5 搭石 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以《搭石》第二課時(shí)為內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過(guò)小組合作、討論交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)搭石文化的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言的美感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)民俗文化的價(jià)值，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的熱愛(ài)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫自然景物和人文景觀的課文，具備一定的閱讀理解能力。他們對(duì)于描寫家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的文章有一定的興趣，能夠識(shí)別和欣賞文章中的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗充滿好奇，對(duì)《搭石》這樣的課文有較高的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)文字描繪想象畫(huà)面，但部分學(xué)生可能在理解和分析深層情感表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻和象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于“搭石”這一文化現(xiàn)象背后的情感和文化內(nèi)涵的把握。此外，學(xué)生在仿寫和創(chuàng)作中可能會(huì)遇到如何將情感融入文字、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等問(wèn)題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭石》課文，以及相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如鄉(xiāng)村小橋、石板路等，以及相關(guān)視頻，用于展示搭石文化的實(shí)際應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備一些小黑板或白板，用于板書(shū)和展示學(xué)生的創(chuàng)作作品。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用親切的語(yǔ)氣詢問(wèn)同學(xué)們：“同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)景和風(fēng)俗嗎？”

2.學(xué)生積極回答，老師引導(dǎo)他們關(guān)注到家鄉(xiāng)的文化特色，為《搭石》這一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、整體感知課文

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受文章的韻味。

2.學(xué)生跟讀，老師適時(shí)糾正發(fā)音和停頓，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

三、深入解讀課文

1.老師提問(wèn)：“課文主要描寫了家鄉(xiāng)的什么景象？”

學(xué)生回答：“課文主要描寫了家鄉(xiāng)的搭石景象。”

2.老師進(jìn)一步提問(wèn)：“為什么說(shuō)搭石是家鄉(xiāng)的一種文化？”

學(xué)生思考后回答：“搭石是家鄉(xiāng)人團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的象征，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的美好品質(zhì)。”

四、重點(diǎn)段落分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描寫搭石的段落，如：“人們從搭石上走過(guò)，就像從一幅美麗的畫(huà)卷上走過(guò)?！?/p>

2.老師提問(wèn)：“這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？”

學(xué)生回答：“這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將搭石比作一幅美麗的畫(huà)卷，形象地描繪了搭石的美，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?！?/p>

3.老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析：“課文中還有哪些類似的修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

學(xué)生舉例：“比如‘石板路彎彎曲曲，像一條銀鏈’，運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地描繪了石板路的形態(tài)?！?/p>

五、情感體驗(yàn)與表達(dá)

1.老師提問(wèn)：“讀完課文，你們有什么感受？”

學(xué)生分享自己的感受，如：“我覺(jué)得家鄉(xiāng)的搭石文化很美，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是作者，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)搭石文化的贊美？”

學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、課堂練習(xí)

1.老師出示一組與搭石相關(guān)的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用文字描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

七、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)搭石文化的特點(diǎn)和意義。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些家鄉(xiāng)的文化特色？”

學(xué)生分享自己的了解，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)文化，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，與家人一起尋找家鄉(xiāng)的文化特色，并用文字記錄下來(lái)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

九、課堂小結(jié)

1.老師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭石文化的意義。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注家鄉(xiāng)文化，傳承和弘揚(yáng)民族精神。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-理解課文《搭石》的基本情節(jié)，包括搭石的歷史背景、搭石的意義和作用。

-體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)搭石文化的贊美之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)人民美好品質(zhì)的頌揚(yáng)。

2.修辭手法運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)并識(shí)別比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用。

-分析這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

-分析課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，理解文章的結(jié)構(gòu)安排。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)文章結(jié)構(gòu)來(lái)展現(xiàn)主題和情感。

4.人物形象塑造：

-識(shí)別并分析課文中的主要人物形象，如搭石匠人、過(guò)路人等。

-理解人物形象背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。

5.文學(xué)鑒賞能力：

-通過(guò)對(duì)課文的分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品的能力。

6.語(yǔ)言表達(dá)技巧：

-學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，如簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言。

-練習(xí)運(yùn)用這些技巧進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作。

7.文化意識(shí)培養(yǎng)：

-通過(guò)學(xué)習(xí)搭石文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的熱愛(ài)和自豪感。

8.閱讀策略：

-學(xué)習(xí)并實(shí)踐有效的閱讀策略，如快速瀏覽、精讀、跳讀等。

-提高閱讀效率和理解能力。

9.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)如何將情感融入文字，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-練習(xí)寫作，提高寫作水平。

10.合作學(xué)習(xí)與交流：

-通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并進(jìn)行有效的交流。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯：

①.開(kāi)頭：引出搭石這一家鄉(xiāng)文化現(xiàn)象，引起讀者興趣。

②.主體：詳細(xì)描述搭石的搭建過(guò)程、用途以及與之相關(guān)的民俗活動(dòng)。

③.結(jié)尾：總結(jié)搭石文化的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。

②修辭手法邏輯：

①.比喻：如“石板路彎彎曲曲，像一條銀鏈”，通過(guò)比喻手法形象地描繪石板路的形態(tài)。

②.擬人：如“搭石在月光下靜靜地躺著，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事”，賦予搭石以人的情感。

③.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比搭石在不同季節(jié)、不同情境下的變化，突出其永恒的美麗。

③人物形象邏輯：

①.搭石匠人：勤勞、智慧、技藝高超，是搭石文化的傳承者。

②.過(guò)路人：謙遜、禮讓，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的良好品質(zhì)。

③.作者：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)搭石文化的贊美，是文章情感的出發(fā)點(diǎn)。

④情感邏輯：

①.贊美家鄉(xiāng)：通過(guò)對(duì)搭石文化的描寫，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

②.傳承文化：強(qiáng)調(diào)搭石文化的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，呼吁傳承和弘揚(yáng)。

③.思考人生：從搭石文化中引發(fā)對(duì)人生、社會(huì)和文化的思考。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)搭石文化的理解深入。

-部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出良好的朗讀能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過(guò)程中，能夠圍繞搭石文化的主題，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和問(wèn)題。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行論證。

-小組之間的互動(dòng)良好，能夠互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)搭石文化、修辭手法、人物形象等方面的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但對(duì)一些深層次的問(wèn)題理解不夠透徹。

-針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)搭石文化的理解，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和傳承家鄉(xiāng)文化。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師提出具體建議，如提高朗讀的感染力、加強(qiáng)小組合作等。

-教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如設(shè)置情景模擬，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在分析課文時(shí)，可能對(duì)一些深層次的文化內(nèi)涵挖掘不夠，需要進(jìn)一步提高教學(xué)深度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以考慮增加多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)參與度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，課堂上通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.為了提高教學(xué)深度，我將結(jié)合課外閱讀資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)在課堂上設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將嘗試結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)課堂觀察、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞語(yǔ)理解

題目：請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)在課文中的含義。

答案：《搭石》中，“靜悄悄”形容的是石板路上的寧?kù)o，沒(méi)有聲響；“悠悠”形容的是搭石的歷史悠久，傳承久遠(yuǎn)。

2.題型二：句子賞析

題目：請(qǐng)賞析下列句子。

答案：課文中的“人們從搭石上走過(guò)，就像從一幅美麗的畫(huà)卷上走過(guò)?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，將搭石比作美麗的畫(huà)卷，生動(dòng)形象地描繪了搭石的美，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。

3.題型三：段落理解

題目：請(qǐng)分析下列段落在文中的作用