為俺是翹尾巴的人嗎？俺真要是像你說的

那樣，三姨捎信讓咱去北京，俺早就動心咧！”棗花眼睛有了淚花。木頭趕緊給棗花揩眼淚，既心疼又不解地說：“好

棗花，莫怪俺！可俺這木頭腦袋就是尋思不明白，這兩天你推三阻四的究竟是為了甚？”

“既然你問，俺就把憋在肚里的話全抖給你。木頭，你想過沒，咱來這個城市六年了。六年該不算短吧？咱看著

哪都覺得親，看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩?？蛇@城里的人把咱當自家人了嗎？不還是□□聲聲叫咱

農民工？”“叫就叫唄，咱本來就是農民嘛。"木頭不以為然?！鞍车缴稌r候都承認自己是農民，可就是不愿意聽城

里人喊咱農民工！鄉(xiāng)下人考上大學叫大學生，當了兵叫軍人，當了干部叫公務員，當了大款叫老板，咱當了這么長時

間工人，咋就不能叫咱一聲工人呢？”“不叫就不叫唄?！蹦绢^雖然嘴上這么說，心里也起了波瀾。

“不中！俺就要較這個真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚?！睏椈ň髲姷卣f?！澳悄銏D個甚？”木頭木

木地問。

“圖的是做人的尊嚴！尊嚴！”棗花的吶喊在大廳中回蕩……

（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.“拉桿箱”“麥當勞”“醫(yī)療保險”等生活化細節(jié)既充實了小說內容，也顯示了近些年進城務工人員生活和勞動條

件不斷改善的情況。

B.木頭夫妻的對話中有很多帶有地方色彩的詞匯，使用這些符合人物身份的語言，使人物形象生動豐滿，也使小說充

滿了生活氣息。

C.棗花之所以能沉住氣不急于工作，最主要的原因是木頭是全市建筑大比武冠軍、她是餐飲服務比賽女狀元，有本事

的人不愁找工作。

D.小說中棗花眼里的淚花和吶喊提示我們：社會上還存在一些對進城務工人員不夠尊重的現象，需要全社會共同努力

加以改變。

2.小說中棗花和木頭是一組對比鮮明的人物，請結合作品具體分析兩個人物的不同之處。

3.為什么直到最后一句作者才點明了小說的主題“尊嚴”？請結合全文進行分析。

8、閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題

惜牡丹花

白居易

惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。

明朝風起應吹盡，夜惜衰紅把火看。

思黯南墅①賞牡丹

劉禹錫

偶然相遇人間世，合在增城②阿姥家。

有此傾城好顏色，天教晚發(fā)賽諸花。

①思黯南墅，牛僧孺的別墅。②增城，古代神話中的地名，傳說昆侖山上有增城九重，西王母所居。

1.下列關于這兩首詩的賞析，理解不正確的一項是

A.兩首詩同寫牡丹，但一“惜”一“贊”，情感態(tài)度同中有異，異中有同。

B.白居易的“夜惜衰紅把火看”與古人的“秉燭夜游”有著相同的意趣。

C.劉禹錫的“天教晚發(fā)賽諸花”為牡丹雖艷冠群芳卻較晚開放而鳴不平。

D.兩首詩都寫庭院里的牡丹，但白詩從細小處落筆，劉詩則強調整體感觀。

2.兩首詩都以虛寫稱妙，試從“虛”的角度對兩首詩進行分析。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

世界上城市生活垃圾處理模式，以填埋、焚燒和回收利用三種為主。在生活垃圾持續(xù)增長和城市填埋空間有限的

情況下，首先需要推動垃圾分類，從源頭上減少垃圾的產生，同時在末端提高回收利用效率，最終實現“無廢城市”

的目標。

推進垃圾分類，一方面，可通過制定實施激勵措施等推動垃圾分類投放環(huán)節(jié)的市場化運作，提高公眾垃圾分類的

積極性和參與度；另一方面，應積極引入第三方企業(yè)與社會組織進行資本投資、監(jiān)督等服務，充分借助市場機制、政

府扶持與引導、企業(yè)支持等多種力量，共同推動垃圾分類投放環(huán)節(jié)的市場化運作。此外，可借助“互聯網+”分類回

收技術，提高垃圾分類市場化運作的效率，促進資源的最大化回收利用。

材料二：

2016、2017年中國各類可回收資源價值(單位：億元)

序

名稱2016年2017年同比增長(%)

號

1廢鋼鐵2042.63043.449.0

2廢有色金屬1829.02079.013.7

3廢塑料957.81081.312.9

4廢紙744.5977.731.3

5廢輪胎70.573.54.3

6廢棄電器電子產品94.4125.132.5

7廢舊紡織品8.614.062.8

8報廢機動車73.487.318.9

9廢玻璃22.432.143.3

10廢電池（鉛酸除外）24.837.31.5

11合計（價值）586872.728.7

（數據來源：國家統計局）

材料三：

生活垃圾分類投放，既關乎居民文明素養(yǎng)的培育，又關乎環(huán)境保護。相比其他多數和城市對未按分類標準投放垃

圾的個人處以罰款的懲戒，北京市對這種違規(guī)行為特別增設了信用懲戒的罰則，彰顯了以經濟懲罰和信用懲戒共同發(fā)

力推進垃圾分類投放的決心和魄力，有助于生活垃圾分類制度更好地落地落實。

當然，對不按分類標準投放垃圾的行為人施以信用懲戒只是手段，重在發(fā)揮威懾作用，最終目的是要讓所有人意

識到，分類投放垃圾是個人應當履行的公民義務和法律責任。

（摘編自《信用懲戒助力垃圾分類行穩(wěn)致遠》）

材料四：

“實行垃圾分類，關系廣大人民群眾生活環(huán)境，關系節(jié)約使用資源，它也是社會文明水平的一個重要體現。”近

日，同志對垃圾分類工作做出重要指示，深刻指出垃圾分類的重要意義，明確提出推行垃圾分類的具體要求，為我們

進一步做好垃圾分類工作指明了方向，對于動員全社會共同為推動綠色發(fā)展、建設美麗中國貢獻智慧和力量，具有十

分重要的意義。

垃圾分類不是小事。近些年來，隨著經濟社會發(fā)展和物質消費水平大幅提高，我國垃圾產生量迅速增長，不僅造

成資源浪費，也使環(huán)境隱患日益突出，成為經濟社會持續(xù)健康發(fā)展的制約因素、人民群眾反映強烈的突出問題。遵循

減量化、資源化、無害化原則，實施垃圾分類處理，引導形成綠色發(fā)展方式和生活方式，可以有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境，促

進資源回收利用，也有利于國民素質提升、社會文明進步。

（摘編自《做好垃圾分類推動綠色發(fā)展》，《人民日報》2019年6月4日）

1.下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.我國可回收利用資源價值高。2017年，中國廢鋼鐵及廢有色金屬回收價值分別達到3043.4億元及2079億元。

B.2017年，我國十大品種再生資源回收總值為72.7億元，同比增長28.7%,其中最主要的品種廢鋼鐵同比增長49%。

C.2017年，各類可回收資源品種回收總值均有增長。廢舊紡織品增幅最高，同比增長62.8%；廢塑料增幅最小。

D.垃圾分類，對再生資源的回收能起到積極的意義。垃圾有效分類，既能實現社會效益又能實現經濟效益。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.填埋、焚燒和回收利用是城市生活垃圾處理最常見的三種模式。

B.推進垃圾分類就可以提高公眾垃圾分類的積極性和參與度。

C.北京增設信用懲戒，助力居民垃圾分類投放文明行為養(yǎng)成。

D.垃圾分類是大事，同志對垃圾分類問題高度重視。

3.根據上述材料，概括說明垃圾分類的意義。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

王梁字君嚴，漁陽要陽人也。為郡吏，太守彭寵以梁守狐奴令，與蓋延、吳漢俱將兵南及世祖于廣阿，拜偏將軍。

既.拔邯鄲賜爵.關內侯叢平河北拜男工令與河內太守寇恂南韭洛.坦北守.天井關朱甄等丕里出吳世祖以為梁功及即位，議

選大司空，而《赤伏符》日“王梁主衛(wèi)作玄武”，帝以野王衛(wèi)之所徙，玄武水神之名，司空水土之官也，于是擢拜梁

為大司空，封武強侯。建武二年，與木可與吳漢等俱擊檀鄉(xiāng)，有詔軍事一屬大司馬，而梁輒發(fā)野王兵，帝以其不奉詔

敕，令止在所縣，而梁復以便宜進軍。帝以梁前后違命，大怒，遣尚書宗廣持干軍中斬梁。廣不忍，乃檻車送京師。

既至，赦之。月余，以為中郎將，行執(zhí)金吾事。北守箕關,擊赤眉別校，降之。三年春，轉擊五校，追至信都、趙國，

破之，悉平諸屯聚。冬，遣使者持節(jié)拜梁前將軍。四年春，擊肥城、文陽，拔之。進與騾騎大將軍杜茂擊佼疆、蘇茂

于楚、沛間，拔大梁、嚙桑，而捕虜將軍馬武、偏將軍王霸亦分道并進，歲余悉平之。五年，從救桃城，破龐萌等，

梁戰(zhàn)尤力，拜山陽太守，鎮(zhèn)撫新附，將兵如故。數月征入，代歐陽歙為河南尹。梁穿渠引轂水注洛陽城下，東寫鞏川，

及渠成而水不流。七年,有司劾奏之，梁慚懼，上書。摩羊。乃下詔日：“梁前將兵征伐，眾人稱賢，故擢典京師。

建議開渠，為人興利，旅力既愆，迄無成功，百姓怨it,談者歡嘩。雖蒙寬宥，猶執(zhí)謙退，'君子成人之美’，其以

梁為濟南太守?！笔?，增包，定封阜成侯。十四年，卒官。

（節(jié)選自《后漢書?王梁傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.既拔邯鄲/賜爵關內侯/從平河北/拜野王令/與河內太守寇恂南拒洛陽北/守天井關/朱鮑等不敢出兵/世祖以

為梁功/

B.既拔邯鄲/賜爵關內侯/從平河北/拜野王令/與河內太守寇恂南拒洛陽/北守天井關/朱鮑等不敢出兵/世祖以

為梁功/

C.既拔邯鄲/賜爵關內侯/從平河北/拜野王/令與河內太守寇恂南拒洛陽北/守天井關/朱鮑等不敢出兵/世祖以

為梁功/

D.既拔邯鄲/賜爵關內侯/從平河北/拜野王/令與河內太守寇恂南拒洛陽/北守天井關/朱鮑等不敢出兵/世祖以

為梁功/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.大司馬，漢武帝罷太尉置大司馬，東漢初大司馬為三公之首，掌管軍事。

B.節(jié)，旄節(jié)，也叫符節(jié)，以竹為竿，上綴耗牛尾，古代使者出使時用作憑證。

C.乞骸骨，官吏請求退職的說法，表示請求退職的還有“移病”“致仕”“下車”等。

D.邑，舊時縣的別稱，古代帝王賜給諸侯、有功之臣的領地或食邑。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.王梁戰(zhàn)功卓著，被人稱贊。他先后守箕關，擊赤眉別校，拔肥城、文陽、大梁、嚙桑等，可謂戰(zhàn)功赫赫，得到眾人

稱贊。

B.王梁備受信賴，職位顯赫。他因戰(zhàn)功，先后被授予大司空、中郎將、濟南太守等職務，被賜予關內侯、阜成侯等爵

位。

C.王梁行事武斷，受到懲罰。他與大司馬吳漢共同進擊檀鄉(xiāng)時，不聽皇帝詔命，兩次私自用兵，惹怒皇帝，險被處死。

D.王梁為民興利，深受其累。他任河南尹時，開渠想要為百姓謀利，卻沒有成功，被有關官員彈劾，于是慚愧上書請

求辭職。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

⑴既至，赦之。月余，以為中郎將，行執(zhí)金吾事。

(2)梁穿渠引毅水注洛陽城下，東寫鞏川，及渠成而水不流。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

尉遲綱，字婆羅，蜀國公迥之弟也。少孤，與兄迥依托舅氏。太祖西討關院，迥、綱與母昌樂大長公主留于晉陽，

后方入關。從太祖征伐，常陪侍帷幄，出入臥內。后以迎魏孝武功拜殿中將軍大統元年授帳內都督從儀同李虎計曹泥

破之乂叢破竇泰以功封廣宗縣值邑五亙月。仍從復弘農,克河北郡，戰(zhàn)沙苑，皆有功。

綱驍果有膂力，善騎射。太祖甚寵之，委以心膂。河橋之戰(zhàn)，太祖馬中流矢，因而驚奔。綱與李穆等左右力戰(zhàn)，

眾皆披靡，太祖方得乘馬。以前后功，增邑八百戶，進爵為公，仍拜平遠將軍、步兵校尉。八年，加通直傲騎常侍、

太子武衛(wèi)率、前將軍，轉帥都督。東魏圖玉壁，綱從太祖救之。九年春，太祖復與東魏戰(zhàn)于邙山，大軍不利，人心離

解。綱勵將士，盡心翊衛(wèi)。遷大都督。十四年，拜車騎大將軍、儀同三司，加散騎常侍，增色三百戶。俄遷騾騎大將

軍、于月儀同三司，加侍中，進爵昌平郡公。十七年，出為華州刺史。魏廢帝二年，拜大將軍，兼領軍將軍。及帝有

異謀，言頗漏泄。太祖以綱職典禁旅，使密為之備。俄而帝廢，立齊王，仍以綱為中領軍，總宿衛(wèi)。

綱兄迥率眾伐蜀，綱從太祖送之于城西，見一走兔，太祖命綱射之。誓日：“若獲此兔，必當破蜀。”俄而綱獲兔

而反。太祖喜日：”事平之日，當賞汝佳口?！奔翱耸?，賜綱侍婢二人。又常從大祖北獰云陽，值五鹿俱起，綱獲其三。

每從游宴，太祖以珍異之物令諸功臣射而取之，綱所獲輒多。

孝閔帝踐昨，綱以親戚掌禁兵，除小司馬，又與晉公護廢帝。世宗即位，進位柱國大將軍。武成元年，進封吳國

公、邑萬戶，除涇州總管、五州十一防諸軍事、涇州制史。是歲，大長公主蜃于京師，綱去職。尋起復本官。保定元

年，拜？修。俄而授大司空。二年，出為陜州總管、七州十三防諸軍事、陜州制史。四年，晉公護東討，乃配綱甲士，

留鎮(zhèn)京師。綱以天子在宮，必無內慮，乃請出外，頓于成陽。大軍還，綱復歸鎮(zhèn)。天和二年，以綱政績可稱，賜帛千

段、谷六千斛、錢二十萬，增邑四百戶。陳公純等以皇后阿史那氏自突厥將入塞，詔征綱與大將軍王杰率眾迎衛(wèi)于境

首。三年，追論河橋之功，封一子縣公，邑一千戶。四年五月，薨于京師，時年五十三。贈太保、十二州諸軍事、同

州刺史。謚日武。

第三子安，以嫡嗣。大象末，位至柱國。安兄運，別有傳。運弟勒，少歷顯位。大象末，青州總管。起兵應伯父

迥，事在《迥傳》。安弟敬，尚世宗女河南公主，位至儀同三司。

（《周書?列傳?卷二十》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.后以迎魏孝武功拜殿中將軍/大統元年/授帳內都督/從儀同李虎討曹泥/破之/又從破竇泰/以功封廣宗/縣伯邑五百

戶

B.后以迎魏孝武/功拜殿中將軍/大統元年/授帳內都督/從儀同李虎討曹泥破之又從破竇泰/以功封廣宗縣伯/邑五百戶

C.后以迎魏孝武功拜殿中將軍/大統元年/授帳內都督/從儀同李虎討曹泥/破之又從破竇泰/以功封廣宗縣伯/邑五百戶

D.后以迎魏孝武/功拜殿中將軍/大統元年/授帳內都督/從儀同李虎討曹泥/破之又從破竇泰以功封廣宗/縣伯邑五百戶

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的-項是

A.開府，古代指高級官員建立府署并自選僚屬之意。西魏和北周時全國府兵分屬于二十四軍，每軍設一開府，故開府

的將領很多。

B.薨，古代稱諸侯之死，也可以用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主等之死，昌樂大長公主是太祖的姐姐，故

用薨稱其死。

C.少傅，古代“三公九卿”中“九卿”之一，后只作為皇帝對有功之臣的表彰，是虛職，與少師、少保合稱“三孤

”或“三少”。

D.謚，即謚號，古代在人死后按其生前事跡給予的稱號，目的是表彰死者生前功勞，歌頌其高尚品德，謚號的用法起

源于商朝。

3.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是

A.尉遲綱從小就死了父親，和哥哥尉遲迥一起依托于舅舅家中生活。跟隨太祖出征討伐時能經常陪侍在帳內，出入太

祖臥室，很受信任。

B.尉遲綱驍勇有力，善于騎馬射箭，在河橋之戰(zhàn)中與眾人力戰(zhàn)退敵，救了太祖，因功升職進爵封地，后來他的兒子們

也因此得到了封賞。

C.尉遲綱不僅作戰(zhàn)勇敢，還善于激勵將土，在鎮(zhèn)守駐防方面也很有能力，故無論是在西魏抑或北周，都深受上司賞識,

屢獲加官進爵。

D.箭術高超，功勛卓著，政績突出的尉遲綱死后，他的第三個兒子尉遲安承襲了爵位，官職做到了尉遲綱當年的職位

柱國大將軍。

4.把文中畫描線的句子翻譯成現代漢語

（1）及帝有異謀，言頗漏泄。太祖以綱職典禁旅，使密為之備。

（2）孝閔帝踐昨，綱以親戚掌禁兵，除小司馬，又與晉公護廢帝。

12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一

澎湃新聞獲悉，江蘇南京的中國藥科大學在部分試點教室安裝了人臉識別系統用于日?？记诤驼n堂紀律管理。學

生進教室后自動識別個人信息，系統自動簽到簽退，全程監(jiān)控學生上課聽講情況，就連你發(fā)呆、抬頭低頭、打瞌睡和

玩手機等動作行為都能被識別出來。

材料二

瑞典一所高中使用人臉識別系統記錄學生的出勤，學校董事會被認為對學生個人信息的處理不符合歐盟《通用數

據保護條例》(GDPR)的規(guī)定。瑞典數據監(jiān)管機構對當地一所高中開出一張金額為20萬瑞典克明(約合人民幣14.7

萬元)的罰單。

材料三

美國伊利諾斯州和德克薩斯州通過生物特征識別法，要求收集和使用人臉識別的公司和個體必須遵循一套基本的

隱私協議。要求包括在收集前得到知情同意、規(guī)定數據保護義務和限制保留位置、禁止從生物特征數據中獲利等。

閱讀了上述材料，你有怎樣的看法?請結合材料內容，談談你的認識與思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意;

不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.D

3.C

【解析】

1.此題考查學生掌握近義詞語的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數量較大，要準確的辨析近義詞，就需要結合具體語

境，從詞語的含義、使用對象與范圍、情感色彩、語體風格、固定搭配，語法功能等方面入手。備考中可根據資料把

近義詞歸類整理，做一些有針對性的訓練。被社會遺忘，只能對應“邊緣化”；“生機”搭配“煥發(fā)”；由“琴者，

禁也”可知后一空為“約束”，由此推知為“修身養(yǎng)性”的工具。故選D。

2.此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上

下句的銜接、呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句

的邏輯順序和句中關聯詞語的運用。補寫的部分在語境中是因果關系的結果的部分。就內容來說，作者不認為古琴音

量小是缺點，只有D選項符合這一點，而且D項內容和后文銜接恰當。故選D。

3.本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、

語序不當、結構混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，

根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。原句“使得它是”有誤?！笆沟谩本淙敝髡Z，“使得”和“是”搭配

不當。C項對應修改正確。故選C。

2、1.A

2.B

3.D

【解析】

1.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。

C項、D項，語序不當，關聯詞的位置不對，“雖然”應放在句子的主語“技術”前。

B項、D項，語序不當，“所有的”應放在“問題”之前。

故選Ao

2.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

①歸根結蒂：歸結到根本上。強調結果。尋根究底:追求根底。一般指追問一件事的原由。強調過程。語境中強調的是

結果，應用“歸根結蒂”。

②分秒必爭：一分一秒也一定要爭取。形容抓緊時間。爭分奪秒:一分一秒也不放過。形容充分利用時間。語境中選哪

個詞都可以。

③津津樂道：很有興趣地說個不停。樂此不疲:因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。用“津

津樂道”與語境中“自說自話”語義重復。

④悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。喜怒哀樂：指高興、憤

怒、悲哀和快樂這四種感情。泛指人的各種不同感情。語境中與境遇無關，故選“喜怒哀樂”。

故選B。

3.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。

語境前談的是“未來報紙”，而A項、B項以“自媒體”開頭，與上文不銜接。

C項，結尾強調的是“自媒體粗糙的生產方式”，而上下文均強調紙質媒體的發(fā)展方向，與下文銜接不緊密。

故選D。

3、1.B

2.A

3.D

4.①選擇的媒體樣本覆蓋面全、代表性強。②選用的新聞報道樣本均為原創(chuàng)。③界定重要概念。④注重數據分析。⑤

表述客觀。⑥精確歸納，分類梳理。

5.答案一：同意。①傳統媒介素養(yǎng)過于偏重“認識”與“評判”，不能適應“傳播者”的身份需求。②新的傳播技

術，需要有“創(chuàng)造”和“傳播”信息的素養(yǎng)，這是傳統媒介素養(yǎng)缺失的。③面對新的傳播技術，作為使用者需要更理

性的思維、平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、客觀的批判視角和容納異見的胸懷，這些在傳統媒介素養(yǎng)中是缺失的。

答案二：不認同。①傳統的媒介素養(yǎng)尚未完全普及，仍有存在的價值。②新的傳播技術降低傳播者門檻，媒介傳播的

信息泥沙俱下，在信息的接受過程中更需要“會看、會讀乃至會批判”這些傳統媒介素養(yǎng)。③傳統的媒介素養(yǎng)是形成

新媒體素養(yǎng)的基礎，使得新媒介使用者在利用媒介發(fā)聲的過程中能更好地保持理性的思維、平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、

客觀的批判視角和容納異見的胸懷。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯

系上下文體會。

材料一中說“但這并不是說，除了語言之外沒有任何其他媒介，人們還能夠同樣方便地以另一種方式講述同樣的事

情”，材料一的觀點是“除了語言之外，其他文化也可以傳遞信息”。

A項，“烽火”在戰(zhàn)爭中傳遞了信息，可以作為論據；

B項，這只是一場以少勝多的戰(zhàn)役，沒有提到哪種事物作為文化傳遞了信息，不能作為論據；

C項，“甲骨文”傳遞了信息，可以作為論據；

D項，“電報”也傳遞了信息，可以作為論據。

故選B。

2.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，如本題問的是“對材料的棚關

內容的概括和分析，正確的一項“，然后再到文中找到選項的內容，進行比對。

B項，”目的是尋找‘誰在新聞里發(fā)聲’”錯，原文是“這場災難影響多維復雜，涉及多個專業(yè)領域，在撬動事實時,

媒體選擇讓誰發(fā)聲，成為了一個值得研究的問題”，應當是為了研究“媒體選擇讓誰發(fā)聲”。

C項，“這是'人在信源中的地位上升的最主要原因'錯，原文是“新京報、中國青年報等多家媒體發(fā)布征文，給有

切身體會的“風暴中心”的人提供了發(fā)聲的平臺。他們作為歷史的見證者，更主動地參與到內容生產之中，大大豐富

了報道的體裁和主題，提供了多元的視角，為歷史留下更為鮮活的底稿”，可見他們之所以向“風暴中心”的人征稿,

主要原因是讓他們主動參與進來，豐富報道主題，提供多元視角等，這是“人在信源中的地位上升”的“體現”，而

不是“原因”。

D項，“說明在質疑反思等方面，自媒體比市場類媒體做得更好”錯，原文是“相比之下，市場化媒體和自媒體正面

報道比負面報道少。市場類媒體中立報道比例最高，接近4%。自媒體負面傾向的報道接近正面的2倍。說明這兩類媒

體更多地著力于對疫情中存在的問題的揭示、質疑和反思”，可見沒有“自媒體比市場媒體做得更好”的比較。

故選A。

3.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中

找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要

死摳字眼。

D項，小學生因為“釘釘在線課堂”功能太強大，太好用，給予一星差評，恰恰體現的是新媒體使用者不夠理性，素

養(yǎng)有待提升。

故選D。

4.此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據

之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。

本題答題區(qū)間在材料二以及“數據說明”部分。根據“為了對比不同性質媒體的報道差異，選取了新華社、人民日報、

中國青年報、中國新聞周刊（隸屬中新社）、健康報（國家衛(wèi)健委旗下報紙）5家媒體作為黨媒樣本，財新、界面新聞、

澎湃新聞、三聯生活周刊、人物、第一財經6家媒體作為市場化媒體樣本，丁香園、八點健聞作為垂直領域權威自媒

體樣本”，可概括出“選擇的媒體樣本覆蓋面全、代表性強”；根據“在具體樣本選取上，本研究以電子版報紙及官

方微信公眾號作為主要樣本收集來源，過濾掉直接轉載、無信源標注的簡單網絡信息整合等非原創(chuàng)報道”可概括出“選

用的新聞報道樣本均為原創(chuàng)”；根據“有專家認為，從廣義上看，我國境內所有公開發(fā)行的媒體都可以算是黨媒，本

研究中采用的是狹義的‘黨媒'概念，即本研究中的‘黨媒'相對'市場化媒體'偏機關報刊性質，后者對前者偏市

場化運營”，可概括出“界定重要概念”；根據“市場類媒體中立報道比例最高，接近4%。自媒體負面傾向的報道接

近正面的2倍”可概括出“注重數據分析”；根據“三類媒體中，黨媒的報道更偏正面，從疫情中尋找正能量，對疫

情中的做法、成績進行肯定，是整塊抗疫情緒版圖中情感色彩最鮮亮的模塊。相比之下，市場化媒體和自媒體正面報

道比負面報道少”等語言可概括出“表述客觀”；根據“數據說明”部分的“一”“二”“三”可以概括出“精確歸

納，分類梳理”。

5.本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，

分析作者的觀點態(tài)度，再聯系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。本題問，“傳統媒體時代

會看、會讀乃至會批判這些媒介素養(yǎng)已經不能適應新的傳播技術”，你同意這種說法嗎？

如果認同這一說法，可從材料三中找根據。如“傳播者與受傳者之間的界限已經含混不清，以往的‘受眾’成為匿名

的‘無冕之王’”，傳統媒介素養(yǎng)過于偏重“認識”與“評判”，不能適應“傳播者”的身份需求；再比如“他們不

僅僅要求具備信息接受技能，還要懂得如何利用這種技能傳播自己的聲音和思想”，新的傳播技術，需要有“創(chuàng)造”

和“傳播”信息的素養(yǎng)，這是傳統媒介素養(yǎng)缺失的；還有“對新傳播技術的掌握，并不意味著技術就能發(fā)生正向的效

應，新媒介素養(yǎng)應將理性交往作為一種基本素養(yǎng)普及至每一個公民，使這些可能的新媒介使用者具備一種平和的心態(tài)、

冷靜的態(tài)度、批判的視角和容納異見的胸懷回歸理性的討論”，面對新的傳播技術，作為使用者需要更理性的思維、

平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、客觀的批判視角和容納異見的胸懷，這些在傳統媒介素養(yǎng)中是缺失的。

如果不認同這一說法，就要說明傳統的媒介素養(yǎng)的價值還存在，可從當前信息多而亂，仍然需要“會看、會讀乃至會

批判”這些傳統媒介素養(yǎng)；傳統的媒介素養(yǎng)是形成新媒體素養(yǎng)的基礎等方面分析即可。

歸納內容要點的方法：①找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依

存、相互作用的。②分析相關文字的層次，這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根

據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。

4、1.C

2.A

3.D

【解析】

1.本題考查成語的辨析。成語使用錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶失當、謙敬錯位等。近年近義成語的考查成

為熱門，關鍵是要仔細分別它們的細微差別?？蓮囊韵挛鍌€方面考慮：1.使用范圍、使用對象不同；2.意義側重點不同；

3.語義輕重不同；4.色彩不同；5.適用語境不同。“身不由己”：自己的行動不能由自己做主?！安挥勺灾鳌保褐赣刹?/p>

得自己，控制不了自己。此處突出因蘇東坡性格太具魅力，使人們心甘情愿控制不住地被他吸引，為他傾倒，用“不

由自主”?！安恍捱叿保翰蛔⒁庖轮菝驳恼麧?。重在突出隨便，不拘小節(jié)?！芭铑^垢面”：形容頭發(fā)很亂、臉上

很臟的樣子。重在突出生活條件差。這里指蘇東坡沒有頭發(fā)很亂、臉上很臟的樣子，用“蓬頭垢面”；“停止”：不再

進行?！巴保褐甘艿阶璧K，不能順利地進行或發(fā)展。從蘇東坡的人生際遇看這里用“停滯”更合適?！笆保?/p>

失去本來的色彩或光彩?！笆е亍保菏ピ械闹亓俊⒎至?。此處因前文有“留下一道濃重的文化色彩”，所以用“失

色”更好。

A項，“身不由己”使用錯誤；應用“不由自主”；“不修邊幅”使用錯誤；應用“蓬頭垢面”；“停止”使用錯誤;

應用“停滯”，故A錯誤；

B項，“失重”使用錯誤；應用“失色”，故B錯誤；

D項，“身不由己”使用錯誤；應用“不由自主”；“不修邊幅”使用錯誤；應用“蓬頭垢面”；“停止”使用錯誤;

應用“停滯”；“失重”使用錯誤；應用“失色”，故D錯誤。

故選：Co

2.本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動?？忌獯鸨绢}時要注意話題的一致性、連貫性。要結合

上下文的語境，同時要注意句子間的邏輯關系。根據前文“有了……”后面接“才讓……”更恰當；根據語段第一句

“除了他的蓋世才華之外，還因為他的既智慧又仁厚……”可知，應先說才華，再說氣度。

B項，根據前文“有了……”后面接“才讓……”更恰當，故B錯誤；

C項，根據語段第一句“除了他的蓋世才華之外，還因為他的既智慧又仁厚……”可知，應先說才華，再說氣度，故C

錯誤；

D項，根據前文“有了……”后面接“才讓……”更恰當；根據語段第一句“除了他的蓋世才華之外，還因為他的既

智慧又仁厚……”可知，應先說才華，再說氣度，故D錯誤。

故選：A?

3.本題考查病句的辨析和修改。解答此題考生需明確高考病句六大題型，即：搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、

結構混亂、語意不明、不合邏輯。做這類題的方法有：1.語感審讀法，看有沒有明顯不順暢的、值得懷疑推敲的地方。

2.標志判斷法，巧抓特征詞，快速辨析病句。特征詞有并列短語、數量短語、介詞短語、否定詞、關聯詞、兩面詞、代

詞、長賓語等。3.緊縮主干法，劃分句子成分，先看謂賓是否搭配，再看定狀補是否與中心詞搭配。劃橫線的語句屬于

句式雜糅。

A項，“還有……使然”，句式雜糅，故A錯誤；

B項，”還由……所致”，句式雜糅，故B錯誤；

C項，“還是……所致”，句式雜糅，故C錯誤；

故選：Do

5、1.B

2.