蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案特別說明：各單元教學(xué)內(nèi)容如下：第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元用計(jì)算器計(jì)算第五單元解決問題的策略第六單元運(yùn)算律第七單元三角形、平行四邊形和梯形第八單元確定位置第九單元整理與復(fù)習(xí)2學(xué)講目標(biāo)1.通過觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。重、難點(diǎn)掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、情境引入1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問：你能用手勢(shì)表示平移嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。2.導(dǎo)入新課。的平移)二、交流共享1.課件出示教材第1頁例題1圖。提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?2.教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程。(1)學(xué)生觀察，感受平移。(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?3(1)提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?(2)數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?(3)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔(4)組織全班交流。移的距離就是4格，你覺得對(duì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移44.即時(shí)練習(xí)。完成教材第2頁“試一試”。(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。三、反饋完善1.完成教材第2頁“練一練”第1題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。2.完成教材第2頁"練一練"第2題。這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?5學(xué)講目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。的含義，能在方格紙上畫出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。后的圖形。2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3.在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣。重、難點(diǎn)掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、情境引入1.播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。提問：游樂場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象?追問：你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎?它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2.導(dǎo)入新課。對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識(shí)?今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。(板書課題)二、交流共享1.認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。的含義。(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(2)模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。6小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋(3)深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)了多少度?學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞0順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。;轉(zhuǎn)(4)全體活動(dòng)，深化理解。聽口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。(1)課件出示教材第3頁例題3圖。(2)指名說說：你是怎樣理解題目的要求的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A;旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90。。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(4)在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。后的圖形?(出示教材第4頁上方情境圖)①先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。,再畫出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。7②先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。,再連成相③借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫圖。(5)組織交流。投影展示學(xué)生畫的圖，讓學(xué)生說說是怎樣畫出來的。(6)師生共同小結(jié)。提問：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。三、反饋完善1.完成教材第4頁“練一練”第1題。這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實(shí)例來鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2.完成教材第4頁“練一練”第2題。這道題實(shí)際上是例題3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。。教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90。后的長(zhǎng)方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長(zhǎng)方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實(shí)物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?8學(xué)講目標(biāo)1.能用折紙等方法確定對(duì)稱軸，根據(jù)對(duì)稱軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2.能夠利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、情境引入1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征?(都是軸對(duì)稱圖形)師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的?指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。2.導(dǎo)入新課。二、交流共享1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。(1)取出課前從教材第113頁剪下的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，折一折，說說哪些是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。(2)組織匯報(bào)交流。(3)指名演示并匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。追問：為什么長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)過對(duì)折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過對(duì)折后，折痕兩邊不能完全重合。2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。9(1)提出問題：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法?(2)指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說說折紙時(shí)應(yīng)該注意什(3)小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(4)畫對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫出它的對(duì)稱軸。引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，那么畫在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎?如果要畫出它的對(duì)稱軸，你有什么辦法?先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生說怎樣畫對(duì)稱軸，教師指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。(5)完成教材第5頁“試一試”。課本上畫出正方形的各條對(duì)稱軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只畫出兩條對(duì)稱軸的正方形，提問：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)?還有其他對(duì)稱軸嗎?3.在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。(1)課件出示教材第6頁例題5。學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(2)小組交流：你是怎樣畫的?(3)組織全班匯報(bào)交流。①交流作圖思路。②交流作圖方法。這些點(diǎn)，畫出圖形的另一半。三、反饋完善對(duì)稱軸，第二個(gè)圖形又1條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形這道題是與例5一樣的練習(xí)，是要畫出軸對(duì)稱圖形的另一四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)1.加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。2.能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。3.在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。重、難點(diǎn)綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)解決問題教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎?2.導(dǎo)入練習(xí)。二、基本練習(xí)(1)提問：什么是圖形的平移?圖形的平移要注意什么?(2)完成教材第7、8頁“練習(xí)一”第1、2、9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(3)組織交流，集體講評(píng)。第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2.圖形的旋轉(zhuǎn)。(1)提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)?圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么?(2)完成教材第7、8、9頁“練習(xí)一”第3、4、7、11題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(3)匯報(bào)交流、集體講評(píng)。第3題：考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?；虬延疫厛D形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。;第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。;第三組圖把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順(逆)時(shí)針旋轉(zhuǎn)1803.圖形的軸對(duì)稱。提問：什么是軸對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸?三、綜合練習(xí)1.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第5、6學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評(píng)、訂正。第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱圖形，有幾條邊就有幾條對(duì)稱軸。第6題：讓學(xué)生說說畫圖的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離要相等。2.完成教材第8、9頁"練習(xí)一"第8、10、13四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)課題認(rèn)識(shí)多位數(shù)1學(xué)講目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。重、難點(diǎn)掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)?課件出示圖片及文字。:(1)我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。(2)世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約(3)2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。(板書課二、交流共享1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。(1)指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。(2)課件出示：填一填，說一說。10個(gè)一是();10個(gè)十是();10個(gè)一千是()。說一說：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8942.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬這些計(jì)數(shù)單位。(1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九千。提問：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?10個(gè)一千是多少?(板書：一萬)(2)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少?萬位滿十要怎樣?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬是十萬。(板書：十萬)師：我們知道了10個(gè)一萬是十萬，如果十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬又是多少呢?學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么?分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬。(3)小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的"個(gè)、十、百、千"都是計(jì)數(shù)單位。3.教學(xué)例題1。課件出示教材第10頁例題1,提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少?怎樣寫呢?六十一萬表示61個(gè)萬，61個(gè)萬是610000;一百六十二萬表示162個(gè)萬，162個(gè)萬是1620000;一千三百四十三萬表示1343個(gè)萬，1343個(gè)萬是13430000。學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報(bào)交4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。(1)學(xué)習(xí)"數(shù)位"。師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完(出示數(shù)位順序表)一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)"萬"。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1.完成教材第11頁“練一練”第1題。2.完成教材第11頁"練一練"第2題。級(jí)上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)"萬四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生重、難點(diǎn)億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入2.寫一寫。3.讀一讀。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。(1)認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?含有哪幾級(jí)?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少?分別是個(gè)級(jí)和萬級(jí)；個(gè)位上是9,十位上是3,百位上是2,千數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。再問：萬級(jí)上的"5239"和個(gè)級(jí)上的"5239"有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級(jí)上的"5239"表示5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的"5239"表示5239個(gè)讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。先讓學(xué)生分別讀出"52390000"和"5239"這兩個(gè)討論：萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn)："5239"不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”,讀數(shù)時(shí)要添上"萬"2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠也就是一個(gè)數(shù)都沒有。讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。(3)寫一寫。提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫?(4)讀一讀。提問：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0,我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀?3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)"零"。三、反饋完善1.完成教材第12頁"練一練"。指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。(1)讀一讀。①2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人③永樂大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。(2)寫出下列橫線上的數(shù)。①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。②中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。3.通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重、難點(diǎn)掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、知識(shí)再現(xiàn)(1)讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：(2)寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的：四十二萬零三百五千一百六十二萬五千2.導(dǎo)入新課。二、基本練習(xí)1.讀數(shù)練習(xí)。(1)完成教材第13頁“練習(xí)二”第1題。(2)完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選(3)完成教材第13頁“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說說每個(gè)數(shù)的組成。用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。(4)完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。2.寫數(shù)練習(xí)。訂正。三、綜合練習(xí)1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。2.數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第14頁“練習(xí)二”第5、8題。(1)第5題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。(2)第8題：提醒學(xué)生注意單位換算。四、反思總結(jié)1.鞏固知識(shí)。(1)在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么?(2)你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息?2.小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)課題學(xué)講目標(biāo)3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)重、難點(diǎn)理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示一下習(xí)題。(1)說說下面各數(shù)表示的意義。(2)讀一讀。(3)寫一寫。一千零六萬五百三十萬零六百2.導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。(2)說一說題中有哪些比億還大的數(shù)?2.認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少?(1)認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。教師和學(xué)生一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬是一億；10個(gè)一億是十億；10個(gè)十億是一百億；10個(gè)一百億是一千億。(2)讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是2個(gè)億八百一十四億是()個(gè)億組織學(xué)生同桌互相說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3.整億數(shù)的寫法。(1)觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說說上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級(jí)和(2)師生共同完成二億的寫法。二億寫作：200000000(3)學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。(4)小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒有，都寫0。4.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(1)將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。(出示數(shù)位順序表)(2)觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)三、反饋完善1.完成教材第16頁“練一練”第1題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個(gè)億，再讀一讀。2.完成教材第16頁“練一練”第2題。(1)先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。(2)結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是(3)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。課件出示"你知道嗎"的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?學(xué)講目標(biāo)1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以3.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)：寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2.理解數(shù)的組成。(1)提問：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)?明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬級(jí)。(2)說一說每個(gè)數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和9000個(gè)萬合起來是八億九千萬；35個(gè)億和2000個(gè)萬合起來是三十五億二千萬。3.交流億以上數(shù)的讀法。(1)提問：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)?學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)“萬”字。(2)追問：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)呢?組織交流，學(xué)生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)的(3)即時(shí)練習(xí)。讀出下面各數(shù)：30560000000、475003050(1)復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。提問：我們學(xué)過的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)?每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位?(2)結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。出示例4的兩個(gè)數(shù)，提問：你能寫出這兩個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問題：指名匯報(bào)并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)三十五億二千萬寫作：3520000000(3)小結(jié)億以上數(shù)的寫法。通過師生共同交流得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再?gòu)淖罡呶粚懫?，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫三、反饋完善完成教材第17頁“練一練”。1.先讓學(xué)生觀察教材上的算盤圖，說出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多少個(gè)萬組成，再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。2.交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么不同?萬級(jí)呢?交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105,萬級(jí)上的數(shù)是3000;第二個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是150,萬級(jí)上的數(shù)是30四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)的策略意識(shí)。重、難點(diǎn)進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、知識(shí)再現(xiàn)1.說說下面各數(shù)的組成。2.讀出下面各數(shù)。3.寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百萬4.這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練(板書課題)二、基本練習(xí)(1)完成教材第18頁“練習(xí)三”第1題。出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。(2)完成教材第19頁“練習(xí)三”第5題。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所表示的意義。(3)完成教材第19頁“練習(xí)三”第6題。題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“9”,但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣連線的理由是什么。這道題是通過具體的例子來讓學(xué)生感受1億到底有多大。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算出1億里面有多少個(gè)100萬，也就是有多少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。三、綜合練習(xí)完成教材第18~19頁“練習(xí)三”第2、3、4、7、81.第2題：在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進(jìn)行讀2.第3題：4.第7、8題：在讀、寫數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。四、反思總結(jié)1.鞏固知識(shí)。(1)在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么?(2)你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息?2.師生共同小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)課題學(xué)講目標(biāo)1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用"萬"或"億"作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思重、難點(diǎn)掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入(1)提問：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎?分別讓學(xué)生讀一讀。(2)解決問題：十萬位上的“4”表示什么?百萬位上的“4”師：為什么同樣的數(shù)字"4",在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的?啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?指名回2.在○里填上">""<"或“=”。反饋時(shí)讓學(xué)生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。3.導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回用?這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)二、交流共享讓學(xué)生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少?2.獨(dú)立思考，完成排序。提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多?哪一年出版的種類少?請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指3.小組交流。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡(jiǎn)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了解4.組織全班交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。方法一：370000>300000>2500提問：你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位追問：如果最高位相同，又該怎么比呢?生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大……方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬5.數(shù)的改寫。提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么?(將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù))追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用"萬"作單位的數(shù)呢?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡(jiǎn)便?作單位后再比較更簡(jiǎn)便。(3)小組討論：怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位?組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用"萬"作單位的只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)"萬"字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用"億"作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用"億"作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎?6300000000=()億7000000000=()億7700000000=()億()億>()億>()億(5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的三、反饋完善1.完成教材第21頁“練一練”第1題。先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習(xí)四”第1~4四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入"的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入"的方法省略"萬"或"億”后面的尾數(shù)，求出它的近似3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重、難點(diǎn)靈活運(yùn)用"四舍五入"的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確?為什么?(大概、大約)的數(shù)。書課題)二、交流共享(一)認(rèn)識(shí)近似數(shù)2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3.加深理解。(1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。(2)讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。(二)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。(1)教師出示一條直線：(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置?學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：(3)觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4,比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6,比385000大，接近39萬。教師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1,再把尾數(shù)的各位改寫成0。(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：4.完成教材第22頁“試一試”。(1)課件出示題目。(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。(3)提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的學(xué)生交流討論，教師歸納。三、反饋完善1.完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?學(xué)講目標(biāo)1.通過整理與練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。重、難點(diǎn)能對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、知識(shí)系統(tǒng)整理1.提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰來說一說都有哪些內(nèi)容?2.導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。這節(jié)課我們就二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練師：接下來請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位順序表意義：數(shù)位多位數(shù)讀數(shù)、寫數(shù)大小比較——改寫(1)數(shù)位順序表。整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的?從個(gè)位起依次說出各個(gè)數(shù)位。每級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的組成有什么相同點(diǎn)?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(2)教師根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)歸納：多位數(shù)的讀、寫法。字。數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零；每級(jí)末多位數(shù)的寫法：先寫億級(jí)，再寫萬級(jí)，最后寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上寫0。(3)數(shù)的大小比較和改寫。該怎么做呢?為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”(4)近似數(shù)。提問：什么是近似數(shù)?我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?三、綜合運(yùn)用提升完成教材第25~26頁“整理與練習(xí)”中的“練習(xí)與應(yīng)用”第1~6題。學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)完成"探索與實(shí)踐"第7、8題及"思考題學(xué)講目標(biāo)1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方3.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂。重、難點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入(1)直接寫出得數(shù)。(2)用豎式計(jì)算：26×47=小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘二、交流共享1.課件出示教材第27頁例題1。(1)已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓(2)所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶?(1)列出算式。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過程互相說一說。(4)全班交流并集體反饋。提問：先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6個(gè)128與10個(gè)128的和)學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書算式：提問：用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?提醒學(xué)生注意：用豎式計(jì)算時(shí)，兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。3.總結(jié)算法。(1)說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?(2)討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。三、反饋完善1.完成教材第27頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何計(jì)算2.完成教材第30頁"練習(xí)五"第1、2、4題。第1題：是豎式計(jì)算過程中的口算練習(xí)。第2題：通過觀察和計(jì)算來發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。第4題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來解決問讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)1.理解并掌握"單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程"這兩種數(shù)量重、難點(diǎn)掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入(1)每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢?(2)一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米?(3)李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件?指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。2.導(dǎo)入新課。在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這二、交流共享學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)2.理解"單價(jià)""數(shù)量"和“總價(jià)”。(1)提問：什么是單價(jià)?什么是數(shù)量?什么是總價(jià)?(2)追問：每種商品的單價(jià)各是多少?購(gòu)買的數(shù)量呢?(3)介紹單價(jià)的讀法和寫法。指出："4支鋼筆一共多少錢"指的就是4支鋼筆的總3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系?？偩毩?xí)本(2)交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量(3)思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么?怎樣求?已知總價(jià)和數(shù)量呢?數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量4.師生共同小結(jié)。(二)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。2.理解“速度""路程”和"時(shí)間"的含(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?(2)交流速度的寫法和讀法。先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢?指名說說對(duì)時(shí)間和路程的理解。3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系?？偭熊?自行車學(xué)生先填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。(2)交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系?教路程=速度×?xí)r間(3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎樣求?已知路程和時(shí)間呢?時(shí)間=路程÷速度速度=路程÷時(shí)間三、反饋完善1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題。第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問2.完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8、9第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問題。第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)1.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。2.通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生活中常見的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)探究解決問題的策略意識(shí)。重、難點(diǎn)鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，掌握常見的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、知識(shí)再現(xiàn)(1)用豎式計(jì)算。說一說你是怎么算的?2.導(dǎo)入新課。二、基本練習(xí)(1)教師出示題目，讓學(xué)生說說這幾道算式的特點(diǎn)。(2)提問：怎樣用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)?結(jié)合具體題目，讓板演的學(xué)生說說計(jì)算的過程。2.常見的數(shù)量關(guān)系的練習(xí)。(1)完成教材第31頁“練習(xí)五”第10題。提問：第(1)個(gè)問題和第(2)個(gè)問題分別求什么?它們有什么不同?學(xué)生獨(dú)立解答問題，組織匯報(bào)交流。交流時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注對(duì)應(yīng)的量。(2)完成教材第31頁“練習(xí)五”第11題。提問：這道題求哪個(gè)量?怎么求?題目中哪個(gè)量是不變的?學(xué)生獨(dú)立解答問題。組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說解題思路：先根據(jù)"路程=度。三、綜合練習(xí)1.完成教材第32頁“練習(xí)五”第15題。出示練習(xí)題，提問：這道題又和我們生活中什么問題有關(guān)呢?(工程問題)組織學(xué)生結(jié)合題目認(rèn)識(shí)工程問題中的"工作總量""工作時(shí)間"“工作效率”。分析工程問題的數(shù)量關(guān)系：工作總量=工作效率×工作時(shí)間工作效率=工作總量÷工作時(shí)間工作時(shí)間=工作總量÷工作效率組織學(xué)生獨(dú)立解決問題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第(1)題：24×8=192(個(gè))第(2)題：192÷24=8(時(shí))第(3)題：192÷8=24(個(gè))2.完成教材第30~32頁“練習(xí)五”中的其余練習(xí)。教師根據(jù)課堂時(shí)間情況進(jìn)行合理安排，課堂時(shí)間不夠時(shí)將剩余的練習(xí)題作為課后作業(yè)來完成。3.完成教材第32頁"練習(xí)五"思考題。的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)課題學(xué)講目標(biāo)1.探索、發(fā)現(xiàn)"一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于重、難點(diǎn)經(jīng)歷自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的過教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入1.創(chuàng)設(shè)問題。小明在計(jì)算“42×5”時(shí)，將因數(shù)5寫成了50并進(jìn)行了計(jì)問題二：那他算出的積和正確的答案之間會(huì)有什么關(guān)系呢?2.導(dǎo)入新課。在乘法里面，兩個(gè)因數(shù)相乘就得到了積，那因數(shù)的變化是否也這節(jié)課我們就一起來探索積的變化規(guī)律。(板書課題)二、交流共享2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想一想：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積怎樣變化?你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視全班，了解各小組的交流情況。匯報(bào)預(yù)測(cè)：①第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)乘2,得到的積等于原來的積②第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)乘10,得到的積等于原來的積乘10。③第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)乘4,得到的積等于原來的積④第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)乘5,得到的積等于原來的積有什么規(guī)律?學(xué)生交流后得出積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘3.驗(yàn)證規(guī)律。引導(dǎo)：剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢?研究數(shù)學(xué)問一比，看看積的變化是不是有同樣的規(guī)律，在小組內(nèi)交4.解決課堂導(dǎo)入時(shí)的問題。提問：小明在計(jì)算"42×5"時(shí)，將因數(shù)5寫成了50,他算出的積和正確的答案之間會(huì)有什么關(guān)系呢?指名匯報(bào)交流，教師進(jìn)行必要的糾正。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小明在計(jì)算時(shí)，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘10,所以他算出的積也就等于原來的積乘1三、反饋完善1.完成教材第33頁“練一練”第1題。先讓學(xué)生說說一個(gè)因數(shù)是怎樣變化的，再直接填出2.完成教材第33頁"練一練"第2題。讓學(xué)生先觀察每組中各個(gè)算式之間因數(shù)的聯(lián)系，再根據(jù)每組第3.完成教材第36頁"練習(xí)六"第10、11學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。重、難點(diǎn)根據(jù)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)判斷積的末尾0的個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入3.導(dǎo)入新課。0是一個(gè)特殊的數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，0也扮演著重要的角色，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第34頁例題5。2.閱讀題目，理解題意。組織學(xué)生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信已知條件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。所求問題：這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克?3.思考分析、解決問題。(1)交流解決問題的思路。提問：要求"這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克"需要哪些條件?引導(dǎo)學(xué)生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情用實(shí)物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種豎式：師：這兩種方法都對(duì)嗎?哪一種簡(jiǎn)便?為什么可以這樣寫?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法和積進(jìn)行討a.寫豎式時(shí)，如何處理"0"和"非0"數(shù)字的對(duì)位問題?學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相4.教學(xué)例題5后的“試一試”。(1)出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克?引導(dǎo)學(xué)生列式解答，教師板書：850×20=(3)小組討論交流計(jì)算方法。師：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0?為什么?(5)追問：170后面添的兩個(gè)0應(yīng)該怎么對(duì)齊?(6)教師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有2個(gè)0,就在積的末尾添上2個(gè)0。(7)即時(shí)練習(xí)：完成教材第34頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。5.總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計(jì)算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。三、反饋完善出示題目后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以鞏固豎式的簡(jiǎn)便寫法，及對(duì)于運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。2.完成教材第36頁"練習(xí)六"第6題。訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的。3.完成教材第36頁"練習(xí)六"第12題。出示題目后，要求學(xué)生列豎式計(jì)算。組織全班交流時(shí)，分別讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的，每組中四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)1.進(jìn)一步理解和鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法；進(jìn)一步理解積的變化規(guī)律。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的數(shù)量關(guān)系，提高知識(shí)的應(yīng)用能并進(jìn)一步感受解題策略的多樣化和靈活性。重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記1.這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?2.回顧與整理。提問：怎樣用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法?(2)復(fù)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系。提問：我們學(xué)習(xí)了哪兩種常見的數(shù)量關(guān)系?你還知道哪些數(shù)量關(guān)系?(3)復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律。提問：積的變化有什么規(guī)律?(4)復(fù)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。提問：計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，要注意什么?2.交流質(zhì)疑點(diǎn)。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1.交流質(zhì)疑點(diǎn)。師：在本單元的知識(shí)點(diǎn)中，你感到有困難的知識(shí)點(diǎn)是什么?在學(xué)習(xí)的過程中，你還有哪些疑問?2.完成教材第38~39頁"練習(xí)與應(yīng)用"。(1)完成教材第38頁"練習(xí)與應(yīng)用"第1題。書寫是否規(guī)范，對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算是否能做出正確處理。反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間、末尾的0的乘法在筆算(3)完成教材第38頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。這道題是練習(xí)積的變化規(guī)律。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說說是怎(4)完成教材第38~39頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5、6第4、5題：先根據(jù)表格中的信息計(jì)算出這周的營(yíng)運(yùn)總收入，再求出每天利潤(rùn)的平均數(shù)，最后計(jì)算一個(gè)月獲得的利潤(rùn)。三、綜合運(yùn)用提升1.完成教材第39頁“探索與實(shí)踐”第7題。這道題是積的變化規(guī)律知識(shí)的拓展。從一個(gè)因數(shù)變化拓展到兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算出左邊各題的積；再填寫右表；最后引一個(gè)因數(shù)“×幾”,另一個(gè)因數(shù)“×幾”,所得的積就等于原來的積"×幾×幾"。2.完成教材第39頁“探索與實(shí)踐”第8題。組織學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，提高思維的靈活四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有哪些疑問?課題用計(jì)算器計(jì)算(一)學(xué)講目標(biāo)2.學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單3.感受計(jì)算器給計(jì)算帶來的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入1.今天，老師帶來了三道乘法計(jì)算的題目，同學(xué)們想算一算嗎?學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。出示第二題：24×35。學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是出示第三題：6987×9876。學(xué)生看到題目后，一定會(huì)感覺很麻煩，即使筆算也要花很長(zhǎng)時(shí)間，并且很容易出錯(cuò)。2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，除了用筆算外，計(jì)算器，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。(板書課題)二、交流共享(一)認(rèn)識(shí)計(jì)算器1.學(xué)生交流對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。師：在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器。關(guān)于計(jì)算器，你知道些什么?學(xué)生交流對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)如下：(1)計(jì)算器是一種計(jì)算工具。(3)日常生活中使用計(jì)算器很普遍。2.認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵。(1)讓學(xué)生取出自帶的計(jì)算器進(jìn)行觀察。提問：你認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵嗎?組織學(xué)生先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流。集體匯報(bào)時(shí)，教師可以通過實(shí)物投影來進(jìn)行介按“ON"鍵，打開打開計(jì)算器；按“OFF”鍵，就關(guān)掉計(jì)算器；(3)認(rèn)一認(rèn)：在自己的計(jì)算器上找到上面學(xué)習(xí)的這些鍵。(二)學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用方法1.教學(xué)例1。(1)課件出示教材第40頁例題1:用計(jì)算器計(jì)算38+27、30教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。①計(jì)算38+27。先后順序，先輸入"38",然后輸入“+"再輸入"27”,最后輸入“=”,這時(shí)屏幕上呈現(xiàn)“65”,就是計(jì)算結(jié)②計(jì)算30×18。后順序，先輸入"30",然后輸入"×"再輸入"18",最后輸入"=",這時(shí)屏幕上呈現(xiàn)“540",就是計(jì)算結(jié)2.教學(xué)例2。(1)課件出示教材第41頁例題2:用計(jì)算器計(jì)算40000-165(2)思考：算式里有兩種運(yùn)算，應(yīng)該先算什么?再算什么?學(xué)生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法。(3)學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并把計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。3.回顧交流：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)?先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班交流。師歸納：用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)有：計(jì)算速度快、計(jì)算正確率三、反饋完善1.完成教材第41頁“練一練”第1題。先讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯2.完成教材第41頁“練一練”第2題。組織練習(xí)時(shí)教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過程中要時(shí)刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯(cuò)3.完成教材第43頁"練習(xí)七"第1、2學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題用計(jì)算器計(jì)算(二)1.進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，鞏固計(jì)算器2.在探索的過程中，體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，感受數(shù)3.在有趣的探索活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示題目：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。2.導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行二、交流共享1.課件出示教材第42頁例題3。2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。(2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。組織全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2,得到的商等于原來的商除以2,除數(shù)乘3,得到的商等于原來的商除以4.運(yùn)用規(guī)律。(1)提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)(2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生填完后，引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。交流時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么想的。三、反饋完善1.完成教材第42頁"練一練"。讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。2.完成教材第44頁"練習(xí)七"第7題。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。(3)用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題練習(xí)七學(xué)講目標(biāo)3.在練習(xí)的過程中，感受計(jì)算器給計(jì)算帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析推理的能力。重、難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決問題教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、知識(shí)再現(xiàn)1.說說你對(duì)計(jì)算器有哪些了解?(2)計(jì)算器的功能。(3)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。追問：你知道哪些數(shù)學(xué)算式中的規(guī)律?2.導(dǎo)入練習(xí)。書課題)二、基本練習(xí)1.完成教材第43~44頁"練習(xí)七"第3、4、5、9題。這四道題都是鞏固用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。第3、5題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。上的各個(gè)項(xiàng)目。(2)根據(jù)購(gòu)物發(fā)票上的信息，用計(jì)算器算出各種物品的價(jià)錢，再計(jì)算出所有物品的總價(jià)，將購(gòu)物發(fā)票填寫完整。(3)介紹發(fā)票上"人民幣(大寫)"那一欄的填寫方法。2.完成教材第43~44頁“練習(xí)七”第6、8、10(1)第6題。讓學(xué)生說一說教材中的算式分別是按什么規(guī)律寫的。用計(jì)算器計(jì)算每個(gè)算式的和。觀察各個(gè)算式的得數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)。寫一組這樣的算式，如：這兩道題的規(guī)律都比較明顯，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成后組織學(xué)生進(jìn)行交流。三、綜合練習(xí)1.完成教材第44頁“練習(xí)七”第11題。例子)(2)先讓每個(gè)學(xué)生按題目要求任意寫一個(gè)數(shù)進(jìn)行操作。(4)全班交流。2.完成教材第45頁"練習(xí)七"第12題。以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。3.完成教材第45頁"練習(xí)七"思考題。來改變算式中的兩個(gè)乘數(shù)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)解決問題的策略(一)學(xué)講目標(biāo)1.運(yùn)用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。2.掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意重、難點(diǎn)理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示：小明買3本故事書用了27元，小樣的故事書需要多少元?軍買了5本同小明3本27元小軍5本?元(2)分析表格中的信息，明確解題思路。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計(jì)算出5本故事書多少元。一本故事書：27÷3=9(元)5本故事書：9×5=45(元)2.談話導(dǎo)入。剛才我們采用了哪種解決問題的策略?(列表)師：通過列表的策略來分析數(shù)量關(guān)系，可以讓一些復(fù)雜的問題變得淺顯。除了列表這種解決問題的策略外，還有許多其他的解決問題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的解決問題的策略。(板書課題)二、交流共享讓學(xué)生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12所求問題：兩人各有郵票多少枚?2.交流解題策略。提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎?學(xué)生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進(jìn)行分析，不容易找到解題思路。引導(dǎo)：接下來我們就來學(xué)習(xí)用畫線段圖的策略3.根據(jù)題意畫線段圖。(1)提問：題目中有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量?應(yīng)該用幾條線段來表示呢?學(xué)生回答后課件出示：小寧：小春：(2)追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎?讓學(xué)生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報(bào)交流。小寧：小春：4.看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么?(1)學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。(2)全班交流解題思路。匯報(bào)預(yù)測(cè)：解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。5.學(xué)生獨(dú)立解答。6.組織檢驗(yàn)。(1)提問：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?(2)追問：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行?7.回顧反思。引導(dǎo)：回顧解決問題的過程，你有什么體會(huì)?先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說自己的體會(huì)，再組織全班交8.交流討論。在之前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用畫圖的策略解決過哪些問題?三、反饋完善1.完成教材第49頁"練一練"。這道題和例題1相似，只不過要讓學(xué)生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能2.完成教材第52頁"練習(xí)八"第1題。3.完成教材第52頁"練習(xí)八"第3題。這道題練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120(本)四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題解決問題的策略(二)學(xué)講目標(biāo)3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信重、難點(diǎn)感受用畫示意圖的方法整理信息的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入1.回顧：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法及其運(yùn)用。提問：怎樣求長(zhǎng)方形的面積?(長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)提問：知道長(zhǎng)方形面積和寬，怎樣求長(zhǎng)?要求寬，需要知道什么y求長(zhǎng)呢?(板書：長(zhǎng)方形的面積÷長(zhǎng)=寬長(zhǎng)方形面積÷寬=長(zhǎng))2.初探：一塊長(zhǎng)方形土地，長(zhǎng)16米，寬14米；另一塊正方形土地邊長(zhǎng)是14米，這兩塊土地的面積一共多少平方米?正方形學(xué)生摘錄信息后列式解答。(16+14)×14說說你是為什么這樣列式?依據(jù)是什么?二、交流共享1.出示例題。長(zhǎng)方形花圃原來長(zhǎng)8米。修建時(shí)長(zhǎng)增加了3米，面積增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米?提問：這道題能直接求出答案嗎?直接看文字?jǐn)⑹觯愀杏X怎么樣?可用什么方法整理題中的條件和問題?(1)指導(dǎo)學(xué)生畫圖：先畫什么?可標(biāo)出哪些數(shù)據(jù)?再畫什么?比劃一下朝哪個(gè)方向畫?可標(biāo)出哪些數(shù)據(jù)?最后畫什么?可標(biāo)出什么?(學(xué)生在老師指導(dǎo)下畫，然后用多媒體演示畫圖過程。)(2)分析數(shù)量關(guān)系：增加部分是什么圖形?與原來長(zhǎng)方形有聯(lián)系嗎?要求問題必須知道哪些條件?告訴我們了?怎么求?(3)列式解題。18÷3×8=48(平方米)提問：18÷3求的是什么?2.小結(jié)：提問：畫圖對(duì)解決問題有什么幫助?(幫助看清小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來長(zhǎng)方形的寬，從而找到解決問題的方法。)變式：如果求"現(xiàn)在花圃的面積是多少"怎樣列式?(兩種方法：(8+3)×(18÷3)或者18÷3×8+18(8+3)求的是什么?)三、反饋完善學(xué)生閱讀題目，了解已知條件和所求的問題。(2)提問：你打算用怎樣的策略來解決這個(gè)問題?為什么?要求：先根據(jù)題目的條件和問題，畫出示意圖，并列式解答。完成后，再把自己的解題過程和小組里的同伴交流。展示學(xué)生所畫的示意圖，并讓學(xué)生說一說自己解題的過2.完成教材第53頁"練習(xí)八"第6題。先讓學(xué)生根據(jù)題意分別在圖中畫出增加或減少的部分，再解答。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題練習(xí)八學(xué)講目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。2.進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用策略分析問題解決問題的意識(shí)。重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)用畫圖解決問題的方法，形成解決問題的策略。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記1.提出問題：(1)同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢?(2)我們通過畫什么樣的圖來分析問題?(3)運(yùn)用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢?2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。是12元。2.完成教材第53頁"練習(xí)八"第10題。讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張···兩份，其中的一份才是8張。讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。3.完成教材第54頁"練習(xí)八"第11題。組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方三、綜合練習(xí)用畫示意圖的策略解決問題。這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫出下面這樣的示意圖：··然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。2.完成教材第54頁"練習(xí)八"第13題。讓學(xué)生在圖上畫一畫，將長(zhǎng)方形擴(kuò)大成正方形。組織學(xué)生觀察圖，思考：擴(kuò)建部分的長(zhǎng)和寬各是多少?讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。3.完成教材第52~54頁"練習(xí)八"其余習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業(yè)課題學(xué)講目標(biāo)1.在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律。重、難點(diǎn)理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入1.師生談話。同學(xué)們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎?我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)?誰踢毽子比較強(qiáng)?學(xué)生自由發(fā)言。2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生自由說)追問：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計(jì)算的問題?(1)跳繩的有多少人?(2)參加活動(dòng)的女生有多少人?(3)參加活動(dòng)的一共有多少人?3.導(dǎo)入新課。運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎?今天我們就一起來探索加法中的運(yùn)算規(guī)律。(板書課題)二、交流共享(1)提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算?指名學(xué)生回答，教師板書：28+17=45(人)追問：還可以怎樣列式?教師板書：17+28=45(人)(3)觀察發(fā)現(xiàn)。提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)?結(jié)果都是多少?再觀察算式，說說它們有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了一下。引導(dǎo)：我們可以用什么符號(hào)將這兩道算式連起來呢?(等號(hào))師板書：28+17=17+28(4)照樣子寫一寫。讓學(xué)生試寫等式，并投影展示。提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變)(5)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。(6)用字母表示加法交換律。明確：如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：教師指出：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。這就2.加法結(jié)合律。(1)課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人?(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。(3)組織匯報(bào)交流。解法一：先算出跳繩的有多少人。解法二：先算出女生有多少人。提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?學(xué)生觀察、比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎?怎樣寫?根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：28+17)+23=28+(17+23)(4)加深認(rèn)識(shí)、探索規(guī)律。方?你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?學(xué)生交流得出：這兩個(gè)算式中，三個(gè)加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。追問：如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示?師板書：a+b)+c=a+(b+c)小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相三、反饋完善1.完成教材第56頁“練一練”。讓學(xué)生說說每個(gè)等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依第三小題既交換了位置，又改變了運(yùn)算順序，所以該小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第1、2、3題。(1)第1題中的最后一小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。(2)第2題是運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算，這在過去的計(jì)算過程中有學(xué)習(xí)過，通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)(3)第3小題讓學(xué)生通過計(jì)算和觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法交換律和結(jié)合律。比較每組中的兩題，說說哪一題計(jì)算起來更加簡(jiǎn)便。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題加法運(yùn)算律的應(yīng)用學(xué)講目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的探索過程，掌握方法，會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思重、難點(diǎn)理解并掌握如何運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、談話引入談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩條運(yùn)算律，你們還記得是哪兩條嗎?各是什么意思?我們?cè)谏瞎?jié)課還說到了加法運(yùn)算律的用途，我們已經(jīng)知道運(yùn)用的另一項(xiàng)用途，那就是運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(板書課題)。誰知道簡(jiǎn)便是什么意思?你們喜歡簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎?既然大家都喜歡，我們就一起去探索怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，我們?nèi)匀粡慕鉀Q現(xiàn)實(shí)問題做起。二、交流共享1.教學(xué)例2。(1)出示例題。提問：誰能說出算式?學(xué)生說出算式后，教師板書。(2)談話：這道算式，按照運(yùn)算順序應(yīng)該怎樣算?你覺得還可以怎樣算?你能用兩種不同的方法計(jì)算嗎?要注意的是，要從這個(gè)算式接著往下算，而不是另列算式。(3)學(xué)生計(jì)算，教師巡視，選擇不同算法的學(xué)生把自己的算式抄在黑板上。=129(人)=100+29=129(人)=129(人)(4)讓抄寫算式的學(xué)生說說自己如此計(jì)算的理由，包括(5)討論：你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便?為什么?(6)教師小結(jié)：在計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，把和是整百的數(shù)先加起來，可以使下一步的計(jì)算簡(jiǎn)便。2.教學(xué)"試一試"。(1)出示算式并提出要求：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，寫出計(jì)算過程。(2)學(xué)生計(jì)算，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指(3)指名把自己的算式寫在黑板上。第2題應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律)你是怎樣看出78和22、79和21的和是100的?(十位上數(shù)的和是9,個(gè)位上數(shù)的和是10)三、反饋完善1.完成教材第57頁"練一練"第1題。這道題是找湊成整百數(shù)的專項(xiàng)練習(xí)。決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快學(xué)生分辨湊整數(shù)的速度。2.完成教材第57頁"練一練"第2題。這道題是運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。第一小題先進(jìn)行后兩個(gè)數(shù)的計(jì)算比較簡(jiǎn)便；第二小題先進(jìn)行前兩個(gè)數(shù)的計(jì)算比較簡(jiǎn)便；第三、四題要同時(shí)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?課題學(xué)講目標(biāo)1.通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)加法運(yùn)算律的理解，使學(xué)生能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。重、難點(diǎn)運(yùn)用加法運(yùn)算律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)手記一、知識(shí)再現(xiàn)1.談話：提問：我們學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律有哪些?用字母怎么表示?加法結(jié)合律：a+b)+c=a+(b+c)追問：運(yùn)用這些運(yùn)算律可以給我們帶來哪些方便呢?2.揭題。今天這節(jié)課我們就來完成一些和加法運(yùn)算相關(guān)的練習(xí)。(板書課題)二、基本練習(xí)加法運(yùn)算律的練習(xí)1.完成教材第58~59頁"練習(xí)九"第4、7、8、9、12這些都是學(xué)生所熟悉的題型，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織2.完成教材第58頁“練習(xí)九”