【初中語文】第7課《誰是最可愛的人》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

誰是最可愛的人鏈接知識：1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國武裝干涉朝鮮內(nèi)戰(zhàn)，并派遣第七艦隊侵入臺灣海峽，把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，我國安全面臨嚴(yán)重威脅。10月19日，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，抗美援朝，保家衛(wèi)國。同年底，作者奔赴朝鮮前線，和志愿軍戰(zhàn)士一起生活戰(zhàn)斗?；貒箨懤m(xù)發(fā)表了一批通訊，其中最著名的一篇是《誰是最可愛的人》。背景鏈接摁

掰堅韌

淳樸謙遜

覆滅過癮豁亮犁耙什物隅ènbāijiānrènchúnpǔqiānxùnfùmièguòyǐnhuòl(fā)iàng：寬敞明亮líbà：翻土和平整土地的兩種農(nóng)具。shíwù：泛指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎用品。yú：角落?！柏?fù)隅頑抗”（依仗某種條件拼命抗拒）；“偏居一隅”（迫于形勢而身處在一個狹小的地方）。字詞把握1.速讀課文，迅速掌握文章大意。2.翻開讀讀寫寫，利用字典批注自己不會讀的字詞的讀音。3.本文屬于一篇什么體裁的作品？新聞通訊任務(wù)一

初讀感悟1.說說文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)組織材料的？總-分-總2.劃分段落層次，說說各部分分別寫了什么內(nèi)容？第一部分（1-3）：概括說明中國人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。第二部分（4-14）：選用三個典型事例，從三個方面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的偉大和可愛，具體說明他們是“最可愛的人”。第三部分（15）：說明志愿軍戰(zhàn)士是祖國人民幸福生活的保衛(wèi)者，進(jìn)一步肯定他們是“最可愛的人”。任務(wù)二

梳理結(jié)構(gòu)3.本文的結(jié)構(gòu)之所以嚴(yán)謹(jǐn)自然，是因為作者在文中多處使用了過渡性的句段。請用熒光筆劃出文中的過渡句，并說說過渡句的作用。示例一：①讓我還是來說一段故事吧。（第4段）作用：啟下：從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)（第一部分）過渡到具體敘述三件感人的典型事例（第二部分）。3.本文的結(jié)構(gòu)之所以嚴(yán)謹(jǐn)自然，是因為作者在文中多處使用了過渡性的句段。請用熒光筆劃出文中的過渡句，并說說過渡句的作用。②我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（第9段）作用：承上啟下：從第一個事例過渡到對第二個事例的敘述，并總結(jié)第二個事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。③誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？（第13段）作用：承上啟下：承接前文有關(guān)兩個事例的敘述，引出第三個事例。1.作者在談寫作本文的體會時說:“用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。”作者在文中運(yùn)用了哪幾個典型事例？請用小標(biāo)題的形式加以概述。①松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）②馬玉祥火中救朝鮮小孩③防空洞中的談話。任務(wù)三

分析事例2.這三個事例，在人稱運(yùn)用、描寫方式上有什么區(qū)別？請你加以比較，完成下表。事例人稱運(yùn)用描寫方式塑造形象精神品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗第三人稱正面描寫“戰(zhàn)斗過程”，又借營長的話側(cè)面描寫“戰(zhàn)后”場面塑造了一個連隊的英雄群像革命英雄主義精神馬玉祥火中救朝鮮小孩第三人稱第一人稱運(yùn)用肖像、環(huán)境、心理、動作等描寫手法塑造了志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥這一個體形象國際主義精神防空洞中的談話第一人稱語言描寫志愿軍戰(zhàn)士品質(zhì)的純潔和高尚愛國主義精神志愿軍對敵人：英勇善戰(zhàn)，堅韌剛強(qiáng)，

不畏犧牲，絕不放棄對盟友：勇敢善良，舍身救人，

熱愛朝鮮人民對祖國：熱愛祖國，熱愛人民；

甘心吃苦，以苦為榮，樂觀；

無線忠誠，高度責(zé)任感、使命感；

淳樸謙遜，心胸寬廣，崇高的榮譽(yù)感革命英雄主義精神國際主義精神愛國主義精神《誰是最可愛的人》評最可愛的人1.本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式。請同學(xué)們說說下面各句分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式。①還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。②我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。記敘

議論

任務(wù)四

品味語言1.本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式。請同學(xué)們說說下面各句分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式。③他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。④我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！

描寫

抒情任務(wù)四

品味語言第一、三部分所運(yùn)用的主要表達(dá)方式是抒情、議論。第一部分

議論提出全文的中心，概括地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌，引出下文。第三部分

抒情和議論，把祖國人民的幸福生活同志愿軍戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)結(jié)合起來，引起讀者共鳴，突出中心思想。2.閱讀文章第一、三部分，說說這兩個部分所運(yùn)用的主要表達(dá)方式及其作用。3.本文是在大量采訪的基礎(chǔ)上寫成的，作者使用采訪材料時采用了直接記述和綜合敘述的方式。閱讀第二部分的三個事例，說說它們分別運(yùn)用的是什么敘述方式，有何表達(dá)效果。第一個事例：松骨峰戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗的全過程是綜合敘述，營長的話是直接記述。第二個事例：馬玉祥火中救朝鮮小孩。敘事部分是綜合敘述，馬玉祥的自述是直接記述。第三個事例：防空洞中的談話。三問三答是直接記述。分析表達(dá)效果3.本文是在大量采訪的基礎(chǔ)上寫成的，作者使用采訪材料時采用了直接記述和綜合敘述的方式。閱讀第二部分的三個事例，說說它們分別運(yùn)用的是什么敘述方式，有何表達(dá)效果。表達(dá)效果：綜合敘述：有利于集中敘述故事，推動情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容簡潔明快。直接記述：有利于增強(qiáng)記敘的真實性，直接展現(xiàn)人物精神世界。兩者結(jié)合起來穿插運(yùn)用，避免行文呆板、單調(diào)，有利于表現(xiàn)中心思想。分析表達(dá)效果這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，身上、帽子上冒著嗚嗚的火苗向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，把要占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！沂總兊氖w，做著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。還有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿，和他死在一起的美國鬼子，腦漿崩裂，涂了一地。另有一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士們遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有的手指都折斷了?！B續(xù)動作描寫：生動傳神又準(zhǔn)確地寫出了志愿軍戰(zhàn)士們與敵人作戰(zhàn)時、同歸于盡時的場面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們頑強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神、英勇無畏的犧牲精神，以及對敵人的仇恨之深重；一系列的動詞，增強(qiáng)了畫面感，極具感染力，激發(fā)讀者對戰(zhàn)士們的敬愛之情。《誰是最可愛的人》寫作特色當(dāng)堂檢測2025年是中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)75周年，為了讓學(xué)生銘記革命歷史，致敬革命先烈，我校團(tuán)委宣傳部組織了以“砥礪前行,銘記榮光”為主題的抗美援朝精神傳承活動。你的同桌小語是本次活動的開場發(fā)言人之一，請你幫她解決下列問題。材料：在這莊嚴(yán)的時刻，我們懷著無比崇敬的心情,聚集于此,共同緬懷那些在抗美援朝戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出無比jiānrèn與高度qiānxùn的崇高品質(zhì)的英雄們。他們的人格是那樣淳樸，他們的心靈是那樣豁亮。他們面對強(qiáng)敵，不畏艱險，以

（艱苦卓絕/任勞任怨）的斗爭，書寫了一曲曲驚天地、泣鬼神的壯麗凱歌。他們的英勇(事跡/事件)，如同不滅的火焰,照亮了歷史的天空,也溫暖著我們的心房。今天，讓我們向那些為和平而戰(zhàn)、為正義而犧牲的革命先烈致以最崇高的敬意，他們的精神將永遠(yuǎn)鼓動著我們前行。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。jiānrèn（

）qiānxùn（

）

淳（

）樸

豁（

）亮（2）小語的發(fā)言稿有兩處用詞不確定，請你幫她選擇正確的詞語。以

（艱苦卓絕