七年級英語下冊 Unit 10 I'd like some noodles教學實錄 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles教學實錄（新版）人教新目標版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles”為主題，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，幫助學生掌握食物類詞匯和日常交際用語，提高學生的口語表達能力和實際運用能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化意識，理解西方飲食文化，提高語言實際運用能力。通過角色扮演和小組合作，提升學生的溝通技巧和團隊協(xié)作能力。激發(fā)學生對中國飲食文化的自豪感，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在七年級上冊已經(jīng)學習了基本的食物詞匯和日常交際用語，具備了一定的英語基礎(chǔ)。然而，對于食物類詞匯的掌握程度參差不齊，部分學生可能對某些詞匯的記憶不夠牢固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英語學習有較高的興趣，尤其對生活化的場景和對話內(nèi)容感興趣。學生的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新詞匯和句型。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更喜歡通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對食物類詞匯的記憶和拼寫感到困難，特別是在面對一些生僻詞匯時。此外，學生在表達食物偏好和描述菜肴時可能存在語法和詞匯選擇上的問題。此外，學生可能在參與角色扮演和小組合作時缺乏自信，難以流暢地進行英語交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-教材：人教新目標版七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles

-圖片資源：食物圖片、餐廳環(huán)境圖片

-視頻資源：相關(guān)食物制作或餐廳服務(wù)視頻

-課件制作工具：PowerPoint或Keynote

-語音播放設(shè)備：多媒體音響或教師用麥克

-互動平臺：班級微信群或在線學習平臺

-實物教具：各類食物模型或圖片卡片教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張中國餐廳的圖片，引導學生描述圖片內(nèi)容，并詢問學生是否去過類似的餐廳。

2.提出問題：教師提問學生是否喜歡嘗試不同的食物，激發(fā)學生對食物話題的興趣。

3.激發(fā)興趣：教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，讓學生對即將學習的內(nèi)容有所期待。

講授新課（15分鐘）

1.食物詞匯講解：教師展示食物圖片，引導學生說出對應的英文詞匯，并板書在黑板上。

2.句型講解：教師展示食物類句型，如"I'dlikesome...","Couldyourecommend...","Iprefer...to..."等，并解釋句型用法。

3.語法點講解：教師講解食物類句型的語法結(jié)構(gòu)，如情態(tài)動詞、助動詞等，并舉例說明。

鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習：教師給出食物詞匯，讓學生用這些詞匯造句，鞏固詞匯記憶。

2.句型練習：教師給出句型，讓學生根據(jù)句型完成對話，提高口語表達能力。

3.小組討論：學生分組討論，用所學句型和詞匯描述自己喜歡的食物，培養(yǎng)團隊合作能力。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師隨機提問學生關(guān)于食物的話題，如"Whichfooddoyoulikebest?"，讓學生用所學知識回答。

2.學生提問：學生可以向教師提問關(guān)于食物類詞匯或句型的疑問，教師進行解答。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景，讓學生運用所學知識進行交流。

2.小組合作：學生分組，每組選擇一種食物，用英語描述其特點，并推薦給其他小組。

3.教師巡視：教師巡視課堂，觀察學生的參與情況，及時給予指導和鼓勵。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師與學生互動：教師通過提問、表揚等方式與學生互動，關(guān)注學生的學習狀態(tài)。

2.學生與學生互動：學生之間互相討論、交流，共同進步。

教學總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學生反饋：學生分享學習心得，提出疑問，教師進行解答。

教學反思（5分鐘）

1.教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.學生反思：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進措施。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的比薩、中國的火鍋、日本的壽司等，讓學生了解食物背后的文化意義。

-食物制作視頻：收集一些簡單的食物制作視頻，如面條、披薩、壽司等，讓學生通過觀看視頻學習食物的制作過程。

-食物健康知識：提供一些關(guān)于食物營養(yǎng)價值和健康飲食的小貼士，引導學生關(guān)注飲食健康。

-食物英語詞匯表：整理一份包含常見食物詞匯的表格，幫助學生擴充詞匯量。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間觀看關(guān)于食物文化的紀錄片或節(jié)目，如BBC的《中國美食故事》等，以拓寬視野。

-組織學生進行小組項目，要求他們調(diào)查并介紹自己家鄉(xiāng)的特色食物，通過制作PPT或小冊子進行展示。

-建議學生參與家庭烹飪活動，實際操作中學習食物的英文表達，并嘗試用英語描述烹飪過程。

-利用在線英語學習平臺，如Duolingo或RosettaStone，進行與食物相關(guān)的英語學習練習。

-鼓勵學生參加學校的英語角活動，與外教或英語母語者交流，練習用英語談?wù)撌澄铩?/p>

-引導學生閱讀英文食譜書籍或網(wǎng)站，學習如何用英語閱讀和理解食譜。

-安排學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，提高實際應用英語的能力。

-組織學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人或孤兒院的孩子們制作簡單的食物，同時用英語進行交流。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物類詞匯：noodles,rice,pizza,sushi,soup,salad,etc.

-日常交際用語：I'dlikesome...,Couldyourecommend...,Iprefer...to...,etc.

-情態(tài)動詞：can,would,should,etc.

②重點詞匯：

-noodles：面條

-pizza：披薩

-sushi：壽司

-soup：湯

-salad：沙拉

③重點句型：

-I'dlikesomenoodles.

-CouldyourecommendsomeItalianfood?

-IpreferChinesefoodtoItalianfood.

-CanIhavesomericewiththat?

④語法點：

-情態(tài)動詞的用法

-助動詞的用法

-疑問句和否定句的構(gòu)成

⑤板書布局：

-頂部：Unit10I'dlikesomenoodles

-左側(cè)：食物類詞匯

-右側(cè)：日常交際用語

-中間：重點句型和語法點

-底部：課后練習提示教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)。在本次教學“七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles”后，我對教學過程進行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過圖片和情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于食物類詞匯的掌握程度參差不齊。在未來的教學中，我計劃采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供相應的學習材料和活動，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在角色扮演環(huán)節(jié)中，雖然積極參與，但部分學生由于缺乏自信，表達時顯得有些拘謹。為了改善這一情況，我打算在課前準備階段，為學生提供更多的語言素材和情景模擬練習，幫助他們熟悉對話內(nèi)容，增強自信心。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對句型結(jié)構(gòu)理解不夠透徹，導致在實際應用中出錯。為了解決這個問題，我計劃在講授新課環(huán)節(jié)，更加注重句型結(jié)構(gòu)的講解，并通過例句和練習加深學生的理解。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的回答不夠準確，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。為了提高學生的理解能力，我會在提問時更加明確問題，并鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于練習的參與度不高，這可能是因為練習內(nèi)容與他們的生活實際聯(lián)系不夠緊密。為了提高學生的參與度，我計劃在練習設(shè)計上更加貼近學生的生活，讓他們在實際情境中運用所